ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES 3

Turma: 8º ano

Coordenador Pedagógico: Vanterson de Morais Diretora: Fátima Nolasco

Componente Curricular: Língua Inglesa

Teacher: Mirielen Locatelli

Habilidades: (MS.EF07LI06.s.06) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por

inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de

parágrafos e palavras-chave repetidas.

Metodologia: Realizar uma leitura atenta no texto procurando identificar as palavras

conhecidas e as cognatas para uma melhor interpretação do assunto, posteriormente

responder as atividades propostas.

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=xYJ5isWlkbY

The spectacular life in Pantanal

Stunning landscapes and lots of species of birds, fish and mammals.These are some of

the attractions of Pantanal, one of the world’s most beautiful regionsThe dream of any tourist

going to Pantanal is to see a jaguar and, if possible, take a photograph -but this is a very rare

event. Jaguars live in hiding in the forests. However, many other animals can be seen up close,

such as alligators, tapirs, capivaras and otters.Bird spotting is also easy for tourists. Birds such

as the macaw, toucan and stalks, which is the symbol of Pantanal. The beauty of this region is

also evident in the rivers, lakes, lagoons, and the great variety of plants, trees and other forms

of vegetation. Tourists can see the beauty of the region in a traditional boat from the area,

called a “chalana”. Pantanal also has fantastic places to go fishing and horse riding.

A espetacular vida no Pantanal

Paisagens deslumbrantes e muitas espécies de pássaros, peixes e mamíferos. Essas

são algumas das atrações do Pantanal, uma das regiões mais bonitas do mundo. O sonho de

qualquer turista que viaja para o Pantanal é ver uma onça pintada e, se possível, tirar uma foto

- mas este é um evento muito raro. As onças-pintadas vivem escondidas nas florestas. No

entanto, muitos outros animais podem ser vistos de perto, como jacarés, antas, capivaras e

lontras. A observação de pássaros também é fácil para os turistas. Pássaros como a arara,

tucano e tuiuiú , símbolo do Pantanal. A beleza desta região também é evidente nos rios, lagos,

lagoas e na grande variedade de plantas, árvores e outras formas de vegetação. Os turistas

podem ver a beleza da região em um barco tradicional da região, chamado de “chalana”. O

Pantanal também tem lugares fantásticos para pescar e andar a cavalo.

(Trecho da matéria publicada na edição de dezembro da Revista Maganews).

1.Mark true (T) or false(F) (Marque verdadeiro ou falso)

( ) In the Pantanal there are not many stunning landscapes and many species of birds, fish and

mammals

( )The dream of any tourist going to Pantanal is to see a jaguar and, if possible, take a

photograph -but this is a very rare event.

( ) Jaguars do not live in hiding in the forests.

( ) Many other animals can be seen up close, such as alligators, tapirs, capivaras and

otters.Bird spotting is also easy for tourists. Birds such as the macaw, toucan and stalks, which

is the symbol of Pantanal.

( ) The beauty of this region is also evident in the rivers, lakes, lagoons, and the great variety of

plants, trees and other forms of vegetation.

( ) Tourists can not see the beauty of the region on a traditional boat from the region, called

“chalana”.

( ) The Pantanal has no fantastic places to fish and ride horses.

Atividade Avaliativa

Habilidades: (MS.EF07LI06.s.06) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por

inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de

parágrafos e palavras-chave repetidas.

METODOLOGIA: Read some emergency measures to fight the Corona virus and relate to the images. (Leia algumas medidas de emergência para combater o Corona vírus e relacionecom as imagens)

Coronavirus Safety measures. (Coronavírus Medidas de segurança)

a.Wash your hands with soap and water regular. (Lave as mãos com água e sabão

regularmente.)

b. Wear a face mask when you go out in public. (Use máscara quando sair em público )

c. Sneeze in your elbowd. (Espirre em seu cotovelo)

d.Use a tissue when you sneezee. (Use um lenço de papel quando espirrar.)

e.Throw away used tissuesf. (Jogue fora os lencos usados.)

f.Don’t touch your face with dirty handsg. (Não toque seu rosto com as mãos sujas.)

g. Pass alcohol gel in the hands (Passe alcool em gel nas mãos

h.Clean and disinfectfrequently touchedobjectsandsurface.(Limpe e desinfecte os objetos e a

superfície frequentemente tocados)

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Componente Curricular: Geografia Professor: Vanilso Scardin

(MS.EF08GE07.s.07) Analisar os impactos geoeconômicos, Compreender e avaliar criticamente os

efeitos da ascensão dos EUA no mundo e na relação com o Brasil e a China.

REGIONALIZAÇÃO POR CRITÉRIOS AMBIENTAIS

Os critérios ambientais podem ser utilizados para regionalisar e identificar espacialmente as

semelhanças e as desigualdades no uso de recursos naturais, nos impactos ambientais e na

vulnerabilidade ambiental entre diferentes regiões.

O uso intensivo e indiscriminado dos recursos naturais tem agravado os problemas ambientais

do século XXI. Entre os principais problemas da atualidade, destacam-se a ameaça à biodiversidade,

degradação e conseqüente perda da fertilidade dos solos, a desertificação, o estresse hídrico e o

aquecimento global.

Regiões de biodiversidade ameaçada

Em grande parte dos países com maior desenvolvimento, extensas áreas de florestas e de

vegetação nativa já foram intensivamente devastadas. O elevado consumo de recursos naturais

nesses países estimula a busca em outras regiões do mundo. Como resultado, nos países em

desenvolvimento, a exploração de recursos naturais tem colocado em risco áreas com elevada

diversidade ambiental.

Podemos utilizar a biodiversidade ameaçada como critério de regionalização. Observe o mapa

como muitas dessas áreas se localizam em territórios de países em desenvolvimento e como grandes

áreas dos oceanos também estão ameaçadas.

ATIVIDADE AVALIATIVA

1) Quais são os dois satélites que monitoram a Amazônia? Qual a diferença entre

eles?_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2) Qual a importância da floresta amazônica para a região centro-sul do Brasil, e outros

países sul americano?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3) Quais as conseqüências ambientais da destruição da biodiversidade da Amazônia?

____________________________________________________________________________________

4) Quais são os principais problemas ambientais do século XXI?

____________________________________________________________________________________

5) Com base na análise do mapa sobre as ameaças a biodiversidade no mundo no Brasil

quais são os Biomas ameaçados?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6) Em sua opinião o Bioma Pantanal é ameaçado de devastação? Quais as causas se sim e

se não porquê? Relate.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

7) No oceano quais seria as ameaças ambientais?

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8) Em sua opinião é possível relacionar os biomas ameaçados ao desenvolvimento

econômico?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

9) Diante de tais problemas o que devemos fazer? O que você morador do Distrito de

Boqueirão pode fazer para contribuir com essa problemática?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Observação: as atividades aqui propostas podem ser realizadas com base nas atividades anteriores,

devem ser apresentadas no retorno das aulas, lembrando que tem livros disponíveis na escola do

8ºano. Leitura complementar no livro didático páginas 63 e 64.

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Componente Curricular de Ciências

Professor: Daniel Chagas

Os recursos naturais

Os recursos naturais são definidos como tudo aquilo que é necessário ao homem e que se encontra

na natureza, eles são classificados em renováveis e não renováveis.

O homem é parte integrante da natureza e, desde o seu surgimento na Terra, sempre contou com o

que ela lhe oferecia, como alimento, água e abrigo, itens essenciais para sua sobrevivência. Em todas as

etapas históricas a humanidade fez uso da natureza, primeiramente para o seu próprio sustento e mais

tarde para produzir excedente, especialmente após a Revolução Industrial.

As sociedades capitalistas, que buscam incessantemente o lucro, extraem cada vez mais elementos da

natureza, denominados de recursos naturais.

São considerados recursos naturais tudo aquilo que é necessário ao homem e que se encontra na

natureza, dentre os quais podemos citar: o solo, a água, o oxigênio, energia oriunda do Sol, as florestas, os

animais, dentre outros. Os recursos naturais são classificados em dois grupos distintos: os recursos

naturais não renováveis e os recursos naturais renováveis.

Os recursos naturais não renováveis abrangem todos os elementos que são usados nas atividades

antrópicas, e que não têm capacidade de renovação. Com esse aspecto temos: o alumínio, o ferro, o

petróleo, o ouro, o estanho, o níquel e muitos outros. Isso quer dizer que quanto mais se extrai, mais as

reservas diminuem, diante desse fato é importante adotar medidas de consumo comedido, poupando

recursos para o futuro.

Já os recursos naturais renováveis detêm a capacidade de renovação após serem utilizados pelo

homem em suas atividades produtivas. Os recursos com tais características são: florestas, água e solo.

Caso haja o uso ponderado de tais recursos, certamente não se esgotarão.

Os recursos naturais são subdivididos em dois grupos conforme as suas capacidades de manterem-

se disponíveis ou não na natureza após a utilização pelas atividades humanas. Existem, assim, os recursos

naturais renováveis e os não renováveis.

Preencha a segunda coluna conforme os itens enumerados na primeira, identificando quais

recursos naturais são renováveis e quais não são.

Coluna 01

(1) Recursos Renováveis

(2) Recursos Não Renováveis

Coluna 02

( ) ouro ( ) diamante ( ) solo ( ) água ( ) vegetais ( ) luz solar

( ) petróleo ( ) florestas

Atividade 2:

Hoje acabam todos os recursos naturais gerados para 2014

A partir de hoje a Terra entra no vermelho. Segundo dados da Global Footprint Network (GFN), uma

organização de pesquisa que mede a pegada ecológica do homem no planeta, em menos de 8 meses

esgotamos todos os recursos que a natureza é capaz de oferecer de forma sustentável no período de um

ano.

Este 19 de agosto é o dia da Sobrecarga da Terra (em inglês, Overshoot Day). Isto significa que pelo

resto do ano, vamos manter o nosso déficit ecológico: reduziremos nossas reservas e aumentaremos ainda

mais a quantidade de CO2 produzido na atmosfera [...].

De acordo com os cálculos da GFN, seria necessário 1,5 planeta para produzir os recursos ecológicos

necessários para suportar a atual pegada ecológica mundial.

(Beatriz de Souza. Revista Exame, 19/08/2014).

Assinale a melhor medida possível para a solução ou a diminuição do problema apontado pelo

texto acima:

a) Conscientizar as pessoas a abandonarem o consumo de matérias-primas em geral.

b) Criar tecnologias que façam com que o homem não utilize mais recursos naturais.

c) Reduzir o consumo, reaproveitar os produtos que consumimos e reciclar o lixo.

d) Reflorestar tudo o que for desmatado e recuperar rapidamente os solos erodidos.

e) Deixar de produzir mercadorias fabricadas com recursos não renováveis.

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Professor: Roberto Fernandes

O que posso fazer para evitar a dengue?

Não existe vacina contra a dengue. Os carros chamados “fumacês”, que passam pelas ruas espalhando inseticidas, não são indicados. Eles apenas matam os mosquitos adultos e na verdade, dificilmente conseguem atingi-los. Outros métodos, como inseticidas de tomada, em aerossol ou raquetes elétricas também prometem acabar com o transmissor da doença. Mas nenhum deles consegue ser eficiente o bastante. Eliminar os numerosos mosquitos é uma tarefa muito difícil.

Por isso, a melhor forma de combater a dengue é eliminando os criadouros dos mosquitos, locais onde eles colocam os ovos e se reproduzem. O Aedes aegypti não deixa seus ovos em qualquer lugar: a fêmea deposita os ovos em partes úmidas de vários recipientes que acumulam água limpa. Quando entram em contato com a água, os ovos eclodem e originam as larvas. Você imagina onde podem estar esses recipientes? Acredite, eles estão muito próximos de você…

O mosquito transmissor da dengue vive dentro mesmo de nossos lares, escondido sob cadeiras, mesas, armários, etc. Dessa forma, os locais que eles utilizam para colocarem seus ovos também fazem parte de nossas casas: são caixas d’água, barris, pratinhos de vasos de plantas, potes, tanques, jarros de flores, latas, pneus, calhas de telhados… Tudo muito perto da gente. É por isso que todos podemos ajudar a combater o mosquito.

Denise Moraes. Fragmento do texto: “Dengue é o fim da picada”. Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br>.

Questões

Questão 1 – Identifique o meio mais eficiente de combate à dengue: ( ) a aplicação de inseticidas.( ) o uso de raquetes elétricas.

( ) a eliminação dos criadouros dos mosquitos.

Questão 2 – No trecho “[…] dificilmente conseguem atingi-los.”, o vocábulo “los” retoma: ( ) “Os carros chamados ‘fumacês’”.

( ) “inseticidas”.

( ) “os mosquitos adultos”.

Questão 3 – Em “Quando entram em contato com a água, os ovos eclodem e originam as larvas.”, a palavra sublinhada estabelece entre os fatos uma relação de: ( ) lugar. ( ) modo. ( ) tempo.

Questão 4 – Na passagem “Acredite, eles estão muito próximos de você…”, o verbo destacado foi empregado para exprimir: ( ) um alerta. ( ) um pedido. ( ) uma ordem.

Termos da oração

Essenciais: Sujeito e Predicado.

Sujeito = é o ser de quem se diz alguma coisa. Como termo de maior hierarquia dentro da oração,

jamais poderá vir regido de preposição.

Para localizar o sujeito numa oração, localiza primeiramente o verbo e faz a pergunta a ele

usando “o quê?”,” quem?” ou “o que é quê?”, a resposta da pergunta será o sujeito, o que sobrar na

oração, será o predicado.

O sujeito pode ser classificado em: simples( quando tiver um único núcleo), composto( quando

tiver dois ou mais núcleos), indeterminado ( quando o verbo estiver na 3ª pessoa do plural ou na 3ª

pessoa do singular acompanhado do pronome SE, o verbo que ele acompanhará tem que ser

intransitivo, transitivo indireto ou verbo de ligação), oculto ou desinencial ( é reconhecido pela

desinência do verbo) e sujeito inexistente ou oração sem sujeito ( acontece com verbos que exprimem

fenômenos da natureza; com o verbo Haver = Existir ou quando indica tempo corrido; com os verbos

ser, fazer, estar indicando tempo, temperatura, clima, horas, datas).

O Predicado pode ser classificado em: Nominal ( quando seu núcleo for um nome ( substantivo

ou adjetivo) e é formado por um verbo de ligação mais um predicativo do sujeito. Predicativo é o estado

ou qualidade que se atribui ao sujeito); Verbal ( quando for constituído de um verbo intransitivo ou

transitivo, seu núcleo será sempre o verbo); Verbo-nominal ( quando apresentar um verbo de ação

explícito e um verbo de ligação implícito, seus núcleos serão o verbo de ação que estará aparecendo na

oração do predicado verbal e um nome do predicado nominal, que virá depois do verbo de ligação

implícito na oração).

EXERCÍCIOS/ATIVIDADES SUJEITO E PREDICADO

1ª) Identifique o sujeito do 1º quadrinho. _______________________________________________________________ 2ª) Na tira: “A gente faz tudo junto”. A classificação do sujeito é: a. ( ) sujeito simples. b. ( ) sujeito composto. c. ( ) sujeito oculto. d. ( ) sujeito indeterminado.

3ª) Leia a tira e resolva as questões propostas. Na oração “Lá estão as suas lentes de contato!”: a) Qual é o sujeito? ________________________________________________________________

b) Como ele se classifica? ________________________________________________________________ 4. Separe o sujeito do predicado e classifique o predicado, destacando o seu núcleo. a) Os rios deságuam no mar._______________________________________

b) Meu avô contava muitas histórias aos netos._________________________

c) Os turistas visitaram as cidades históricas brasileiras.__________________

d) A estrada terminava num deserto.__________________________________

e) Os boias-frias levantam muito cedo.________________________________

Vídeo com conteúdo complementar: https://www.youtube.com/watch?v=pBLhXKNa6dQ

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Componente Curricular: Arte/ Ensino Religioso Professora: Claúdia

O que é Biodiversidade?

A palavra biodiversidade aparece constantemente nos noticiários e normalmente está relacionada com notícias aparentemente ruins, tais como a sua diminuição ou problemas ambientais que a afetam em uma região

Afinal, o que é biodiversidade?

O termo biodiversidade foi criado em 1985 a partir da junção de duas palavras: diversidade e biológica. De uma maneira simplificada, podemos dizer que a biodiversidade é a variedade de espécies de uma área. Ela se refere, portanto, a todas as espécies de plantas, animais, micro-organismos e outros seres vivos de uma determinada região. Além disso, inclui também o papel dos organismos nos ecossistemas.

O Brasil apresenta uma rica biodiversidade, pois abriga espécies exclusivas, isto é, que só existem aqui. Algumas das espécies aqui encontradas possuem grande importância econômica, sendo exportadas para várias regiões do mundo. Essas espécies também são muito usadas para o consumo da população e até mesmo para a fabricação de importantes medicamentos.

Todos os seres humanos necessitam da biodiversidade, pois é daí que tiramos nossos alimentos, remédios e outros produtos que são utilizados como forma de gerar renda, como é o caso da madeira e de alguns produtos naturais. Além disso, a biodiversidade garante o equilíbrio do planeta, permitindo,

por exemplo, que pragas não se proliferem no ambiente e que não ocorra alteração no volume de chuvas.

Riscos à biodiversidade

Em virtude da grande importância econômica, os humanos fazem uso exacerbado dos recursos naturais, não se preocupando com o fim dessa riqueza e com os impactos negativos gerados por esses atos. Essa triste realidade causa um grande problema: a redução da biodiversidade e a extinção de várias espécies importantes de seres vivos.

Além do uso insustentável dos recursos naturais, a destruição do habitat de algumas espécies e a caça ilegal são exemplos de problemas que ocasionam a perda de biodiversidade. Atualmente as mudanças climáticas também têm tido um importante papel na redução das espécies, uma vez que vários seres vivos não são capazes de se adaptar ao novo ambiente.

A destruição de habitat compromete grandemente a biodiversidade.

A perda da biodiversidade acarreta diversos danos ao planeta, afetando diretamente a teia alimentar de uma região e provocando o desiquilíbrio dos ecossistemas. Além disso, a redução das espécies compromete de forma grandiosa a economia de um país.

Dia Internacional da biodiversidade

Diante da importância das espécies que vivem em nosso planeta, a Organização das Nações Unidas estabeleceu, em 1992, que no dia 22 de maio de todos os anos seria comemorado o Dia Internacional da Biodiversidade. A data tem por objetivo conscientizar as pessoas a respeito da importância de protegermos a diversidade biológica do nosso planeta.

ATIVIDADE

1- Após ler o texto explique com suas palavras o que você entende sobre BIODIVERSIDADE:

AVALIAÇÃO

Após ler o texto e resolver a atividade sobre biodiversidade, escolha um tema dos que foram

apresentados no texto e faça um cartaz relatando um problema que homem pode causar na natureza e

suas consequências ao Meio Ambiente

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Componente Curricular de Matemática

Professora: Diana

(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na

representação de números em notação científica.

6. Existem muitos animais em extinção em MS. Entre eles estão: 130 invertebrados terrestres, 16 anfíbios, 20 répteis, 160 aves, 69 mamíferos, 78 invertebrados aquáticos e 154 peixes. a) Escreva esses números em notação científica. Observação: os exercícios 1 e 6 serão avaliativos, valendo 1,0 cada.

.

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Componente Curricular: Educação Física

Professor: José Aparecido

Frequentar academias e fazer exercícios indoor pode não ser a melhor opção de todos, mas isso não quer

dizer que não existam formas de se exercitar e manter o corpo ativo. Existem atividades físicas ao ar livre

tão eficientes quanto uma típica aula de musculação e elas podem ser extremamente divertidas e

estimulantes.

É importante se exercitar para manter o corpo saudável, promover o bem-estar e garantir mais qualidade

de vida. Mesmo com rotinas cada vez mais agitadas, é possível fugir das tradicionais modalidades

oferecidas nas academias e se movimentar com frequência.

Ao optar por fazer esportes ou atividades físicas em outros espaços além de estúdios fechados, é possível

redescobrir espaços dentro da própria cidade, sair da rotina de um jeito espontâneo e trabalhar cada vez

mais o corpo e a mente para se tornar uma pessoa mais feliz e saudável

1. Caminhada com assessoria

Fazer caminhada é uma das melhores atividades físicas ao ar livre porque pode ser feita em qualquer

lugar. Caminhar ajuda a emagrecer, melhora a circulação sanguínea, o que pode prevenir doenças

cardiovasculares, melhora o condicionamento físico e oferece um exercício que pode ser feito por todas

as idades, sem muitas restrições.

A caminhada com assessoria garante que você consiga todos os benefícios de uma caminhada ou corrida

da forma mais saudável possível. Isso porque você estará acompanhado de um profissional que garantirá

que os movimentos estão sendo executados corretamente, te auxiliará com percursos e será uma

companhia para que a prática de exercícios seja sempre motivadora e estimulante.

Mais do que caminhar por aí, a caminhada com assessoria ajuda a focar nos seus objetivos e garante que a

sua rotina de exercícios esteja alinhada com aquilo que você busca, tanto para a sua saúde física quanto

mental e emocional.

2. Treinamento funcional

O treinamento funcional está se tornando cada vez mais comum e não é à toa. Essa modalidade tem como

princípio montar uma rotina de exercícios baseada nos movimentos naturais do corpo como pular,

agachar, correr etc., buscando desafiar o praticante cada vez mais dentro dos seus limites.

É uma alternativa aos tradicionais exercícios e aparelhos utilizados na academia e pode garantir os

mesmos benefícios, como aumento da flexibilidade e da força, mais equilíbrio e consciência corporal, e

pode ser feito ao ar livre.

Várias academias oferecem essa modalidade e é comum que existam turmas de treinamento funcional

que fazem uso de espaços abertos das cidades para se exercitar, socializar e manter um estilo de vida

saudável e ativo.

3. Ciclismo

O ciclismo é um esporte que vem conquistando adeptos no mundo todo e ele pode ser uma alternativa

incrível para quem quer fugir da musculação ou de treinamentos aeróbicos em esteiras, por exemplo.

Pedalar causa menos impacto nas articulações do que correr e queima calorias de forma tão eficiente

quanto outros exercícios físicos feitos indoor. Além disso, ajuda a reduzir o acúmulo de gorduras no

sangue, o que melhora o colesterol e previne doenças cardiovasculares.

Pedalar na cidade é uma forma de redescobrir os espaços urbanos, se locomover de forma saudável e

menos estressante do que em carros, por exemplo, e é possível reunir turmas para pedalar por aí.

Algumas academias oferecem essa modalidade justamente para dar uma alternativa aos treinos

tradicionais e sair da rotina sem perder o foco na saúde e no cuidado de se exercitar sempre com o apoio

e orientação de um profissional capacitado.

Leia o texto e faça um resumo com as próprias palavras.

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SEMED - REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Componente Curricular: História

Professor: Rivelino Gallassi da Silva

HABILIDADES

EF08HI06: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de

conflitos e tensões.

EF08HI07: Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas

Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.

EIXO NORTEADOR

Sociedade e Política

METODOLOGIA

O aluno deverá realizar a leitura dos textos, identificando os principais aspectos da sobre b Império

Napoleônico e a Revolução de São Domingo. A fim de reforçar seu entendimento, deverá responder às

questões sobre o tema. Foi escolhido um vídeo que servirá como material de apoio a fim de subsidiar um

aprendizado adequado.

Cap. 06 – Pag. 78 a 88 - O Império Napoleônico e a Revolução de São Domingo Napoleônica

A) Assinale a Alternativa Correta:

01). No contexto histórico da Revolução Francesa, o episódio denominado "O Golpe do 18

Brumário", aconteceu:

a) quando se inicia o regime do Diretório, período que se caracterizou pelos desmandos políticos.

b) no momento em que a Conjura dos Iguais propõe a tomada do poder à força e o fim da propriedade

privada.

c) quando Napoleão, apoiado pelo Exército e pela alta burguesia, derruba o Diretório e chega ao poder.

d) quando os monarquistas tentam voltar ao poder através de golpe sufocado por Napoleão Bonaparte.

e) quando Robespierre, Saint Just e seus companheiros do Comitê de Salvação Pública são mortos na

guilhotina.

02). Fase do governo de Napoleão entre 1799 e 1804:

a) Império b) Consulado c) Monarquia

d) República e) Tetrarquia

03). O fim do processo revolucionário na França, com o Golpe 18 Brumário, marcou o início de um

novo período na história da França e da Europa: a Era Napoleônica. Pode-se dividir seu governo

em três partes:

a) Império, Consulado e Revolução Francesa. b) Governo dos Cem Dias, Diretório e Império.

c) Governo dos Cem Dias, Convenção e Consulado. d) Consulado, Império e Governo dos Cem Dias.

e) Império, Diretório e Assembléia Constituinte.

04). Não representa obras da era napoleônica:

a) Centralização administrativa. b) Criação do Banco da França.

c) Reorganização do ensino francês. d) Elaboração do Código Civil.

e) Criação de uma nova religião.

05). Combate no qual a marinha inglesa derrotou as forças de Napoleão Bonaparte, impedindo a

conquista da Inglaterra e detendo a expansão napoleônica:

a) Batalha Naval de Salamina b) Batalha de Waterloo c) Batalha de Trafalgar

d) Batalha Naval de Londres e) Batalha de Paris

06). Foi o único país europeu que Napoleão não conseguiu derrotar:

a) Espanha b) Inglaterra c) Alemanha d) Holanda e) Áustria

07). O Bloqueio Continental, decretado por Napoleão Bonaparte em 1806, foi uma medida que

permite notar a disposição francesa de:

a) debilitar a economia da Inglaterra e seu processo de industrialização, limitando seu comércio com a

Europa.

b) impedir a Inglaterra de negociar com a França uma legislação comercial na Europa e nas áreas

coloniais.

c) provocar a transferência da Corte portuguesa para o Brasil, por meio da ocupação da Península Ibérica.

d) ampliar a ação de corsários ingleses no Oceano Atlântico e ampliar o domínio francês nos mares

europeus.

e) ampliar a autonomia das colônias inglesas na América, que passariam a depender de seu próprio

comércio.

08). A política expansionista de Napoleão na península Ibérica levou a grandes alterações na

política europeia e teve como consequência:

a) a anulação do Bloqueio Continental. b) a formação do império colonial inglês.

c) a transferência da Corte portuguesa para o Brasil d) o desenvolvimento industrial nas

colônias.

e) o fortalecimento do poder espanhol.