simulado IBFC ATIVIDADES

Conhecimentos Pedaggicos ATIVIDADES

Profas Fernanda Lima e Fabiana Firmino

Profas Fernanda e Fabiana www.estrategiaconcursos.com.br Pgina 1 de 14

SIMULADO QUESTES IBFC

SUMRIO PGINA 1. Apresentao 01 2. Questes 03 3. Gabarito 14

Ol Gente!

Chegamos reta final de nosso curso. Falta apenas uma semana

para a prova.

Sabemos o quanto vocs esto cansados. Sabemos que muitos de

vocs conciliaram o contrato temporrio, com a escola privada e

as aulas em pdf.

Esperamos que o esforo individual seja recompensador. Que no

dia da prova estejam tranquilos e seremos para que o resultado

seja justo e proporcional sua dedicao.

De nossa parte, estamos muito satisfeitas com o desenrolar dos

dias.

Conclumos com um ms de antecedncia, TODO contedo

programtico de conhecimentos pedaggicos que estava previsto

no edital. Essa estratgia fundamental para que sobre um tempo

de reviso, de resoluo de exerccios e de assimilao do

contedo.

Optamos por oferecer como bnus, uma vdeo aula com as

alteraes que a LDB sofreu com a Lei 12796. Julgamos




importante gravar as alteraes para auxiliar na fixao do

contedo.

Gostaramos, inclusive, de saber o que acharam do vdeo. Se ficou

alguma dvida em determinado assunto.

Corra l no frum e nos d o feedback. sempre importante esse

retorno. J

Por falar em feedback: mais uma vez, agradecemos todas

manifestaes de carinho nos fruns de concursos, no nosso

frum de dvidas, nas redes sociais. Pedimos tambm que

indiquem nosso curso aos amigos. A metodologia de estudo em

PDF favorece o aluno, dando-lhe autonomia nos estudos e

aumentando o seu nvel de concentrao e organizao

caractersticas fundamentais para lograr xito em concurso.

Para finalizar:

Que Deus os abenoe abundantemente. Que o sonho de ser

concursado seja realizado para aqueles que se abdicaram de

tantas coisas como o convvio da famlia, os passeios, o lazer, o

candy crush (rs!).

Que venham muitas rodadas de pes de queijo dessa turma. \o/




Ns j nos deliciamos com vrias rodadas dos concursos do MPU,

FUB, Ministrio da Fazenda com alunos que obtiveram excelentes

classificaes (inclusive os primeiros lugares).

Alguns alunos tm nos perguntado sobre o concurso de

Orientador Educacional do DF e temos uma excelente notcia:

criamos um curso especfico para esse concurso que est previsto

para o ano de 2014. Aqueles que almejam esse cargo, no percam

tempo.

Agora, seguem questes de reviso. Selecionamos as questes

que acreditamos ser mais importantes para serem revisadas nessa

semana que antecede a prova.

Ao fim, vocs encontraro o gabarito e os comentrios das

questes.

Um beijo

Com carinho,

Fernanda e Fabiana.




1 - Scrates, acreditava que o princpio do aprendizado a imitao e

que aprende-se fazendo.

2 Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que

cada indivduo tem uma funo especfica.

3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religio e criou-se

o que ele chama de racionalidade burocrtica.

4 A pedagogia progressivista, prope a transformao da sociedade,

questionando suas relaes, levando a educao como instrumento de

transformao social.

5 A tendncia progressista libertria, tem como um de seus

representantes Anton Makarenko que concebeu um modelo de escola

baseado na vida em grupo.

6 A didtica pode ser classificada em tradicional, moderna e

fundamental.

7 Os mtodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos

contedos que sero trabalhados em sala de aula.




8 Na concepo interacionista, h uma relao recproca entre os

fatores internos e os estmulos externos ao ambiente.

9 No que diz respeito ao empirismo, o indivduo aprende em

decorrncia dos fatores biolgicos. De acordo com essa abordagem o

ambiente exercer pouca ou nenhuma influncia sobre o seu

desenvolvimento.

10 - A aprendizagem escolar influenciada pelos fatores afetivos e sociais

que podem motivar (ou no) o aluno.

11 De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA destinada

aos que no conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Mdio em

idade prpria.

12 - A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Fundamental de 9 (nove) anos, coerente com a proposta das Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica.

13 - A metodologia de projetos no admite o dilogo entre a organizao

dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte cientfica.

14 - Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey.

15 - Os projetos de ensino esto ligados ao trabalho do aluno e os

projetos de aprendizagem esto ligados ao trabalho realizado pelos

professores.

16 - Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos

a aquisio de capacidades relacionadas a: Auto direo, tomada de

decises e integrao.




17 - A interdisciplinaridade entendida como o dilogo entre as vrias

disciplinas. caracterizada como dois ou mais componentes curriculares

na construo e globalizao do conhecimento.

18 De acordo com o pensamento de Paulo Freire precisamos ditar as

ideias e no troc-las. Ser por meio desse tipo de educao que iremos

oferecer um pensamento autntico para nossos educandos.

19 De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma

padronizada a ser seguida pelas instituies, resultando assim, em

caractersticas organizacionais que poderiam contribuir para um melhor

funcionamento dos estabelecimentos de ensino.

20 Em relao a formao continuada dos profissionais da escola, o

desenvolvimento profissional como eixo da formao docente, precisa

articular-se ao mesmo tempo, com o desenvolvimento pessoal e com o

desenvolvimento organizacional.

21 De acordo com a LDB o poder pblico dever zelar, junto aos pais ou

responsveis, pela frequncia escola.

22 De acordo com a LDB a educao fsica um componente curricular

facultativo para o ensino regular noturno.

23 - Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendrios

escolares para atendimento s peculiaridades climticas locais, sem

reduzir o nmero de horas previsto na LDB.

24 - O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas

que envolvem o professor e os alunos, visando assimilao ativa dos




conhecimentos, junto com o desenvolvimento de habilidades e

competncias. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor

coincidem com o dos alunos.

25 - Taxonomia de Bloom a classificao que divide os objetivos

educacionais em trs domnios: Cognitivo, afetivo e social.

26- Os contedos de ensino caracterizam-se como saberes

historicamente organizados e verdades absolutas que se adequam s

exigncias sociais.

27 - Mtodo de ensino refere-se aos meios para se alcanar os objetivos

gerais e especficos de ensino.

28 Em relao a avaliao escolar, julgue o item:

Na funo diagnstica, a avaliao realizada no incio do processo para

direcionar o trabalho do professor.

29 A avaliao na funo formativa realizada no final do processo,

classificando os alunos quanto ao nvel de desenvolvimento.

30 - Avaliao formal: formada por instrumentos especficos de

avaliao como provas, trabalhos e tarefas organizadas.




RESPOSTAS: 1 - Scrates, acreditava que o princpio do aprendizado a imitao e

que aprende-se fazendo.

Falso. Essa ideia vem do filsofo Aristteles

2 Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que

cada indivduo tem uma funo especfica.

Falso. Essa ideia vem de Durkheim.

3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religio e criou-se

o que ele chama de racionalidade burocrtica.

Verdadeiro. Essa informao est na nossa aula!

4 A pedagogia progressivista, prope a transformao da sociedade,

questionando suas relaes, levando a educao como instrumento de

transformao social.

Falso. No confunda progressivista com progressista! A pedagogia

progressista est de acordo com a ideia citada na questo.

5 A tendncia progressista libertria, tem como um de seus

representantes Anton Makarenko que concebeu um modelo de escola

baseado na vida em grupo

Falso. Makarenko representante da tendncia progressista

crtico social dos contedos.

6 A didtica pode ser classificada em tradicional, moderna e

fundamental.




Verdadeiro. TRADICIONAL: a didtica caracterizada de forma

instrumental e bancria.

MODERNA: O aluno o centro de todo o processo de ensino com a

presena de mtodos ativos (montessoriano, centro de interesse,

resoluo de problemas, etc.).

FUNDAMENTAL: O homem ajustado ao seu tempo e ao seu

momento histrico.

7 Os mtodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos

contedos que sero trabalhados em sala de aula.

Verdadeiro. Esse processo no pode ser independente.

8 Na concepo interacionista, h uma relao recproca entre os

fatores internos e os estmulos externos ao ambiente.

Verdadeiro. Nessa concepo o sujeito aprende por meio da

interao com o meio.

9 No que diz respeito ao empirismo, o indivduo aprende em

decorrncia dos fatores biolgicos. De acordo com essa abordagem o

ambiente exercer pouca ou nenhuma influncia sobre o seu

desenvolvimento.

Falso. Essa ideia faz parte da concepo inatista.

10 - A aprendizagem escolar influenciada pelos fatores afetivos e sociais

que podem motivar (ou no) o aluno.

Verdadeiro. Os fatores afetivos e sociais interferem na

aprendizagem do aluno.

11 De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA destinada

aos que no conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Mdio em

idade prpria.




Verdadeiro. Art. 28. A Educao de Jovens e Adultos (EJA)

destina-se aos que se situam na faixa etria superior

considerada prpria, no nvel de concluso do Ensino Fundamental

e do Ensino Mdio.

12 - A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Fundamental de 9 (nove) anos, coerente com a proposta das Diretrizes


Verdadeiro. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se com as Diretrizes


13 - A metodologia de projetos no admite o dilogo entre a organizao

dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte cientfica.

Falso. Essa metodologia admite o dilogo entre a organizao dos

conhecimentos advindos do senso comum e da parte cientfica.

14 - Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey.

Verdadeiro. Para Dewey a escola deveria considerar os interesses

dos educandos. O aluno deve ser motivado a aprender pela

descoberta e pela experincia.

15 - Os projetos de ensino esto ligados ao trabalho do aluno e os

projetos de aprendizagem esto ligados ao trabalho realizado pelos

professores.

Falso. Os projetos de ensino esto ligados ao trabalho do

professor e os projetos de aprendizagem esto ligados ao trabalho

realizado pelos alunos.

16 - Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos

a aquisio de capacidades relacionadas a: Auto direo, tomada de

decises, integrao.




Verdadeiro.

Auto direo: ao estimular iniciativas para efetivao das tarefas

propostas.

Tomada de decises: que implica o exerccio de escolha acerca do

que relevante e o que ser includo no processo de trabalho.

Integrao: que contribui para a articulao e sntese de ideias,

experincias e informaes coletadas, considerando sua

diversidade.

Inventividade, formulao, resoluo de problemas e comunicao

interpessoal, tambm fazem parte desse processo.

17 - A interdisciplinaridade entendida como o dilogo entre as vrias

disciplinas. caracterizada como dois ou mais componentes curriculares

na construo e globalizao do conhecimento.

Verdadeiro. exatamente essa a definio para

interdisciplinaridade.

18 De acordo com o pensamento de Paulo Freire precisamos ditar as

ideias e no troc-las. Ser por meio desse tipo de educao que iremos

oferecer um pensamento autntico para nossos educandos.

Falso. O pensamento de Paulo Freire de que precisamos trocar

ideias e no dit-las. Ser por meio desse tipo de educao que

iremos oferecer um pensamento autntico para nossos

educandos.

19 De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma

padronizada a ser seguida pelas instituies, resultando assim, em

caractersticas organizacionais que poderiam contribuir para um melhor

funcionamento dos estabelecimentos de ensino.

Falso. No dever existir um modelo ou forma padronizada para

todas as instituies.




20 Em relao a formao continuada dos profissionais da escola, o

desenvolvimento profissional, como eixo da formao docente, precisa

articular-se ao mesmo tempo com o desenvolvimento pessoal e com o

desenvolvimento organizacional.

Verdadeiro. Essa informao est na nossa aula 07!

21 De acordo com a LDB O poder pblico dever zelar, junto aos pais

ou responsveis, pela frequncia escolar.

Verdadeiro. Lembrando que isso um dever, e est bem claro na

nossa Lei de diretrizes e bases.

22 De acordo com a LDB a educao fsica um componente curricular

facultativo para ensino regular noturno.

Falso. A PRTICA de educao fsica ser facultativa em alguns

casos.

23 - Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendrios

escolares para atendimento s peculiaridades climticas locais, sem

reduzir o nmero de horas previsto na LDB.

Verdadeiro. J sabemos que os sistemas de ensino no podem

reduzir o nmero de horas letivas.

24 - O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas

que envolvem o professor e os alunos, visando assimilao ativa dos

conhecimentos, junto com o desenvolvimento de habilidades e

competncias. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor

coincidem com o dos alunos.

Verdadeiro. Essa a essncia do processo de ensino e

aprendizagem.




25 - Taxonomia de Bloom a classificao que divide os objetivos

educacionais em trs domnios: Cognitivo, afetivo e social.

Falso. Taxonomia de Bloom a classificao que divide os

objetivos educacionais em trs domnios: Cognitivo, afetivo e

motor (psicomotor).

26- Os contedos de ensino caracterizam-se como saberes

historicamente organizados e verdades absolutas que se adequam s

exigncias sociais.

Falso. Os contedos de ensino no so verdades absolutas!

27 - Mtodo de ensino refere-se aos meios para se alcanar os objetivos

gerais e especficos de ensino.

Verdadeiro. Mtodo o caminho para atingir um objetivo.

28 Em relao a avaliao escolar, julgue o item:

Na funo diagnstica, a avaliao realizada no incio do processo para

direcionar o trabalho do professor.

Verdadeiro. Nessa fase estudado e levantado os conhecimentos

prvios dos alunos para que o professor possa verificar como

colocar em prtica o seu planejamento, de forma a atender as

caractersticas dos alunos.

29 A avaliao na funo formativa realizada no final do processo,

classificando os alunos quanto ao nvel de desenvolvimento.

Falso. Essa funo denominada de somativa.

30 A avaliao formal composta por instrumentos especficos de

avaliao como provas, trabalhos e tarefas organizadas.

Verdadeiro. Compe-se das prticas que envolvem o uso de

instrumentos explcitos de avaliao.




1 F 11 V 21 V

2 F 12 V 22 F

3 V 13 F 23 V

4 F 14 V 24 V

5 F 15 F 25 F

6 - V 16 V 26 F

7 - V 17 V 27 V

8 - V 18 F 28 V

9 - F 19 F 29 F

10 -V 20 V 30 V

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