PORTFÓLIO

DINÂMICA

“Telefone sem fio pedagógico”

FRASE DA DINÂMICA

Portfólio é um instrumento que contém todos os trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso ou disciplina.

Inclui também ensaios auto-reflexivos, que permitem aos alunos a discussão de como a experiência do curso ou disciplina mudou sua vida.

Objetivo da Dinâmica

Introdução

O que é portfólio?

Conceitos e definições de portfólio por vários autores.

Portfólios: Por quê? Para quê?

Porque, onde e para quê é usado.

Princípios norteadores do trabalho com portfólio

Papel do professor, diferença entre prova e portfólio, autonomia, reflexão, produção e criatividade.

Ferreira (1999);

Hauaiss e Villar (2001);

O Portfólio na Educação:

Construção pelo aluno;

Coleção de suas produções;

Acompanhar o seu progresso;

O QUE É PORTFÓLIO?

Arter e Spandel (1992);

Avaliação como processo de desenvolvimento;

Alunos como participantes ativos;

Reflexão pelo aluno;

O QUE É PORTFÓLIO?

Easley e Mitchell (2003);

Coleção dos melhores trabalhos;

Selecionando as peças do seu trabalho;

Formar novos objetivos de aprendizagem;

Processo de avaliação;

O QUE É PORTFÓLIO?

Portfólio, então...

Mais do que uma coleção de trabalho;

Auto – avaliação crítica e cuidadosa;

O QUE É PORTFÓLIO?

POR QUÊ E PARA QUÊ ?

Demonstra a evolução do aluno;

Motivação e incentivo;

Reflete a identidade do aluno;

Favorece a reflexão e a aprendizagem

independente;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO

Para que serve o portfólio?

A prova é organizada apenas pelo professor;

O que se pretende com o portfólio?

Construção do portfólio;

Desafios;

Segundo Castanho,

A criatividade pode ser ensinada ou construída;

É um procedimento de avaliação que propicia o desenvolvimento;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO

Princípios da construção;

Auto-avaliação;

Seleção de atividades;

Avaliação, responsabilidade mútua;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO

Os princípios da construção, da reflexão, da criatividade, da parceria, da auto-avaliação e da autonomia...

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Entrevistas

Alunos:Francinildo Alves de Souza

Simone das Graças R. de Novais

Professores:

Ana Correia Granado

Tatiana Pricoli

AVALIAÇÃO

Modificar a forma de avaliar implica na reformulação do

processo didático-pedagógico,

deslocando também a idéia da avaliação do

ensino para a avaliação da

aprendizagem.

A avaliação que o professor faz do aluno

tem um poder essencial, repercutindo no

desempenho escolar. E a expectativa do

professor é, normalmente,

explicitada, chegando até separar classes mais fortes das classes mais

fracas.

Os professores utilizam as provas como instrumentos de ameaça e tortura prévia dos alunos, justificando ser um elemento motivador da aprendizagem.

Avaliar é sempre classificar, dar nota, registrar, cumprir a lei, verificar, constatar, medir, mostrar autoridade, selecionar os melhores, discriminar.

Provas e exames têm por finalidade,

verificar o nível de desempenho do

educando em determinado

conteúdo e classificá-los em termo de aprovação ou reprovação.

Ao passo que a postura do professor tem o poder de gerar a incompetência do aluno, ela pode também contribuir para criar nas pessoas o consenso sobre as diferenças individuais.

Geralmente, quando se fala em avaliação, pensa-se em uma prova de papel e lápis. Porém, existem outras formas de coletar dados de

desempenhos de alunos.

Quando o objetivo é a construção do

conhecimento do aluno, deve-se avaliar, para descobrir as

dificuldades e interferir, modificando

o ensino de forma que sejam garantidas

aprendizagens fundamentais.

O desenvolvimento do educando significa a

formação afetiva, social, política, ou seja, significa o desenvolvimento de suas capacidades e seu modo de viver, possibilitando

assim autonomia e independência.

A aprendizagem ocorre nas situações de vivência do cotidiano, é aí que se

dá o processo de construção do conhecimento.

Avaliação é sinônimo de evolução. É basicamente, acompanhamento da evolução do aluno no processo de construção do conhecimento.

O portfólio permite a melhoria da capacidade cognitiva do aluno. Formando o aluno em como pensar, como pesquisar, questionar e resolver determinados aspectos relevantes, ou seja, permitindo a cada aluno aprender por si mesmo.

O portfólio tem o papel de auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder a sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.

Educador e educando, aliados, constroem a aprendizagem. A construção, para efetivamente ser construção, necessita incluir, seja do ponto de vista individual, integrando a aprendizagem e o desenvolvimento do educando, seja do ponto de vista coletivo, integrando o educando num grupo de iguais, o todo da sociedade.

O portfólio é o método mais eficiente para a avaliação dos alunos, pois não exclui, não gera

traumas, ansiedade ou competição. Ao contrário, proporciona ao professor maior

conhecimento do aluno e de suas capacidades, promove maior integração entre os educandos, permite ao aluno aprender com mais liberdade, incentiva a auto-avaliação e reflexão sobre seus

trabalhos realizados em sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BENIGNA, Maria de Freitas Villas Boas. (2004), Portfólio, Avaliação e trabalho pedagógico, Campinas, São Paulo. Papirus.

BONATTO, Ana Paula.(2006), Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, São Paulo, Monografia, USJT.

HYPOLITTO, Dinéia. (2006), O uso do portfólio, a reflexão e a avaliação , Revista Integração,1999. Ano V, nº19.

Sociedade dos poetas mortos, Drama, lançado em 1989, Touchstone Pictures.

INTEGRANTESAna Paula Bonatto R.A: 200401824

Luana Barbieri R.A: 200406466

Luciane R. Coronado R.A: 200670656

Maria Vitorino R.A: 200414026

Profª. Dinéia Hypolitto

USJT/2007