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1 Táctica Digital para minimizar el maltrato infantil en los niños entre los 6 y los 9
años del Colegio Distrital Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada Tarde
localidad de Bosa en Bogotá
Martha Catherine Arévalo Sanabria
Yazmín Daniela Barbosa Sánchez
Lizeth Joanna Beltrán Quimbayo
Omar Fabián Osorio Ariza
Fundación Universitaria Panamericana
Facultad de Comunicación
Mercadeo y publicidad
Bogotá, Colombia 30
de Mayo 2017
2
Táctica Digital para minimizar el maltrato infantil en los niños entre los 6 y los 9
años del Colegio Distrital Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada Tarde localidad
de Bosa en Bogotá
Martha Catherine Arévalo Sanabria
Yazmín Daniela Barbosa Sánchez
Lizeth Joanna Beltrán Quimbayo
Omar Fabián Osorio Ariza
Proyecto de trabajo de grado presentado como requisito para optar al título
de: Profesional Mercadeo y publicidad
Director (a):
Yara Aillen Roa Aguilera
Maestra en administración de proyectos
Línea de Investigación:
Publicidad / medios y creatividad (creación de conceptos publicitarios
para productos y/o servicios)
Fundación Universitaria Panamericana
Facultad de Comunicación
Mercadeo y
publicidad Bogotá,
Colombia 2017
3
Dedicatoria
A Dios por permitirnos ser partícipe de una vida académica positiva y por
medio de este proyecto exponer los conocimientos adquiridos durante la carrera, a
familiares y amigos por el incondicional apoyo durante estos años Universitarios
llenándonos de motivación, alegría y triunfos en esta etapa final
A cada uno de nuestros docentes y a la comunidad de la Fundación
Universitaria Panamericana por permitirnos formarnos como futuros profesionales de
Mercadeo y publicidad
"Todos tenemos sueños. Pero para convertir los sueños en realidad, se necesita una
gran cantidad de determinación, dedicación, autodisciplina y esfuerzo"
-Jesse Owens
4
Agradecimientos
Primeramente damos gracias a Dios sobre todas las cosas, por ser nuestra guía y
fortaleza para lograr todas las metas que se nos han propuesto en la vida.
A nuestros padres, tíos y parejas, quienes en todo momento nos apoyaron, alentaron y
comprendieron no sólo en esta instancia final sino durante el transcurso de toda la
carrera y disfrutaron tanto como nosotros nuestros aciertos y alegrías, por lo que
consideramos el mérito no es solo de nosotros sino de ellos.
A las directivas del colegio Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde, Por
permitirnos desarrollar nuestro proyecto de grado en sus instalaciones y con sus
estudiantes y profesores, en especial queremos agradecer en nombre propio a:
Profesora María del pilar Flores: Por su ayuda y gestión en todo el proceso desde el
inicio hasta el fin.
Profesoras: Nataly Zamudio, Carolina García, Mariela, Astrid Leal y Nancy Jiménez,
quienes buscan un mejor mañana para los niños que tiene a su cargo y por ende nos
colaboraron con su opinión y apoyo en todo el proceso de investigación desarrollado
en el colegio con los niños entre 1° y 4° de primaria.
A nuestra Tutora Yara Aillen Roa Por su esfuerzo y dedicación, quien con sus
conocimientos, su experiencia, su paciencia y su motivación, supo guiarnos
correctamente en este trabajo tan arduo y tan importante para nuestra carrera
profesional.
“Se requiere de muchos estudios para ser profesional, pero se requiere de toda una
vida para aprender a ser persona” Julio C. Davila S.
5
Declaración
Los autores certifican que el presente trabajo es de su autoría, para su
elaboración se han respetado las normas de citación tipo APA, de fuentes textuales y
de parafraseo de la misma forma que las cita de citas y se declara que ninguna copia
textual supera las 400 palabras. Por tanto, no se ha incurrido en ninguna forma de
plagio, ni por similitud ni por identidad. Los autores son responsables del contenido y
de los juicios y opiniones emitidas.
Se autoriza a los interesados a consultar y reproducir parcialmente el
contenido del trabajo de investigación titulado, Factores de riesgo frente al maltrato
infantil en el Colegio Distrital Porfirio Barba Jacob Sede B de la localidad de Bosa en
Bogotá; siempre que se haga la respectiva cita bibliográfica que dé crédito al trabajo,
sus autores y otros.
Investigadores (estudiantes y profesores): Nombre y Firma Digital
6
Contenido
Resumen 11
Abstract 12
Keywords 12
Introducción 13
Pregunta problema 14
Justificación 15
Objetivo General 16
Objetivos específicos 16
1. Capítulo I 17
1.1. Marco referencial o teórico 17
Maltrato infantil 17
Causas del maltrato infantil 17
Formas de maltrato infantil 17
Señales que nos pueden indicar que hay alguna situación de maltrato 18
En Colombia: 18
DATOS GENERALES 19
Localidad de Bosa 20
1.2. Antecedentes 22
1.2.1. Verónica Quezada Torres de Ecuador (2016) Aplicación de material educativo
editorial multimedia sobre la igualdad de género trabajo de graduación previo a la
obtención de título de Diseñador Gráfico 22
1.2.2. 22
1.3. Marco Conceptual. 24
1.4. Marco legal 24
2. Capítulo II 26
2.1. Diseño Metodológico 26
2.1.1. Tipo de diseño o estudio 26
2.1.2. Investigación Explicativa: 26
2.1.3. La investigación cuantitativa: 27
7
2.1.4. Investigación Cualitativa: 27
2.2. Sistema de hipótesis y variables 28
Hipótesis 1: La herramienta de marketing digital enfocada al maltrato infantil contribuyó
a minimizar esta problemática en los niños de primero, segundo, tercero y cuarto de
primaria del colegio Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde en la localidad de Bosa.
28
Hipótesis 2: Las campañas de marketing digital aplicadas en el colegio Porfirio Barba
Jacob sede B jornada tarde en la localidad de Bosa están a favor del proyecto en curso.
28
Hipótesis 3: La cartilla digital es una de las mejores propuestas de marketing digital para
implementar en el colegio Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde en la localidad de
Bosa.
2.3. Población y muestra: La población que impacta.
2.4. Instrumentos
2.4.1. Encuesta a niños
2.4.2. Entrevista especializada
Temas a tratar dentro de la entrevista
Preguntas a realizar
2.4.3. Encuesta a padres
2.5. 36
2.6. Consideraciones éticas 3. Capítulo
III
3.1. Resultados Entrevista no
estructurada Encuestas a los niños
Encuesta a los padres Resultado general de la investigación 3.2.
Comentarios o discusión (aportes) Lista
de Referencias Bibliografía
36
37
37
37
38
39
39
42
43
43
28
28
30
31
33
33
33
34
8
Ilustración 1 Número de niños y niñas por grupo de edad en Colombia. 2015 22
Ilustración 2 Comparativo por localidades proporción de maltrato infantil (incidencia) en el
2014 24
Ilustración 3 Casos denunciados por maltrato en niños, niñas y adolescentes entre 0 a 17
años 25
Ilustración 4 Marco Conceptual ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 1 Población de estudio alumnos 34
Tabla 2 Población de estudio profesores 34
Lista de símbolos y Abreviaturas
Abreviatura Término
ICBF Instituto Colombiano de bienestar familiar
10
Resumen
El presente trabajo de investigación, pretende como su objetivo bien lo indica definir
una táctica digital efectiva como medio para minimizar el maltrato infantil en el
colegio Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada tarde de la localidad de Bosa en la
ciudad de Bogotá en menores entre los 6 y los 9 años.
Inicialmente se abordan temáticas de introducción para entender una
problemática social latente, tal como lo es el maltrato infantil, examina a través de
las herramientas de investigación aplicadas donde se determina el papel que cumple
la entidad educativa, docentes, compañeros y padres en el concepto que tienen los
menores respecto al “maltrato” que viven.
La investigación aplicada finalmente permite contrastar cuáles son las
vivencias con quienes comparten los menores en su día a día, su comportamiento en
sus casas y en la institución quienes estos mismos toman como su segundo hogar en
compañía de sus compañeros y docentes.
Después de las herramientas aplicadas, tales como encuestas tanto a
estudiantes de primaria y algunos de sus padres y entrevistas al cuerpo de profesores
arroja resultados que pueden ayudar a que tanto padres como hijos y en papel de
alumnos minimicen los tratos, palabras y comportamientos que desencadenan
problemáticas tales como golpes, malas palabras o tratos a nivel educativo e
intrafamiliar.
11
Palabras Claves: ICBF, Instituto Colombiano de Bienestar Familia, ENCV-
Encuesta Nacional de Calidad de Vida, CODIA, Comité Distrital de Infancia y
Adolescencia, DANE, Departamento Administrativo Nacional Estadístico,
SIVIM-Secretaria de Salud, Sistema de Vigilancia de la Violencia Intrafamiliar,
Maltrato Infantil y Violencia Sexual, Bullyng.
Abstract
The present research work, pretends as its objective well indicates it to define an
effective digital tactic as a means to minimize child maltreatment in the school
Porfirio Barba Jacob Sede B Afternoon session of the town of Bosa in the city of
Bogota in minors between the 6 And 9 years.
Initially, the topics of introduction to understand a latent social problem, such as child
maltreatment, are examined through the applied research tools that determine the role
played by the educational entity, teachers, peers and parents in the concept that Have
the minors regarding the "mistreatment" they live.
The applied research finally allows us to contrast the experiences with those who
share the children in their daily life, their behavior in their homes and in the
institution they take as their second home in the company of their classmates and
teachers.
After the tools applied, such as surveys of both elementary students and some of their
parents and interviews with the faculty provides results that can help both parents and
children and on student paper to minimize the dealings, words and behaviors that
trigger Problems such as beatings, bad words or treatment at the educational and
family level.
Keywords
ICBF, Colombian Institute of Family Welfare.ENCV, National Quality of Life Survey, CODIA, District Committee for Children and Adolescents, DANE, National Statistical Administrative Department, SIVIM- Secretary of health, system of surveillance of domestic violence, child abuse and sexual violence.
Introducción
Colombia catalogada como uno de los países más violentos no podía dejar de
lado la niñez, dicha violencia que viven en su entorno los niños y niñas es el maltrato
infantil. Pero qué mejor lugar para reafirmar lo anterior que las aulas de clases
identificadas como su segundo hogar, aunque es claro que para reducir este tipo de
violencia es necesario trabajar desde los hogares también se hace necesario utilizar
otras herramientas, siendo partido de una transformación se pone en marcha la
creación de una táctica digital.
Por tanto, el uso de las TIC en las aulas de clase han permitido que los
estudiantes puedan desarrollar habilidades que lleven a la mejora de su ambiente
académico, gracias al uso de las tecnologías bien manejadas y controladas se ha
realizado un trabajo donde la escuela y las familias de manera articulada reduzcan
esta problemática.
Se propone de manera activa el trabajo con niños entre los 6 y los 9 años de
edad del Colegio Distrital Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada Tarde de la localidad
de Bosa en Bogotá, donde se aplicó la Táctica Digital dando como resultado la
comprensión de los padres y/o acudiente de los niños y niñas, rompiendo barreras
como la falta de educación y demás factores culturales que promueven el maltrato
infantil.
Esta Táctica Digital elaborada con animación equivalente a la edad de los
niños y las niñas genera una interacción con los padres de familia que permite ser
adoptada en su diario vivir y su entorno escolar, siendo una base significativa para la
1
Continuidad de su aprendizaje.
Lo planteado en este documento es abarcar un problema social que se da a
conocer de manera detallada para que pueda ser usada en los diferentes espacios
académicos y/o para la implementación de nuevas herramientas en los entornos
escolares que propendan a la prevención.
Pregunta problema
¿Cuál es el táctica digital efectiva como medio para minimizar el maltrato infantil en
el colegio la Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada Tarde de la localidad de Bosa en
la ciudad de Bogotá en menores entre los 6 y los 9 años?
14
Justificación
El presente proyecto tiene como objetivo, realizar una investigación sobre la
táctica adecuada para prevenir y minimizar los casos de maltrato infantil en el colegio
Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada tarde, en Bogotá con menores entre los 6 y los 9
años, evaluando las técnicas existentes aplicadas para tal fin, de acuerdo a ello diseñar
un táctica lúdico y efectivo para contrarrestar esta problemática.
El maltrato contra los menores no discrimina edad, día, género ni estrato,
aunque se presenta de manera diferente: la marginalidad está relacionada con la
violencia física, así mismo y según el instituto de Bienestar familiar (ICBF), solo
durante 2015, fueron reportados al sistema de información misional 3.370 casos, de
los cuales, las localidades con más reportes fueron Ciudad Bolívar, Suba, Bosa, Usme
y San Cristóbal.
De acuerdo a estos datos, se logra identificar que la localidad de Bosa es una
de las más afectadas con este tema, por lo cual este proyecto se enfoca en el colegio
seleccionado de este sector, con el fin de proponer alternativas y seleccionar las más
viable para disminuir los casos de maltrato infantil y de la misma manera generar
conciencia de las implicaciones en la sociedad a futuro. (Bogotá, 2016)
15
Objetivo General
Definir la táctica digital efectiva como medio para minimizar el maltrato
infantil en el colegio Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada tarde de la localidad de
Bosa en la ciudad de Bogotá en menores entre los 6 y los 9 años.
Objetivos específicos
1. Identificar la táctica digital enfocada al maltrato infantil aplicada en el colegio
Distrital Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde en la localidad de Bosa en pro a la
problemática para su aporte al proyecto en curso.
2. Determinar qué tipo de maltrato han sufrido los menores de 6 a 9 años del colegio
Porfirio Barba Jacob Sede B Jornada tarde y revisar las acciones que ha tomado la
institución para contrarrestar este fenómeno.
3. Analizar cuál es el táctica digital efectiva como medio para lograr que los
niños entre los 6 y los 9 años del colegio Distrital Porfirio Barba Jacob sede B
Jornada tarde conozcan la forma de prevenirse frente al maltrato infantil.
4. Diseñar una táctica digital que contribuya con la prevención del maltrato infantil
en los niños entre los 6 y los 9 años del Colegio Distrital Porfirio Barba Jacob Sede B
Jornada tarde de la localidad de Bosa en Bogotá.
16
1. Capítulo I
1.1. Marco referencial o teórico
Maltrato infantil
El maltrato infantil no sólo se refiere a los golpes como una gran población lo
creen. Tal como lo define el Código de la Infancia y la Adolescencia, hay otras formas de daño: castigos crueles, humillación y abuso físico o psicológico,
así como el descuido de adultos sobre los niños y niñas. (De la fuente, información
del ICBF para niños y adolescentes, n.f)
Este fenómeno se presenta en las familias en muchos casos por falta de
educación de comprensión del tema y de la prevención del mismo, por eso se
considera que este proyecto puede generar un cambio significativo en los niños del
colegio Porfirio Barba Jacob Sede B de la localidad de Bosa en la ciudad de Bogotá.
Causas del maltrato infantil
Actitudes como las de los padres o cuidadores que son demasiado estrictos; el
temperamento difícil de los niños y niñas al crecer; el estrés en la familia a causa del
desempleo, o el consumo de drogas por parte de algún integrante de la familia, son
algunas de las causas del maltrato.
Formas de maltrato infantil
Psicológico: cuando se dicen insultos, groserías, desprecio, burlas y amenazas para
hacer sentir mal a los niños.
Físico: golpes de todo tipo, con la mano o con cables, correas, pantuflas, palos,
17
pellizcos, cachetadas, puños y otros
Abandono, negligencia o descuido: cuando padres o cuidadores no entienden las
necesidades básicas de los niños como la alimentación o su aseo, ni tampoco les
demuestra cariño.
En gestación: cuando la mamá en embarazo es maltratada con golpes o malas
palabras, o cuando el niño es rechazado por la madre, antes de nacer. (Prada, 2016)
Esta investigación da un foco frente a las formas de maltrato, donde una vez
identificadas es posible generar estrategias eficientes para la prevención de esta
problemática social.
Señales que nos pueden indicar que hay alguna situación de maltrato
● Padres, madres, cuidadores con problemas psicológicos y emocionales.
● Estilo educativo y de crianza autoritario.
● Castigos severos e inapropiados.
● Maltrato verbal.
● Violencia intrafamiliar.
● Dificultades en el desarrollo evolutivo: lenguaje, inteligencia,
psicomotricidad, socialización, afectividad.
● Actitudes de rabia excesiva o agresividad, ansiedad, depresión,
preocupación en los niños y niñas. (ICBF, 2017)
En Colombia:
En Colombia el maltrato infantil no es un acontecimiento reciente, se ha
venido presentando de generación en generación y cada vez de forma más frecuente y
visible, en sus inicios los adultos excusaban el maltrato hacia los niños bajo la
18
premisa “deben aprender a defenderse por sí solos”, la explotación infantil no era un
delito sino más bien una obligación de los niños para justificar su plato de comida en
la mesa, sus castigos excesivos eran una marca para aprender lo que significaba una
mala acción, el trabajo en sus tiempos libres se convertía casi que en un
agradecimiento por haberlos traído al mundo.
Hoy día siguen existiendo vacíos políticos y judiciales frente a este tema, pero
también hace falta métodos de prevención, vigilancia y control, básicamente se sigue
atados de manos cuando las leyes no castigan a los agresores de forma definitiva
permitiendo que se sigan cometiendo las mismas faltas contra los menores,
adicionalmente aún hay silencios en las familias cuando ocurren estos hechos.
A continuación, se detalla la población infantil actual en Colombia y algunos
datos de escolaridad que dan la pauta de los niños que son maltratados en este país
por insipiencia de educación y práctica de otras actividades no aptas para menores de
edad.
DATOS GENERALES
Ilustración 1 Número de niños y niñas por grupo de edad en Colombia. 2015
Fuente Dane, estimación de población 2005 - 2020
Si se concentra la atención en la distribución de la población infantil y
19
adolescente por sexo -para el 2015-, en todos los grupos de edad los hombres superan
a las mujeres, situación inversa a la población total, lo que equivale a un 51,2% de
hombres y 48,8% de mujeres entre 0 y 17 años.
De otro lado, en el grupo focal de los 6 a los 9 años, los hombres superan el
número de mujeres, lo cual arroja un estimado de la población que se va a medir.
Existe un aumento importante de la población entre 6 y 10 años que no asiste
a la escuela y está excluida del sistema (pasaron de 133 mil personas en 2007 - cerca
del 3% de la población en este rango de edad- a casi 192 mil en 2009 -más del 4.4%-.
Por otro lado, Según los datos de la ENCV (Encuesta nacional de calidad de vida -
2010), menos del 1% de los niños y adolescentes asiste a un sitio para cuidado fuera
de la jornada escolar. Esto es preocupante si se tiene en cuenta que el 82% de los
niños y niñas asisten a media jornada. (Unicef, 2015)
Localidad de Bosa
El 95% de la población está categorizada en el estrato bajo (estratos 1, 2 y 3), de
los cuales el 23,5% y el 5,2% se encuentran en condiciones de pobreza y pobreza
extrema por ingresos, respectivamente. Bosa ocupa el puesto 4 en maltrato infantil y
delitos sexuales, y el 3 en violencia intrafamiliar por hechos de violencia de pareja (no
incluye Sumapaz). (Comité distrital de infancia y adolescencia CODIA, 2015)
De acuerdo a los datos anteriores, se evidencia que el proyecto a realizar es
útil para esta localidad, teniendo en cuenta que se busca prevenir el maltrato infantil y
así mismo disminuir las cifras este fenómeno social.
20
Ilustración 2 Comparativo por localidades proporción de maltrato infantil (incidencia) en el 2014
Fuente: Sistema de Vigilancia de la Violencia Intrafamiliar, Maltrato Infantil y
Violencia sexual –SIVIM-Secretaría de Salud
De acuerdo a la Gráfica se puede determinar que en la ciudad de Bogotá la
localidad de Bosa es la más golpeada por las cifras de maltrato infantil, lo es por ello
que conlleva a proporcionar un valor importante al proyecto a realizar, pues se
identifica la importancia de tomar medidas frente a este fenómeno.
21 Ilustración 3: Casos denunciados por maltrato en niños, niñas y adolescentes entre 0 a 17 años
De acuerdo a la Gráfica identificamos que entre el 2011 y el 2013 se
disminuyó la cifra de denuncias por maltrato infantil, sin embargo, no necesariamente
han reducido los casos por esta problemática.
1.2. Antecedentes
1.2.1. Verónica Quezada Torres de Ecuador (2016) Aplicación de material
educativo editorial multimedia sobre la igualdad de género trabajo de
graduación previo a la obtención de título de Diseñador Gráfico
Este trabajo tiene como fin aportar a la prevención de un fenómeno social
donde proponen un diseño de infografías animadas y un libro interactivo para
niños con contenido educativo en valores y principios.
“Dentro del grupo de materiales multimedia que integran diversos elementos
textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, video,
animaciones…) están los materiales multimedia educativos, que son los materiales
22
multimedia que se utilizan con una finalidad educativa.” (Graells, 2016, pág. 26)
''Demo de somos iguales, somos diferentes'' es un DVD donde se enseña la
equidad de género los niños por medio de juegos y diferentes actividades, un ejemplo
es un juego de roles donde ellos pueden escoger la profesión que quieran sin importar
su género esto con el fin de que comprendan que existe una igualdad para todo.
Educar a los niños en el tema de la equidad de género hace un aporte muy
importante para un futuro mejor donde impulsen a una sociedad equitativa
disminuyendo las víctimas de violencia de esta problemática.
“Al realizar el producto se tuvo como resultado un libro conceptualizado en el
dinamismo y la interactividad, brindado una educación divertida y diferente sobre un
tema social importante, el cual no se le ha dado la importancia en nuestra ciudad.” (Quezada Torres, 2016, pág. 80)
Este trabajo es pertinente con la investigación aquí planteada ya que aborda la
elaboración de material multimedia para enseñar a los niños sobre una problemática
de abuso de género donde se tocan temas como maltrato físico, psicológico y sexual
que hacen parte del maltrato infantil.
1.2.2. María Fernanda Robalino Sánchez y María Cristina Jaramillo
González Ecuador (2015) Diseño de material interactivo para
la concientización sobre el “bullying” en las escuelas, trabajo
de graduación previo a la obtención de título de Diseñador
Gráfico
El presente trabajo consiste en implementar productos gráficos interactivos que
aporten a la prevención de bullyng en las diferentes escuelas de la ciudad de Cuenca.
“El bullying es una expresión perteneciente al idioma inglés, se deriva de bull que significa
toro, proveniente del verbo “to bully” que quiere decir en nuestro idioma intimidar, tiranizar,
amedrantar y como sustantivo hace referencia a valentón o matón siendo el bully
23
el agresor y el buller el agredido o la víctima.
Un análisis de la producción científica respecto a las diferencias entre chicos
y chicas muestra que, en general, los varones están más implicados que las
chicas. Realidad particularmente significativa en las situaciones de agresión
física, mientras que la agresión en indirecta mediante exclusión social es más
usada por las chicas” (Romero Felix, 2011).
El “bullying” puede ser psicológico, verbal o físico. Los implicados en el bullying
mantienen un vínculo en el cual uno aprende a dominar al otro y este a ser dominado,
mientras los demás tienden a guardar silencio ante ello” (Romero Feliz, 2011). Este tipo
de acciones impacta en la autoestima de las víctimas y se ha vinculado con depresión, la
ansiedad y con intentos de suicidio.” (Robalino Sánchez & Jaramillo González, 2015,
pág. 11)
El producto final del trabajo fue un manual en forma de libro con diversas
ilustraciones sobre el manejo del bullying tanto para los padres como para los niños y
profesores en los colegios, demostrando la atención captada por cada uno de ellos y
dando así un mensaje a una sociedad donde la violencia no tiene un espacio
aceptable, Este proyecto se conecta con la pregunta planteada actualmente que el
maltrato infantil también se da entre los niños y la idea es minimizarlo desde el
colegio para que ellos lo repliquen en las casas.
1.3. Marco Conceptual.
24
se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18 Marco
legal.
Examinar el maltrato infantil ante la legislación colombiana puede ayudar a
entender mejor sobre los riesgos que se corren socialmente y así permitir minimizar la
omisión de información frente a la problemática expuesta y de cómo poder
comprenderlos mejor.
El 20 de noviembre de 1989 fue aprobada la convención sobre los derechos del
niño por los países principales integrantes de las Naciones Unidas contando con los
siguientes derechos:
● El Derecho a la igualdad sin importar la raza, el color, la religión, el sexo, o la
nacionalidad.
● El derecho a un desarrollo mental y físico sanos.
● Derecho a una nacionalidad.
● Derecho a la suficiente alimentación, vivienda y cuidado médico.
● El derecho a un cuidado especial en caso de sufrir alguna deficiencia.
● Derecho al amor, la compresión y el cuidado.
● El Derecho a la educación gratuita, el juego y la recreación.
● El Derecho a la asistencia médica en caso de desastre y emergencias.
● El Derecho a la protección contra la crueldad, el abandono y la explotación.
● El Derecho a la protección contra la persecución y la crianza en espíritu de
hermandad y paz mundiales. (R & Restrepo Restrepo, 1993)
En cuanto al Código del menor este declara:
"Todo menor tiene derecho a la protección, al cuidado y a la asistencia necesaria para
25
lograr un adecuado desarrollo físico, mental, moral y social; estos derechos se
reconocen desde la concepción. Cuando los padres o las demás personas legalmente
obligadas a dispensar estos cuidados no estén en capacidad de hacerlo, los asumirá
el Estado con criterio de subsidiariedad." (Artículo 3)
Por otra parte, también se declara en el artículo 8:
"El menor tiene derecho a ser protegido contra toda forma de abandono, violencia,
descuido o trato negligente, abuso sexual y explotación. El Estado, por intermedio de
los organismos competentes, garantizará esta protección."
De la misma manera se considera maltrato al menor en el artículo 272:
“Un menor se considera maltratado cuando ha sufrido violencia física o psíquica,
cuando se le obliga a cumplir con actividades que implique riesgos para su salud
física o mental, o que impidan su concurrencia a los establecimientos educativos”
(Colombia, n.f, pág. 272)
2. Capítulo II
2.1. Diseño Metodológico
2.1.1. Tipo de diseño o estudio
De acuerdo con el problema propuesto y los objetivos planteados, el tipo de
investigación a realizar, determina un estudio explicativo, de tipo cuantitativo y
cualitativo donde se pretende estudiar las causas de los eventos, sucesos o
fenómenos del maltrato infantil en los niños del colegio Porfirio Barba Jacob Sede B
Jornada tarde de la localidad de Bosa.
2.1.2. Investigación Explicativa:
26
“Bavaresco indica que el tipo de investigación pretende la búsqueda, el
descubrimiento, los motivos o las razones de los problemas planteados.” (Bavaresco, 2006, pág. 52)
“De igual manera, Hernández; Fernández y Baptista (2006, p.109)
Considera que la investigación explicativa va más allá de la descripción de
fenómenos, es decir, están completamente dirigidos a responder a las causas de los
eventos y fenómenos físicos o sociales.” (Hernández, Fernández, & Bautista, 2006,
pág. 52)
Lo cual aplica para la investigación en curso, ya que permite conceptualizar a
partir de la herramienta la explicación de algunos comportamientos que
desencadenan el maltrato infantil en el Colegio al cual se aplica el estudio.
La investigación explicativa es aquella que estudia las causas de los
fenómenos por estudiar tanto físicos o socioculturales. Su interés primordial es
estudiar el porqué de cada fenómeno y las condiciones con las que se manifiesta.
Las investigaciones pueden determinarse del porqué de las causas y sus
efectos que han de explicar el problema en general, donde se reconocen cuatro
elementos importantes en una investigación explicativa el sujeto el objeto el medio y
el fin.
En el enfoque cuantitativo, que engloba las tendencias racionalista, positivista,
empirista y cuantitativa predominantes en la investigación socio-educativa; hasta los
años 60 (Gutiérrez, 1996), se recolectan datos para probar hipótesis, tomando como
base la medición y el análisis estadístico, con el fin de establecer patrones de
comportamiento y confirmar teorías: “El politólogo que analiza las probabilidades de
que un candidato sea elegido, calculando a partir de una muestra representativa de
electores cuántos tienen intención de votar por él, privilegia este enfoque” (Giroux y Tremblay, 2004, p. 40). (Reyes Baños, 2017)
27
2.1.3. La investigación cuantitativa:
Es aquella que se basa en la información numérica para indagar y justificar
datos e información por medio de los resultados de una población, este método se
caracteriza porque maneja una investigación de manera lineal y objetiva, lo que
permite alcanzar una medición controlada intentando buscar el convencimiento del
objeto a estudiar, permite identificar y medir el grupo objetivo al cual se le aplicarán
las herramientas de investigación.
2.1.4. Investigación Cualitativa:
“Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando
sacar sentido de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que
tienen para las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización
y recogida de una gran variedad de materiales—entrevista, experiencia personal,
historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos – que describen
la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas” (Rodríguez Gómez, Gil Flores, & García Jiménez, 2017, pág. 1)
La investigación cualitativa es aquella que se basa en información de las
actitudes, relaciones, asuntos, medios, o instrumentos en un determinado entorno e
intenta realizar estudios absolutos sin omitir detalles, la investigación cualitativa se
interesa más en saber cómo ocurre el proceso que se da el asunto o problema, de esta
manera se integra al proyecto con el fin de recolectar información de las personas que
mantienen en el entorno académico, en este caso las profesoras y orientadora de la
institución evaluando al detalle las diferentes situaciones vivenciadas dentro y fuera
del colegio referentes al maltrato infantil.
28
2.2. Sistema de hipótesis y variables
A continuación, se presentan las hipótesis que se proyectan para esta
investigación:
Hipótesis 1: La táctica digital enfocado al maltrato infantil contribuye a
minimizar esta problemática en los niños de primero, segundo, tercero y cuarto de
primaria del colegio Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde en la localidad de
Bosa.
Hipótesis 2: La táctica digital usada por el colegio Porfirio Barba Jacob sede B
jornada tarde en la localidad de Bosa están a favor del proyecto en curso.
Hipótesis 3: La cartilla digital es una de las mejores propuestas de marketing
digital para implementar en el colegio Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde en la
localidad de Bosa.
2.3. Población y muestra: La población que impacta.
Para el estudio se considera como población de estudio a los alumnos de primero,
segundo, tercero y cuarto de primaria del colegio Porfirio Barba Jacob sede B,
así mismo a las profesoras de estos grados escolares del mismo colegio.
Tabla 1 Población de estudio alumnos
Cursos 1° 2° 3° 4° Total
Niños entre 60 45 34 17 156
6 a 9 años
Tabla 2 Población de estudio profesores
Cursos 1° 2° 3° 4° Total
profesoras 2 2 2 1 7
Se implementará el enfoque Cuantitativo como fuente primaria, haciendo
29
referencia a una técnica mucho más elaborada y/o estructurada ya que esta se dirige
exclusivamente a la medición de variables basada en el análisis de datos con el fin de
probar hipótesis estadísticamente.
Es por esto que se debe generar y determinar un Universo o grupo de
selección, con el fin de aplicar el enfoque cuantitativo y así mediante resultados
verídicos obtener la información necesaria para validar datos, según las hipótesis
concordadas en el presente documento.
Para llevar a cabo la aplicación de las herramientas de investigación a la
población real, se determinó la muestra del Universo a través de la fórmula de
muestreo de población finita teniendo en cuenta las variables de la siguiente manera:
• N = Total de la población (156 estudiantes) • Z= 1.96 al cuadrado (con seguridad del 95%) • p = proporción esperada – probabilidad de éxito (en este caso 7% = 0.07)
• q = 1 – p Probabilidad de error, o fracaso. (en este caso 1-0.03 = 0.97)
• d = precisión. Margen de error (5%).
Fórmula n = 156*1.962*0.07*0.97
n = N * Z 2 *
p * q 0.05 2 (156-1) + 1.96 2 * 0.07 * 0.97
D 2 *(N-1) + Z
2 * p*q
n = 156 * 3.7632 * 0.07 * 0.97 n = 39.8613
0.0025 (155) + 3.7632 * 0.07 * 0.97 0.2555+ 0.1787
n = 39.8613 = 91.8040 Total = 92 Estudiantes
0.43
30
2.4.Instrumentos
2.4.1. Encuesta a niños Las encuestas a aplicar fueron previamente evaluadas y autorizadas por las maestras de la
institución al igual que la orientadora de la misma, con el fin de ser efectivas y pertinentes
para la edad de los menores.
31
32
33
2.4.2. Entrevista especializada
Esta entrevista se efectuará con las profesoras de los cursos 1°, 2°, 3° y 4° de
primaria del colegio Porfirio barba Jacob sede B de la localidad de bosa, e igualmente
a la trabajadora social encargada de las campañas sociales en dicho colegio, con el fin
de identificar sus opiniones y experiencias frente a esta problemática, permitiendo
diagnosticar este fenómeno social y encontrar soluciones para su prevención.
Temas a tratar dentro de la entrevista
● Identificación de maltrato
● Los tipos de maltrato identificados en ese colegio en niños de las edades en
estudio
● El manejo que le han dado a esta problemática
● Propuestas para mejora de esta situación
Preguntas a realizar Saludo….
¿Cómo identifica usted cuando un niño ha sufrido de maltrato infantil?
¿Qué tipos de maltrato han identificado se presentan en niños entre los 6 y los 9 años?
¿Qué acciones ha tomado el colegio frente a esta problemática?
¿Cómo cree usted que es la mejor manera de prevenir a los niños frente a este
fenómeno?
2.4.3. Encuesta a padres
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la herramienta de
investigación de campo de los niños se logra identificar que es
necesario realizar una herramienta dirigida a los padres, la cual se
considera hacer por medio de una encuesta donde la muestra a elegir
es de manera aleatoria.
34
COLEGIO PORFIRIO BARBA JACOB SEDE B
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA
Buenas tardes, el motivo de esta encuesta es recolectar información relevante
respecto al concepto y conocimiento que tiene usted como padre de familia en
relación con el maltrato infantil como problemática social, esto, con el fin de apoyar y
sustentar la investigación que se está llevando a cabo por los estudiantes de la
Unipanamericana Fundación Universitaria.
Por favor lea atentamente cada una de las siguientes preguntas y escoja la opción o
brinde la respuesta que sea más representativa para usted.
1. Defina con dos palabras, ¿qué es para usted el maltrato infantil?
2. ¿Qué tipo de maltrato conoce? A. Psicológico B. Físico C. Abandono D. Abuso sexual E. Ninguno
3. ¿Por qué razón reprendería o agrediría a su hijo? ______________________________________________________________ _____________________________________________________________
4. ¿Qué medidas toma en su hogar y/o cotidianidad cuando evidencia el maltrato
infantil en su entorno? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
35
5. De los siguientes medios, ¿cuál es el de su mayor interés a la hora de
informarse? A. revistas, periódicos o libros B. Tv C. Radio D. Videos E. Internet F. Redes Sociales G. Otros Cuales________________________________________
6. Considera usted, que el maltrato infantil puede influir negativamente en el
aprendizaje del niño en la edad escolar. A. Si B. No
¿Por qué?__________________________________________
7. ¿Cuáles considera que son las consecuencias del maltrato infantil? A. Baja Autoestima B. Problemas de aprendizaje C. Cambios en la conducta D. Aislamiento sociales E. Todas las anteriores F. Otra, ¿Cuáles? _______________________________________
8. Una de las acciones que como padre puede realizar para contrarrestar el
maltrato infantil es: A. Informarse B. Cuidar más del niño C. Tener buena comunicación con el niño D. Identificar el mejor castigo para mi hijo sin lastimarlo ni psicológica ni
físicamente
9. ¿Qué ha evidenciado que el colegio ha hecho frente a la prevención de esta
problemática? A. Talleres B. Conferencias reflexivas C. Envían lecturas para Desarrollar entre padres e hijos
36
Otros,
¿Cuáles?_____________________________________________________
10. ¿Conoce a qué entidades deben remitirse en caso de maltrato infantil? ______________________________________________________________
2.5. Procedimiento:
Una vez obtenida la definición de la muestra a la cual el presente proyecto
busca impactar y a partir de los instrumentos de investigación seleccionados
se procederá a:
A) Crear los instrumentos de investigación los cuales aportarán a la definición del
material didáctico digital a elaborar. B) Aplicar cada uno de los instrumentos mencionados a la población muestra con
acompañamiento de la orientadora de la insctitución con el fin de validar y descartar
la herramienta producto para el proyecto y la eficacia que tienen estos instrumentos
para generar las conclusiones necesarias. C) Analizar cada una de las finalidades generadas por las herramientas aplicadas
con el fin de destacar, relacionar y definir los instrumentos que complementan y
fundamentan el proceso de investigación para así determinar conclusiones.
2.6. Consideraciones éticas
Para cada una de las herramientas de investigación aplicadas se procederá a la
previa autorización de cualquier información tomada de cada uno de los participantes
en tal caso sus tutores y/o representantes legales con el ánimo de no perjudicar y/o
alterar convivencias sociales, éticas, comportamentales.
Se generan actas de autorización directamente a los padres de familia de los
alumnos participantes, donde estos con previo consentimiento autorizan el uso de la
información tomada y suministrada de los menores, con fines netamente académicos,
37
generan la autorización de recopilar, almacenar, analizar y hacer el respetivo
manejo de la información con el fin de dar el debido soporte al proyecto de
investigación en curso.
38
3. Capítulo III
3.1. Resultados
Entrevista no estructurada
De las entrevistas aplicadas a los docentes del colegio Porfirio Barba Jacob sede
B jornada tarde, se obtuvo la siguiente información relevante para el desarrollo de la
táctica digital.
● El abandono es uno de los maltratos que se evidencia con mayor frecuencia en
esta institución, teniendo en cuenta que los padres no manifiestan interés por
el cuidado y desarrollo de sus hijos, un ejemplo de ello, es la baja
participación en las reuniones programadas por el colegio para la entrega de
notas de los niños en los diferentes periodos académicos y adicionalmente el
no recogerlos a tiempo del colegio, dejándolos hasta altas horas de la noche
en el mismo.
● Se identifica que la localidad de Bosa tiene un porcentaje de maltrato elevado
ya que de acuerdo a las maestras del plantel educativo este es un sector de alto
consumo de alcohol los fines de semana, que a su vez ocasiona conflictos
familiares en los cuales también se ven involucrados los niños proporcionando
con ello un bajo rendimiento académico y emocional.
El día lunes los menores que pasan un fin de semana con este tipo de
situaciones, se denotan aislados, violentos y bloqueados en las clases.
● Se reconoce que parte de los padres que pertenecen al colegio tienen
problemas de analfabetismo, situación que se refleja en los talleres, por lo
cual se identifica que estos deben ser más dinámicos y visuales para su
39
comprensión, reconocimiento y participación de las diferentes temáticas.
Encuestas a los niños
De las encuestas aplicadas a los niños del colegio Porfirio Barba Jacob sede B
jornada tarde, entre las edades de 6 a los 9 años se logra recolectar la siguiente
información relevante para el desarrollo del proyecto.
● Se define que las madres son quienes llevan gran parte de la responsabilidad
sobre los niños y son quienes aplican los diferentes castigos, teniendo en
cuenta que estas comparten más tiempo con los menores, así mismo, se debe
prestar puntual interés en esta población con el fin de desarrollar un mensaje
eficiente.
● El estudio revela que los niños entre los 6 y los 9 años son conscientes de los
castigos aplicados por sus cuidadores, esto ocurre cuando no realizan los
deberes escolares o del hogar, es decir, para ellos portarse mal, por ello en la
elaboración de la herramienta se deben tener en cuenta temas de derechos y
deberes de los menores, para su comprensión y aplicación por padres y niños.
● En la mayoría de los hogares hay un alto índice de violencia sobre los niños,
donde se visualiza un tema cultural del país que es el castigo con correa y
chancleta. Demostrando que hay poco dialogo en las casas con los menores
antes de aplicar cualquier tipo de castigo, los cual da pauta para mostrar
dentro de la herramienta castigos ejemplares con el objetivo de disminuir el
maltrato físico a los niños.
● Se logra evidenciar que los niños están interactuando frecuentemente con
diferentes medios tecnológicos, como las Tablet, celulares y computadores.
● Se detectó que los hermanos mayores, son quienes agreden verbalmente y con
más constancia a los menores, utilizando palabras humillantes que en este
caso para ellos son como: fastidioso, feo, bobo, entre otras, haciendo que los
40
niños se sientan maltratos psicológicamente, reflejado en el colegio con sus
compañeros de clase.
Encuesta a los padres
De las encuestas aplicadas a los padres del colegio Porfirio Barba Jacob sede B
jornada tarde, se logra recolectar la siguiente información relevante para el desarrollo
del proyecto.
● Uno de los factores más evidentes por el cual los padres reprenden a los niños
es la falta de respeto y la desobediencia hacia a ellos y los demás, causa justa
de corrección, sin embargo manifiestan querer aplicar otro tipo de llamado de
atención para sus hijos en estos casos sin agredirlos físicamente, al igual que
desean desarrollar una mejor comunicación con ellos.
● Los padres desconocen las diferentes entidades a las cuales pueden reportar o
solicitar ayuda frente a esta problemática, solo tienen presente las más
reconocidas que son ICBF y la policía.
● Los padres confirman que el medio que les genera mayor interés a la hora de
informarse es la televisión, y como segunda opción los videos, teniendo en
cuenta que son herramientas audiovisuales, fáciles de comprender.
Resultado general de la investigación
El proyecto en curso inicia con el propósito de desarrollar una táctica digital
dirigida a los menores entre los 6 y los 9 años, considerando así poder prevenir la
problemática de maltrato infantil, sin embargo y posteriormente se determina, de
acuerdo a las encuestas a niños y las entrevistas a los entes del colegio que el
producto final del trabajo debe estar enfocado a las familias en general, con un énfasis
41
especial en los padres, teniendo en cuenta los resultados generales que se exponen a
continuación.
Se identifica que el tipo de maltrato que más perjudica a los niños del colegio
Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde de la localidad de Bosa, entre los 6 y los 9
años, es el maltrato psicológico y el abandono, donde los papás y los hermanos son
los principales responsables de estos hechos, la mayor autoridad que son los padres
hacen uso de elementos como correas y chancletas, típicos de la cultura colombiana
para reprender a sus hijos, y por otro lado los hermanos usan palabras humillantes que
hacen sentir mal a los pequeños del hogar, dando como resultado baja autoestima,
problemas en el aprendizaje, aislamiento, cambios en la conducta y por ende a dar
replica las mismas acciones que visualizan en su casa con sus compañeros.
Adicionalmente existen otros factores relevantes, como el analfabetismo de
los padres, el alcoholismo en las familias y lo que con ello conlleva (violencia
intrafamiliar, abusos, entre otros). En la mayoría de familias de acuerdo a la
investigación no existe el diálogo en los hogares, lo cual dificulta la comunicación
entre los integrantes del núcleo, generando situaciones de descontrol, y que afecta
negativamente a los niños.
Analizando directamente al colegio, se encontró que los talleres que actualmente
dictan, no están direccionados al maltrato infantil, es por ello que se halla útil la
implementación de la táctica digital dirigido a esta problemática y a las familias, en
especial a los padres, esté a su vez, será audiovisual, lo cual permitirá una
comprensión rápida del mensaje y a mayor profundidad, logrando su interiorización y
su uso en el diario vivir.
Gracias a estos resultados la propuesta tiene un impacto importante en los padres
del colegio Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde, teniendo en cuenta que la
institución tendrá la posibilidad de aplicar la táctica digital en los diferentes talleres
de padres, con el fin de minimizar la problemática en este sector.
42
Conclusiones
De acuerdo a la investigación desarrollada nos arroja las siguientes conclusiones:
● En Colombia las tácticas digitales audiovisuales no se han tomado como
apoyo en las instituciones educativas para el manejo de temas sociales o
escolares, así mismo y de acuerdo a la investigación el colegio Porfirio
Barba Jacob sede B jornada tarde, tampoco han aplicado este tipo de
mecanismos para el manejo de problemáticas como el maltrato infantil.
● El tipo de maltrato que se evidencia con mayor frecuencia en el colegio en
estudio es el maltrato psicológico y el abandono, para lo cual la institución en
primera instancia buscan dialogar con los padres sobre el tema, sin embargo y
si después de un seguimiento no mejora la situación, en casos específicos lo
remite a otras entes como las comisarías de familia, ICBF, casa de justicia,
entre otros.
● Según el análisis de los resultados arrojados de las herramientas se determina
que como existe tanto analfabetismo de los padres de familia del colegio
Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde, la herramienta más útil es un video
explicativo con imágenes, audio y algo de texto con estrategias que pueden
aplicar tanto padres e hijos para minimizar el maltrato existente.
● El video finalmente será tipo infografía muy dinámico, explicativo, claro,
animado, acompañado de imágenes, audio y texto que reflejen la realidad que
viven estas familias y las estrategias que pueden aplicar para convivir mucho
mejor fuera y dentro de su hogar y colegio, así mismo, el material se entregará
directamente al colegio, con el objetivo de ser usado en los talleres de padres
de familia.
43
3.2. Comentarios o discusión (aportes)
Al colegio Porfirio Barba Jacob sede B jornada tarde, se recomienda de
manera muy respetuosa y en pro de los menores de esta institución se efectúen los
talleres de una manera dinámica y con frecuencia, es decir, en los talleres de padres
y/o entrega de boletines, teniendo en cuenta que los padres y a su vez los docentes
manifiestan su interés por el desarrollo de actividades de este tipo, las consideran
como útiles para cambiar algunos hábitos negativos en la familia y por consiguiente
transformar la sociedad que los rodea.
Adicionalmente se considera importante la participación del gobierno distrital
o local en esta nueva propuestas para las instituciones educativas, ya que aportan al
aprendizaje no solo de los estudiantes, sino del entorno en que se rodean con el
objetivo de mejorar la convivencia y la sociedad en general.
Incorporar campañas por parte del estado donde en aquellas localidades y
colegios de bajos estratos se mitiguen estas controversiales problemáticas que de una
forma u otra se vean reflejadas de gran manera por falta de educación y conciencia.
44
.
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Anexos
Gráficas resultados encuestas
Nota: las encuestas fueron aplicadas en el colegio Porfirio Barba Jacob sede B,
jornada tarde, a los niños entre los cursos de 1 ° y el 4 ° de primaria, esta información
con el fin de no repetir la misma en el título de las Gráficas.
Gráfica 1. Edad de los niños entre los cursos de 1° a 4° de primaria
46
Entre los cursos de primero a cuarto se concentra la población de menores de la
muestra total, los cuales oscilan entre los 7 y los 8 años, por lo tanto, los resultados
arrojados y el producto estarán enfocados en su mayor parte a estas edades seguido a
los niños de 6 y 9 años.
Gráfica 2. Niños participantes en la investigación por curso
Teniendo en cuenta que para el estudio a realizar se envió un consentimiento
informado a los padres para que los niños participaran en la encuesta de acuerdo a lo
que nos arrojó el resultado se identifica los cursos con mayor participación y
compromiso de los padres son el 303, 203, 203 y 103, en los primeros tres se
concentra la población arrojada en la pregunta anterior.
Gráfica 3. Clasificación por sexo en los cursos entre 1° y 4° de primaria
Los encuestados están en edades de 6 a 9 años, de estos el 57.1 % son hombres, así
47
mismo se concluye que existe mayor riesgo de maltrato por la cultura machista de la
población en cuestión.
Gráfica 4. Núcleo familiar primario de los menores de los cursos entre 1° y 4° de
primaria
En cuanto al entorno donde se desarrollan los menores y donde puede darse el
maltrato infantil está en primer lugar en núcleo de madre padre y hermanos y en
segundo lugar el de otros como tíos, padrastro y primos, esto comparado con las
cifras del ICBF se evidencia con un alto riesgo. Gráfica 5. Agente castigador en el hogar
Quien se encarga de la disciplina en casa en la mayoría de los casos es la madre, por
lo cual se identifica que es quien tiene mayor responsabilidad sobre el niño y el hogar
seguido por el padre, en un menor porcentaje hermanos o abuelos.
48
Gráfica 6. Motivos por los cuales reciben llamados de atención los niños de los cursos
entre 1° y 4° de primaria
Según los datos, se identifica que los menores son reprendidos por no hacer sus deberes y
adicionalmente ellos son conscientes de estos hechos, es decir, no lo asimilan como
maltrato ya que entienden que por una causa se genera una consecuencia.
Gráfica 7. Métodos usados por los cuidadores para reprender a los menores entre los
cursos de 1° y 4° de primaria.
El objeto que se usa con mayor frecuencia para disciplinar es la correa, elemento
común en la cultura colombiana, seguida por la chancleta, golpes y por último es
aislamiento, por lo cual se identifica violencia en los hogares y falta de dialogo
elemento fundamental para la creación de la herramienta final ya que se debe
enfatizar en este método para minimizar las agresiones.
Gráfica 8. Otras personas afectadas en el hogar por castigos de los cuidadores
49
Según los datos obtenidos, en los núcleos familiares siempre se identifican castigos a
los hijos en general sin importar sus edades, adicionalmente se puede reconocer que
al colegio al cual se le aplicó el estudio existe un mínimo porcentaje de casos de
violencia intrafamiliar de papá a mamá.
Gráfica 9. Beneficios que reciben los menores por mantener un buen comportamiento
en su hogar
En general a los niños los premian con algún tipo de beneficio por hacer sus deberes
de acuerdo a las indicaciones de sus cuidadores, sin embargo, hay un 11% que
manifiesta que no interés de los padres por incentivar el buen comportamiento del
niño lo cual da una falta por incluir en la herramienta digital frente a los premios y
castigos que deben recibir los menores según su comportamiento.
Gráfica 10. Actividades de los niños entre los curso de 1° a 4° de primaria en sus
tiempos libres
50
Los menores participantes del estudio disfrutan el juego como una de sus mayores
atracciones seguido de ver televisión y colorear demostrando que la herramienta que
más se ajusta debe ser además de digital dinámica y divertida.
Gráfica 11. Aparatos tecnológicos más usados por los niños entre 1° y 4° de primaria
En la época actual la Tablet se ha convertido en un objeto principal para los menores
de estas edades, dato que se ve reflejado en el estudio realizado y lo cual ratifica una
vez más que las herramientas digitales son las de mayor impacto para los niños.
Gráfica 12. Uso de malas palabras en los ambientes donde permanecen los niños de
1° a 4° de primaria.
51
Según los datos obtenidos se concluye, que en un gran porcentaje a los encuestados se
les agrede con malas palabras lo cual aporta significativamente al desarrollo de la
herramienta a elaborar, dando una pauta para incluir esta temática dentro del tema de
prevención.
Gráfica 13. Palabras con las que se agrede verbalmente a los menores de 1° a 4° de
primaria
Muchas de las palabras que los niños consideran como humillantes, los adultos en
muchas ocasiones conciben normales, de esta manera contribuye a la ejecución de la
herramienta en los aspectos a trabajar en las familias
52
Gráfica 14. Agresores verbales de los niños de 1° a 4° de primaria
En el estudio se evidencia que los hermanos son en su gran mayoría quienes agreden
verbalmente a los menores de estas edades, proporcionando en ellos un sentimiento de
inferioridad y baja autoestima por lo cual se consideró que es indispensable no
solamente hacer un trabajo con los niños sino en conjunto con el entorno donde se
desarrollan.
Entrevistas
1. Docente de primero Luz Mariela Moreno
Buenas tardes mi nombre es Daniela Barbosa, el motivo de la entrevista es
recolectar información relevante respecto al maltrato infantil como problemática
social, esto, con el fin de apoyar y sustentar la investigación que se está llevando a
cabo por los estudiantes de la Unipanamericana Fundación Universitaria.
¿Cómo identifica usted cuando un niño ha sufrido de maltrato infantil?
Generalmente el niño se aísla, se bloquea en su aprendizaje o es violento también.
¿Qué tipos de maltrato han identificado se presentan en niños entre los 6 años?
Yo no diría tanto maltrato si no abandono de los padres, no se ve que les den golpes
duros a los niños, pero en abandono también es una forma de maltrato que no le
presten atención, no se fijen entonces el niño viene a llamar la atención en el colegio
como puede.
53
¿Qué acciones ha tomado el colegio frente a esta problemática?
Pues en el momento se hacen las reuniones los talleres, pero en realidad no, cuando
hay un caso de esos se pasa el caso a la orientadora, sobre todo de abandono de
negligencia de los padres eso es lo que más se detecta.
¿Hay alguna herramienta que les ayude a prevenir ese maltrato infantil como un video
o conferencias para los niños y los papás?
Pues se hacen talleres cuando vienen los padres de familia al colegio que es cuando se
entregan los boletines, pero como la mayoría de padres no viene por eso lo que más
se evidencia es abandono de los padres, porque no asisten a las reuniones y los que
vienen son los padres de los niños que mejor van en el colegio a los que mejor tratan
esos son los que asisten, los que uno necesita que vengan al colegio no asisten.
¿Cómo cree usted que es la mejor manera de prevenir a los niños frente a este
fenómeno?
Comprometer al papá haciéndole entender que el colegio no es una guardería y que
la educación es de parte y parte no sólo del educador, porque aquí vienen y dejan los
niños diciendo haga acá lo que usted puede porque yo no puedo hacer nada.
¿A través de qué medio se les informaría esto a los papás?
Casi siempre por medio de notas, cuando el niño se porta mal por ejemplo yo llamo a
la mamá y le habló el comportamiento del niño no es lo malo es la falta de atención
de los padres.
Conclusión
Según la información que nos brinda la docente de primero de primaria del colegio en
estudio, el tipo de maltrato que más se evidencia en la institución es el maltrato por
abandono, es decir, no están pendientes de los niños, de sus tareas o de lo que pase en
el colegio con ellos, así mismo los niños sufren las consecuencias porque se les
54
denota aislados, violentos y bloqueados en las clases, a su vez estos datos se hacen
relevantes para la elaboración de la herramienta pues permite identificar la base del
problema con el fin de trabajar sobre ella minimizando así la problemática actual.
2. Orientadora Francy Sánchez
Buenas tardes mi nombre es Daniela Barbosa, el motivo de la entrevista es
recolectar información relevante respecto al maltrato infantil como problemática
social, esto, con el fin de apoyar y sustentar la investigación que se está llevando a
cabo por los estudiantes de la Unipanamericana Fundación Universitaria.
¿Cómo identifica usted cuando un niño ha sufrido de maltrato infantil?
No es tan fácil identificarlos pero si hay indicadores las primeros personas que
pueden identificarlo fácilmente son los docentes ellos tiene unos ítem que se dan
cuenta que el niño está callado que ha cambiado sus hábitos que ya no se relaciona
con nadie que tiene miedo entre muchas cosas, cuando ya estamos en entrevista con
el niño es más fácil profundizar frente a como es el contacto que él tiene con sus
progenitores o sus cuidadores, yo personalmente trabajo mucho con el dibujo en los
pequeños ya que es más fácil y los grandes ellos cuentas cuando les pegan con que
les pegan y por qué los corrigen.
¿Qué tipos de maltrato han identificado se presentan en niños entre los 6 y los 9 años
en el colegio?
Bueno acá en el colegio no se ve tanto el maltrato físico hay mucha negligencia esto
es uno de los maltratos más fuertes que hay y también el maltrato psicológico que hay
en la parte del abandono, en la parte del no cuidado no estar pendientes de ello en no
venir al colegio que son citados los padres y que no asistan mucha negligencia es lo
que más se ve.
¿Qué acciones ha tomado el colegio frente a esta problemática?
55
Intentamos trabajar mucho con los padres cuando se detecta caso específico se cita a
los papás, se hace a través de orientación escolar y si es necesario se direcciona la
ayuda un ejemplo a una comisaría de familia, a bienestar familiar a la casa de la
justicia a la personería y nosotros mismos somos quien damos a están entidades toda
la información, ya que esto son hojas de ruta que debemos seguir con los diferentes
tipos de maltrato se direcciona y se hace un seguimiento de cómo va el proceso.
¿Cómo cree usted que es la mejor manera de prevenir a los niños frente a este
fenómeno?
Enseñándoles mucho y yo pienso que los que deben enseñarles son los papás, pero
ellos no saben cómo abordar estos temas, acá en el colegio se les enseña a los niños
sobre el maltrato que los papás deben cuidarlos que ellos tienen derechos y deberes.
¿Qué medio es más efectivo para que los papas comprendan la problemática?
Mucho medio audiovisual porque hay papás que no saben leer, no saben escribir o
que se demoran interpretando o no entienden entonces para ellos todo lo que sea
didáctico visual para ellos es más fácil.
Conclusión
De esta entrevista podemos concluir que sin lugar a duda el tipo de maltrato que más
se presenta en este colegio es el del abandono, para ello el colegio como medidas de
ser necesario internamente o en casos específicos a entidades externas,
adicionalmente se identifica otro factor relevante y es el analfabetismo de los padres
lo cual nos remite a que la herramienta debe ser sencilla y fácil de comprender.
3. Docente de cuarto Martha Cecilia González
Buenas tardes mi nombre es Omar Osorio, el motivo de la entrevista es
recolectar información relevante respecto al maltrato infantil como problemática
social, esto, con el fin de apoyar y sustentar la investigación que se está llevando a
cabo por los estudiantes de la Unipanamericana Fundación Universitaria.
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¿Se ha identificado problemas intrafamiliares o de maltrato infantil que los niños
tiene en sus hogares?
Bueno generalmente uno debido a la experiencia que tiene con el trabajo con niños se
da cuenta cuando ellos tienen inconvenientes por su forma de actuar frente a los
demás niños, cuando ellos están siendo víctimas de maltrato de violencia en sus
hogares vienen y reproducen la misma violencia acá, entonces si les pegan en la casa
vienen y les pegan a los compañeros o si vamos a hacer alguna actividad de laguna
imitación o alguna representación ellos representan lo que viven en la casa, cuando el
niño representa violencia cuando estamos en un trabajo de grupo es porque
generalmente lo ha vivido o en la casa o en algún núcleo donde se desarrolla
normalmente el niño.
Y pues también a veces llegan desanimados, llegan tristes y dependiendo uno más o
menos va conociendo a los niños y sabe cómo es el carácter de cada uno y cuando
ellos tienen alguna dificultad ya uno fácilmente lo identifica, porque ellos, los que son
muy alegres si llegan tristes es porque algo les paso, entonces uno empieza como a
indagar que le pasa, ¿porque estas triste? Y a veces los niños terminan contándole a
uno, ellos son muy receptivos a veces a los maestros y termina contándonos cosas o a
veces en las mismas actividades de ética, de religión que se tocan temas así como
muy, muy familiares, ellos resultan diciendo: “Ay profe lo que pasa es que en mi casa
tal cosa, en mi casa tal otra, en mi casa pasa esto y esto, entonces uno termina
enterándose de muchas cosas que les pasan a los niños.
¿Qué estrategias o de qué manera, llegan a los niños para aconsejarlos o para tratar
de ayudarlos en este problema que tienen?
Es una población bastante pesada, los padres son bastantes complicados, entonces
realmente uno tiene que tener cuidado con el manejo que le dé a las diferentes
situaciones, porque aquí por lo menos en el colegio hay profes que han resultado
arrastradas por el piso, por parte de los papás, porque son demasiado violentos y no
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más así uno se da cuenta de la misma violencia, que uno dice, si es así con los
profesores, como será con los niños, yo generalmente cuando los veo tristes o veo
que están siendo demasiado bruscos, empiezo como a indagar qué es lo que está
pasando, cuando me doy cuenta que es alguna situación específica en la casa
entonces, hablo con ellos, les pregunto con quién más viven, que hacen en sus
tiempos libres y generalmente uno llegar a darse cuenta que la violencia se genera en
el alcohol, la mayoría de papas, sobretodo en estos sectores los días sábados toman
mucho y generalmente hay dificultades en las casa de los niños los fines de semana,
es cuando más uno detecta que el niño llegó triste, porque el papá le pegó a la mamá
o porque el papá llegó tarde y entonces lo regaño y el niño de pronto por defender a
la mamá entonces resulta también golpeado, entonces son cosas que a veces uno
identifica con los niños y entonces uno tiene que tener como cuidado en ese manejo,
yo hablo con ellos, les dijo: primero que los problemas de los grandes no tienen por
qué ser problema de ellos, que los papitos tienen que arreglar sus problemas, que a
veces hay diferentes situaciones por las que no se entienden los papas, pero que ellos
traten de no involucrarse tanto en esas situaciones, dependiendo si es algo demasiado
grave, entonces pues se le comenta a la coordinadora o a la persona que hace las
veces de orientadora, pero pues afortunadamente acá las situaciones no son tampoco
tan críticas, por lo menos este año no han sido tan críticas en lo que va corrido del
año, casi 3 meses, no he evidenciado mucho maltrato en los niños de este curso,
mientras que el año pasado si habían.
¿Cuánto lleva la profesora trabajando en el colegio?
Yo llevo 4 años acá
Y ¿vive en el sector?
Si, en la localidad
¿El colegio, se acercan a los padres de familia de alguna manera dándole
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información y acompañamiento, tanto psicológico o educacional?
Los colegios tienen unos mecanismo, por ejemplo las escuelas de padres, los talleres
a padres, que son precisamente para mirar las problemáticas de cada curso o de cada
nivel, porque generalmente se hacen los talleres orientados hacia determinado nivel,
es decir, si uno ve la necesidad de pautas de crianza, digamos en los niños de primera
infancia y primero, entonces a ellos se dirige como esos talleres enfocados a las
pautas de crianza, si uno ve por ejemplo que la necesidad es el maltrato, entonces uno
trata como de hacer un taller concientizando como a los padres de familia, de los
sentimientos de los niños, de la importancia que es que los niños vivan en un
ambiente armonioso, único, que ellos reciban un trato amable en la casa, para que no
reproduzcan la misma violencia en el colegio y con sus pares, entonces, se generan
dependiendo las necesidades de los cursos, se generan los talleres de padres, eso
depende también de la persona que esté al frente de esa situación, digamos la
orientadora es la encargada en cada una de las sedes de manejar esos talleres de
padres, en la sede A, funcionan muy bien, en la sede B de pronto no funcionan tan
bien.
Los talleres que nos entregan es una hoja y nos dicen: mire lea esto en reunión de
padres y los temas de reunión de padres son demasiado densos y los padres vienen
con el afán, viene solo deme lo del boletín que me voy, solo me dieron permiso en el
trabajo de 2 horas.
Entonces es muy poco lo que uno puede hacer, de pronto uno puede hacer una
lectura rápida, una reflexión, pero no es suficiente, yo pienso que si debe haber un
espacio y no debería ser solo del colegio sino del mismo gobierno, el mismo estado
debería generar esas políticas, una política pública que realmente fortalezca, eso que
los padres tengan, una sanción, si no cumple con el colegio la asistencia a talleres y
si no muestran realmente un compromiso frente a la educación de sus hijos, porque
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nosotros nos hemos convertido los docentes, en papas, psicólogos, enfermeros,
niñeros, todo y realmente lo que el estado ha hecho es quitarle las responsabilidad a
los padres de familia y entregárselos a la escuela, esa no debe ser la función, porque
la familia es la primera educadora de los niños, entonces aquí fácilmente nos vemos a
las 5:30 pm con niño por qué no lo dejaron olvidado, que eso también hace parte del
maltrato infantil y del abandono, entonces nos vamos a las 8:00 pm, olvidando, que
somos madres, que tenemos hijos también que responder y nos toca quedarnos a
cuidarle los hijos a una persona que está tomando, entonces, eso es lo que de pronto
el estado no ha visto y no ha hecho como ese seguimiento, que realmente los padres
se comprometan y que los padres digan: oiga tengo que cumplir porque si no me pasa
algo, como no hay una sanción social
Desafortunadamente tenemos un problema de cultura que si te afecta en el bolsillo,
cumples.
Conclusión
La profesora de 4° de primaria tiene más de 4 años de experiencia en esta institución,
de los cuales cuenta a logrado identificar hechos de maltrato en sus clases de ética y
valores donde los niños desahogan sus sentimientos con ella, además indica que
cuando los niños viven violencia en sus hogares lo reproducen en el colegio de la
misma manera,. Según ella, quien además vive en la misma localidad indica a
identificado que el alcohol es uno de los mayores problemas y por supuesto un
generador de maltrato, es decir, los días lunes es cuando más se evidencia cambios
en los niños, pues puede que hayan tenido un final de semana complicado, a su vez
manifiesta que los talleres de padres requieren mejoras con el fin de ser más
efectivos en estas temáticas, adicionalmente hace referencia en la importancia de
sensibilizar e imponer a los padres de alguna manera y por parte del gobierno la
asistencia obligatoria a las reuniones de padres, que comprendan la importancia de la
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responsabilidad que tienen con sus hijos.
Esta información nos aporta a la investigación, ya que con ella se puede generar
sensibilización en los padres, frente a no tratar problemas de pareja frente a los
menores, así mismo de caer que caigan en cuenta que sus hijos los necesitan en
cada etapa de la vida y es indispensable su presencia en la misma, que el cuidado es
un deber de ellos con los niños
Encuestas padres
Gráfica 15. Definición de maltrato infantil según los padres de familia
Según los datos obtenidos los padres definen el maltrato infantil en su mayoría como
irrespeto hacia los niños es decir hablarles con malas palabras, groserías y golpes,
punto en el cual se debe hacer énfasis en la herramienta digital.
Gráfica 16. Tipos de maltrato conocidos por los padres de familia
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Los padres de familia del colegio son conscientes de la existencia de los diferentes
tipos de maltrato e identifican como principal el abandono el cual a su vez y de
acuerdo con las entrevistas a los profesores es de mayor frecuencia en la institución,
por tal motivo esté será uno de los enfoques de la herramienta digital.
Gráfica 17 Razones por las cuales los padres corrigen o corregirían a sus hijos
En la mayoría de los casos los padres reprenden a sus hijos por desobedientes e
irrespetuosos, sin embargo todos los padres refieren a que si reprenden a sus hijos por
algún motivo.
Gráfica 18. Medidas tomadas por los padres de familia cuando evidencia maltrato
infantil en el entorno
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Según los padres de familia del colegio en estudió indican que la medida a tomar en
caso de maltrato infantil es el dialogo, a lo cual se resalta como positivo, ya que es
una medida preventiva y no genera violencia familiar, así mismo es uno de los ítem a
distinguir en nuestra herramienta digital, adicionalmente se quiere hacer alusión al
segundo punto que es la denuncia en la que se haga especial énfasis en las entidades a
las cuales se pueden remitir las familias en estos caso.
Gráfica 19. Medio de mayor interés para los padres de familia a la hora de informarse
Se identifica que los padres de familia se informan con mayor frecuencia a través de
medios masivos como la televisión sin embargo como estudiantes no se tiene la
posibilidad de pautar en este medio es por ello que tomamos como base el segundo
medio usado por los padres que hace relación a los videos perteneciendo al medio
digital que aplica para el estudio realizado.
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Gráfica 20. Opinión de los padres de familia frente a las consecuencias que tiene el
maltrato infantil en los niños
Gráfica 21. Consecuencias que según los padres sufren los niños cuando hay maltrato
En cuanto a la influencia del maltrato infantil en los menores todos los padres
Consideran que si tiene una afectación en su autoestima y su rendimiento, por lo
tanto se debe hacer énfasis en el daño proporcionado por este tipo de maltrato en
los menores.
Gráfica 22. Calificación de los padres a las Consecuencias que ocasiona el maltrato
infantil en los menores.
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Teniendo en cuanta la pregunta anterior y el daño que el maltrato infantil ocasiona en
los niños los padres aluden a que el autoestima, problemas de aprendizaje,
aislamiento y cambios en la conducta son las mayores afecciones que los menores
pueden llegar a sufrir lo cual a su vez no solo afectara su vida presente si no futura
evitando un desarrollo óptimo.
Gráfica 23. Acciones que los padres de familia consideran pueden tomar minimizar el
maltrato infantil en los infantes.
Los resultados indican que uno de los énfasis que se debe tener en cuenta en la
herramienta digital es como reprender asertivamente a los hijos ya que los padres son
conscientes en que debe encontrar una mejor manera para corregir la crianza de sus
hijos.
Gráfica 24. Opinión de los padres de familia frente a lo que ha hecho el colegio para
tratar la problemática de maltrato infantil.
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De acuerdo a la información que los padres suministran lo que el colegio ha manejado
para tratar estos temas a través de talleres, en los cuales se puede empezar a usar la
herramienta digital a elaborar con el fin de que sean más efectivos de frente a esta
problemática.
Gráfica 25. Entidades conocidas por los padres para acudir en caso de maltrato infantil.
El ICBF y la policía son las entidades más reconocidas por la mayoría del colectivo
sin embargo los que nos arroja la información del estudio y a las entrevistas con los
docentes se debe hacer mayor énfasis en la ayuda que presta el colegio en este tipo de
casos, por lo cual es de vital importancia tenerlo presente en el desarrollo de la
herramienta digital
Estrategia táctica digital
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Estrategia para la realización la táctica para minimizar el maltrato infantil en los
niños entre los 6 y los 9 años del Colegio Distrital Porfirio Barba Jacob Sede B
Jornada Tarde localidad de Bosa en Bogotá:
Planificación: se realizó toda la investigación y el trabajo de campo en el colegio
Porfirio Barba Jacob lo que permitió llegar a la conclusión que generar una
herramienta digital tipo video era la mejor opción para tratar esta problemática y así
contribuir a la disminución y prevención del maltrato infantil en la localidad de bosa.
Audiencia: teniendo en cuenta la investigación efectuada tanto en el colegio como en
las distintas fuentes de información la población más afectada por el maltrato infantil
se encuentran en rangos de edad entre los 6 y los 9 años, sin embargo el trabajo de
campo, indica que la táctica debe ser remitida a las familias en general y
principalmente a los padres, teniendo en cuenta que son los cuidadores de los
menores, son en la mayoría de los casos quienes ejercen el maltrato y por ende son
quienes requieren mayor consciencia de la problemática y sus consecuencias en los
menores.
Estipulación del mensaje: desde el principio de esta investigación el mensaje
principal era disminución y prevención de maltrato infantil, adicional a esto se tuvo
en cuenta las consecuencias tanto para su entorno social como para su desempeño
académico que trae a los niños los tipos de maltrato evidenciado.
Determinación de la herramienta utilizada: teniendo en cuenta el tipo de población
escogida y los antecedentes de la misma, como el analfabetismo o desinformación de
este fenómeno social, la herramienta a llevar a cabo es una infografía, con el fin de
hacer el conocimiento más didáctico y fácil de entender, logrando llamar la atención
y sensibilización del grupo objetivo al cual va dirigido.
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Descripción de lo que debería llevar la infografía: se realizó el guion donde se
describe los deberes y derechos de los niños, los principales tipos de maltrato, las
afectaciones que pueden llegar a tener en los niños, la manera como se podía llegar
a prevenir y las diferentes entidades que pueden prestar ayuda en estos casos.
Entorno legal: para realizar esta infografía se tuvo en cuenta el entorno legal que rige
para Colombia y que no fuera a afectar la investigación realizada en el colegio.
Proceso de realización de infografía: después de tener toda la información se realizó
el proceso de elaboración y edición de la infografía, lo que permitió añadir otro tipo
de herramientas como grabación y animación en 2D.
Estrategia adicional: Con el fin de difundir el mensaje a más colegios, queremos
dialogar con las diferentes alcaldías por localidad, con el fin de solicitar su apoyo
para la reproducción de esta herramienta en los diferentes colegios de la ciudad, hasta
convertirlo en una ayuda para las instituciones educativas en el manejo de este tipo de
problemáticas.
Construcción del guion para el desarrollo de la Táctica
Temas a tener en cuenta para la elaboración de la infografía
1. Luchemos juntos por el abandono
2. Toda acción trae una reacción
3. Derechos y deberes
4. Maltrato verbal
5. Consecuencias del maltrato
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6. El colegio tiene una responsabilidad los padres TODA
7. Castigos (Correa y chancleta ), mejor dialogar
8. Aplicar otro tipo de llamado de atención
9. Entidades que brindan apoyo frente al maltrato infantil
● Música de fondo motivadora (enviamos adjunto)
● Se inicia la infografía con:
“La mejor inversión que podemos hacer en la educación de nuestros hijos es pasar
tiempo en familia” Guía de Actividades en Familia (Imagen de una familia
completa con mascota) Voz Leyendo la frase.
● Seguido de la frase
El abandono infantil también es un tipo de maltrato y sucede cuando: (dos imágenes
por frase) Voz Leyendo la frase.
1. No voy a recibir las notas de mi hijo
2. Me olvido de recogerlo
3. No estoy atento de su salud
4. Cuando la responsabilidad se la delego a un tercero
5. Si desatiendo necesidades básicas de los niños como ropa, higiene,
protección.
● Continuando con la frases:
“Toda acción trae una reacción”
Por eso Todos y todas debemos saber que los niños tienen derecho a:
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Niños Padres (voz en primera persona)
ser escuchados Escucho con atención lo que dice mi hijo,
(Imágenes) porque son expresiones valiosas.
Derecho al buen trato Diálogo con mi hijo y con mi familia para
(Imágenes) solucionar los problemas.
Derecho a la educación Yo soy el primer maestro de mi hijo
(Imágenes) ¡POR ESO DOY EJEMPLO Y ME
COMPROMETO CON SU EDUCACIÓN!
Derecho al cuidado Mi hijo es mi prioridad, lo recojo a tiempo
(Imágenes) del colegio y estoy pendiente de sus
actividades escolares.
¡Si no lo aplicas! Tu hijo puede estar sufriendo de:
1. Bajo rendimiento académico
2. Baja autoestima e inseguridad personal
3. Rebeldía
4. Aislamiento del grupo de amigos o familia
5. Cuando el padre no cumple con estos deberes puede que el niño coja
malos hábitos o caminos.
6. Trastornos en la conducta
● Se termina la idea con la frase
Educa a los niños y no será necesario castigar a los hombres
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● Se continúa con:
Puedes aplicar otro tipo de llamado de atención a tus hijos sin necesidad de usar:
1. malas palabras anuladas con una x
2. Chancleta Imágenes anuladas con una x
3. Correa Imágenes anuladas con una x
Cambia tus hábitos de enseñanza
1. dialoga con ellos del problema
2. Prohíbele lo que le gusta (como la tv juegos etc.)
3. Ponle reglas y enséñale a seguirlas
● Por último se utilizara estos recordatorios
Todos en casa merecen respeto, no es necesario golpear para hacer daño, una
palabra también lastima un buen corazón.
MOTIVAR A TUS HIJOS ES MUY IMPORTANTE (imágenes)
Abrázalos - comparte con ellos sus sueños y alegrías - dile que los amas -hazles sentir
que lo pueden lograr - escúchalos - diles que cuentan contigo.
“Los padres son héroes capaces de transformar la vida de sus hijos”
En caso de maltrato acude a: (logos de cada uno)
Icbf – policía de infancia y adolescencia – comisaria de familia - colegio, Unicef
Colombia.
Para finalizar la infografía el logo de la universidad
