A constr

ução do

conceito

de

tempo pe

la

criança..

O objetivo deste estudo é o de apresentar os resultados obtidos a partir do desenvolvimento de práticas pedagógicas em uma turma do Ensino Fundamental realizadas com o intuito de contribuir no processo de construção do conceito de tempo pela criança.

.

Para o desenvolvimento destas práticas considerou-se o conceito de tempo como

uma das dimensões do trabalho das ciências sociais, buscando a

interação entre alguns conceitos da história e da

geografia.A ideia era a de analisar

como se estabelece a relação das crianças com esta dimensão do trabalho

científico considerada um dos conceitos mais

complexos, por se constituir em uma abstração, oriunda da

construção humana

.

Desenvolvimento do trabalho:

• Caracterização da escola.

• Perfil da Turma.• Recursos utilizados.• Registro das atividades desenvolvidas.

• Considerações finais.• Identificação do grupo.

Caracterização da escola. O trabalho foi desenvolvido em uma

escola situada em uma comunidade carente do município do Rio de Janeiro.

A escola possui poucos recursos tecnológicos, de um modo geral são os professores que se cotizam para adquirir os recursos necessários para o desenvolvimento de algumas das atividades, ou usam materiais pessoais adquiridos com esta finalidade.

Perfil da turma

Trata-se de uma turma do quinto ano de escolaridade, heterogênea, com 36

crianças entre 10 e 11 anos oriundas de uma comunidade carente.

Foi possível observar que a professora procura desenvolver um trabalho

diversificado com o intuito de atrair a atenção dos alunos já que os mesmos

são muitos agitados,porém participativos, a sala de aula tem

poucos recursos que são utilizados ao longo do processo.

Recursos utilizados

Livros didáticos de História, Geografia e Ciências, apresentando várias definições de tempo;

Levantamento de ideias. Vídeos. Aula passeio. redação.

Registro das atividades desenvolvidas

Projeto: Minha história.Segunda-feira: Levantamento das concepções

de tempo elaboradas pelos alunos ( senso comum)

Leitura das definições do conceito de tempo apresentadas pelos livros de Geografia e de História .

Comparação das ideias dos alunos com o material lido

Terça-feira:Levantamento de idéias prévias sobre a questão dia e noite, direcionando para o entendimento a da contagem do tempo em dias, formados por 24 horas (dia e noite) e em anos de aproximadamente 365 dias. Esses processos estão postos pelos fenômenos naturais, objeto de estudo da disciplina Ciências.Dramatização na quadra da escola dos movimentos de translação e de rotação, onde as crianças representaram o papel do sol e dos planetas utilizando. O objetivo foi identificar qual era o entendimento dos alunos sobre a contagem do tempo.

Quarta-feira: Apresentação dos vídeos: Aula de Geografia n.º 15: Movimento de Rotação e n.º 16: Movimento de Translação – produzidos pela TV Cultura - que explicam o giro da Terra, seus movimentos, a relação existente entre os movimentos e o dia e noite e apresentam uma atividade que esclarece a confusão entre o movimento da Terra e o aparente movimento do Sol no céu.Construção de um relatório coletivo sobre o que foi observado nos vídeos.

Quinta-feira: Construção coletiva da linha do tempo de um ano registrando em

cada mês eventos significativos da Comunidade ( festas, aniversários dos alunos, datas comemorativas,

aniversário da escola,etc)Construcão de um relógio em EVA, no lugar das horas registro de

diferentes atividades cotidianas, acordo, escovo os dentes, vou à escola, etc ( cada aluno fez de acordo com a sua realidade para

posterior comparação).Pesquisa para casa de fotos, objetos, etc relacionados às diferentes fases da vida da

criança.Entrevista ( para casa) a um responsável sobre fatos das diferentes fases da vida da

criança).

Sexta-feira: Construção da linha do tempo da própria vida a partir do material coletado.Produção textual de um pequeno livro da vida.Eixos(orientadores para a produção escrita):l    o meu tempo de vida enquanto bebêl   o meu tempo de vida enquanto criança,l    o meu tempo de vida de estudo enquanto aluno.

Exposição dos trabalhos realizados.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

À medida que os alunos partilham suas histórias e vão se percebendo participantes do mesmo tempo e período, ou seja, que nasceram na mesma década, moram na mesma cidade, estudam na mesma escola, gostam das mesmas brincadeiras, se gostam , além de demonstrarem estar apropriando-se do conceito de tempo, se percebem como sujeitos-históricos, que atuam como personagens na vida dos coleguinhas, e na história presente. Observa-se ainda que a partir da própria história, ‘a vida’ dos pais entra em cena. O passado dos pais determina, de certa maneira, o desfecho do presente, na vida do filho. Se estamos vinculados ao passado dos meus pais, posso trabalhar a idéia de que também estamos vinculados ao passado da História oficial.O que favorece futuros desdobramentos como por exemplo brincadeiras de ontem e de hoje, vestuários, etc.

Grupo:Debora Marques Rodrigues

Gilberto de Almeida Freitas

Maria de Lourdes Kuismanem da Silva

Sandra Oliveira AmaroTânia Gomes Pereira