Direccin Universitaria de Educacin a Distancia EAP Psicologa
Humana
PSICOLOGIA SOCIAL
2015-IDocente:MG. RAUL INJANTE MENDOZANota:
Ciclo:5Mdulo I
Datos del alumno:FORMA DE PUBLICACIN:
Apellidos y nombres: FLORES MIRAVAL JULIO CESARPublicar su
archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en el men
contextual de su curso
Cdigo de matrcula: 2013202828Panel de control
Uded de matrcula: ILO
Fecha de publicacin en campus virtual DUED LEARN:
HASTA EL DOM. 17 DE MAYO 2015A las 23.59 PM
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo
Acadmico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de su trabajo para asegurar archivo
correcto.
2. Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del
campus virtual estn definidas en el sistema de acuerdo al
cronograma acadmico 2015-I por lo que no se aceptarn trabajos
extemporneos.
3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al
matricularse, servirn para su autoaprendizaje mas no para la
calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.
Gua del Trabajo Acadmico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es
nicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet
sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados
con 00 (cero).
5. Estimado alumno:El presente trabajo acadmico tiene por
finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del
curso.Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar
hasta la pregunta N 2 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.
Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:
Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de
evaluacin segn naturaleza del curso:
1Presentacin adecuada del trabajoConsidera la evaluacin de la
redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en este formato.
2Investigacin bibliogrfica:Considera la consulta de libros
virtuales, a travs de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras
fuentes.
3Situacin problemtica o caso prctico:Considera el anlisis de
casos o la solucin de situaciones problematizadoras por parte del
alumno.
4Otros contenidos considerando aplicacin prctica, emisin de
juicios valorativos, anlisis, contenido actitudinal y tico.
TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):Reciba usted, la ms sincera y cordial
bienvenida a la Escuela de Psicologa de Nuestra Universidad Alas
Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.En el trabajo
acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a
fin de lograr un aprendizaje significativo.Se pide respetar las
indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas, a
fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
ORIENTACIONES A TOMAR EN CUENTA:
El trabajo Acadmico debe presentarse en formato Arial 12
justificado interlineado sencillo. Debe incluir la fuente o
bibliografa consultada con el modelo APA
Todo trabajo que se detecte que haya sido copiado o plagiado sea
de Internet o de otro alumno ser inmediatamente anulado sin lugar a
reclamo y la nota asignada ser de 00.
Cualquier consulta o duda acerca del presente trabajo acadmico
no dude en ponerse en contacto con el docente-tutor, para ello se
recomienda que realice sus consultas mediante el uso de la sala de
conferencias, el chat o mediante el correo electrnico que le asigna
la universidad.
Para el Trabajo Acadmico deber desarrollar las preguntas
siguientes:Presentacin adecuada del trabajo. Se considerar la
evaluacin de la redaccin, ortografa, referencias Bibliogrficas y
presentacin del trabajo en este formato. (2 PUNTOS)
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
DIRECCIN UNIVERSITARIA DE EDUCACION A DISTANCIA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA
PSICOLOGIA SOCIAL
MODULO I
TEMA: Trabajo Acadmico
DOCENTE : RAUL INJANTE MENDOZA
PRESENTADO POR : Flores Miraval Julio
Cdigo de Matrcula : 2013202828
Ciclo: V
PER 2015
INICIO
1. Considerando los mtodos de estudio, realice el anlisis
comparativo entre la observacin naturalista y el estudio de campo.
De ejemplos de cada uno de ellos. Considere las ventajas,
desventajas de estos mtodos. (04 ptos.)
OBSERVACION NATURALISTAESTUDIO DE CAMPO
Los psiclogos se valen de la observacin natural para estudiar la
conducta humana o animal en su contexto natural.
La observacin natural no est exenta de inconvenientes. Los
psiclogos que emplean la observacin natural tienen que tomar la
conducta como se presenta. No pueden gritar de repente Alto! cuando
desean estudiar con ms detalle lo que est sucediendo. Tampoco
pueden decirle a la gente que deje de hacer lo que est haciendo
porque no les interesa investigarlo. Los observadores deben medir
la conducta de manera sistemtica. Mtodo Estadstico El investigador
que desea estudiar las conductas en su ambiente natural sobre
condiciones reales.
Estudios de Campo Se basa en la observacin naturalista,
diferencindose en que el observador se introduce en el grupo que
desea observar. Se hace de forma que permita tomar nota de las
experiencias.
VENTAJASVENTAJAS
Permite una descripcin ricamente detallada, que ellos
interpretan como un poner de relieve el objetivo que se tiene de
describir "comportamientos, intenciones, situaciones y eventos que
son comprendidos por los informantes"; y provee oportunidades para
ver o participar en eventos no programados
Mejora la calidad de la recoleccin e interpretacin de datos, y
facilita el desarrollo de nuevas preguntas o hiptesis de
investigacin
La observacin natural es que es probable que la conducta
observada en la vida cotidiana sea ms natural, espontnea y variada
que la que se observa en un laboratorio.
Una ventaja es que se pueden observar los cambios sin tener
variables externas o no controlables que afecten los
resultados.
Tiene como ventaja la interaccin que permite un conocimiento
directo y objetivo de la realidad.
El observador se introduce en el campo e introduce variables
para modificar las respuestas, observando y registrando stas
empleando la estadstica. Experimentos de Campo.
Asegurar los comportamientos tal como son realmente y poder
fcilmente estudiarlos, as como familiarizarse con su realidad
particular.
Desde la explicacin de los tipos de socializacin, explique Cul
sera el proceso de Resocializacin de un joven que haya participado
en pandillas? (04 ptos.) En el proceso de resocializacin en jvenes
que hayan participado en pandillas como problema, los jvenes como
etapa de un proceso cronolgico, que implica dependencia respecto de
los adultos, es importante; ganarnos su confianza con un
acercamiento para conocer sobre los conceptos de la sociedad. De
esa manera poder intervenir, echando mano a la afectividad como
herramienta principal, pero tambin aspectos educativos productivos.
Hoy a un delincuente lo condenan a no hacer nada. Que trabajen para
ellos, para sus familias, para la sociedad. Las crceles tienen que
dejar de ser escuelas del crimen de las que salen peores
delincuentes. Eso tiene que acabar ya.Para el proceso en menores de
edad primero actuaremos con la prevencin en los Colegio y en la
universidad. En el colegio ensean todo menos a negar el delito. Hay
que criar jvenes alejados del delito y que sepan decir no, que
sepan lo que est prohibido. La prensa tambin debe ayudar en la
prevencin. Informen del crimen, pero pongan: esto es lo que no
deben hacer.
PROYECTO DE VIDA Objetivos generales: Realizar un proyecto de
vida en la persona que haya participado en una pandilla
Construyendo mi Proyecto de Vida
Objetivos especficos: Identificar el nivel de conocimientos
sobre la construccin de un Proyecto de vida de las adolescentes
antes de intervenir. Identificar el nivel de conocimientos sobre la
construccin de un Proyecto de vida de las adolescentes.
Base Terica: Adolescencia "La adolescencia es la etapa que
transcurre entre los 10 y 19 aos, considerndose dos fases, la
adolescencia temprana 10 a 14 aos y la adolescencia tarda 15 a 19
aos. La adolescencia es una etapa entre la niez y la edad adulta,
que cronolgicamente se inicia por los cambios puberales y que se
caracteriza por profundas transformaciones biolgicas, psicolgicas y
sociales, y muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y
contradicciones, pero esencialmente positivos. No solamente un
periodo de adaptacin a los cambios corporales, sino una fase de
grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicolgica y
social. (14) Para Prez Arenas La adolescencia es una etapa de
particular interaccin con el grupo social, por lo que su
comportamiento est determinado de alguna manera por el grupo,
debido a que en esta etapa se busca aprobacin social. Este proceso
de formacin de patrones y hbitos involucra al individuo en relacin
con su grupo de pares, como tambin por los patrones impartidos por
su cultura.
Proyecto de Vida en AdolescenteEl adolescente pocas veces mira
al futuro; tiende a vivir concentrado en el momento actual. Sin
embargo, es en la adolescencia cuando surge la necesidad de tomar
decisiones para planificar el futuro. La adolescencia es una etapa
de grandes decisiones, de bsqueda de modelos vlidos para construir
un proyecto de vida altruista, por lo que es importante guiar a la
persona en esta etapa hacia un plan de vida que se traza a fin de
conseguir sus objetivos, y que le permita desenvolverse mejor en su
futuro. Hay una estrecha relacin entre las aspiraciones y metas que
el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a
situaciones de riesgo. El expectativas ms altas desarrolla
conductas protectoras que le evitan situaciones de riesgo, si
existe un plan, junto con el mismo nace la oportunidad de
introducir en l elementos que permitan a corto, mediano y largo
plazo la adopcin de conductas saludables. La orientacin para la
elaboracin de un proyecto de vida promueve la salud fsica y mental
del adolescente, porque influye positivamente en su salud y
bienestar, ya que permite contrarrestar la presin de los pares, de
los padres, el estrs y otros, frente al camino que se debe seguir
para lograr las metas que se propone y vivir como lo ha proyectado,
basado en su realidad (16). La elaboracin de un proyecto de vida en
adolescentes aporta al avance y desarrollo de la sociedad, por lo
que el adquirir habilidades para elaborar su proyecto de vida
permitir que el adolescente crezca como persona y maneje las
mltiples demandas actuales de manera eficiente, satisfaciendo as
expectativas en cuanto a su compromiso con la familia, la comunidad
y la ciudadana, y fomentando una sociedad saludable.
Proyecto de Vida:
El planeamiento de vida es la actitud, arte y disciplina de
conocerse a si mismo, de detectar las fuerzas y proyectar auto
dirigiendo el propio destino hacia el funcionamiento pleno de las
capacidades, motivaciones y objetivos de la vida personal,
familiar, social y del trabajo El proyecto de vida es un modelo
ideal sobre lo que el individuo espera o quiere ser y hacer, que
toma forma concreta en la disposicin real y sus posibilidades
internas y externas de lograrlo, definiendo su relacin hacia el
mundo y hacia s mismo, su razn de ser como individuo en un contexto
y tipo de sociedad determinada. El proyecto personal puede
encontrar su fundamento en la necesidad que tiene la persona de
encontrar un sentido a su propia existencia. La vida humana ofrece
muchsimas posibilidades existenciales, pero es cada persona la
responsable de encontrarle un sentido.
Pregunta 2: es importante considerar el proyecto de vida, ya que
este es el orienta acciones a corto, mediano plazo.
Planifique una intervencin psicosocial en un grupo de
adolescente en riesgo de consumo de drogas dentro de su localidad.
Proyecto de vida da sentido a la existencia humana, reconoce la
importancia que tiene para el ser humano la proyeccin hacia el
futuro, para realizarse como tal. El slo anlisis racional de la
realidad pone en evidencia el lugar preponderante que ocupa el
proyecto de vida, realizado o no, en la construccin de la felicidad
de la persona.
OBJETIVO GENERAL:
Intervenir a travs de un seguimiento personalizado, sobre un
grupo aproximado de 90 adolescentes comprendidas entre los 14 y los
16 aos en los que se haya detectado algn indicativo de riesgo
social (toxicomanas).
OBJETIVOS Ocupar constructivamente el ocio y tiempo libre de la
totalidad de los jvenes objeto de la intervencin. Disminuir en un
60% el consumo de drogas en las personas consumidoras del grupo de
intervencin. Aumentar el nivel de conocimientos del grupo sobre
estilo de vida saludable, en relacin con la sexualidad,
enfermedades de transmisin sexual.Que el total de los usuarios y
usuarias conozcan tcnicas bsicas de bsqueda de empleo y
conocimientos sobre posibilidades de trabajo por cuenta propia.
ACTIVIDADES Es un diagnstico que implica conocerse a uno mismo.
El proyecto de vida es realizado eficientemente si el individuo es
capaz de orientarse sobre sus potencialidades reales; la
capacidadEl Proyecto se encuentra estructurado en tres grandes
bloques de actividad: Ocupacin del tiempo libre, Educacin para la
Salud e informacin - orientacin laboral. Para la realizacin del
diagnstico personal se puede hacer uso de una potente herramienta
de planeamiento estratgico, como es el Anlisis FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas). Por medio de esta
herramienta, la persona descubrir los principios y valores que
cultiva, identificar a las personas influyentes en su vida,
descubrir sus fortalezas y talentos personales, reconocer sus
hbitos, sus tendencias personales y su autopercepcin. Se trata de
que los jvenes y las jvenes compartan actividades ldicas y tengan
ocasin de relacionarse y de mejorar la capacidad de interrelacin
con el resto de la comunidad. Para ello trabajaremos bajo el
paradigma de la Educacin no Formal. Educacin para la Salud. En este
tipo de actividades se considera oportuno hacer una mencin especial
al grupo de mujeres adolescentes con las que trabajamos en la
actualidad, debido, fundamental a la demanda especfica realizada
por ellas. Sin descartar la inclusin de chicos en las actividades
formativas que planteen dentro de este apartado.Metas A Corto,
Mediano Y Largo PlazoMetas a largo plazo, indicando tentativamente
en cada uno de los rubros los tiempos para alcanzarlas; por
ejemplo, si en el mbito acadmico tu objetivo es ser profesionista
indica si lo deseas lograr en un promedio de siete u ocho aos o en
un promedio de veinte aos.Tus metas a mediano plazo que te permitan
alcanzar o acercarte a las de largo plazo; por ejemplo, si deseo
ser profesionista en siete u ocho aos, la meta a mediano plazo que
me posibilite lo anterior ser terminar mi bachillerato en cinco
aos.
(05 ptos.)
Elabore dos reportes de observacin de dos grupos sociales
(personas adulto mayor y estudiantes universitarios), escriba las
caractersticas de interrelacin grupal, las actitudes manifiestas y
el estilo de vida. Realice una comparacin y similitudes. La
observacin del grupo de personas denominada Adulto mayor:Actitudes
manifestadas: Despus de identificar en que indicadores se
encontraba la diferencia en el comportamiento de las dos
poblaciones de estudio, se recurri a la prueba para identificar los
factores especficos que generan estas diferencias. Se puedo
observar en los adultos mayores un cambio incipiente en las
actitudes de las personas de latercera edadCaracterstica de
interrelacin grupal: Sin embargo, la consolidacin de competencias
para interactuar profesionalmente con personas adultas mayores es
un proceso extenso, que requerir demltiples situaciones de
aprendizaje en el futuro.Estilo de vida:Las experiencias de
aprendizaje de ndole prctica, contextualizadas y en las que se
enfrenta a los estudiantes con la realidad, podran ser un punto de
partida para romper esquemas previos (preconcepciones, prejuicios,
estereotipos) y contribuir as a formaruna visin distinta sobrelas
personas adultasmayores.Los adultos mayores destacan la presencia
de cuadros depresivos, por tanto en su mayora existe poca
interrelacin en el grupo, esto adems se manifiesta en una escasa
actividad fsica y psquica por tanto presenta un estilo de vida
escasamente social y poco activo.Observacin al grupo de personas
denominada Jvenes universitarios Estilo de vida: Presentan una
intensa interrelacin social con las personas de su entorno
estudiantil, muy intenso en lo social, deportivo, cognitivo y
emocional, por tanto actitudes proactivas y de mucha
inquietud.Caractersticas de interrelacin grupal: Los jvenes indican
a la vejez apuntan a una idea de decadencia. Esta decadencia puede
ser interpretada como otra consecuencia no esperada de nuestros
procesos de modernizacin, como es el caso del aumento promedio de
la esperanza de vida al nacer, y que finalmente se traduce en la
exclusin social para este grupo etario. Se desarrolla a partir de
un vaco de roles positivos, comnmente denominado muerte social y en
sentimientos de soledad. Debe destacarse el hecho que los jvenes
tengan imgenes negativas y pesimistas sobre la vejez, no deja de
ser tambin un importante problema para ellos mismos. Sus imgenes
constituyen expectativas sobre sus propios futuros: los jvenes
tambin envejecern y debern enfrentar esa etapa con sus propios
estereotipos, aquellos que hoy reproducen. (05 ptos.)
IMPORTANTE: Visite constantemente las ayudas, foros y enlaces
interesantes; all encontrar ms informacin para realizar
adecuadamente su trabajo acadmico.
Las consultas e inquietudes se harn en las tutoras virtuales con
el docente en los horarios programados para el curso.
Muchos xitos en el desarrollo de su trabajo acadmico!
"Una voluntad fuerte es la mejor ayuda para alcanzar tus
metas
1TA20151DUED
