TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA€¦ · 1 – O vocábulo aristocrata significa nobre, pessoa que faz parte da aristocracia, de classe social e política cujos membros têm poder

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº 03 – ATIVIDADE Nº 09 – 1º TURNO – DATA: 03/05/2021

TURMA/ANO: 7º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões propostas.

Por que todo mundo usava peruca na Europa dos séculos XVII e XVIII?

A aristocracia sob Luis XIV – Almanach de Saxe Gotha – sec. XVII

Não era todo mundo, apenas os aristocratas. A moda começou com Luís XIV (1638-1715),

rei da França. Durante seu governo, o monarca adotou a peruca pelo mesmo motivo que muita

gente usa o acessório ainda hoje: esconder a calvície. O resto da nobreza gostou da ideia, e o

costume pegou. A peruca passou a indicar, então, as diferenças sociais entre as classes,

tornando-se sinal de “status” e prestígio. Também era comum espalhar talco ou farinha de trigo

sobre as cabeleiras falsas para imitar o cabelo branco dos idosos. Mas, por mais elegante que

parecesse ao pessoal da época, a moda das perucas também era nojenta.

“Proliferava todo tipo de bicho, de baratas a camundongos, nesses cabelos postiços”,

afirma o estilista João Braga, professor de História da Moda das Faculdades SENAC, em São

Paulo. Em 1789, com a Revolução Francesa, veio a guilhotina, que extirpou a maioria das

cabeças com perucas. Símbolo de uma nobreza que se desejava exterminar, elas logo caíram em

desuso. Sua origem, porém, era muito mais velha do que a monarquia francesa.

No Egito antigo, homens e mulheres de todas as classes sociais já exibiam adornos de

fibra de papiro – na verdade, disfarce para as cabeças raspadas por causa de uma epidemia de

piolhos. Hoje, as perucas de cachos brancos, típicas da nobreza europeia, sobrevivem apenas nos

tribunais ingleses, onde compõem a indumentária oficial dos juízes.

Disponível em: <http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/6o-Ano-PORT-1oBim2019.pdf>.

Acesso em: 11 Mai. 2021 (adaptado).

1 – O vocábulo aristocrata significa nobre, pessoa que faz parte da aristocracia, de classe

social e política cujos membros têm poder e privilégios garantidos por herança.

Relendo a frase “Não era todo mundo, apenas os aristocratas” e mantendo o mesmo sentido, a

palavra destacada pode ser substituída por:

a) plebeus b) fidalgos c) reles d) mesquinhos

2 – Por que, de acordo com o texto, o rei da França desposou-se da peruca?

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3 – De acordo com o texto, a sociedade francesa adotou o uso da peruca porque

a) escondia a calva. b) representava prestígio. c) esbanjava a beleza. d) era aromática.

4 – Proliferava todo tipo de bichos, de baratas a camundongos [...].

Mantendo o mesmo sentido, o vocábulo destacado pode ser substituído pela palavra

a) eliminava. b) expelia. c) espalhava. d) propagava.

5 - No trecho “... elas logo caíram em desuso”, o pronome em destaque retoma:

a) diferenças. b) cabeleiras. c) perucas. d) classes sociais

6 – Por que após a Revolução Francesa a peruca caiu em desuso, deixou de ser hábito?

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7 – Procure em um dicionário os significados das palavras:

(Obs. – dicionário manual ou pelo link www.dicio.com.br)

a) Adorno:

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b) Papiro:

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c) Indumentária:

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8 – De acordo com o texto, a França foi o país onde se criou a peruca? Por quê?

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9 – Por que no Egito, na história antiga, os homens e as mulheres usavam adornos de

papiro na cabeça?

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Leia, com atenção, a tirinha Calvin a seguir para responder às questões propostas.

Disponível em: <http://www.spaece.caedufjf.net/wp-content/uploads/2016/08/CE-SPAECE-2014-RP-LP-9EF-WEB.pdf>. Acesso em:

11 Mai. 2021.

1 – Dê um título à tirinha. - _________________________________________________________

2 – Calvin conversa com o tigre Haroldo a respeito de um cartão que está escrevendo para a mãe. O

que havia acontecido com ela?

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3 – Qual motivo levou Calvin a tal ação?

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4 – Em qual quadrinho Calvin revela os reais motivos para escrever o cartão? ___________________

5 – Por que são usadas as aspas no terceiro quadrinho?

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6 – Qual o sentimento é revelado por Haroldo ao também querer assinar o cartão? É o mesmo

sentimento de Calvin? Por quê?

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7 – Explique o humor que acontece na tirinha.

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8 – Infere-se nessa tirinha que Calvin

a) é um garoto muito preocupado. b) é um filho muito amoroso.

c) sabe que a mãe vai melhorar. d) sente falta do que a mãe faz.

9 – Que mensagem a tirinha lhe transmite? Explique.

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10 – Que pronome Calvin emprega, no primeiro quadrinho, para se referir à destinatária do cartão?

E qual é a classificação deste pronome: pessoal reto, pessoal oblíquo, possessivo, demonstrativo

ou indefinido?

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11 - No segundo quadrinho da tirinha, o pronome demonstrativo “isso” se refere à(ao)

a) desenho que Calvin estava fazendo para entregar a sua mãe.

b) ação de Calvin em fazer “um cartão de melhoras” para sua mãe doente.

c) lista de afazeres de casa que Calvin escreveu no cartão para sua mãe.

d) tristeza de Calvin por saber que sua mãe não estava se sentindo bem.

12 – Ao se referir à ação de Calvin, no último quadrinho, qual é o pronome pessoal empregado por

Haroldo de forma implícita na frase: Claro, também estou com fome!? (Observe a conjugação do

verbo.)

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Leia, com atenção, o poema a seguir, escrito por Patativa de Assaré, para responder às questões propostas.

Cresci entre os campos belos

De minha adorada terra,

Compondo versos singelos

Brotados da própria terra

Inspirados nos primores

Nos campos com suas flores

De variados formatos

Que para mim são obras-primas

Sem nunca invejar as rimas

Dos poetas literatos.

singelo = simples / brotar = fluir, nascer / primor = excelente, perfeito /literato = escritor, culto

1 – O poema lido tem a finalidade de:

a) contar uma história de vida. b) caracterizar a serra, onde vive o poeta.

c) destacar a importância da criação de versos. d) criticar a obra dos poetas literatos.

2 – Em todos os versos, nota-se a marca de 1° pessoa, exceto em:

a) "Cresci entre os campos belos" b) "Brotados da própria terra”

c) "De minha adorada terra" d) "Que para mim são obras primas"

3 - Identifique a alternativa em que um substantivo rima com um adjetivo.

a) "belos" e "singelos" b) "primores" e "flores"

c) "formatos" e "literatos" d) "obras-prima" e "rimas"

4 - Registra-se um trecho de linguagem informal em:

a) "Impondo versos singelos" b) "Inspirados nos primores"

c) "De variados formatos" d) "Que pra mim são obras-primas"

Lembrando...

Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma ação,

um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em número, pessoa, modo,

tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem-se em torno de um verbo.

Flexão em número:

Singular (um sujeito);

Plural (vários sujeitos). Flexão em pessoa:

1.ª (quem fala: eu e nós);

2.ª (com quem se fala: tu e vós);

3.ª (de quem se fala: ele e eles). Obs. você – 2ª pessoa que é conjugada na terceira pessoa.

Flexão em modo:

Indicativo (indica realidade);

Subjuntivo (indica possibilidade);

Imperativo (indica ordem);

Formas nominais (infinitivo, particípio e gerúndio). Flexão em tempo:

Tempos no passado (acontecimento anterior ao momento em que se fala);

Tempos no presente (acontecimento simultâneo ao momento em que se fala);

Tempos no futuro (acontecimento posterior ao momento em que se fala).

Vamos dar início ao modo indicativo. Observe:

Observe, com atenção, a conjugação do verbo comprar, que indica uma ação.

5 – Agora faça e escreva a conjugação do verbo ESTUDAR no modo indicativo. Fique atento

e acompanhe a sequência de conjugação do verbo comprar.

PRESENTE

Eu

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

PRETÉRITO IMPERFEITO

Eu

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

PRETÉRITO PERFEITO

Eu

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO

Eu

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

FUTURO DO PRESENTE

Eu

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

FUTURO DO PRETÉRITO

Eu

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles


TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO

BLOCO Nº 3 - ATIVIDADE Nº 9 - 1º TURNO - DATA: 03/05/2021

TURMA/ANO: 7º A/B/C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO


Produção de texto - Conto

Orientações:

1º: Observe atentamente, a sequência de imagens do Garfield:

Disponível em: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/.

2º: Produza o conto, a partir da sequência observada. Dessa forma, o seu texto deverá

apresentar a seguinte estrutura:

• Início

• Meio

• Fim

3º: Crie um título interessante para o seu conto.

4º: Envie seu texto pelo formulário.

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/




TURMA/ANO: 7º A/B/C- PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO


PRODUÇÃO DE TEXTO

Produza um texto narrativo em que uma personagem viverá uma aventura fantástica: ele

(ou ela) encontrará um livro muito antigo e será “tragado” para seu interior; lá encontrará

um mundo fantástico e bem diferente do nosso. A partir daí o personagem viverá uma

grande aventura. Quando voltar a nossa realidade, o personagem deve concluir que a

leitura sempre lhe proporcionará grandes aventuras.

Não se esqueça de que:

• dar um título bem interessante;

• descrever o cenário (lugar)

• os personagens devem ter nomes;

• o foco narrativo deve ser em 3ª pessoa;

• o texto deve ter no mínimo 10 (dez) linhas; e, no máximo, 15 (quinze) linhas;

Podem existir diálogos.

ENVIE SEU TEXTO PARA O FORMULÁRIO.




TURMA/ANO: 7º A/B/C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO


PRODUÇÃO DE TEXTO

CONTINUE O TEXTO ABAIXO. USE SUA IMAGINAÇÃO. INVENTE UMA HISTÓRIA

ENGRAÇADA E CÔMICA. NÃO SE ESQUEÇA DO TÍTULO. SEU TEXTO DEVERÁ TER NO

MÁXIMO 15 LINHAS

TÍTULO_________________________________________________

De repente, eu estava passando por uma rua deserta e escura. Quando ouvi um barulho de

passos vindos atrás de mim. Não tive coragem de olhar para trás. Avistei um beco corri e entrei

nele para me esconder.

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ENVIE SEU TEXTO PARA O FORMULÁRIO.


TELETRABALHO DE MATEMÁTICA


TURMA/ANO: 7ºA, 7ºB e 7ºC- PROFESSOR: JEFERSON SANTOS

PEDAGOGA: ADRIANA GABRIELA

O objetivo das atividades desta semana é aprofundar a aprendizagem sobre os múltiplos, os divisores e os critérios de

divisibilidade.

QUESTÃO 1

Dos números a seguir, quais são divisíveis por 10?

a) 160 b) 31 c) 540

d) 681 e) 700 f) 888

QUESTÃO 2

Dados os números 20, 30, 25, 48, 612, verifique os que são divisíveis por:

2 = { }

3 = { }

5 ={ }

6 ={ }

QUESTÃO 3

Escreva:

a) Os dez primeiros múltiplos de 8.

b) Os múltiplos de 5 que estão entre 9 e 57.

QUESTÃO 4

Uma empresa produziu, no primeiro trimestre de um ano, 5905 peças. No segundo trimestre, a mesma empresa produziu 365 peças a mais que no primeiro trimestre.

a) Quantas peças a empresa produziu no segundo trimestre?

b) Quantas peças a empresa produziu no semestre?

QUESTÃO 5

a) Qual é o número que é múltiplo de qualquer número?

b) Qual é o número que é divisor de qualquer número?

c) O conjunto dos múltiplos de um número é finito ou infinito?

d) Como devemos proceder para saber se um número é divisor de outro?

QUESTÃO 6

Um carteiro tem várias correspondências para entregar numa rua numerada de 1 a 30. Para as casas pares ele entregará as contas de gás e para as casas terminadas em 0 ou 5 ele entregará as contas de luz.

a) Quantas casas receberão contas de luz? ________________

b) Quantas casas receberão contas de gás? _________________

c) Quantas casas receberão as duas contas? _________________

d) Quantas casas receberão só contas de luz? _______________

e) Quantas casas receberão só contas de gás? _______________

f) Quantas casas não receberão contas nem de luz, nem de gás? ____________

“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Paulo Freire

https://www.pensador.com/autor/paulo_freire/






O objetivo das atividades desta semana é aprofundar a aprendizagem sobre os múltiplos,

os divisores e os critérios de divisibilidade.

QUESTÃO 1

Dados os números abaixo, responda

a) Qual é divisível por 3?

b) Qual é divisível por 5?

c) Qual é primo? Justifique.

d) Quais são os divisores de 24?

QUESTÃO 2

Responda às questões abaixo:

a) Todos os divisores de 30;

b) Os divisores de 60 compreendidos entre 10 e 30;

c) Os divisores ímpares de 40;

d) Os divisores pares de 40;

QUESTÃO 3

a) O maior número de três algarismos divisível por 2; b) Os três maiores divisores de 32

27 125 24 114 31

QUESTÃO 4

Marque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:

( ) O 2 é o único primo par.

( ) O 1 é múltiplo de todos os números.

( ) O número 8 é divisor de 60.

( ) O número 45 é múltiplo de 9.

( ) Todo número par é múltiplo de 2.

( ) Todo número ímpar é múltiplo de 3.

QUESTÃO 5

Quais dos números abaixo são primos?

a) 2

b) 12

c) 17

d) 23

e) 24

f) 36

g) 11

h) 29

QUESTÃO 6

a) Que número natural é divisor de todos os outros números?

b) O que é número primo?

c) O que é um número composto?

d) Quais são os números primos até 50?

QUESTÃO 7

Considere os números 645 e 335.

a) Determine a diferença entre eles.

b) Adicione 5 unidades ao primeiro número e 5 unidades ao segundo

número. Depois, calcule a diferença entre os novos números que você

obteve.








O objetivo das atividades desta semana é aprofundar a aprendizagem sobre interpretação

de gráficos.

QUESTÃO 1

Uma empresa divulgou um gráfico no qual apresentava o resultado de suas operações, ou seja, se teve lucro ou prejuízo em cada bimestre de determinado ano.

a) Em quais bimestres a empresa lucrou? E em quais teve prejuízo? b) O maior prejuízo ocorreu em qual bimestre? De quantos reais foi esse prejuízo? c) Quais bimestres obtiveram lucro entre R$ 25 000,00 e R$ 42 000,00?

QUESTÃO 2

O gráfico apresenta a temperatura de uma pessoa com suspeita de estar com

dengue causada por um vírus e transmitida por meio de um hospedeiro, o

mosquito Aedes aegypti. Após picar uma pessoa infectada, o Aedes aegypti, que

antes não tinha o vírus e consequentemente não o transmitia, passa a ficar

infectado pelo resto de sua vida. A partir daí, às pessoas picadas por esse

mosquito serão infectadas pelo vírus da dengue. Entre os sintomas de uma pessoa

com dengue estão: vermelhidão na pele, febre, dores na região atrás dos olhos,

nas costas, pernas e articulações. A melhor maneira de combater a proliferação

da dengue é não deixar água parada e assim, evitar a procriação do mosquito

Aedes. No gráfico estão representadas cinco medições realizadas em um posto

de saúde. Sabendo que a temperatura normal de uma pessoa é cerca de 37ºC,

quantos graus acima da temperatura normal a pessoa estava na 5º medição?

A) 2,1°C

B) 1,9°C

C) 1,7°C

D) 0,9°C

QUESTÃO 3

O gráfico abaixo mostra o consumo de energia elétrica de uma casa durante os últimos seis meses de 2008. De acordo com o gráfico, os meses em que o consumo foi maior que 300 quilowatts hora foram:

( ) Novembro e dezembro.

( ) Julho e agosto.

( ) Agosto e novembro.

( ) Agosto e dezembro.

QUESTÃO 4

O gráfico apresentado ao lado representa a quantidade de brinquedos que o Igor tem em casa, observe o gráfico de brinquedos, lembre-se que cada barra corresponde a um tipo de brinquedo, faça a análise das informações e responda:

a. Qual a quantidade de bolas que estão representadas no gráfico? _______________

b. Qual a diferença entre jogos e bolas? _________________

c. Quantos carrinhos faltam para Igor ficar com a mesma quantidade que tem de jogos? __________________

d. Igor tem quantos brinquedos no total? _______________

QUESTÃO 5

Marcos e Samuel disputaram um jogo de corrida de carros no videogame. Marcos ficou com o carro A e Samuel com o carro B. Ao final do jogo aparece uma tela mostrando o desempenho dos jogadores por meio de um gráfico de linhas. Agora, responda às questões:

Complete a tabela com a velocidade de cada carro em cada hora da corrida:

Horário Carro A Carro B

1h

100 km/h

2h

3h

4h

QUESTÃO 6

Opte pelo trabalho individual e analise o gráfico que contém informações obtidas nos Censos de 2000 e de 2010, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

1. Observe o gráfico e responda às questões abaixo.

Dados obtidos em: IBGE. Disponível em: <https://censo2010.ibge.gov.br/apps/trabalhoinfantil/outros/graficos.html>. Acesso em: 24 ago. 2014.

a) Qual é o título do gráfico?

b) Qual é a fonte de informação?

c) Esse gráfico favorece a comparação de dados. Quais dados estão sendo comparados?

d) O trabalho nessa faixa etária aumentou ou diminuiu no Brasil, entre 2000 e 2010?


https://censo2010.ibge.gov.br/apps/trabalhoinfantil/outros/graficos.html


TELETRABALHO DE CIÊNCIAS


TURMA/ANO: 7º ANO (A, B e C) PROFESSOR (A): GRAZIELLE COSTA



Energia

Imagine um motor funcionando, um animal pulando e uma lâmpada acendendo. Você sabe

explicar o que é necessário para que cada uma dessas coisas ocorra? A resposta é:

energia.

Dizemos que o funcionamento do coração, o de um aparelho de som ou o de uma turbina

de avião são exemplos de trabalho. E, como todo trabalho precisa de energia para ser

realizado, então podemos definir energia como a capacidade de realizar trabalho!

Hoje vamos falar sobre a importância do Sol, ele é a fonte primária de energia que garante

a existência da vida na Terra. A maioria dos seres vivos dependem da luz do sol para

sobreviver, as plantas, por exemplo, só conseguem realizar a fotossíntese com a

presença de luz. Fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para a produção de

energia necessária para a sua sobrevivência.

Nós mesmos precisamos de energia para tudo: para enxergar, comer, pensar, brincar,

correr, dormir, dar risada, ouvir uma música e etc...

Os alimentos, que são transformados dentro do nosso corpo, podem ser considerados

fonte de energia. Usamos essa energia para coisas básicas, como manter a temperatura

corporal. Esse é um dos motivos pelos quais você deve se alimentar direito. Afinal, como

você já deve ter ouvido falar alguma vez em sua vida: “Os alimentos servem de combustível

para o funcionamento do corpo.”.

A maior parte da energia que entra em um ecossistema é proveniente da radiação solar.

Os organismos produtores absorvem energia solar e fixam-na em energia química.

Quando os consumidores se alimentam dos produtores, parte dessa energia segue para

esses organismos, que, ao servirem de alimento para outros seres vivos, também lhes

passam parte dessa energia.

Por exemplo, a energia que vem da nossa alimentação, vem de organismos produtores,

que foram consumidos por animais consumidores até serem consumidos por nós. Veja

abaixo alguns exemplos de cadeias alimentares.

Observem que o início da cadeia alimentar é sempre nos organismos produtores. Por isso

o Sol é o responsável pela vida em nosso planeta.

Atividades

1) Defina energia.

2) Porque o Sol é a nossa fonte de energia primária.

3) Explique como as plantas convergem a energia solar em energia para sua

sobrevivência?

4) Desenhe uma cadeia alimentar e explique como a energia solar é convertida em

energia e como ela e transmitida para os consumidores.






A teoria celular

Todos os seres vivos são formados por uma ou mais células. As células são a unidade

estrutural e funcional dos seres vivos, capazes de realizar as transformações químicas que

mantêm o funcionamento do organismo.

A célula como unidade básica da vida

No século XIX, com base na evidência de que todos os seres vivos teriam células, os

cientistas propuseram, em estudos independentes, a teoria celular. Segundo essa teoria,

todos os seres vivos são constituídos de uma ou mais células. Posteriormente, cientistas

declararam que toda célula se origina de outra célula preexistente, introduzindo a noção

de divisão celular, ou seja, de que a célula pode se dividir e originar novas células. Outras

pesquisas mostraram que a célula realiza diversas transformações químicas. Por ser a

unidade constituinte de todos os seres vivos e por realizar atividades essenciais que

caracterizam a vida, a célula passou a ser considerada a unidade estrutural e funcional de

todo ser vivo. Embora todas as células apresentem composição química semelhante e uma

estrutura básica comum, elas podem diferir quanto à presença ou à ausência de

determinadas estruturas. De acordo com a presença ou não de núcleo, as células podem

ser classificadas como procarióticas ou eucarióticas.

As células procarióticas apresentam tamanho geralmente reduzido e com material

genético disperso no citoplasma. As bactérias são seres vivos procariontes (aqueles que

apresentam células procarióticas). Nelas podemos encontrar a parede celular, externa à

membrana plasmática. Algumas bactérias apresentam flagelos, prolongamentos da

membrana plasmática que, ao se mover, promovem a locomoção da célula. Nas células

eucarióticas o material genético fica localizado no interior do núcleo, compartimento

delimitado pelo envoltório nuclear. Essas células apresentam diversas organelas, entre

elas a mitocôndria, organela responsável pela respiração celular e, no caso dos seres

autótrofos (organismos que produzem o próprio alimento), o cloroplasto, organela

essencial para o processo de fotossíntese. Essas organelas não estão presentes nas

células procariontes.

Modelo de uma célula eucariótica animal em corte, mostrando suas principais

estruturas. Note a diversidade de organelas presentes nessa célula em relação ao modelo

de célula procariótica.

Modelo de uma célula procariótica

em corte, mostrando suas principais

estruturas.

Modelo de uma célula eucariótica vegetal em corte, mostrando as principais estruturas

dessa célula. Note que diversas organelas são também encontradas nas células animais,

com exceção dos cloroplastos, exclusivos das células vegetais.

Atividades

1) Diferencie células eucariota de prócariota.

2) Sobre a Célula Vegetal responda:

a) Qual a organela presente na célula vegetal que não é encontrada na célula

animal?

b) Qual é a função desta organela?

3) Cite três exemplos de seres procariontes.

4) Sobre a célula eucariota responda:

a) Qual é a função dos ribossomos?

b) Qual é a função das mitocôndrias?

c) Qual é a função dos lisossomos?






Tipos celulares no corpo humano

Há diversos tipos de célula no corpo humano. Durante o desenvolvimento da maioria dos

organismos pluricelulares, as células se dividem a partir da primeira célula – o zigoto – e

aumentam em número. Algumas delas adquirem características particulares como

tamanho, forma e quantidade de organelas, além disso, passam a desenvolver diferentes

funções no organismo. Os principais tecidos que constituem o corpo dos animais

vertebrados são classificados em categorias: conjuntivo, epitelial, muscular, nervoso,

ósseo, cartilaginoso e sanguíneo. Vamos conhecer cada um desses tipos de células?

Tecido Epitelial: Suas funções são de revestimento do corpo, sensibilidade e secreção

de substâncias.

Tecido conjuntivo: possui as funções de sustentação, preenchimento e o transporte

de substâncias.

Tecido Cartilaginoso: Possui consistência firme, contudo flexível; sua função é de

sustentação e revestimento, por exemplo, a orelha, o nariz, a traqueia. Além disso,

a cartilagem amortece o impacto dos movimentos na coluna vertebral.

Tecido Ósseo: Tecido rígido, rico em sais minerais, cálcio e colágeno o que torna

os ossos rígidos e resistentes. Sua principal função a sustentação do corpo, uma vez

que compõe o esqueleto humano.

Tecido Sanguíneo: Formado por diversos tipos de células, esse tecido possui as

funções de defesa do organismo e transporte de nutrientes. Vale lembrar que

o sangue é um tecido líquido, composto de hemácias, leucócitos, plaquetas e plasma.

https://www.todamateria.com.br/traqueia/

https://www.todamateria.com.br/cartilagem/

https://www.todamateria.com.br/ossos-do-corpo-humano/

https://www.todamateria.com.br/esqueleto-humano/

https://www.todamateria.com.br/sangue/

https://www.todamateria.com.br/hemacias/

https://www.todamateria.com.br/leucocitos/

https://www.todamateria.com.br/plaquetas/

https://www.todamateria.com.br/plasma/

Tecido muscular é formado por células alongadas e especializadas em contração

(proteínas contráteis: miosina e actina); apresentam grande inervação e vascularização.

Tecido nervoso é formado principalmente por células nervosas

denominadas neurônios. Apresenta células longas e estreladas que possuem a

capacidade de transmitir impulsos nervosos. São exemplos os nervos, o cérebro e a

medula espinhal.

Atividades

5) Como são formados os tecidos do nosso corpo?

6) Quais os principais tipos de tecido no nosso corpo?

7) Quais os tipos de células são encontrados no nosso tecido sanguíneo?

8) Desenhe em seu caderno um neurônio e aponte o nome de cada uma das

estruturas que o compõe.

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE GEOGRAFIA - BLOCO Nº 03 - ATIVIDADE Nº: 09 - 03/MAIO/2021

7º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das

respostas para o Blog da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

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A AGROPECUÁRIA

E A TRANSFORMAÇÃO DA PAISAGEM

Com o avanço tecnológico, o homem criou uma série de mecanismos

para facilitar a manipulação dos elementos da natureza. Máquinas e

equipamentos facilitaram a vida do homem e dinamizaram o processo de

exploração dos recursos da natureza, como os minerais, por exemplo.

Além disso, o desenvolvimento de toda a produção agropecuária

intensificou-se muito com a inserção de tecnologias, como tratores,

plantadeiras, colheitadeiras e muitos outros. As atividades desenvolvidas no campo estão em constante processo

de inovação, e nas últimas décadas, tem-se investido constantemente em

pesquisas e tecnologias. Como exemplo disso, podemos citar o desenvolvimento de sementes geneticamente

modificadas, espécies agrícolas desenvolvidas em laboratório e adequadas para tipos específicos de solos e climas.

Além desses, também têm sido desenvolvidos procedimentos técnicos com uso de defensivos agrícolas, adaptação e

fertilização do solo, e ainda, recursos da informática e modernos maquinários têm sido cada vez mais utilizados.

Todos esses avanços têm sido observados tanto na

agricultura, quanto na pecuária (criação de animais para o consumo

humano e para fins comerciais), tudo isso com o objetivo de se

alcançar maior produtividade em menores períodos de tempo.

Vale lembrar que, desde que começou a praticar a agricultura

e a criação de animais, o homem foi gradativamente

desenvolvendo novas ferramentas e procedimentos mais

avançados, mas quando falamos em modernização, falamos em

um processo recente, e que gerou impactos em larga escala

(maiores transformações no ambiente).

Na produção agropecuária se faz necessário

transformar o meio, pois, na maioria das vezes,

retira-se toda a cobertura vegetal original, e

esta é substituída por pastagens e lavouras.

Objetivo desta atividade:

Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho

humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de

industrialização. (Habilidade EF06GE06, BNCC / H16 - Contagem).

Fonte da Imagem: http://bit.ly/agricultura_moderna Acesso em 19/04/2021

Fonte da Imagem: http://bit.ly/tecnologia_na_pecuária Acesso em 19/04/2021

Fonte da Imagem: http://bit.ly/pecuária_queimadas_desmatamento Acesso em 19/04/2021.

Embora existam problemas e críticas, o processo de mecanização e

modernização das atividades agrícolas foi uma importante forma de

produzir-se mais e melhor no meio rural. O Brasil, por exemplo, é hoje

uma grande potência agrícola, sendo o maior produtor mundial de café,

cana-de-açúcar, laranja e outros, além de um dos maiores exportadores

de soja. Por outro lado, tornam-se cada vez maiores os problemas

relacionados com o desmatamento, com a extinção de espécies da flora

e da fauna, com a poluição do ar, dos solos e dos mananciais, etc.

Ao considerarmos todas essas situações, podemos compreender que,

de modo geral, as transformações ocorridas a partir do desenvolvimento

da produção agropecuária resultam em algumas soluções,

mas também em alguns problemas. Vejamos alguns exemplos:

PONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS

Grande aumento da produtividade de alimentos;

Aumento da produtividade agrícola em

países não industrializados;

Desenvolvimento agrícola;

Expansão da fronteira agrícola;

Desenvolvimento tecnológico.

O aumento das despesas com o cultivo e o

endividamento dos agricultores;

Esgotamento do solo;

Diminuição e extinção de diversas espécies (vegetais e animais);

Erosão do solo;

Poluição do solo e das águas pelo uso de fertilizantes;

Redução do número de empregos nas áreas rurais.

FONTES DO TEXTO: ADAPTADO DE: - https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/transformacao-no-espaco-geografico.htm

- https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-modernizacao-agricultura.htm

- http://bit.ly/modernização_do_campo

Acesso em 19/04/2021.

Fonte da Imagem: http://bit.ly/agropecuária_sustentável Acesso em 19/04/2021

Fonte da Imagem: http://bit.ly/sustentabilidade_agro Acesso em 19/04/2021

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/transformacao-no-espaco-geografico.htm




Atividades sobre o texto “A AGROPECUÁRIA E A TRANSFORMAÇÃO DA PAISAGEM”:

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES, MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER

INCORRETA (ERRADA), OK?

1- Sobre a manipulação dos elementos da natureza a partir dos avanços tecnológicos, é INCORRETO afirmar que:

A) Com o avanço tecnológico, o homem criou mecanismos para facilitar a manipulação dos elementos da natureza.

B) Máquinas e equipamentos facilitaram a vida do homem e dinamizaram o processo de exploração dos recursos da natureza.

C) O desenvolvimento de toda a produção agropecuária intensificou-se muito com a inserção de tecnologias, como tratores,

plantadeiras, colheitadeiras e muitos outros.

D) A produção agropecuária diminui muito com o avanço tecnológico, por isso atualmente, essas tecnologias e maquinários

não são mais utilizados na agropecuária.

2- Conforme o texto, sobre o atual investimento em pesquisas e tecnologias, é INCORRETO afirmar que:

A) As atividades desenvolvidas no campo estão em constante processo de inovação, e nas últimas décadas, tem-se investido

constantemente em pesquisas e tecnologias.

B) Das últimas décadas até hoje, recursos e maquinários modernos não são mais utilizados para a realização da atividade

agropecuária.

C) Como exemplo do constante investimento em pesquisas e tecnologias, podemos citar espécies agrícolas desenvolvidas em

laboratório para tipos específicos de solos e climas.

D) Também têm sido cada vez mais utilizados recursos da informática e modernos maquinários nas atividades desenvolvidas

no campo.

3- Ainda segundo o texto, a opção de resposta que apresenta informações INCORRETAS é:

A) Todos esses avanços têm sido observados tanto na agricultura, quanto na pecuária, com o objetivo de se alcançar maior

produtividade em menores períodos de tempo.

B) Desde que começou a praticar a agricultura e a criação de animais, o homem foi desenvolvendo novas ferramentas, mas

quando falamos em modernização, falamos em um processo recente.

C) A modernização da agropecuária é um processo recente, e que gerou impactos em larga escala (maiores transformações no

ambiente).

D) Ainda na pré-história, os seres humanos já utilizavam os meios de transporte aquáticos, com longos pedaços madeira. Mais

tarde, conseguiram construir botes e pequenos barcos.

4- Sobre os problemas e soluções resultantes da agropecuária, marque a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA:

A) Na produção agropecuária se faz necessário transformar o meio, pois, na maioria das vezes, retira-se toda a cobertura

vegetal original, e esta é substituída por pastagens e lavouras.

B) Embora existam problemas, a mecanização e modernização das atividades agrícolas foi uma importante forma de

produzir-se mais e melhor no meio rural.

C) Hoje em dia, não existem problemas relacionados com o desmatamento, extinção de espécies da flora e da fauna,

poluição do ar, dos solos e dos mananciais, etc.

D) De modo geral, as transformações ocorridas a partir do desenvolvimento da agropecuária resultam em algumas soluções,

mas também em alguns problemas.







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A TRANSFORMAÇÃO DA PAISAGEM PELA

INDUSTRIALIZAÇÃO

Ao longo do tempo, ao passarem pelo processo de industrialização,

todas as sociedades do mundo acabaram passando também pela

urbanização. A saber, o processo de industrialização é aquele em que

as atividades da indústria passam a ter maior destaque na economia

de um país. Já a urbanização é o processo em que a população que vive

nos centros urbanos (cidades) passa a ser maior que a população que

vive nas áreas rurais.

E é em busca de melhores condições de vida e de emprego (nas

indústrias ou nos outros estabelecimentos que se instalam nas regiões

em que as indústrias se situam) que muitas pessoas deixam o campo e se

mudam para a cidade. Assim, percebemos que o processo de

industrialização teve grande influência no processo de urbanização.

Esses processos ocorreram primeiramente nos chamados países

desenvolvidos, principalmente na Europa, e bastante tempo depois, nos

países menos desenvolvidos.

Apesar de ter demorado mais para acontecer, a urbanização nos

países menos desenvolvidos, como no caso do Brasil,

ocorreu de forma muito mais acelerada do que nos

países desenvolvidos. Ou seja, nos países desenvolvidos,

o aumento da população urbana / diminuição da população rural ocorreu

muitas décadas antes, porém, lá esse processo foi ocorrendo pouco a

pouco, com o passar dos anos, e, portanto, de uma forma mais controlada.

Já nos países menos desenvolvidos, esse aumento da população urbana / diminuição da população rural

aconteceu muitas décadas mais tarde, mas a partir do momento em que se iniciou, ocorreu de uma maneira muito

acelerada, desorganizada.

Nos países em que a urbanização ocorreu de forma mais gradual (pouco a pouco), foi possível administrar,

controlar os problemas e dificuldades de forma também gradual, à medida em que fossem surgindo.

Por outro lado, onde a urbanização aconteceu de maneira muito acelerada, os problemas e dificuldades surgiram de

maneira descontrolada, se acumularam e continuaram aumentando, tornando muito difícil de se administrar.

Como consequência da urbanização, as constantes intervenções humanas no espaço causam uma infinidade de

degradações, que recentemente têm representando motivos para grande preocupação. Nas grandes cidades são

comuns diversos tipos de problemas, como por exemplo:

- Os relacionados à sociedade, à população (questões sociais): violência, crescimento desordenado,

desigualdade social, falta de emprego, pessoas vivendo em condições precárias de moradia e alimentação,

falta de acesso a serviços básicos, como saúde, educação e saneamento de água e esgoto, hospitais superlotados,

transporte coletivo insuficiente, entre outros.

- Os relacionados ao ambiente em que aquela

sociedade está situada: diversos tipos de poluição, moradias

em áreas de risco de deslizamentos de terra ou de

alagamentos, escassez de água, produção exagerada de lixo,

proliferação de animais nocivos à saúde, efeito estufa,

entre outros.


Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho

humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de

industrialização. (Habilidade EF06GE06, BNCC / H16 - Contagem).

Fonte da Imagem: http://bit.ly/industrialização Acesso em 19/04/2021

Fonte da Imagem: http://bit.ly/migração_para_centro_urbano Acesso em 19/04/2021.

Fonte da Imagem: http://bit.ly/problemas_urbanos Acesso em 19/04/2021




Percebemos, assim, que os processos de industrialização e

urbanização resultaram em profundas alterações no espaço geográfico e,

automaticamente, na paisagem, e que as mudanças são contínuas

(não param de acontecer) e dinâmicas (rápidas e diversificadas).

Além disso, ao refletirmos sobre os problemas que acabam resultando

destes processos, podemos concluir que, ao promover alterações no

espaço, as ações realizadas pelo homem precisam ser cuidadosas,

racionais, para não comprometer a vida no planeta, de modo geral,

notadamente da própria humanidade, e para que as próximas gerações

não tenham que enfrentar sérias dificuldades para sobreviver.

Fonte do texto: adaptado de - https://escolakids.uol.com.br/geografia/urbanizacao.htm Acesso em 19/04/2021.

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Atividades sobre o texto “A TRANSFORMAÇÃO DA PAISAGEM PELA INDUSTRIALIZAÇÃO”:

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES, MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER INCORRETA (ERRADA), OK?

1- Sobre os processos de industrialização e de urbanização, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA é:

A) Ao passarem pelo processo de industrialização, todas as sociedades do mundo acabaram passando também pela

urbanização.

B) O processo de industrialização é aquele em que as atividades da indústria passam a ter maior destaque na economia de um país.

C) Ao longo do tempo, apenas as comunidades indígenas e povos originários do continente americano passaram pelos

processos de industrialização e urbanização.

D) A urbanização é o processo em que a população que vive nos centros urbanos (cidades) passa a ser maior que a

população que vive nas áreas rurais.

2- Conforme o texto, sobre a saída das pessoas do campo se mudando para a cidade, é INCORRETO afirmar que:

A) É em busca de melhores condições de vida e de emprego que muitas pessoas deixam o campo e se mudam para a cidade.

B) Essas pessoas se mudam para a cidade em busca de emprego nas indústrias ou nos outros estabelecimentos que se

instalam nas regiões em que as indústrias se situam.

C) Assim, percebemos que o processo de industrialização teve grande influência no processo de urbanização.

D) Os países mais pobres se industrializaram e se urbanizaram muito antes, e nos países mais ricos, esses processos

somente ocorreram muitas décadas depois.

3- Ainda segundo o texto, a opção de resposta que apresenta informações INCORRETAS é:

A) Nos países em que a urbanização ocorreu de forma mais gradual (pouco a pouco), foi possível administrar os problemas

de forma também gradual, à medida em que fossem surgindo.

B) Por outro lado, onde a urbanização aconteceu de maneira muito acelerada, os problemas surgiram de maneira

descontrolada, tornando muito difícil de se administrar.

C) Como consequência da urbanização, as intervenções humanas preservaram completamente a paisagem, e

não causaram nenhum impacto no ambiente.

D) As constantes alterações realizadas pelo homem no espaço causam uma infinidade de degradações, e têm representando

motivos para grande preocupação.

4- Sobre os exemplos citados no texto de problemas comuns nas cidades, a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA é:

A) Violência, crescimento desordenado, falta de emprego, são exemplos de problemas relacionados à sociedade (questões sociais).

B) Poluição, efeito estufa, moradias em áreas de risco, são problemas que há muito tempo não ocorrem mais nas grandes cidades.

C) Os processos de industrialização e urbanização resultaram em profundas alterações na paisagem, e as mudanças são contínuas.

D) Ao promover alterações no espaço, as ações humanas precisam ser cuidadosas, para não comprometer a vida no planeta.

Fonte da Imagem: http://bit.ly/ações_humanas_sustentabilidade Acesso em 19/04/2021







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AÇÕES HUMANAS E MUDANÇAS NO CLIMA

Mudanças climáticas são alterações provocadas no clima a partir de mudanças nas

temperaturas médias no planeta. As ações humanas, como por exemplo, os

desmatamentos (retirada da cobertura vegetal), interferem nessas mudanças na

temperatura, já que acabam provocando alterações nos regimes de chuva (a expressão

“regimes de chuva” se refere à quantidade e intensidade de chuva que cai em uma área,

distribuída por determinados períodos de tempo).

CAUSAS DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS

As mudanças climáticas podem ocorrer por condições da própria natureza ou por

ações antrópicas, ou seja, provocadas pelas atividades humanas. São exemplos de ações

humanas que resultam nas mudanças climáticas:

- Retirada da cobertura vegetal para fins agropecuários (desmatamento);

- Queima de combustíveis (nas indústrias ou por automóveis);

- Emissão de gases que agravam o efeito *efeito estufa, principalmente de dióxido de carbono.

EFEITO ESTUFA

O Efeito Estufa é um fenômeno natural que ajuda a manter a Terra aquecida. Entretanto, com a intervenção do

homem sobre a natureza, esse fenômeno está aumentando de maneira exagerada, descontrolada, e deixando o nosso

planeta cada vez mais quente.

Imagine um carro que esteja com as janelas fechadas e debaixo do Sol. Depois de certo tempo, o interior desse carro

vai ficar muito quente, não é mesmo? Isso acontece porque os vidros do carro deixam o calor do sol entrar,

mas não deixam sair. No efeito estufa acontece a mesma coisa.

Esse nome - “efeito estufa” - originou-se da ideia de uma estufa usada para cultivar plantas. Nessas estufas,

compostas por paredes e tetos de vidro, o calor entra e não sai, ajudando o aproveitamento desse calor pelas plantas, que

passam a se desenvolver melhor.

COMO FUNCIONA O EFEITO ESTUFA?

Observe a figura ao lado.

Quando os raios solares atingem a Terra, parte deles é “rebatida”,

já a outra parte penetra, encontra a superfície terrestre e volta para a

atmosfera. Dentre esses raios solares que voltam, parte deles é novamente

refletida para a superfície e parte vai embora para o espaço.

Naturalmente, esse processo é importante para a manutenção do calor

na Terra. Sem o efeito estufa, o nosso planeta seria muito frio e a vida

humana provavelmente não existiria.

Mas por que o efeito estufa é considerado um problema ambiental?

Esse fenômeno é considerado um problema ambiental porque o efeito estufa está aumentando de maneira

exagerada, descontrolada, ficando muito mais forte e aumentando cada vez mais as temperaturas na Terra.

Se a camada de ozônio continuar diminuindo e o efeito estufa continuar aumentando, no futuro a Terra ficará muito quente.

O agravamento do efeito estufa

tem provocado o aumento das

temperaturas médias do

planeta, fenômeno conhecido

como aquecimento global.


Analisar consequências, vantagens e desvantagens

das práticas humanas na dinâmica climática.

(Habilidade EF06GE13, BNCC / H33 - Contagem).


7º ANO - GEOGRAFIA - BLOCO Nº 03 - ATIVIDADE Nº: 11 - 17/MAIO/2021

Além de contribuir para o aquecimento excessivo da Terra, o aumento descontrolado do efeito estufa pode

contribuir para a ocorrência de outros problemas:

a) Extinção de espécies;

b) Aumento da escassez de água, graças à diminuição das chuvas;

c) Aumento da fome, porque a agricultura seria prejudicada pelo clima e pela falta d’água;

d) Elevação do nível do mar e inundações de cidades litorâneas com o derretimento das geleiras;

e) Proliferação de doenças, graças ao aumento do calor;

f) Desequilíbrios climáticos.

Para combater o aumento excessivo efeito estufa, nossas indústrias precisam se

modernizar e implantar técnicas de redução da emissão dos gases do efeito estufa. Além disso, precisamos adotar medidas

mais conscientes, diminuir a poluição das cidades, reduzir a produção de lixo, conter o desmatamento / aumentar o

número de árvores e, sempre que possível, economizar energia. Fontes do texto: Adaptado de - https://escolakids.uol.com.br/geografia/mudancas-climaticas.htm

- https://escolakids.uol.com.br/geografia/efeito-estufa.htm Acesso em 19/04/2021.

Atividades sobre o texto “AÇÕES HUMANAS E MUDANÇAS NO CLIMA”:

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES, MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER INCORRETA (ERRADA), OK?

1- Conforme o texto, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA é:

A) As ações humanas, como os desmatamentos, interferem nas mudanças na temperatura, já que acabam provocando

alterações nos regimes de chuva.

B) Mudanças climáticas são alterações provocadas no clima a partir de mudanças nas temperaturas médias no planeta.

C) A expressão “regimes de chuva” se refere à quantidade e intensidade de chuva que cai em uma área, distribuída por

determinados períodos de tempo.

D) As ações humanas, como a retirada da cobertura vegetal, não resultam em nenhuma interferência nas mudanças médias

de temperatura do planeta.

2- Sobre as causas das mudanças climáticas apresentadas no texto, é INCORRETO afirmar que:

A) As mudanças climáticas podem ocorrer por condições da própria natureza ou por ações antrópicas, ou seja, provocadas

pelas atividades humanas.

B) A emissão de gases que agravam o efeito estufa é um exemplo de ações humanas que resultam nas mudanças climáticas.

C) Somente podem ocorrer mudanças climáticas por condições da natureza, já que as atividades humanas não interferem

nessas alterações.

D) A retirada da cobertura vegetal para fins agropecuários (desmatamento) também é um exemplo de ações humanas que

resultam em mudanças climáticas.

3- Sobre o efeito estufa, a opção de respostas que apresenta informações INCORRETAS é:

A) O nome “efeito estufa” originou-se da ideia de uma estufa usada para cultivar plantas, composta por paredes e tetos de vidro,

onde o calor entra e não sai.

B) O efeito estufa é um fenômeno natural que ajuda a manter a Terra aquecida.

C) Com a intervenção do homem sobre a natureza, esse fenômeno está aumentando de maneira exagerada, e deixando o

nosso planeta cada vez mais quente.

D) Atualmente, o efeito estufa tem ocorrido de maneira controlada, resfriando muito a superfície terrestre, e tornando o nosso

planeta extremamente frio.

4- Ainda sobre o efeito estufa, a opção de resposta que NÃO ESTÁ CORRETA é:

A) Esse fenômeno é considerado um problema ambiental porque está aumentando de maneira exagerada, descontrolada,

aumentando cada vez mais as temperaturas na Terra.

B) O aumento descontrolado do efeito estufa é importante para manter a superfície terrestre resfriada, evitando que se

torne muito quente e dificulte a sobrevivência no planeta.

C) A escassez de água / diminuição das chuvas causada pelos desmatamentos é um exemplo de outros problemas que

podem ocorrer com o aumento do efeito estufa.

D) Diminuir a poluição das cidades, reduzir a produção de lixo e conter o desmatamento, são exemplos de medidas mais

conscientes para combater o aumento excessivo efeito estufa.


TELETRABALHO DE HISTÓRIA

BLOCO Nº 3 - ATIVIDADE Nº 9 - 1º TURNO - DATA:03/05/2021

TURMA/ANO: 7º - PROFESSOR: LUCAS MENDES


1) O Estreito de Bering se localiza entre:

a) A Sibéria e o Alasca.

b) A Groenlândia e o Alasca.

c) A Sibéria e o México.

d) Islândia e Alasca.

2) Assinale “F” para as afirmativas falsas e “V” para as verdadeiras.

( ) A América foi colonizada por asiáticos.

( ) A América já estava povoada quando os europeus chegaram ao território.

( ) Atualmente existe apenas uma teoria sobre a chegada do homem à América.

( ) A teoria de Bering afirma que o homem teria chegado à América através do

Estreito de Bering.

( ) A teoria transoceânica, há cerca de 10 mil anos os homens que habitavam a

Polinésia (na região da Oceania) se locomoveram em direção à América do Sul em

pequenos barcos.

( ) De acordo com a Teoria de Bering os seres humanos teriam se movido por

meio das correntes marítimas que os conduziram até a América.

3) A arqueologia tem auxiliada na busca de novas descobertas materiais sobre os primeiros povos que ocuparam o território americano. Com a ajuda de técnicas de investigação cada vez mais avançadas, atualmente é possível afirmar sobre os primeiros habitantes do nosso continente:

a) as práticas agrícolas, até a chegada dos europeus, eram desconhecidas por todas as populações nativas que, conforme os vestígios encontrados, sobreviviam apenas da coleta, caça e pesca.

b) os vestígios mais antigos de grupos humanos foram encontrados na região do Piauí e as datações sobre suas origens são bastante controvertidas, variando entre 12 mil a 40 mil anos.

c) os restos de sepulturas e pinturas encontrados em cavernas de várias regiões do país indicam que os costumes e hábitos desses primeiros habitantes eram idênticos aos dos atuais indígenas nas reservas.

d) os sambaquis, vestígios datados de 20 mil anos, comprovam o desconhecimento da cerâmica entre os indígenas da região, técnica desenvolvida apenas entre povos andinos, maias e astecas.

4) O município de São Raimundo Nonato, localizado no estado do Piauí, é hoje conhecido principalmente por seu sítio arqueológico na Serra da Capivara, o mais importante do país. Sobre esse sítio arqueológico, e as descobertas a ele associadas, é INCORRETO afirmar que:

a) Os municípios de São Raimundo Nonato, no Piauí, está entre as localidades que detêm os mais antigos vestígios da presença humana na região nordeste.

b) O Hoje, apesar de ainda ser forte a tese do povoamento da América ter-se dado através do Estreito de Behring, os estudiosos, a partir de acervos arqueológicos como os do Piauí, consideram seriamente a hipótese de múltiplas correntes de povoamento.

c) Apesar da quantidade de descobertas e a profundidade de pesquisas, ainda há muitas controvérsias e debates sobre como se deu o povoamento do nosso continente.

d) Os achados arqueológicos de São Raimundo Nonato, no Piauí, assim como aqueles encontrados na Bahia, impõem uma revisão das teorias sobre o povoamento da América e provam que o surgimento da nossa espécie ocorreu no Brasil.

5) No litoral brasileiro é possível encontrar uma série de sítios arqueológicos que

nos permitem compreender a vida dos grupos que habitavam aquela região há

milhares de anos atrás. Formados a partir de conchas, ossos de animais, restos de

alimentos, artefatos líticos, cerâmicas e esqueletos de animais, esses sítios

receberam o nome:

a) morros rupestres

b) sambaquis

c) serras de Altamira

d) morros de Lascaux



BLOCO Nº 3 - ATIVIDADE Nº 10 - 1º TURNO - DATA: 10/052021

TURMA/ANO:7º Ano´ PROFESSOR: LUCAS MENDES


1) O início da utilização do fogo e da capacidade humana de produzi-lo é

motivo de muitas polêmicas entre os estudiosos da Pré-História. Conheça

algumas das discussões no texto abaixo e, depois responda as questões a

seguir:

“Os pesquisadores (Richard Wrangham, da Universidade de Harvard, e colegas)

propuseram que o Homo erectus foi, provavelmente, o primeiro hominídeo a usar o fogo

para cozinhar há, talvez, 1,8 milhão de anos. Os autores citam sítios do leste africano,

Koobi Fora e Chesowanja, datados em torno de 1,6 e 1,4 milhão de anos, respectivamente,

para indicar o controle do fogo pelo Homo erectus. Esses locais, realmente mostram

evidências de fogueiras, mas se hominídeos foram os responsáveis por essas fogueiras é

um assunto a ser debatido. A mais antiga e inequívoca manifestação do uso do fogo para

cozinhar – fornos de pedra e ossos de amais queimados em sítios na Europa – data

somente de cerca de 200 mil anos”.

William Leonard. Alimentos e evolução humana. 2018

a) O que os pesquisadores da Universidade de Harvard defendem sobre

a descoberta do uso do fogo para cozinhar?

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b) Que pontos da teoria defendida por esses pesquisadores são

questionados pelo autor do texto?

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c) De acordo com o que você estudou, que mudanças o consumo de

alimentos cozidos teria trazido para a vida humana?

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2) Leia as afirmativas a seguir e identifique as incorretas, em seguida, faça

a correção, reescrevendo-as da maneira adequada.

a) O sedentarismo é o modo de vida dos povos que não têm moradia fixa,

que se deslocam continuamente em busca de novas fontes de

alimentos ou de água ou por outras razões.

b) Durante o período Neolítico, a geração de excedentes agrícolas foi um

dos fatores que proporcionaram o desenvolvimento de um comércio

baseado na troca.

c) Nomadismo é o modo de vida dos povos que fixam moradiaem

determinado local. Esse estilo de vida se desenvolveu no Paleolítico.

d) Metais como o cobre, o bronze e o ferro eram utilizados somente para

a fabricação de ferramentas agrícolas.

e) Com o surgimento das cidades no Neolítico, iniciou-se um processo de

maior organização da vida coletiva, através da escolha de prioridades

para o trabalho coletivo, tais como a defesa do território e a

coordenação da produção agrícola e pastoril.

f) A prática da agricultura e a produção de excedentes agrícolas

permitiram o desenvolvimento de novos ofícios como a tecelagem e a

carpintaria.



BLOCO Nº 3 - ATIVIDADE Nº 11 - 1º TURNO - DATA:17/05/2021

TURMA/ANO:7º Ano - PROFESSOR: LUCAS MENDES


1) As sociedades que, na Antiguidade, habitavam os vales dos rios Tigre e Eufrates

tinham em comum o fato de

Quais das cidades abaixo fizeram parte do desenvolvimento da Mesopotâmia?

a) Cairo, Roma e Atenas

b) Atenas, Babel e Uruk

c) Roma, Cairo e Babel

d) Acádia, Babilônia e Babel

2) Leia o texto a seguir sobre a importância dos mitos na formação da sociedade

mesopotâmica e responda as questões em seguida:

“Os mitos mesopotâmicos contam que, no início dos tempos, os deuses não tinham

quem trabalhasse por eles e nunca conseguiam comer e beber o bastante. Foi,

então, que os homens foram criados para substituir os deuses nos trabalhos.

O mito da criação do homem apresentava como uma obrigação das pessoas doar

parte de seu trabalho e de sua produção para o sustento dos deuses, isto é, de

seus templos e de seus representantes na Terra: sacerdotes e reis.

De certo modo, os mitos contribuíram para mostrar que a principal função da

humanidade era trabalhar para os deus”.

Marcelo Rede. A mesopotâmica, São Paulo: Saraiva, 1997. p. 24-25

a) Segundo os mitos mesopotâmicos, por que os deuses criaram os homens?

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b) Qual era o principal papel dos homens e mulheres mesopotâmicos na vida social e econômica?

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c) De que forma a crença de que as pessoas foram criadas para atender uma necessidade dos deuses interferia na vida cotidiana de homens e mulheres da Mesopotâmia?

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3) Indique o principal fator GEOGRÁFICO que deu condições para o

desenvolvimento da CIVILIZAÇÃO EGÍPICIA no período da Antiguidade:

a) A presença de uma floresta tropical muito densa que se estendia por toda a

região nordeste da África.

b) A proximidade ao rio Nilo, o que possibilitou o acesso a peixes através da pesca

e o desenvolvimento da prática da agricultura em suas margens.

c) A proximidade com o deserto do Saara, o que contribui para o processo de

aldeamento.

d) O alto índice de chuvas do clima subtropical.

4) O texto a seguir traz alguns ensinamentos de um faraó a seu filho Merikare. Note

que essas lições, mesmo antigas (por volta de 2100 a.C.), tratam de um tema muito

atual.

“A língua é a espada do rei.

A palavra é mais poderosa que qualquer outra arma.

Um povo rico não se levanta para rebelar-se. Não o empobreças, de maneira que

não se veja levado a rebelião, pois é o povo pobre aquele que fomenta o distúrbio.

Não faças diferença entre o filho de um homem de qualidade e o de um homem

comum”.

Responda:

a) Quais são os três conselhos do faraó ao seu filho?

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b) Em sua opinião, qual deles é o mais importante? Por que?

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c) Por que o faraó anuncia que “a língua é espada do rei / a palavra é mais poderosa que qualquer outra arma”?

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5) A figura abaixo é uma representação de Hórus, deus egípcio que governa o

Egito.

a) Na mitologia egípcia, Hórus é uma divindade associada ao firmamento e ao Sol.

É filho e herdeiro de Osíris. Note que Hórus leva uma coroa à cabeça. O que isso

pode significar?

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b) O que a estátua sugere sobre a monarquia egípcia?

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c) Representações como a que vemos acima aparecem com frequência na arte

egípcia. Em sua opinião, que razão pode haver para essa repetição da imagem de

Hórus associada à imagem do faraó.

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TELETRABALHO DE INGLÊS


TURMA/ANO: 7º ANO - PROFESSOR (A): MICHELLE



AS ATIVIDADES 9,10 E 11, SERÃO REVISÃO DA MATÉRIA JÁ ESTUDADA.

1- Escolha os pronomes pessoais e substitua as palavras sublinhadas das

frases abaixo:

I - YOU - HE - SHE - IT - WE - YOU - THEY

a. Erick and Julia live in New York.

b. John likes to swim.

c. Mary buys a dictionary every year.

d. Peter and I travel to the beach.

2- Complete as frases com os pronomes pessoais correspondentes as

palavras entre parênteses.

a. is pretty(Mary)

b. are good.(books)

c. black (cat)

d. is a student.(Peter)

3- Escreva o pronome pessoal em inglês embaixo de cada figura:

4- Marque a questão correta:

a. am sitting on the sofa.

( ) They ( ) I ( ) You

b. are watching TV.

( ) He ( ) We ( ) It

c. Are from England?

( )He ( ) It ( ) You

d. is going home?

( ) He ( ) I ( ) We

5- Marque no texto todos os pronomes pessoais em inglês e responda.

TEXT

It’s eight p.m. The Smiths are at home now. Mrs. Smith is watching TV inthe

living room. Mr. Smith is reading a book. Their son Tom is eating cookies and

drinking coffee in the kitchen and their daughter Anny is sleeping in her

bedroom.

a. Where are the Smiths?

b. Is Mrs. Smith watching TV?

c. What is Anny doing?

d. What is Tom drinking?


BLOCO Nº 03 - ATIVIDADE Nº 10- 1º TURNO - DATA: 10/05/2021




Hello, Goodbye

You say yes, I say no. You say stop and I say go go go, oh

no. You say goodbye and I say hello

Hello hello I don't know why you say goodbye, I

say hello Hello hello

I don't know why you say goodbye, I say hello.

I say high, you say low.

You say why and I say I don't know, oh no.

You say goodbye and I say hello (hello goodbye hello goodbye) hello

hello (hello goodbye) I don't know why

you say goodbye, I say hello

(hello goodbye hello goodbye) hello hello

(hello goodbye) I don't know why you say goodbye

(hello goodbye) I say hello

Why why why why why why do you

Say goodbye goodbye, oh no?

You say goodbye and I say hello Hello hello

I don't know why you say goodbye, I say hello

Hello hello I don't know why you say goodbye,

I say hello.

You say yes (I say "yes") I say no (but I may mean no.)

You say stop (I can stay) And I say go go go (till it's time to go )

You say goodbye and I say hello Hello hello

I don't know why you say goodbye, I say hello

Hello hello I don't know why you say goodbye, I

say hello Hello hello

I don't know why you say goodbye, I say hello hello.

Hela heba helloa cha cha, hela...

Compositor: Lennon Mccartney

1- Em relação a letra da música assinale a alternativa correta:

a. A pessoa amada expressa, o desejo de manter a união.

b. O tema central da música tratadas formas de se cumprimentar em inglês.

c. O narrador não entende porque não é correspondido em seu amor.

2-Complete as sentenças com o presente do verbo to be:

a. Ronaldinho Gaúcho from Brazil.

b. Miguel and Jorge doctors.

c. These people from Greece.

d. Licole Kidman Australian.

As questões 3, 4 e 5 são de múltipla escolha

3- They good friends, but my sister .

a. Is/ are

b. Isn’t/is

c. Are/isn’t

d. Are/are

4- Hello, We all here today? No, someone missing.

a. Are/am

b. Is/am

c. Are/is

d. Are/are

5- Is,Henry tired? –Yes, is tired.

a. He

b. She

c. Him

d. They


BLOCO Nº 03 - ATIVIDADE Nº 11- 1º TURNO - DATA: 17/05/2021




As questões 1 ,2 e 3 deste bloco serão de múltipla escolha.! As questões são sobre Simple Present. Fique atento!

1- She usually me every morning.

call

calls

2- I she isn’t working now.

think

‘m thinking

3- I always with you.

agree

agrees

‘m agreeing

4- Passe as frases acima para a forma negativa do Simple Present. Utilize seu caderno.

5- Passe as frases acima para a forma Interrogativa do Simple Present.

Faça no caderno.


TELETRABALHO DE ARTES


TURMA/ANO: 7º ano - PROFESSOR (A): Paula de Filippis

PEDAGOGA: Adriana Gabriela

ESTUDO DAS CORES: Ilusão Cromática

Quando falamos de cor, estamos na verdade falando de luz, pois, sem a luz não existiriam o que

chamamos de “cores”. Todos os objetos do mundo possuem cor. Essa cor é formada pelos elementos

naturais ou sintéticos que se encontram em sua camada externa. Os pigmentos podem também ser

naturais ou sintéticos. Esses pigmentos em contato com as cores-luz vão absorver determinadas faixas de

onda cromática e refletir outras, que serão captadas pelo olho humano. Teremos assim, uma ilusão ótica,

onde as cores parecem se contrapor como no exemplo abaixo utilizando as cores complementares:

Ilusão Cromática do verde:

Para se fazer a cor verde, precisamos unir a cor AZUL com a cor AMARELA. Podemos obter esta cor, através

da ilusão cromática, sem, contudo, unir as duas cores. Vamos tentar?

ATIVIDADE: Ás vezes, nossos olhos veem uma cor no lugar de outra. Isso se dá por causa de uma ilusão ótica

causada pela nossa visão. Assim acontece quando utilizamos pontos amarelos e azuis bem próximos um do

outro. Vamos experimentar?

Cubra o desenho abaixo utilizando pontos amarelos e azuis. Depois, veja o efeito ao observar sua

pintura de uma certa distância:

Obs: Os pontos dão um efeito melhor, porém, você poderá colorir uma lista de amarelo e outra de azul. A

lista deverá ser bem estreita (como no desenho abaixo). Você poderá fazer o desenho de uma folha como

esta, em seu caderno de artes.

Este efeito com pontos foi uma técnica muito utilizada e difundida no IMPRESSIONISMO, conhecida como

técnica do PONTILHISMO.

Neste link, você verá como acontece a Ilusão Cromática através da técnica do Pontilhismo, muito utilizada no

IMPRESSIONISMO.

https://youtu.be/bBGeurnGtCA (Vídeo-aula sobre Pontilhismo)

Faça a atividade em uma folha A4 (folha de papel ofício) ou em caderno de Artes (se você

tiver). Não esqueça de colocar seu nome, turma e sala

https://youtu.be/bBGeurnGtCA






Ilusão Cromática do alaranjado:

Para se obter a cor LARANJA, devemos unir as cores primárias AMARELO E VERMELHO. Porém, vamos obter a

cor LARANJA utilizando, novamente, a ilusão óptica sem, contudo, fazer a união das 2 cores.

Antes de fazer a sua atividade, entre no link abaixo e faça o teste (Ilusão Cromática) e tente responder: Por que isto

aconteceu? https://youtu.be/6ZUX-2d0OHM.

Atividade 2:

Vamos fazer agora, como na aula anterior, a Ilusão Cromática do alaranjado. Para tanto, você

deverá cobrir o desenho com pontos, ou linhas bem estreitas, das cores vermelho e amarelo.

Obs: Para sua pintura ficar completa, faça a ilusão cromática do verde cobrindo a folha da laranja

(pontos ou linhas amarelas e azuis).

Observe, novamente, seu desenho à uma certa distância.

Faça a atividade em uma folha A4 (folha de papel ofício) ou em caderno de Artes (se você tiver).

Não esqueça de colocar seu nome, turma e sala

https://youtu.be/6ZUX-2d0OHM






Ilusão Cromática do roxo:

Para se obter a cor ROXA/LILÁS, devemos unir as cores primárias AZUL E VERMELHO. Porém, vamos obter a cor

ROXA através da ilusão óptica sem, contudo, fazer a união das 2 cores.

Atividade 3: Vamos fazer o mesmo exercício para o roxo. Agora, iremos utilizar as cores vermelho e

azul (de preferência, azul escuro). Observe o efeito:

Nota: O pontilhismo foi uma técnica muito utilizada no Impressionismo, onde, pontos de cores se

misturavam para dar origem a uma cor.

No link abaixo, você poderá perceber a atividade (Ilusão Cromática) sendo realizada:

https://youtu.be/NpSwtbn6FrU (Aula de Arte - Experiência de Ilusão Cromática)- Professor Anderson).

Faça a atividade em uma folha A4 (folha de papel ofício) ou em caderno de Artes (se você tiver).

Não esqueça de colocar seu nome, turma e sala

https://youtu.be/NpSwtbn6FrU


TELETRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BLOCO Nº3 – ATIVIDADE Nº 9 – DATA: 03/05/2021

ANO: 7º PROFESSORA: POLIANA


Danças Urbanas

Você já ouviu falar em danças urbanas? Esse é o nome utilizado atualmente para identificar

o estilo de dança antes conhecido no Brasil como Street dance ou dança de rua.

Vamos à história

Os negros americanos, influenciados pelo sapateado clássico Irlandês, criaram uma dança

nova com a técnica percussiva dos sons dos pés somada a estrutura e movimentação corporal das

danças africanas, uma vez que estas eram sua herança cultural. Por ser uma dança Urbana e que

não tinha mais relação com o clássico, deram o rótulo de Street Dance.

Depois do Tap se estabilizar na América e se tornar uma dança popular entre anos 30 e 60 nada

de novo apareceu e o termo Street

Dance ficou em desuso. Somente

em 69 esse termo ressurgiu quando

Don Campbellock criou a dança

Locking. Em seguida, nos anos 70,

várias outras danças surgiram nos

Estados Unidos com a mesma

origem, uma dança Urbana e

popular.

Apesar de Street em

português significar "rua", para os

americanos ela não tem exatamente

essa conotação, porque, neste caso, Street Dance significa "Dança Urbana do Povo" que não veio

acadêmico. Não quer dizer exatamente que ela foi inventada ou dançada nas Ruas.

Entre os estilos de dança urbana, apenas o B. Boying foi criado exatamente nas ruas,

durante as Block Parties (festas de rua), que deram origem à Cultura Hip Hop. Os demais estilos

de dança tiveram diferentes ambientes para sua criação como Clubs (danceterias), programas de

TV, concurso de talentos estudantis etc. É das ruas porque veio de pessoas que vivem nas cidades.

Nos dias de hoje quando se diz Street Dance ou Dança Urbana Americana você entende por:

Locking, Wacking/Punking, Vogue, Up Rocking, Popping, Waving, Scare Crow, Animation, King

Tut, Boogalooing, B. Boying, Hip Hop Freestyle, House Dance, etc.

Para conhecer um pouco mais da história, assista aos vídeos a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=5LhYYN4ZouI

https://www.youtube.com/watch?v=a-O8-V_Q1mI

Responda as perguntas:

1) Como surgiu o street dance?

2) Por que o nome “dança de rua” não é mais utilizado no Brasil?

3) Você já havia ouvido falar das danças urbanas? Explique

https://www.youtube.com/watch?v=5LhYYN4ZouI

https://www.youtube.com/watch?v=a-O8-V_Q1mI



BLOCO Nº3 – ATIVIDADE Nº10 – DATA: 10/05/2021



Danças Urbanas

1) Os vídeos a seguir são de coreografias de danças urbanas no jogo “just dance”, assista e

tente reproduzir. Convide a sua família para jogar com você e se divirta.

Copie o link e cole no seu navegador.

https://www.youtube.com/watch?v=N8h5Ne5oe-c (Mi Gente – J Balvin, Willy William)

https://www.youtube.com/watch?v=5oDAUf4DZmk&list=RDCMUCtwd34wLxePdAnJkJtg5Hf

Q&start_radio=1&t=0 (Taki Taki - DJ Snake, Selena Gomez, Ozuna, Cardi B)

https://www.youtube.com/watch?v=6-qHvsxgsRA (Uptow funk – Mark Ronson ft. Bruno

Mars)

2) Relate sua experiência. Envie fotos e/ou vídeos de você realizando a atividade.

a) Achou as coreografias fáceis ou difíceis?

b) Quem dançou com você?

c) Essa atividade foi tranquila de fazer? Achou fácil? Ou sente vergonha? Fale um

pouco mais sobre isso.

Instruções: Você pode responder as perguntas uma a uma, ou responder em forma de texto.

https://www.youtube.com/watch?v=N8h5Ne5oe-c

https://www.youtube.com/watch?v=5oDAUf4DZmk&list=RDCMUCtwd34wLxePdAnJkJtg5HfQ&start_radio=1&t=0

https://www.youtube.com/watch?v=5oDAUf4DZmk&list=RDCMUCtwd34wLxePdAnJkJtg5HfQ&start_radio=1&t=0

https://www.youtube.com/watch?v=6-qHvsxgsRA



BLOCO Nº3 – ATIVIDADE Nº 11 – DATA: 10/05/2021



Danças Urbanas

Em grupo, crie ou reproduza uma coreografia de danças urbanas. Vocês podem usar a coreografia

do vídeo a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=Fhg8lvvt_cU, ou de algum outro vídeo a sua

escolha.

ATENÇÃO: o grupo NÃO deve se encontrar pessoalmente. O vídeo a ser entregue deve ser uma

edição (montagem) com a participação de todos do grupo.

https://www.youtube.com/watch?v=Fhg8lvvt_cU

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TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA€¦ · 1 – O vocábulo aristocrata significa nobre, pessoa que faz parte da aristocracia, de classe social e política cujos membros têm poder