Simulado Ibfc Todas as Areas

7/22/2019 Simulado Ibfc Todas as Areas

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Conhecimentos PedaggicosTODAS AS REAS

Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino

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SIMULADO QUESTES IBFC

SUMRIO PGINA

1. Apresentao 012. Questes 033. Gabarito 11

Ol Gente!

Chegamos reta final de nosso curso. Falta apenas uma semana

para a prova.

Sabemos o quanto vocs esto cansados. Sabemos que muitos de

vocs conciliaram o contrato temporrio, com a escola privada e

as aulas em pdf.

Esperamos que o esforo individual seja recompensador. Que no

dia da prova estejam tranquilos e seremos para que o resultado

seja justo e proporcional sua dedicao.

De nossa parte, estamos muito satisfeitas com o desenrolar dos

dias.

Conclumos com um ms de antecedncia, TODO contedoprogramtico de conhecimentos pedaggicos que estava previsto

no edital. Essa estratgia fundamental para que sobre um tempo

de reviso, de resoluo de exerccios e de assimilao do

contedo.

Optamos por oferecer como bnus, uma vdeo aula com as

alteraes que a LDB sofreu com a Lei 12796. Julgamos


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importante gravar as alteraes para auxiliar na fixao do

contedo.

Gostaramos, inclusive, de saber o que acharam do vdeo. Se ficoualguma dvida em determinado assunto.

Corra l no frum e nos d o feedback. sempre importante esse

retorno.

Por falar em feedback: mais uma vez, agradecemos todas

manifestaes de carinho nos fruns de concursos, no nossofrum de dvidas, nas redes sociais. Pedimos tambm que

indiquem nosso curso aos amigos. A metodologia de estudo em

PDF favorece o aluno, dando-lhe autonomia nos estudos e

aumentando o seu nvel de concentrao e organizao

caractersticas fundamentais para lograr xito em concurso.

Para finalizar:

Que Deus os abenoe abundantemente. Que o sonho de ser

concursado seja realizado para aqueles que se abdicaram de

tantas coisas como o convvio da famlia, os passeios, o lazer, o

candy crush (rs!).

Que venham muitas rodadas de pes de queijo dessa turma. \o/


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1 - IFBC - ANALISTA UNIVERSITRIO NVEL I REA:

PEDAGOGIA 2012. Atentos s transformaes socioeconmicas

ocorridas no Brasil, no incio do sculo XX, um grupo de intelectuais e

educadores elaborou um documento sobre algumas exigncias para

educao nacional intitulado Manifesto dos Pioneiros da Educao Novaque:

a) foi redigido por Darcy Ribeiro e culminou na elaborao da nova LDB

(Lei 9394/96).

b) deflagrou o Movimento da Semana de 22 e foi coordenado por Oswald

de Andrade.

c) foi proposto por educadores como Ansio Teixeira, Paschoal Leme,

Fernando de Azevedo.

d) foi inspirado nas propostas de Vygotsky e Luria e contribuiu para

inspirar educadores e pesquisadores brasileiros na dcada de 70.

2 -IBFC- Ser que realmente todos os alunos so tratados como iguais

em direitos e deveres? Diversos autores tm debatido este tema na

atualidade, com propostas distintas. Qual das alternativas abaixo indica a

correspondncia correta entre o autor e a concepo pedaggica de que

trata a citao abaixo: S podemos comparar alunos que seguem o

mesmo currculo formal. [Para tanto, preciso] organizar as interaes e

as atividades de modo que cada aluno seja confrontado constantemente,

ou ao menos com bastante frequncia, com as situaes didticas mais

fecundas para ele.

a) Paulo Freire e a pedagogia da autonomia.

b) Dermeval Saviani e a pedagogia crtico-social dos contedos.


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c) Vigotsky e a abordagem histrico cultural.

d) Philippe Perrenoud e a pedagogia diferenciada.

3 - IBFC-O professor a pessoa; e uma parte importante da pessoa, o professor . Esta afirmao sintetiza uma tendncia da literatura

pedaggica que, a partir dos anos 1980, passou a divulgar obras sobre a

vida dos professores, carreiras, biografias, desenvolvimento pessoal dos

professores e identidade docente. Assinale a alternativa que informa e

menciona autores e estudiosos dessas temticas:

a) Paulo Freire, Gimeno Sacristn e Phillipe Perrenoud.

b) Jos Carlos Libneo, Dermeval Saviani e Marli Andr.c) Paulo Freire, Antonio Nvoa e Isabel Alarco.

d) Antnio Nvoa, Belmira Oliveira Bueno e Ivor Goodson.

4 -IBFC- [...] na formao permanente dos professores, o momento

fundamental o da reflexo crtica sobre a prtica. pensando

criticamente a prtica de hoje ou de ontem que se pode melhorar a

prxima prtica. O prprio discurso terico, necessrio reflexo crtica,

tem de ser de tal modo concreto que quase se confunda com a prtica.

(FREIRE, 2003, p.39) A partir dessa citao, correto afirmar:

a) A reflexo a partir do discurso terico, por ser terico, no faz muito

sentido.

b) As leituras so importantes, mas a experincia prtica que o professor

constri elemento fundamental e, por isso, deve orientar corretamente

suas aes.

c) A prtica docente problematizadora e reflexiva possibilita, juntamente

com a reflexo terica, a constituio de novas prticas educativas.

d) O processo de formao continuada dos professores deve ser proposto

exclusivamente pela gesto da escola.

5- IBFC PEDAGOGO 2013- Atualmente, vrios socilogos e filsofostm discutido os impasses que se apresentam educao e prtica


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educativa na sociedade contempornea. Considerando as transformaes

tecnolgicas e cientficas, as mudanas nas relaes sociais e de trabalho,

um desses socilogos analisa a sociedade atual e destaca vrios aspectos

que a caracterizam como sociedade lquida. Estamos falando de:a) Karl Marx.

b) Emile Durkheim.

c) Zigmunt bauman.

d) Edgar Morin.

6 A didtica pode ser considerada como o ato de educar, sendo a ao

que conduz a aprendizagem.

7 A educao est voltada apenas para as composies educativas

formais que fazem parte do processo de ensino.

8 - a didtica tradicional caracterizada por sua forma instrumental e

bancria.

9 -A didtica o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela busca as

condies e modos de realizao da instruo e do ensino.

10 -A transformao de um ensino superior orientado para a formao

de elites num ensino superior de massas modificou, de forma radical, a

relao entre o mundo do trabalho e a problemtica da formaoprofissional. Esta mudana de ponto de vista importante para que se

crie e consolide uma cultura de formao profissional dos professores.

Portanto podemos entender que:

a) a formao de professores, no pode ser entendida apenas com a fase

dentro da universidade, mas tambm junto com a sociedade, associando

sua cultura as necessidades desta.


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b) a formao de professores, no pode ser entendida apenas a uma

primeira e curta etapa, prvia ao exerccio do trabalho, mas como um

processo que inerente globalidade do percurso profissional.

c) a formao de professores, deve ser entendida apenas na fase deformao universitria, onde o professor se desenvolve profissionalmente.

d) a formao de professores, deve ser entendida na fase universitria,

encarecendo e prolongando o perodo de formao, a favorecer os mais

qualificados.

11 -O paradigma emergente de formao de professores conceituado

como:

a) disseminar conhecimentos aprendidos no exerccio de sua profisso ao

longo da carreira docente.

b) uma transmisso de conceitos inerentes ao exerccio da carreira,

buscando sempre a verdade pregada pela sociedade como um todo

(docentes, pesquisadores, formadores de opinio e cidados).

c) a base na instalao e desenvolvimento de uma atitude investigativa,questionando o conhecimento e buscando sua constante atualizao.

d) fomentar o uso da prtica construtivista para a alavancagem da

sociedade educacional em suas vrias esferas.

12 - As reflexes que discutem a constituio da identidade e a formao

do professor articulam diversos aspectos que integram o percurso de

formao e a prtica cotidiana. Pesquisas atuais destacam que processo

de formao do educador deve levar em conta:

I. O domnio das concepes pedaggicas clssicas, os manuais etextos lidos durante a formao.

II. II. Histria de vida e as experincias educativas significativas noprocesso de formao.

III. III. Formao inicial e continuada como compromisso doeducador.


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IV. IV.A prtica pedaggica cotidiana como espao deproblematizador e reflexivo.

a) Apenas II e III esto corretas.b) II, III e IV esto corretas.

c) Apenas IV correta.

d) Apenas III e IV esto corretas.

13 No que diz respeito a organizao do trabalho pedaggico: fundamental o professor levar em considerao o aluno ideal na

realizao de seu plano de aula, para que a turma consiga assimilar os

conhecimentos que sero oferecidos a partir de uma expectativa positiva.

14 Ainda sobre planejamento e organizao do trabalho pedaggico:

O plano de aula um documento utilizado pelo professor para seguir tudo

o que foi planejado, sendo necessrio para a sua eficcia, a rigorosidade

durante o seu desenvolvimento.

15 -Libneo afirma que o compromisso social expresso primordialmente

na competncia profissional, exercido no mbito da vida social e

poltica. Par esse autor o magistrio um ato social que integra o

processo educativo de uma sociedade.

16-O professor deve trabalhar em sala de aula os contedos as tcnicas

e os mtodos esquematizados de acordo com a sua experincia

profissional no deixando de lado outras situaes de aprendizagem que

envolvem o ambiente escolar e que muitas vezes podem modificar a

rotina dos alunos.


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17 - necessrio que o professor envolva em seu trabalho todos os

aspectos e ligaes inerentes a ao pedaggica, tomando o seu

desenvolvimento e as suas contradies, a fim de introduzir no trabalho

docente a dimenso da prtica histrico-social no processo doconhecimento.

18 -Toda ao pedaggica neutra.

19 -Saber valorizar as diferenas encontradas na sala de aula, uma das

caractersticas que integram o compromisso social e tico de umprofessor.

20 -A qualidade da educao oferecida nas escolas pode ser prejudicada

dependo das condies de ambiente em que professor e aluno se

encontram.

21 - O ambiente escolar deve contribuir para que todos mantenham o

amor pela escola e a dedicao para os estudos com aproveitamento

escolar dos alunos. O professor deve agir de forma tica, respeitando e

valorizando cada etapa que o aluno concluir dentro do processo de

ensino.

22 - O currculo escolar pode ser considerado como uma representao

da cultura no cotidiano escolar.

23 Com relao ao currculo em movimento, as ideias e concepes do

educador podem influenciar diretamente o modelo e o pensamento doeducando, padronizando assim, valores e opinies.


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24- As vivncias em espaos escolares e no-escolares so considerados

irrelevantes para o currculo em movimento.

25 - Os elementos culturais e histricos da populao brasileira devem

ser considerados como referenciais para este documento.

26 O currculo em movimento possui carter exclusivamente

burocrtico, no influenciando as aes pedaggicas da prtica docente.

27-A concepo Histrico Crtica caracteriza-se como progressivista porcriticar o modelo de sociedade de classes fruto do sistema capitalista.

28-A concepo Histrico Crtica caracteriza-se pelo seu carter liberal,

pois surge no intuito de libertar a classe dominante da dominao.

29- O PPP Carlos Mota pode substituir o projeto poltico pedaggico de

uma escola.

30 - O PPP Carlos Mota prope uma educao que possibilite o

desenvolvimento do pensamento nico e padronizado, garantindo assim a

unio entre os sistemas de ensino.

31 - De acordo com o PPP Carlos Mota, necessria a construo de

polticas pblicas intersetoriais eficazes na busca por assegurar o direito

educao das pessoas jovens, adultas e idosas que ainda no esto

alfabetizadas.

32 - Segundo o PPP Carlos Mota a educao integral diz respeito a

ampliao do perodo do aluno na escola, limitando-se basicamente a

questo do tempo e dos custos gerados para o Estado.


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33 - A educao fsica dentro de sua prxis deve colaborar com a

assimilao de valores voltados cidadania, ao respeito diversidade e

aos direitos humanos.

34- Na SEDF, o Atendimento Educacional Especializado realizado nas

salas de recursos, conforme definio das Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica (BRASIL, 2001),

como um servio de natureza pedaggica, conduzido por professor

especializado, que suplementa (no caso de estudantes com Altas

Habilidades/Superdotao) e complementa (para estudantes com

deficincia e TGD) as orientaes curriculares desenvolvidas em classescomuns em todas as etapas e modalidades da educao bsica.

RESPOSTAS:

1- Resposta Letra C. Complementando a resposta, no podemos

esquecer que no Brasil, Rui Barbosa foi um dos precursores, sendo

trabalhado tambm por Loureno Filho e Ansio Teixeira que

participaram desse grande movimento.

2- Letra D. Esse pensamento refere-se as ideias de Philippe

Perrenoud que de acordo com a nossa aula, escreveu tambm 10

competncias para ensinar.

3- Letra D. Os trs autores citados dedicam-se a falar sobre os

professores, levantando questionamentos fundamentais e

relevantes para o processo de ensino.


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4- Letra C.Paulo Freire levanta essa questo da problematizao

ao propor uma prtica de sala de aula que pudesse desenvolver a

criticidade dos alunos. A reflexo terica com a prtica de vida dos

alunos caracterizava a sua concepo.

5- Letra C. Como vimos na aula, Zigmunt Bauman fala sobre a

sociedade lquida nos levando a relfexo de que vivemos num

perodo marcado pela flexibilidade, resultando na fragilidade entre

as relaes sobre as coisas ou pessoas.

6- Verdadeiro. Esse conceito est na nossa aula! Cuidado com osconceitos porque a nossa banca IBFC gosta de test-los, por isso

fiquem atentos.

7- Falso. As formas educativas formais ou no formais

entrelaam-se, formando a sociedade que composta por

diferentes classes, fazendo com que a educao seja subordinada

a essa estrutura que envolveas relaes sociais.

8- Verdadeiro. Alm da didtica tradicional existem tambm a

didtica moderna e a didtica fundamental. Cuidado com esses

conceitos, pois a banca IBFC gosta de assuntos que possuem

vrias classificaes.

9- Verdadeiro. Lembrando que esse conceito do Autor Jos

Carlos Libneo. Esse autor j foi cobrado pela banca IBFC.

10- Letra B. A formao do professor deve ser considerada como

um processo contnuo alm de ser essencial a qualificao durante

o percurso de todo o seu desenvolvimento. Essa questo foi

cobrada pela banca IBFC!


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11- Letra C. Mais uma questo que a banca IBFC cobrou. O

professor deve manter-se informado e atualizado, no deixando

que o seu trabalho fique engessado. A ao investigativa provoca

mudanas e adaptaes durante o desenvolvimento do trabalhodocente.

12- Letra B. Essa questo foi cobrada pela banca IBFC. Preste

ateno: II, III e IV esto corretas, ficando apenas a questo I

incorreta por demonstrar um professor que parou no tempo

levando apenas os saberes que adquiriu durante a formao, no

sendo um profissional investigativo e atualizado com astransformaes que ocorrem na sociedade.

13- Falso. O professor deve levar em considerao o aluno real e

no o aluno ideal.

14- Falso. O plano flexvel e o professor deve adaptar as

mudanas que ocorrem no ambiente em que ser aplicado.

15- Errado. Para Libneo, como toda profisso, o magistrio um

ato poltico porque se realiza no contexto das relaes sociais

onde se manifestam os interesses das classes sociais.

16- Certo. O professor deve trabalhar tambm aquilo que os

alunos trazem do seu meio social para a escola, processando os

conhecimentos e transformando-os durante o desenvolvimento do

ensino.

17- Certo. exatamente isso que vimos na nossa aula! A banca

IBFC pode querer confundir o candidato quanto ao compromisso

social e tico do professor por muitas vezes divergir a teoria daprtica. Fique atento!


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18- Errado. A ao pedaggica pode ter alguma ideologia. Ela no

neutra.

19- Certo. Essa uma caracterstica muito importante para o bom

desenvolvimento do trabalho do professor.

20- Certo. Muitas vezes as condies de ambiente onde o

professor desempenha a sua funo, no favorece o

desenvolvimento agradvel de sua profisso. Os alunos podem

ser afetados e o trabalho pedaggico pode sofrer mudanas deacordo com os problemas encontrados em uma determinada

comunidade.

21- Certo. O bom relacionamento entre professores e alunos pode

ser a melhor forma de no haver a negligencia por nenhuma das

partes (gritar na sala, menosprezar, fazer ironias).

22- Certo. O currculo escolar deve estar de acordo com a

realidade do aluno, portanto ele a representao da cultura no

cotidiano escolar.

23- Errado. A ideia desse currculo no padronizar e sim

valorizar!

24- Errado. A palavra irrelevante torna a questo errada. Sabemos

que essas vivncias so relevantes e muito importantes para o

processo de ensino.

25- Certo. Vimos que as especificidades da populao no devem

ser afastadas da sala de aula, compondo assim, a proposta docurrculo em movimento.


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26- Errado. Vimos que o currculo em movimento busca melhorar

a qualidade da educao bsica, no restringindo apenas a um

documento burocrtico, influenciando a prtica docente.

27- Errado. A palavra progressivista est errada. O correto seria

progressista.

28- Errado. Ela no liberal e sim progressista!

29- Falso. Vimos no texto que ele no substitui.

30- Falso. O PPP Carlos Mota proporciona uma educao que

possibilite o desenvolvimento do pensamento crtico, que

problematize a realidade e a comunidade, que reconhea o

territrio de influncia da escola no desempenho de sua funo de

formadora de sujeitos histricos.

31- Verdadeiro. Tornar o DF alfabetizado um dos desafios

colocados nesse projeto poltico pedaggico.

32- Falso. A proposta de educao integral no pode ser

compreendida simplesmente como ampliao do tempo de

permanncia do estudante na escola.

33- Verdadeiro. Alm do que foi mencionado de acordo com o PPP

Carlos Mota, a Educao Fsica apresenta mltiplas possibilidades

de ao dentro e fora do espao escolar.

34- Verdadeiro. Essa informao encontra-se no texto no PPP

Carlos Mota.


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