SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA

LUIZ EDUARDO ALVES RODRIGUES

A AÇÃO DOCENTE E A DIVERSIDADE HUMANA

Taubaté2010

LUIZ EDUARDO ALVES RODRIGUES

A AÇÃO DOCENTE E A DIVERSIDADE HUMANA

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina A ação docente da diversidade humana.

Orientador: Prof. Fábio Luiz da Silva

Taubaté

2010

Educação Escolar e Cultura(s) Construindo Caminhos

Em meus trabalhos docentes ao longo do tempo, tenho percebido as dificuldades

dos professores, em relação à inclusão social, em como lidar com crianças tão

diferentes. Os desafios encontrados em sala de aula, invadida por diferentes

grupos sociais, propondo-se a transcender o pluralismo benigno de visões

correntes do multiculturalismo, assim sendo podemos considerar que as práticas

curriculares das escolas estejam presentes nos cursos de formação de

professores, considerando as especificidades e a complexidade do panorama

social e cultural, desde o início do século sugerindo-se assim que num país como

o Brasil, é preciso voltar-se para as diferenças entre os indivíduos, assim sendo

construir o currículo com base nessa tensão não é tarefa fácil, é preciso estimular

os professores a construírem e desenvolverem novos currículos de forma

autônoma, coletiva e criativa caso contrário as conseqüências podem ser a

degradação da educação oferecida a todos os estudantes.

Centralidade da Cultura

A importância da cultura no mundo contemporâneo tem sido reconhecida por

todos os segmentos, no campo da educação, Michael Apple (1999), é um dos

mais renomados autores associados ao Marxismo culturalista. O marxismo

culturalista traz a tona os equívocos envolvidos na visão, da cultura como reflexo

da infra- estrutura, assim a cultura não pode ser entendida como variável sem

importância, secundária ou dependente em relação ao que faz o mundo se mover.

É preciso realçar o lugar central, ocupado pela cultura no processo de formação,

de identidades sociais. O autor esclarece o posicionamento, a favor da

centralidade da cultura e que toda prática social, tem dimensão cultural.

Escola e Cultura(s)

O problema das relações entre escola e cultura, está ligado ao processo

educativo, pois a educação e cultura são sinônimas, por isso devem caminhar

juntas. A escola como uma instituição, criada para desenvolver uma função social,

e transmitir conhecimento e cultura aos seres humanos, a fé na educação, nutre-

se na crença de que ela pode melhorar a qualidade de vida, o desenvolvimento

econômico e a compreensão entre os seres humanos, e também o progresso das

ciências e das tecnologias, no entanto às pesquisas tem mostrado uma visão

padronizada e homogênea dos conteúdos, assumindo assim uma visão

monocultural da educação, essa problemática tem deixado de fora os outros, os

diferentes formando assim o grupo dos excluídos. Peres Gomes (1998) propõe

que entendamos hoje a escola como um espaço de “cruzamento de culturas,” em

vez de manter uma tradição monocultural, a escola está sendo convidada a lidar

com a pluralidade de culturas, e assim abrir espaços para o cruzamento cultural.

Diversidade Cultural e currículo

Pesquisadores brasileiros recentemente entrevistados mostraram-se associados

ao que se pode chamar de multiculturalismo crítico, para toda a ação docente

multiculturalmente orientada, tem como enfrentar os desafios provocados pela

diversidade cultural, na sociedade e nas salas de aula, a hibridização cultural é

essencial na prática pedagógica. Para o currículo trata-se de desestabilizar, o

olhar de poder de suas normas e pressupostos, e em segundo lugar é necessário

atentarmos ao que propõe outra especialista, ela sugere a ancoragem social dos

conteúdos, ela defende que se evidencie com clareza no currículo, dado ao

conhecimento das raízes históricas e culturais. Willinsky (1998) sugere que

perguntemos se é possível dividir, a realidade humana em culturas, raças e

histórias, tradições e sociedades. O autor rejeita que existe uma só verdade, uma

essência, ou um núcleo em qualquer categoria e assim ele incentiva-nos nas

diferentes disciplinas curriculares, essa sugestão implica que não fiquemos

limitados aos elementos, usualmente secundarizados na hierarquia das culturas.

O combate a discriminação e ao racismo no cotidiano escolar

Uma questão fundamental a ser trabalhada no cotidiano escolar, na promoção de

uma educação atenta a diversidade cultural, assim sendo é preciso salientar o

caráter dialético da relação, entre varios tipos de discriminação, muitos dos

relatos sobre situações de discriminação podem mostrar, que a escola é palco de

manifestações de preconceitos e discriminações. A problemática da

discriminação é complexa e precisa ser trabalhada, em uma dimensão

multidimensional, para trabalhar essa problemática na escola, os professores

deram vários exemplos e apresentaram estratégia que incidem em diversas

dimensões do cotidiano escolar. Outra iniciativa sugerida pelos professores está

ligada ao trabalho coletivo, nesta questão de articulação há sempre um grupo de

professores, que por uma razão ou outra afinam mais com a idéia e trabalham

juntos, outro tema entre os educadores é favorecer o desenvolvimento da auto-

estima, do respeito, e da valorização mutuas. O nosso trabalho tem que ser maior

do que apagar incêndios, e sim de construção de respeito aos princípios e

sedução ao convencimento de encontro aos diferentes. Os educadores se dizem

cientes que esse é um processo difícil e as vezes desestabilizador, que causa

reações variadas e mexe com o imaginário coletivo.

Construindo uma nova perspectiva para educação escolar

As reações entre educação escolar e cultura(s), são complexas e afetam

diferentes dimensões das dinâmicas educativas. Nas experiências desenvolvidas

em cursos de licenciatura e pós-graduação, foi considerado que alguns elementos

apresentados são fundamentais, e muitos profissionais da educação afirmam que

até então não haviam parado pra pensar sobre essa temática, que trata da

formação cultural brasileira que é imprescindível, e ainda presente no imaginário

coletivo, o chamado mito da democracia racial, consideramos que esses

aspectos são importantes na formação docente, para a melhor análise das

questões curriculares, esperamos assim formar educadores que atuem, como

agentes sociais e culturais, a serviço da construção de sociedades mais

democráticas e justas.

Referencias:

Silva, Samira Fayez Kfouri da - A ação docente e a diversidade humana:

pedagogia / Samira Fayezkfouri da Silva, Sandra Regina dos Reis Rampazzo,

Zuleika Aparecida Claro Piassa. – São Paulo: Pearson Education do Brasil,2009

Fichamento do texto:” Aprofundando o conhecimento” da disciplina A ação docente e

a diversidade humana da pagina 4 até a pagina 19

Fonte do texto disponivel em:

http://diversidade.mec.gov.br/sdm/arquivos/208_publicacao.pdf