Corresponde ao processo pelo qual se adquire a escrita alfabtica e as habilidades de utiliz-la para ler e escrever ALFABETIZAO: ensino-aprendizagem do processo leitura/escrita em um duplo movimento: 1 - SINAIS GRFICOS decodificados em SONS(fonemas) = LEITURA; 2 - SONS codificados em SINAIS GRFICOS (grafemas/letras) = ESCRITA.

Alfabetizao

Historicamente, o conceito de alfabetizao se identificou ao ensino-aprendizado da tecnologia da escrita, quer dizer, do sistema alfabtico de escrita, o que, em linhas gerais, significa, na leitura, a capacidade de decodificar os sinais grficos, transformando-os em sons, e, na escrita, a capacidade de codificar os sons da fala, transformando-os em sinais grficos.

A partir dos anos 1980, o conceito de alfabetizao foi ampliado com as contribuies dos estudos sobre a psicognese da aquisio da lngua escrita, particularmente com os trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.

O aprendizado do sistema de escrita se caracterizaria como um processo ativo - construo e reconstruo de hipteses sobre a natureza e o funcionamento da lngua escrita, compreendida como um sistema de representao.

Alfabetizao uma prtica que se concretiza em eventos que se situam dentro de uma sala de aula.

Atividades com objetivos especficos

O conhecimento do objeto cultural (textos) suficiente para o sujeito ser considerado letrado, mas no o para ser considerado alfabetizado

Conjunto de saberes sobre o cdigo escrito da lngua, que mobilizado pelo indivduo para participar das prticas letradas em outras esferas de atividade, no necessariamente as escolares.Processo de aquisio das primeiras letras; envolve sequncia de operaes cognitivas, estratgias, modo de fazer.

Relaciona-se ao exerccio efetivo e competente da escrita nas prticas sociais da leitura e da escrita.

O conceito de letramento surge como uma forma de explicar o impacto da escrita em todas as esferas de atividades e no somente nas atividades escolares.

Letramento no mtodo.

O letramento envolve a imerso da criana, do jovem ou do adulto no mundo da escrita.

Adotar prticas dirias de leitura de livros, jornais, revistas em sala de aula.

Arranjar parede, cho e moblia da sala de tal modo que textos, ilustraes, alfabeto, calendrios, livros, jornais, revistas penetrem todos os sentidos do aluno-leitor.

Passeio-leitura.

O letramento tambm significa compreender o sentido, numa determinada situao, de um texto ou qualquer outro produto cultural escrito.

Desenvolver estratgias de compreenso de escritaAmpliao do vocabulrio.Ampliao das informaes.

Letramento no alfabetizao, mas a inclui. Se considerarmos que as instituies sociais usam a lngua escrita de forma diferente, em prticas diferentes, diramos que a alfabetizao uma das prticas de letramento que faz parte do conjunto das prticas sociais de uso da escrita.

Letramento no alfabetizao

Conjunto de atividades envolvendo a lngua escrita para alcanar um determinado objetivo numa determinada situao, associada aos saberes, s tecnologias e s competncias necessrias para a sua realizao.

Assistir aula;Enviar cartas;Escrever dirios;Conversar pelo msn, etc.

Alfabetizao processo especfico e indispensvel de apropriao do sistema de escrita, a conquista dos princpios alfabtico e ortogrfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia.Letramento processo de insero e participao na cultura escrita. Tem incio quando a criana comea a conviver com as diferentes manifestaes da escrita na sociedade (placas, rtulos, embalagens comerciais, revistas, etc.) e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participao nas prticas sociais que envolvem a lngua escrita.

As hipteses elaboradas pelas crianas em seu processo de construo de conhecimento no so idnticas em uma mesma faixa etria, porque depende do grau de letramento de seu ambiente social.

SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICA em si um objeto de conhecimento. No percurso evolutivo, o aluno constri HIPTESES que so respostas para duas perguntas bsicas:O que a escrita representa ?(O que se nota/registra no papel tem a ver com caractersticas fsicas/funcionais dos objetos ou tem a ver com a sequencia de sons que formam os nomes dos objetos?);Como a escrita cria representaes? (cada letra substitui o qu? uma slaba? um segmento sonoro menor que a slaba?)

Quando algum est aprendendo a ler e a escrever, esse aprendizado desenvolvido pela formulao de hipteses que so respostas para duas indagaes: o que a escrita representa e como o faz.

Evoluo das Hipteses

SEM RELAO entre a forma de escrita e a fonetizao das palavras- Indistino entre o modo de notao icnico e no icnico

Com RELAO entre a forma de escrita e a fonetizao das palavras-

- Distino entre o modo de notao icnico e no icnico

- A fonetizao da escrita se inicia com um perodo pr-silbico e culmina no perodo alfabtico

Alfabetizao e letramento processos interdependentes, e simultneos, entretanto com procedimentos e objetivos diferenciados de aprendizagem.

Ser alfabetizado poder estar inserido em prticas de leitura e de escrita de forma autnoma.

Ser letrado ter uma relao de conhecimento, valorizao e uso da escrita em situaes sociais.

O acesso leitura e produo de diferentes gneros textuais, por si s, no assegura a construo de sujeitos leitores e escritores autnomos.

Dimenses da escrita: prtica social e discursiva sistema de notao da fala

Para alfabetizar importante realizar atividades, visando ao desenvolvimento da conscincia fonolgica das palavras, inseridas em prticas de leitura e produo de textos, isto , ALFABETIZAR LETRANDO.

CONSCINCIA FONOLGICA E ALFABETIZAO

Em geral os enunciados da fala parecem aos ouvidos uma cadeia contnua, em que no se distinguem os limites da palavra

Na fala de todo dia emendamos palavras

CONSCINCIA FONOLGICA E ALFABETIZAO

Conscincia Fonolgica a que se dirige aos sons que compem a fala, a qual pode ser segmentada em diferentes nveis palavras, slabas e fonemas Descoberta de que a linguagem no um contnuo sonoro e que, na escrita h segmentao em palavras

A aprendizagem da leitura e da escrita, em uma ortografia alfabtica, pressupe a capacidade de prestar ateno consciente estrutura da falaA ateno consciente estrutura da fala produto da aprendizagem da leitura e da escritaA ateno estrutura sonora da fala precede, procede e sucede a aprendizagem da leitura e da escrita

POSIES ACERCA DA CONSCINCIA FONOLGICA E SUA RELAO COM A ALFABETIZAO

NIVEIS DE CONSCINCIA FONOLGICA PALAVRA BASE DA REFLEXO FONOLGICARIMAALITERAOSLABAFONEMACORRESPONDNCIA SOM - GRAFEMATAMANHO DA PALAVRA

ABORDAGENS CONTEMPORNEAS E ORGANIZAO DO TRABALHO ESCOLAR

Eixos Bsicos: LEITURA

PRODUO TEXTUAL ORAL E ESCRITA

ANLISE FONOGRFICA

ESCRITA

Distinguir o desenho da escrita;

Relacionar as letras e os sons da fala;

Reconhecer que uma mesma letra pode assumir sonoridades diferentes, dependendo do lugar que ocupa na palavra;

Relacionar a fonologia das palavras com a representao grfica correspondente;

Dominar o traado das letras;

Distinguir letras e palavras, compreendendo-as como expresso de sentido e representao do pensamento;

Reconhecer que a lngua o meio que as pessoas utilizam para expressar pensamentos e sentimentos;

Ler variados textos , tendo em vista a construo do sentido.

Mtodo Sinttico Parte das unidades menores da lngua: da letra, da relao letra/ som ou da slaba.

Mtodo da soletrao silabaoApresenta os alfabetos de letras maisculas e minsculas de imprensa e letra cursiva;No apresenta frases, s palavras;O objetivo ensinar a combinatria de letras e sons;

Mtodo AnalticoParte do todo para as partes menoresExplorao inicial do texto: ttulo e formulao de hipteses sobre o tema geral; leitura natural do texto; compreenso do texto; identificao do gnero textual,etc.Decomposio do texto: o nmero de palavras, forma da letra, etc.

A fontica trata do estudo dos sons da falaA fonologia se ocupa dos aspectos interpretativos dos sons, ou seja a estrutura funcional da lngua.

Precisamos dispensar uma ateno maior aos aspectos fonolgicos da lngua, fazendo com que as crianas percebam as relaes entre fonemas e grafemas.

As professoras Joana e Marina trabalham com alfabetizao e entendem que os alunos devem aprender as letras e os sons que elas representam desde o inicio do processo.

Professora Joana: Apresentam letras para que os alunos repitam o seu som trs vezes e copiem no caderno.

Professora Marina: Realiza uma atividade que relaciona a letra com o seu som respectivo, utilizando objetos da sala, pedindo que as crianas digam o seu nome enquanto ela os registra no quadro; em seguida pede que as crianas identifiquem a letra inicial, a letra final, quantas letras tem cada palavra, assegurando, assim a anlise e a reflexo sobre a lngua.

O principal objetivo da educao criar pessoas capazes de fazer coisas novas e no simplesmente repetir o que as outras geraes fizeram. Homens que sejam criadores, inventores.Jean Piaget

O professor no ensina, mas arranja modos de a prpria criana descobrir. Cria situaes- problemas.Jean Piaget

Sem a curiosidade que me move, que me inquieta,Que me insere na busca, no aprendo nem ensino.

Educao nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno garantido. Sir Arthur Lewis

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