7sete

O DIA, A NOITE E O TEMPO ................. 94

Módulo 9

Observando o dia e a noite .........................94O que já sei... ...........................................95Atividade prática ........................................95Observando e descrevendo o céu .................96

Com a palavra... – Antônio Mário Magalhães,

astrônomo .................................................99Nuvens e estrelas .....................................100

Módulo 10

Seres do dia e seres da noite ....................104O que já sei... .........................................105Atividade prática ......................................105Identifi cando hábitos dos seres vivos .........106Ler, escrever e pesquisar ..........................110

Hora da leitura – Uma questão de hábito .......111

Módulo 11

Como estará o tempo? ..............................114O que já sei... .........................................115Atividade prática ......................................115O tempo durante o dia..............................116Boletins meteorológicos ............................120

Com a palavra... – Edson Paixão,

meteorologista .........................................123

Módulo 12

Instrumentos de medida ............................124O que já sei... .........................................125Atividade prática ......................................125O termômetro e você ................................126

Hora da leitura – Uma invenção para

medir a temperatura ..................................129Instrumentos e medidas ...........................130

O que aprendemos ...................................134

3Unidade

INVENÇÕES, SENTIDOSE MATERIAIS ............. 136

Módulo 13

Invenções, olhos e orelhas ........................136O que já sei... .........................................137Atividade prática ......................................137Enxergar melhor .......................................138

Com a palavra... – Christiane Rolim,

oftalmologista ..........................................140Ouvir melhor ............................................142

Módulo 14

Criar objetos, fazer misturas… .................146O que já sei... .........................................147Atividade prática ......................................147Identifi cando objetos e materiais ...............148Fazendo e desfazendo misturas .................152

Módulo 15

Transformações e invenção de materiais 156O que já sei... .........................................157Atividade prática ......................................157Sólido, líquido ou gasoso? ........................158Materiais elaborados ................................162

Hora da leitura – O vidro: um material

elaborado ................................................163

O que aprendemos ...................................166

SUGESTÕES DE LEITURA E FONTES DE PESQUISA .... 168

LIÇÕES COMPLEMENTARES ............ 169

LER E ESCREVER EM CIÊNCIAS NA ESCOLA ......... 200

GLOSSÁRIO ......................... 216

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................. 223

4Unida

de

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6 seis

Sumário

AMBIENTES E SERES VIVOS .............. 10

Módulo 1

Diferentes ambientes ..................................10O que já sei... ...........................................11Atividade prática ........................................11Observando ambientes................................12Descrevendo e comparando ambientes .........16

Módulo 2

Ambientes modifi cados ................................20O que já sei... ...........................................21Atividade prática ........................................21Campo agropecuário e cidade .....................22O ser humano e o ambiente ........................26

Módulo 3

Cuidados com o ambiente ...........................30O que já sei... ...........................................31Atividade prática ........................................31Fique alerta! ..............................................32Mãos à obra! .............................................36

Com a palavra... – Fabrízio G. Violini,

agrônomo ..................................................38

Módulo 4

Seres vivos no ambiente ..............................40O que já sei... ...........................................41Atividade prática ........................................41Identifi cando seres vivos .............................42Seres vivos: reprodução e desenvolvimento ...46

O que aprendemos .....................................50

1Unida

de

DESENVOLVIMENTO E CORPO HUMANO ... 52

Módulo 5

Desenvolvimento: o “segredo” da vida .......52O que já sei... ...........................................53Atividade prática ........................................53Vegetais se desenvolvem .............................54Animais se desenvolvem .............................58

Módulo 6

Você está fi cando mais velho ......................62O que já sei... ...........................................63Atividade prática ........................................63Seus dentes, sua idade...............................64

Com a palavra... – Sônia Maria Alves, dentista ... 65Seus hábitos, sua idade ..............................68

Módulo 7

Ferimentos e cuidados.................................72O que já sei... ...........................................73Atividade prática ........................................73Quebra e conserta ......................................74Cuide-se! ..................................................78

Hora da leitura – Os postos de saúde

e as vacinações ..........................................81

Módulo 8

Conhecendo-se melhor ................................82O que já sei... ...........................................83Atividade prática ........................................83A pele e o tato ...........................................84

Hora da leitura – O que é o tato? ...................85O olfato e o paladar....................................88

O que aprendemos .....................................92

2Unidade

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Ambiente e seres vivos 1

Módulo 1

Diferentes ambientesNeste módulo conheceremos e descreveremos alguns ambientes (campo agropecuário e fl oresta) e enfatizaremos as diferenças entre campo agropecuário, fl oresta e cidade.

Neste módulo conheceremos e descreveremos alguns ambientes (campo agropecuário e fl oresta) e enfatizaremos as diferenças entre campo agropecuário, fl oresta e cidade.

10 dez

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Um aspecto da Amazônia.

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Quem será que vive neste lugar?

Faça perguntas que possibilitem aos alunos manifestar seus conhecimentos prévios: Que animais será que existem nesse ambiente?; Vocês conhecem ambientes diferentes desse?; Como eles são?.

Enriqueça a aula mostrando aos alunos outras imagens de fl orestas, com animais visíveis. Crie um clima de brincadeira e aguce a curiosidade dos alunos, pedindo-lhes que tentem localizar os animais nas imagens.

Um aspecto da Amazônia.

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O que já sei...

Como é o lugar onde você vive? Cole uma foto ou faça um desenho dele no caderno.

Quais são as diferenças entre o lugar onde você vive e o lugar que aparece na foto da página ao lado? E as semelhanças, quais são?

No caderno, cole uma foto ou faça um desenho de um outro lugar que você conhece.

Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções O que já sei... e Atividade prática.Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções O que já sei... e Atividade prática.

Repare que nesta seção ainda empregamos o termo lugar. Ao longo da unidade, procure introduzir o uso do termo ambiente e convide os alunos a refl etir sobre o seu signifi cado. Depois, na entrevista da página 38, converse com eles sobre a explicação dada para esse termo.Repare que nesta seção ainda empregamos o termo lugar. Ao longo da unidade, procure introduzir o uso do termo ambiente e convide os alunos a refl etir sobre o seu signifi cado. Depois, na entrevista da página 38, converse com eles sobre a explicação dada para esse termo.

11onze

Atividade prática

Que tal fazermos um “ambiente artificial”?

• Coloque terra num recipiente plástico (por exemplo, uma bacia).

• Com um pedaço de plástico, crie um “laguinho”. Finque plantinhas na terra, arrumando-as da maneira que achar mais interessante.

• Recorte imagens dos animais que vão “morar” nesse ambiente e coloque-as no recipiente.

Verifi que quais ambientes os alunos ilustram. Eles representam outros ambientes, diferentes de um campo agropecuário ou de uma cidade? Cuide para que seja representada a maior diversidade possível de ambientes e

promova o compartilhamento das ilustrações. Incentive os alunos a descrever o ambiente do qual sua casa faz parte. Pergunte: Onde fi ca sua casa?; O lugar é parecido com a fl oresta, ou muito diferente?; Por quê?. Verifi que se eles descrevem o ambiente em termos gerais, se citam detalhes, se listam várias coisas que podem ser encontradas naquele ambiente. Caso contrário, motive-os nesse sentido.

Verifi que quais ambientes os alunos ilustram. Eles representam outros ambientes, diferentes de um campo agropecuário ou de uma cidade? Cuide para que seja representada a maior diversidade possível de ambientes e

promova o compartilhamento das ilustrações. Incentive os alunos a descrever o ambiente do qual sua casa faz parte. Pergunte: Onde fi ca sua casa?; O lugar é parecido com a fl oresta, ou muito diferente?; Por quê?. Verifi que se eles descrevem o ambiente em termos gerais, se citam detalhes, se listam várias coisas que podem ser encontradas naquele ambiente. Caso contrário, motive-os nesse sentido.

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Que tal colocar imagens que representam seres humanos nesse ambiente?

É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então refl itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma

forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar que os alunos avaliem a própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade.

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12

Observando ambientesPara conhecer bem um lugar, precisamos observar alguns detalhes dele.

É o que vamos fazer agora.

1 Observe estas imagens de campo:

doze

2 Faça uma lista do que você acha que podemos encontrar nesse ambiente.

Imagens de uma fazenda no interior do estado de São Paulo.

FOTO

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(SP

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Plantação, cana-de-açúcar, estrada de terra, postes de eletricidade, trator,

carretas, lago, curral, casas, cercas, horta, árvores, bois, vacas,

carneiros, ovelhas, pessoas, etc.

Explore com os alunos as imagens. Na imagem maior vemos um campo agropecuário com várias construções feitas pelo ser humano. Nas imagens menores podem ser observados outros aspectos desse ambiente, como uma plantação – na foto, de cana-de--açúcar –, o processamento do que é plantado e a criação de animais – na foto, carneiros e ovelhas.

Permita que alguns alunos leiam em voz alta a lista que fi zeram, para que os outros verifi quem se os elementos lidos são os mesmos que estão presentes na lista.

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treze

VEJAM MINHA LISTA!

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14

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3 Agora, observe estas imagens de fl oresta.

Existem muitos tipos de fl oresta. Escolhemos mostrar aqui a fl oresta Amazônica e suaspopulações ribeirinhas. Se julgar conveniente, aproveite a oportunidade para trabalhar o tema “ocupação humana das fl orestas”.

4 Faça uma lista do que você acha que podemos encontrar nessa fl oresta.

Vista aérea da fl oresta Amazônica.

Vegetação na fl oresta Amazônica.

Macaco-barrigudo (cerca de60 cm, sem contar a cauda).

Árvores, rio, macaco-barrigudo, besouro, arara-vermelha, onça-pintada, habitações humanas, pessoas, etc.

Organize no quadro as observações listadas pelos alunos e estimule-os a perceber os principais elementos que caracterizam cada um dos ambientes.

catorze ou quatorze

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Besouro (cerca de 3,5 cm) em árvoreda Amazônia.

Consulte o Glossário para saber o signifi cado das palavras destacadas em vermelho.

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