MULTICULTURALISMO:MULTICULTURALISMO:Diferenças culturais e Diferenças culturais e práticas pedagógicaspráticas pedagógicas

Prof.ª Elisa Maria GomideProf.ª Elisa Maria Gomide

PressupostosPressupostos

Para se viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem.

A convivência entre grupos diferenciados nos planos social e cultural muitas vezes é marcada pelo preconceito e pela discriminação.

PressupostosPressupostos

A universidade deve ser local de diálogo, de aprender a conviver, de vivência da própria cultura e respeito as diferentes formas de expressão cultural.

É fundamental, para a compreensão do papel do educador, a discussão sobre a diversidade cultural como expressão da identidade de uma sociedade.

Cultura: um conceito antropológicoCultura: um conceito antropológico

Roque de Barros LaraiaRoque de Barros Laraia

O conceito antropológico de cultura passa necessariamente pelo dilema da unidade biológica e a grande diversidade cultural da espécie humana.

Implica uma preocupação com a diversidade de modos de comportamento existentes entre os diferentes povos.

Diversidade CulturalDiversidade Cultural

A idéia de diversidade está ligada aos conceitos de pluralidade, multiplicidade, diferentes ângulos de visão ou de abordagem, heterogeneidade e variedade.

Também, pode ser encontrada na comunhão de contrários, na intersecção de diferenças, ou ainda, na tolerância mútua.

Pluralidade CulturalPluralidade Cultural

É a pluralidade cultural que faz do mundo um lugar

rico.

No entanto, “aceitar as diferenças e enriquecer-se com

elas continua a ser um problema que hoje ninguém

sabe resolver porque supõe o reconhecimento da

alteridade”. (Valente, 1999:63).

Levar em conta a pluralidade cultural no âmbito da

educação implica pensar formas de reconhecer,

valorizar e incorporar as identidades plurais em

políticas e práticas curriculares.

Precursores do multiculturalismoPrecursores do multiculturalismo

Os precursores do multiculturalismo foram professores doutores afro-americanos - docentes universitários na área dos Estudos Sociais – que, por meio de suas obras, levantaram questões sociais, políticas e culturais de interesse para os afrodescendentes.

O objetivo era preparar as populações segregadas para exigir igualdade de direitos, estimulando a auto-estima desses grupos e apoiando o debate intelectual sobre questões relativas à discriminação e exclusão social. Um trabalho realizado a partir de argumentos científicos.

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Precursores do multiculturalismoPrecursores do multiculturalismo

“ “ (...) em 1995, pela primeira vez, foi realizada uma

sessão especial sobre o tema multiculturalismo

e universidade. Os participantes fomos

testemunhas das reticências e reservas que o

tema suscitou no debate”

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Embora desde o final dos anos 1980

algumas universidades brasileiras venham

realizando abordagens curriculares numa

perspectiva multiculturalista, é nos anos

1990 que ocorre um crescimento da

produção acadêmica, visando ao

aprofundamento da temática.Gon

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Mas afinal, o que significa Multiculturalismo?Mas afinal, o que significa Multiculturalismo?

O multiculturalismo é uma estratégia política de reconhecimento e representação da diversidade cultural, não podendo ser concebido dissociado dos contextos das lutas dos grupos culturalmente oprimidos.

Multiculturalismo crítico Segundo o esquema de Peter McLaren(1997) existem

quatro vertentes: conservadora ou empresarial, humanista liberal, liberal de esquerda, crítica e de resistência.

MulticulturalismoMulticulturalismo

Na proposta de trabalho, apoiando-se em McLaren (1997)

Defende-se o multiculturalismo crítico, para quem as diferenças não têm um fim em

si, mas situam-se num contexto de lutas por mudança social, contrapondo-se ao

ideário neoliberal e à globalização econômica e cultural vigente, como

expressões legítimas do modelo capitalista opressor.

Desenvolvimento de uma postura Desenvolvimento de uma postura multicultural.multicultural.

A grande meta a ser atingida é a eqüidade, independentemente das diferenças étnicas, sexuais, religiosas etc.

Acreditamos que devemos preparar nosso nossos alunos para uma convivência plural e diversa.

Educação e MulticulturalismoEducação e Multiculturalismo

Por que se fala e se discute tão acaloradamente hoje sobre as relações entre educação e cultura?

Que especificidade esta problemática tem na atualidade? (CANDAU, 2008, p.14)

De acordo com vários teóricos existe um caráter em geral padronizador, homogeneizador e monocultural da educação, especialmente presente no que se denomina como cultura escolar e cultura da escola (FORQUIN, 1993 in CANDAU, 2008, p.14).

Educação e MulticulturalismoEducação e MulticulturalismoGimeno Sacristán (2001, 123-124) afirma que a

modernidade abordou a diversidade de duas formas básicas: assimilando tudo que é diferente a padrões unitários ou “segregando-o” em categorias fora da “normalidade” dominante.

Perez Gómez (1994, 2001) argumenta que a escola deve ser concebida como um espaço ecológico de cruzamento de culturas, cuja responsabilidade específica que a distingue de outras instâncias de socialização e lhe confere identidade e relativa autonomia é a mediação reflexiva daquelas influências plurais que as diferentes culturas exercem de forma permanente sobre as novas gerações

Estratégias MetodológicasEstratégias Metodológicas

Articulação da pluralidade cultural mais ampla à pluralidade da sala de aula.

Desestabilização da lógica dominante.

Crítica cultural.

Ancoragem social do conhecimento..

Ancoragem, está sendo entendida como o processoque transforma algo estranho em familiar,

transformando e atribuindo características que o tornem coerente com aquilo que já é conhecido,

de forma que se torne possível categorizá-lo.

Práticas Pedagógicas e CulturaisPráticas Pedagógicas e Culturais

Observação etnográfica;

Debates em sala de aula, onde os alunos buscam identificar diferentes olhares possíveis sobre uma mesma realidade;

Dinâmicas que buscam favorecer o pensamento dialético;

Atividades lúdicas que visam a interação entre arte, design de moda e novas tecnologias.

Práticas Pedagógicas e CulturaisPráticas Pedagógicas e Culturais

Visualidade como modelo de representação do mundo.

Percepção e experiência visual cotidiana como estímulo ao processo criativo.

Atividades envolvendo intersubjetividade, espaços culturais e corpo.

Performances a partir de temas culturais.

Estudos sobre semiótica e cultura material.

Desafios à prática pedagógicaDesafios à prática pedagógica

Desconstrução de ‘verdades’; Abertura ao diálogo; Aceitação das diferenças como realidades

possíveis; Hierarquização das diferentes visões de

mundo; Estigma e Preconceito Despreparo docente para lidar com a

questão.

Reflexões Multiculturais

Ressignificar a Didática na perspectiva multi/intercultural;

Reconhecer as identidades culturasi brasileiras; Desvelar o daltonismo cultural presente no cotidiano

escolar; Identificar nossas representações dos “outros” –

reconhecer que as relações entre nós e os outros estão carregadas de estereótipos e ambiguidade.

Conceber a prática pedagógica como um processo de negociação cultural.

CANDAU, 2008

Reflexões Multidisciplinares

Evidenciar a ancoragem histórico-social dos conteúdos – repensar os conhecimentos considerados universais de forma crítica;

Conceber a escola como espaço de crítica e produção cultural;

Candau (2008, p. 35) convida educadores(as) a enfrentar as questões colocadas por esta mutação cultural, o que supõe não somente promover análise das diferentes linguagens e produtos culturais mas a favorecer experiências de produção cultural e ampliação cultural dos alunos e alunas.

CANDAU, 2008

Referências BibliográficasReferências Bibliográficas

CANDAU, V. M. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 2 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

CANDAU, V. M. Pluralismo cultural, cotidiano escolar e formação de professores. In: CANDAU, V. M. (Org.). Magistério: construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1997.

LOPES, A. C. R. Pluralismo cultural em políticas de currículo nacional. In: MOREIRA, A.F.B. (Org.). Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999.

McLAREN, P. Multiculturalismo Crítico. São Paulo: Cortez, 1997.

VALENTE, A. L. Educação e diversidade cultural: um desafio da atualidade. São Paulo: Moderna, 1999.

PEREIRA, C. & CAMINO, L. Representações sociais, envolvimento nos Direitos Humanos e ideologia política em estudantes universitários de João Pessoa. Psicol. Reflex. Crit. [online]. 2003, vol.16, n.3, pp. 447-460.

SILVA, MJA & BRANDIM, MRL. Multiculturalismo e educação:em defesa da diversidade cultural Diversa : Ano I - nº 1 : 51-66 : jan./jun. 2008.