A população humana tem crescido inexoravel-mente, assim como o padrão de vida. Conse-qüentemente, as exigências por alimentos eoutros produtos agrícolas têm aumentadoenormemente e hoje, apesar de sermos maisde seis bilhões de habitantes, a produção dealimentos na Terra suplanta nossas necessi-dades. Embora um bom tanto de pessoas ain-da morra de fome e um outro tanto morrapelo excesso de comida, a solução da fomepassa, necessariamente, por uma mudançados paradigmas da política e da educação.Não tendo, nem de longe, a intenção de apro-fundar nessa complexa matéria, essa provasimplesmente toca, de leve, em problemas esoluções relativos ao desenvolvimento das ati-vidades agrícolas, mormente aqueles referen-tes à Química. Sejamos críticos no trato dosdanos ambientais causados pelo mau uso defertilizantes e defensivos agrícolas, mas nãonos esqueçamos de mostrar os muitos benefí-cios que a Química tem proporcionado à me-lhoria e continuidade da vida.

As plantas estocam suas reservas de açúcarcomo amido nas formas de amilose e amilo-pectina. A amilose é mais dificilmente trans-formada nos seus açúcares constituintes; con-seqüentemente, alimentos ricos em amiloseconduzem a um “índice glicêmico” mais baixodo que aqueles ricos em amilopectina. Porconta disso, pesquisadores têm desenvolvidogrãos vegetais em que a relação entre asquantidades dessas duas formas de amido édiferente da que se verifica na planta origi-nal. O principal interesse dessas pesquisasdiz respeito à melhoria da saúde humanapelo uso desses produtos como coadjuvantesno tratamento de certas doenças e no contro-le de peso corporal.a) De acordo com o texto e com seus conhe-cimentos sobre ciências, dê o nome de umadoença cujo tratamento poderia utilizar osprodutos resultantes dessas pesquisas.

b) Se você fosse fabricar um alimento indica-do para pessoas que precisassem controlar opeso em valores baixos, que tipo de cerealvocê usaria preferencialmente: com alto oubaixo teor de amilopectina em relação à ami-lose?c) Também de acordo com o texto, expliqueresumidamente o que é o “índice glicêmico”.

Resposta

a) Uma importante doença cujo tratamento e/oucontrole poderia usar os produtos resultantes des-sas pesquisas é o diabetes.b) O cereal indicado para pessoas que precisamcontrolar o peso em valores baixos deve apresen-tar altos teores de amilose e baixos teores deamilopectina, de modo que os "índices glicêmi-cos" dessas pessoas sejam mais baixos.c) A digestão (hidrólise) dos polissacarídeos ami-lose e amilopectina forma glicose, que passapara o sangue da pessoa. O "índice glicêmico" éuma medida do grau que uma certa quantidadede um alimento aumenta a taxa de glicose nosangue.

Os agentes organofosforados tiveram grandedesenvolvimento durante a segunda guerramundial nas pesquisas que visavam à produ-ção de armas químicas. Mais tarde, consta-tou-se que alguns desses compostos, em bai-xas concentrações, poderiam ser usados comopesticidas. Dentre essas substâncias desta-cou-se o glifosato (molécula abaixo represen-tada), um herbicida que funciona inibindo avia de síntese do ácido chiquímico (ácido3,4,5-tri-hidroxi-benzóico), um intermediáriovital no processo de crescimento e sobrevi-vência de plantas que competem com a cultu-ra de interesse. Essa via de síntese está pre-sente em plantas superiores, algas e proto-zoários, mas é ausente nos mamíferos, pei-xes, pássaros, répteis e insetos.

Questão 1

Questão 2

a) Ao se dissolver o glifosato em água, a solu-ção final terá um pH maior, menor ou igualao da água antes da dissolução? Escreva umaequação química que justifique a sua respos-ta.b) O texto fala do ácido chiquímico. Escreva asua fórmula estrutural, de acordo com seunome oficial dado no texto.c) Imagine uma propaganda nos seguintes ter-mos: “USE O GLIFOSATO NO COMBATE ÀMALÁRIA. MATE O Plasmodium falciparum,O PARASITA DO INSETO RESPONSÁVELPOR ESSA DOENÇA”. De acordo com as in-formações do texto essa propaganda poderiaser verdadeira? Comece respondendo comSIM ou NÃO e justifique.

Resposta

a) A solução aquosa de glifosato terá um pH me-nor que o da água pura (pH < 7) devido à presen-ça de três grupos ácidos e somente um grupo bá-sico (NH):

b) A fórmula estrutural do ácido chiquímico é:

c) Sim. O glifosato inibe a síntese do ácido chiquí-mico que está presente no protozoário Plasmodiumfalciparum.

O nitrogênio é um macro-nutriente importan-te para as plantas, sendo absorvido do solo,onde ele se encontra na forma de íons inorgâ-nicos ou de compostos orgânicos. A formausual de suprir a falta de nitrogênio no solo érecorrer ao emprego de adubos sintéticos. Oquadro abaixo mostra, de forma incompleta,equações químicas que representam reaçõesde preparação de alguns desses adubos.

a) Escolha no quadro as situações que pode-riam representar a preparação de uréia e desulfato de amônio e escreva as equações quí-micas completas que representam essas pre-parações.b) Considerando-se apenas o conceito deLowry-Bronsted, somente uma reação doquadro não pode ser classificada como umareação do tipo ácido-base. Qual é ela (algaris-mo romano)?c) Partindo-se sempre de uma mesma quanti-dade de amônia (reagente limitante), algumdos adubos sugeridos no quadro conteria umamaior quantidade absoluta de nitrogênio?Comece por SIM ou NÃO e justifique sua res-posta. Considere todos os rendimentos dasreações como 100 %.

Resposta

a) As situações nas quais podem-se prepararuréia e sulfato de amônio são, respectivamente, aIII e a II.

química 2

Questão 3

2 NH CO CO(NH ) H O3 2 2 2 2+ → +2 NH H SO (NH ) SO3 2 4 4 2 4+ →b) Segundo a teoria ácido-base de Bronsted-Lowry,ácido é qualquer substância capaz de doar pró-tons, e base, de receber prótons (H + ). Logo, aúnica situação que não pode ser enquadrada nateoria citada é a III.c) Sim. Considerando as reações com 100% derendimento e partindo-se da mesma massa deamônia, o adubo NH NO4 3 terá maior quantidadede nitrogênio absoluto porque, para sua obtenção,utiliza-se HNO3 , que também contém nitrogênio.

Os insetos competem com o homem pelas fon-tes de alimento. Desse modo, o uso de defen-sivos agrícolas é uma arma importante nessadisputa pela sobrevivência. As plantas tam-bém se defendem do ataque dos insetos e al-gumas delas desenvolveram eficientes armasquímicas nesse sentido. Um dos exemplosmais ilustrativos dessa capacidade de defesasão os piretróides. Abaixo está representadaa fórmula estrutural de um piretróide sintéti-co utilizado como inseticida:

A estrutura dos piretróides é bastante parti-cular, tendo em comum a presença de umanel de três membros.a) Reproduza no caderno de respostas a parteda fórmula estrutural delimitada pela linhatracejada. Substitua os retângulos por símbo-los de átomos, escolhendo-os dentre os do se-gundo período da tabela periódica.b) Qual é o valor aproximado dos ângulos in-ternos entre as ligações no anel de três mem-bros?c) Considerando a fórmula estrutural apre-sentada, que tipo de isomeria esse compostoapresenta? Justifique sua resposta, represen-tando o fragmento da molécula que determi-na esse tipo de isomeria.

Resposta

a)

b) O ângulo interno no anel de três membrosapresenta valor aproximado de60o .c) A estrutura admite a isomeria espacial geomé-trica (ligação dupla com grupos ligantes diferentesem cada átomo de carbono) e a isomeria espacialóptica (carbono quiral,C ∗):

Observação: existem outros átomos de carbonoquirais, e o ciclo de três átomos de carbono tam-bém admite a isomeria espacial geométrica.

As frutas são produtos agrícolas de grandeimportância comercial e nutricional. Em suacomercialização, podem ocorrer problemas detransporte, de conservação e de consumo.Para evitar danos de armazenamento etransporte, elas são colhidas ainda verdes,sendo, neste estágio, impróprias para o con-sumo. Por dádiva da natureza, algumas des-sas frutas amadurecem mesmo após a co-lheita. Esse processo pode ser controlado ar-tificialmente. Essas frutas a que se faz alu-são, quando colocadas em um recinto fecha-do, e tratadas com etileno ou acetileno gaso-sos, têm seu processo de amadurecimentoacelerado. Esse fato é conhecido desde 1940,quando se descobriu que a liberação de gásetileno pelas frutas cítricas é essencial para oseu amadurecimento.a) Em vista dessas informações, que procedi-mento muito simples você poderia utilizar emsua casa para acelerar o amadurecimento defrutas cítricas? Descreva resumidamente oprocedimento.

química 3

Questão 4

Questão 5

b) Dispondo-se de carbeto de cálcio, é possívelutilizá-lo para acelerar o amadurecimento defrutas. Justifique esta afirmação com umaequação química.c) Os dois gases apresentados no texto, sobmesma condição de temperatura e pressão,têm densidades muito próximas, mas um de-les é mais denso. Qual é o mais denso? Justi-fique sua resposta.

Resposta

a) Para acelerar o processo de amadurecimentode frutas cítricas bastaria armazená-las em um re-cipiente fechado ou embrulhá-las em folhas dejornal. O etileno liberado pelas frutas ficaria presoe ajudaria no amadurecimento dos cítricos.b) A partir de carbeto de cálcio é possível obteracetileno segundo a equação:

CaC 2 H O Ca(OH) C H2 2 2 2 2+ → +gás

acetilenoc) O cálculo da densidade de um gás pode ser fei-to usando-se a seguinte expressão:

dpMRT

=

Mantendo-se constantes a pressão e a tempera-tura, quanto maior a massa molar (M) do gás,maior será a sua densidade (d). Logo, o etileno(C H 282 4 = g/mol) apresentará densidade umpouco maior que a do acetileno (C H 262 2 = g/mol).

A verificação de uma das propriedades dosolo consiste em suspender uma amostra de5,0 cm3 do solo em um volume de 100 mL deuma solução aquosa de acetato de cálcio porcerto tempo e sob agitação vigorosa. Depoisda decantação, o sobrenadante é separado etitulado com uma solução aquosa de hidróxi-do de sódio de concentração conhecida.a) Segundo esse procedimento, qual proprie-dade do solo pode-se supor que se pretendedeterminar? Justifique sua resposta.b) No procedimento de titulação acima men-cionado, o que deve ser feito para que o pontofinal possa ser observado?c) Escreva a equação química da reação en-volvida nessa titulação.

Resposta

a) Como a titulação é feita com NaOH, preten-de-se determinar a acidez do solo.b) Para que o ponto final da titulação possa serdeterminado com exatidão, deve-se utilizar um in-dicador ácido-base adequado à titulação emquestão.c) A equação de neutralização pode ser represen-tada do seguinte modo:

H OH H O(aq) (aq) 2 ( )+ −+ → �

Um artigo publicado no The AgronomyJournal de 2006 trata de um estudo relacio-nado à fixação de nitrogênio por uma plantaforrageira que se desenvolve bem em um soloácido. Essa planta tem o crescimento limita-do pela baixa fixação de nitrogênio. O objeti-vo central do trabalho era verificar como umacultura de alfafa, cultivada junto à forrageiracitada, poderia melhorar o crescimento daforrageira, aumentando a fixação de nitrogê-nio. Relata o artigo que o terreno a ser adu-bado foi subdividido em cinco partes. Cadaparte foi adubada com as seguintes quantida-des fixas de nitrato de amônio, a cada vez: 0;28; 56; 84; 112 kg/ha. As adubações foram re-petidas por 15 vezes em períodos regulares,iniciando-se no começo de 1994 e encerran-do-se no final de 1996. Para monitorar a fixa-ção de nitrogênio, os pesquisadores adiciona-ram uma pequeníssima quantidade conhecidade nitrato de amônio marcado (15

415

3NH NO )ao nitrato de amônio comercial a ser aplicadona plantação.a) Do ponto de vista da representação quími-ca, o que significa o sobrescrito 15 junto aosímbolo N?b) Suponha duas amostras de mesma massa,uma de 15

415

3NH NO e a outra de NH NO4 3 .A quantidade de nitrogênio (em mol) naamostra de NH NO4 3 é maior, igual ou menordo que na amostra de 15

415

3NH NO ? Justifi-que sua resposta.c) Considere que na aplicação regular de28 kg/ha não sobrou nem faltou adubo paraas plantas. Determine, em mol/ha, que quan-tidade desse adubo foi aplicada em excessona parte que recebeu 112 kg/ha, ao final doprimeiro ano de estudo.

química 4

Questão 6

Questão 7

Resposta

a) A representação refere-se ao isótopo nitrogê-nio-15, ou seja, o numeral indica o número demassa do nitrogênio.b) O cálculo do número de mols do nitrogêniopode ser feito pela expressão:

nm

M= 2

Desse modo, para uma mesma massa (m) de sal,quanto maior a massa molar (M) menor será o nú-mero de mols de nitrogênio presente.Logo, a amostra de nitrato de amônio marcado(82 g/mol) terá um número de mols de nitrogêniomenor do que a do não marcado (80 g/mol).c) Cálculo do número de mols por hectare que foicolocado, em excesso, ao final do primeiro ano deestudo:

5 (112 28) 10 g NH NO1 ha

1 mol NH NO80 g NH NO

m. mola

34 3 4 3

4 3

⋅ − ⋅⋅

r� ���� ����

=

= ⋅5,25 10 mols/ha3

A aplicação de insumos químicos na ativida-de agrícola pode representar uma fonte deproblemas ambientais e econômicos, se nãofor feita corretamente. Em um estudo reali-zado para monitorar as perdas de um agrotó-xico em uma plantação de tomates, uma solu-ção aquosa de um sal duplo de cobre foi apli-cada por pulverização. As perdas para o soloe para o ambiente foram determinadas poranálise química do cobre.

ATENÇÃO: Use as massas atômicas da ta-bela periódica fornecida.

a) A quantidade total (em gramas) de umagrotóxico (Q) pulverizado numa área pré-de-terminada do tomatal pode ser obtida conhe-cendo-se algumas grandezas. Escreva umaequação matemática que permita calcular Q,escolhendo entre as grandezas: t (tempo depulverização em segundos); T (temperaturaem Kelvin); V (vazão de solução pulverizadaem L s−1); F (massa de solução pulverizadaem kg s−1); C (concentração do agrotóxico nolíquido pulverizado em mol L−1); P (porcenta-gem em massa de agrotóxico por massa de lí-quido); M (massa molar do agrotóxico).

b) Sabendo-se que o agrotóxico utilizado é umhidroxi-cloreto de cobre, e que a sua massa mo-lar é de 213,1 g mol−1, escreva a sua fórmula.c) De acordo com a fórmula do agrotóxico, emque estado de oxidação encontra-se o cobre?Justifique sua resposta.

Resposta

a) Uma equação matemática que permite o cálcu-lo da massa de agrotóxico é

Q t V C M= ⋅ ⋅ ⋅

uma vez que Q sLs

molL

gmol

g= ⋅ ⋅ ⋅ = , que é a

unidade de medida de Q, pedida no texto.

b) As espécies químicas presentes no sal e suasrespectivas massas molares são:

Cu (63,5); OH (16,9); C (35,4)n + − −�

Para que a massa molar do sal seja 213,1 g/mol:

Cu n + OH − C�− Massa molar (g/mol)

1 1 1 115,8

2 1 1 179,3

2 2 1 196,2

2 1 2 214,7

2 3 1 213,1

Logo, a sua fórmula éCu (OH) C2 3 �.

c) Cálculo do número de oxidação do cobre:

Cux

(OH)1

C1

2 3

− −�

2x 3( 1) 1 ( 1) 0+ − + ⋅ − =x 2= +

Quando se utiliza um biossistema integradonuma propriedade agrícola, a biodigestão éum dos processos essenciais desse conjunto.O biodigestor consiste de um tanque, protegi-do do contato com o ar atmosférico, onde amatéria orgânica de efluentes, principalmen-te fezes animais e humanas, é metabolizadapor bactérias. Um dos subprodutos obtidosnesse processo é o gás metano, que pode serutilizado na obtenção de energia em queima-dores. A parte sólida e líquida que sobra étransformada em fertilizante. Dessa forma,faz-se o devido tratamento dos efluentes eainda se obtêm subprodutos com valor agre-gado.

química 5

Questão 8

Questão 9

a) Sabe-se que a entalpia molar de combus-tão do metano é de −803 kJ/mol; que a ental-pia molar de formação desse mesmo gás é de−75 kJ/mol; que a entalpia molar de formaçãodo CO2 é de −394 kJ/mol. A partir dessas in-formações, calcule a entalpia molar de forma-ção da água nessas mesmas condições.

No aparelho digestório de um ruminanteocorre um processo de fermentação de hexo-ses, semelhante ao que ocorre nos biodigesto-res. A equação abaixo tem sido utilizada pararepresentar essa fermentação:

58 C H O 59 CH COOH6 12 6 3→ ++ + +24 CH CH COOH 15 CH CH CH COOH3 2 3 2 2

+ + +62,5 CO 35,5 CH 27 H O2 4 2

b) Considere a seguinte afirmação: “o proces-so de fermentação digestiva de ruminantescontribui para o aquecimento global”. Vocêconcorda? Responda SIM ou NÃO e expliquesua resposta.c) Qual seria o número de moles de gás meta-no produzido na fermentação de 5,8 quilogra-mas de hexose ingeridos por um ruminante?

Resposta

a) A reação de combustão completa do metano é:CH 2 O CO 2 H O4 2 2 2+ → +

ΔH 803comb. = − kJ/molRelacionando as entalpias molares de formação ede combustão, temos:Δ Δ Δ ΔH [1 H 2 H ] [1 Hcomb. fCO2 fH2O fCH4

= ⋅ + − ⋅ +

+ 2 H ]fCO2Δ

− = ⋅ − + − ⋅ − +803 [1 ( 394) 2 H ] [1 ( 75)fH2OΔ

+ ⋅2 (0)]

ΔH 242formação H2O = − kJ/mol de H O2

b) Sim, a fermentação digestiva de ruminantescontribui para o aquecimento global, pois parte docarbono convertido pelas plantas em biomassa(C H O )6 12 6 não retorna à atmosfera na forma deCO2 mas na forma de CH4 . Este último apresen-ta um efeito estufa muito maior que o CO2 (molé-cula/molécula).c) Cálculo do número de mols de metano produzido:

5,8 10 g C H O1 mol C H O180 g C H O

36 12 6

6 12 6

6 12 6⋅ ⋅

m mola. r� ��� ���

⋅

⋅ ≅35,5 mols CH

58 mols C H O14

6 12 6

eq química.� ���� ����

9,7 mols CH4

O boro é um micronutriente para plantascom importante papel no processo de germi-nação e na formação de frutos, de grãos e desementes. A solubilidade dos sais de boro emágua constitui um problema para a correçãoda deficiência desse elemento, que é facil-mente “arrastado” pela chuva. Esse problemapode ser contornado pelo uso de materiaisque adsorvam os sais de boro, liberando-oslentamente para a umidade do solo. O gráficoabaixo mostra a quantidade de boro adsorvi-do (Y/m) por alguns materiais em função daconcentração do boro em solução aquosa.

De acordo com o gráfico:a) Dos materiais em questão, qual é o maiseficiente para a retenção do boro? Justifiquesua resposta.b) Para uma concentração de boro de600 μmol mL 1− , quanto o material do item aadsorve a mais que o solo em μmol de boropor tonelada?c) Entre as concentrações de 300 e600 μmol mL 1− , as adsorções podem ser des-critas, aproximadamente, por retas. Levandoisso em conta, escreva, para o caso da lamade esgoto, a equação da reta que correlacionaY/m com C.

Resposta

a) O material mais eficiente para a retenção doboro é a zeólita, porque este adsorve mais boro(μmol de boro por quilo) do que os outros mate-riais na faixa de concentrações estudadas.

química 6

Questão 10

b) Na concentração de boro de 600 μmol ⋅ mL−1, o

solo adsorve 75 μmol B ⋅ kg−1, e a zeólita retém,

aproximadamente, 115 μmol B kg 1⋅ − .Então, a diferença pode ser calculada por:

115 75 40 mol B kg 1− = ⋅ −μPortanto, aproximadamente 40 ⋅103 μmol por to-nelada.c) Retas podem ser descritas pela equaçãoy y a(x x )0 0− = − , no qual y representa a ad-sorção do boro, x, a concentração, e a, o coefi-ciente angular. No caso da lama de esgoto, o

coeficiente angular vale18

.

Assim, a equação da reta é:

y 10018

(C 600)− = −

No mundo do agronegócio, a criação de cama-rões, no interior do nordeste brasileiro, usan-do águas residuais do processo de dessalini-zação de águas salobras, tem se mostradouma alternativa de grande alcance social. Adessalinização consiste num método chamadode osmose inversa, em que a água a ser puri-ficada é pressionada sobre uma membranasemipermeável, a uma pressão superior àpressão osmótica da solução, forçando a pas-sagem de água pura para o outro lado damembrana. Enquanto a água dessalinizada édestinada ao consumo de populações huma-nas, a água residual (25 % do volume inicial),em que os sais estão concentrados, é usadapara a criação de camarões.a) Supondo que uma água salobra que con-tém inicialmente 10.000 mg de sais por litrosofre a dessalinização conforme descreve otexto, calcule a concentração de sais na águaresidual formada em mg L−1.b) Calcule a pressão mínima que deve seraplicada, num sistema de osmose inversa,para que o processo referente ao item a aci-ma tenha início. A pressão osmótica π de umasolução pode ser calculada por uma equaçãosemelhante à dos gases ideais, onde n é o nú-mero de moles de partículas por litro de solu-ção. Para fins de cálculo, suponha que todo osal dissolvido na água salobra seja cloretode sódio e que a temperatura da água sejade 27 oC. Dado: constante dos gases,R 8 314= . Pa L K−1 mol−1.

c) Supondo que toda a quantidade (em mol)de cloreto de sódio do item b tenha sido subs-tituída por uma quantidade igual (em mol) desulfato de sódio, pergunta-se: a pressão a seraplicada na osmose à nova solução seriamaior, menor ou igual à do caso anterior?Justifique sua resposta.

Resposta

a) Sabendo que a massa de sais não muda durantea dessalinização e considerando um volume de x li-tros de água salobra iniciais, temos:

m mi F=C V C Vi i F F=

10000 x C25

100xF⋅ = ⋅ ⎛

⎝⎜⎞⎠⎟

LogoC 40000 g LF1= ⋅ −m .

b) Cálculo do número de mols de partículas emum litro de água salobra:

M10000 mg NaC

L1 g NaC

10 mg NaC3= ⋅ ⋅� �

�

⋅ ⋅1 mol NaC58,5 g NaC

2 mol partícu�

�� ��� ���

m molar.

las1 mol NaC�� ���� ����f química.

≅

≅ 0,34 mol partículas/LCálculo da pressão osmótica na água salobra aser tratada:

π = =nV

RT MRT

π = ⋅ ⋅0,34 8 314 300π ≅ ⋅8,5 10 Pa5

Assim, a pressão inicial a ser aplicada na osmosereversa deverá ser maior que 850 Pa.c) Substituindo-se NaC� por Na SO2 4 , temos:NaC Na C

2 mol partículas

� �� ��� ���

→ ++ −

Na O 2 Na

3 mol partículas2 4 4

2S SO→ ++ −� ���� ����

Para uma mesma quantidade (em mol) de sal, asolução contendo Na SO2 4 apresenta maiorconcentração de partículas, portanto sendo a demaior pressão osmótica.

Uma hexose, essencial para o organismo hu-mano, pode ser obtida do amido, presente noarroz, na batata, no milho, no trigo, na man-dioca, ou da sacarose proveniente dacana-de-açúcar. A sua fórmula estrutural

química 7

Questão 11

Questão 12

pode ser representada como uma cadeia linearde carbonos, apresentando uma função aldeí-do no primeiro carbono. Os demais carbonosapresentam, todos, uma função álcool, sendoquatro representadas de um mesmo lado dacadeia e uma quinta, ligada ao terceiro carbo-no, do outro lado. Essa mesma molécula (he-xose) também pode ser representada na for-ma de um anel de seis membros, com cincoátomos de carbono e um de oxigênio, já que ooxigênio do aldeído acaba se ligando ao quin-to carbono.

a) Desenhe a fórmula estrutural linear da he-xose de modo que a cadeia carbônica fiquena posição vertical e a maioria das funçõesálcool fique no lado direito.

b) A partir das informações do texto, desenhea estrutura cíclica dessa molécula de hexose.

Resposta

a)

b)

química 8

As figuras escavadas em pedra nos mármoresde Elgin, que circundavam o Parthenon, en-corajavam as esperanças dos atenienses.Assim batizadas em honra do nobre inglêsque as levou para Roma no século XIX, elaspodem ser apreciadas hoje no Museu Britâni-co. Nos mármores estão esculpidas cenas emhonra da fundação de Atenas e aos seus deu-ses. Celebrava-se o trimunfo da civilizaçãosobre o barbarismo. (Adaptado de RichardSennett, A pedra e a carne. O Corpo e a Cida-de na Civilização Ocidental. Rio de Janeiro:Record, 2003, p. 37.)a) O que significava “bárbaro” na AtenasClássica?b) Segundo o texto, o que o Parthenon e seusmármores significavam?c) Explique por que a apropriação dessesmármores pelos ingleses se dá no século XIX.

Resposta

a) Em Atenas – e no mundo grego como um todo –bárbaros não eram apenas os povos que viviamem suas fronteiras, predominantemente pastorese guerreiros (como os macedônios, por exemplo),dotados de culturas menos complexas; eram con-siderados bárbaros todos os povos que não parti-lhassem dos valores gregos, que não estivessemvinculados à civilização helênica (como os persase mesmo, mais tarde, os próprios romanos).b) Conforme o texto, a arquitetura do Parthenone as esculturas e relevos que o decoravam cons-tituíam uma celebração do "triunfo da civilizaçãosobre a barbárie"; através de Atenas, centro artís-tico e filosófico do mundo grego, glorificava-se oesplendor da civilização grega (concretamentesimbolizado então na própria vitória sobre os "bár-baros" persas nas Guerras Médicas).c) Dois fenômenos paralelos explicam tal apro-priação. Por um lado, a História surge como dis-ciplina moderna no século XIX; importantes estu-diosos buscam compilar fontes capazes de "re-construir o passado", inserindo as potências daEuropa triunfante numa linhagem histórica que te-ria início, exatamente, com a civilização grega.Contudo, foram as intervenções militares objeti-vas dos ingleses em defesa de sua hegemonia

naval – no caso específico da Grécia, parte dachamada Questão do Oriente (processo de desa-gregação do Império Otomano), vinculadas à dis-puta pelos estreitos de Bósforo e Dardanelos, li-gação entre o mar Mediterrâneo/Egeu e o marNegro – que permitiram a rapina de incontáveisobras de arte grega, abrigadas desde então noMuseu Britânico.

Podemos ver nas heresias dos séculos XII eXIII uma tentativa de apontar os erros e osdesvios da Igreja, como sua intervenção nopoder secular à custa de sua missão espiri-tual. A natureza da sociedade feudal cristãconduzia à visão da heresia como quebra daordem divina e social. A heresia era uma fal-ta grave, equivalente, no plano religioso, àquebra de um juramento entre um vassalo eseu senhor, de tal modo que infidelidade reli-giosa e social se confundem. (Adaptado deNachman Falbel, Heresias medievais. SãoPaulo: Perspectiva, 1977, p. 13-15.)a) Identifique no texto duas característicasdas heresias dos séculos XII e XIII.b) Como a Igreja reprimia as heresias na Ida-de Média?c) Como as reformas religiosas do século XVIcontestaram a autoridade da Igreja?

Resposta

a) Segundo o texto, pode-se dizer que as heresiaseram "tentativa[s] de apontar os erros e os desviosda Igreja" no plano espiritual e constituíam uma"quebra da ordem divina e social", sinal de infideli-dade perante a fé cristã (verdadeira e absoluta,como se via então), definida pela Igreja.b) Dois foram os principais instrumentos na re-pressão às heresias: os processos do Tribunal doSanto Ofício (Inquisição) e a convocação de Cru-zadas específicas.No primeiro caso, os tribunais inquisitoriais – or-ganizados pelos dominicanos – buscavam com-bater os ideólogos questionadores (heresiarcas)por meio de seus dolorosos processos e, pormeio das execuções públicas dos condenados(autos-de-fé), criar nas massas populares umadisciplina baseada no rigor (terror!), que impedis-

Questão 13

Questão 14

se a disseminação desses questionamentos. Emsituações mais graves, como dos cátaros (ou albi-genses), grupo de cristãos rigoristas que chegou acontrolar boa parte do sul da França no final do sé-culo XIII, o papado convocou uma Cruzada, res-ponsável pela brutal eliminação desses grupos.c) As reformas do século XVI, articuladas porLutero, Calvino, Zwinglio, Knox, entre outros, fo-ram, por muitos, consideradas como heresiasbem-sucedidas, ou seja, mantinham o questiona-mento aos desvios da instituição, criticando parti-cularmente a corrupção do clero e os dogmas queestabeleciam o monopólio da salvação pela Igre-ja. Num contexto favorável determinado pela difu-são da imprensa, pela expansão das universi-dades, pela crítica racional dos humanistas e pelasdisputas entre autoridades eclesiásticas (cardeais,bispos, abades, papa) e seculares (nobres, reis,imperador) pelo controle da riqueza da Igreja, osreformadores (protestantes) defendiam idéiascomo a livre interpretação da Bíblia, o sacerdóciouniversal e a salvação individual, recusando as in-dulgências e relíquias, a hierarquia eclesiástica, ocelibato clerical, dentre outros. Em síntese, de-fendiam a ligação direta entre o fiel e Deus (pormeio da oração e da Bíblia), eliminando os inter-mediários exclusivos (clérigos).

Da Idade Média aos tempos modernos, os reiseram considerados personagens sagrados. Osreis da França e da Inglaterra “tocavam asescrófulas”, significando que eles pretendiam,somente com o contato de suas mãos, curaros doentes afetados por essa moléstia. Ora,para compreender o que foram as monarquiasde outrora, não basta analisar a organizaçãoadministrativa, judiciária e financeira queessas monarquias impuseram a seus súditos,nem extrair dos grandes teóricos os conceitosde absolutismo ou direito divino. É necessáriopenetrar as crenças que floresceram em tornodas casas principescas. (Adaptado de MarcBloch, Os reis taumaturgos. São Paulo: Com-panhia das Letras, 1993, p. 43-44.)

a) De acordo com o texto, como se pode com-preender melhor as monarquias da IdadeMédia e da Idade Moderna?b) O que significa “direito divino dos reis”?c) Caracterize a política econômica das mo-narquias européias entre os séculos XVI eXVIII.

Resposta

a) Segundo o texto, para se compreender melhoras monarquias francesa e inglesa da Idade Médiae da Idade Moderna, é necessário ir além da análi-se administrativa, judiciária e financeira de cadauma delas, bem como dos grandes teóricos que asjustificam, procurando "penetrar as crenças quefloresceram em torno das casas principescas", ouseja, nas chamadas "mentalidades" que norteavamaqueles contextos. Como resultado, teríamos aconcepção dos reis como "personagens sagrados"por considerarem-se possuidores do poder decurar os doentes afetados pelas "escrófulas".b) "Direito divino dos reis" era a teoria que legiti-mava o poder dos monarcas sobre seus súditospelo fato de serem considerados representantesde Deus. No período moderno, essa teoria justifi-cou o poder absoluto dos reis, sendo seu principalteórico o francês Jacques Bossuet.c) Mercantilismo é, por excelência, a política eco-nômica do Estado Moderno. Existe uma preocu-pação fundamental com o poder e a riqueza doEstado. O que individualiza o mercantilismoquando comparado a outras políticas econômi-cas é a sua concepção de riqueza. Segundo omercantilismo, um Estado é poderoso e rico se ti-ver a maior quantidade de moedas (ou metal no-bre) dentro de suas fronteiras. Vê-se, portanto,que a riqueza de um Estado é identificada pelaquantidade de dinheiro ou metal nobre – daí omercantilismo ser também identificado ao meta-lismo. Estabelece-se uma política econômicaprotecionista e procura-se fomentar a produçãointerna do país com os custos mais baixos possí-veis. Perceberam, entretanto, os teóricos e esta-distas da época do mercantilismo, que o comércioexterior desempenhava um papel fundamentalpara o sucesso de sua política econômica: são osmercantilistas que dão importância à doutrina dabalança favorável de comércio. Além disso,quando era possível estabeleciam-se colôniaspara complementar a economia metropolitana.

Em Roma, no século XV, destruíram-se mui-tos e belos monumentos, sem que as autori-dades ou os mecenas se lembrassem de osrestaurar. No melhor período desse “regres-so ao antigo”, ocorrido durante o Renasci-mento italiano, não se restaura nenhumaruína, e toda a gente continua a explorartemplos, teatros e anfiteatros, como se fos-sem pedreiras. (Adaptado de Jacques Heers,Idade Média: uma impostura. Porto: EdiçõesAsa, 1994, p. 111.)

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Questão 15

Questão 16

a) Segundo o texto, quais foram as duas ati-tudes em relação à cidade de Roma no Renas-cimento?b) Explique a importância da cidade de Romana Antiguidade.c) Por que o Renascimento italiano valorizouas cidades?

Resposta

a) Segundo o texto, para além de se ter uma atitu-de de "regresso ao antigo", que caracterizou oRenascimento italiano, na cidade de Roma do sé-culo XV, paradoxalmente, adotaram-se tambématitudes de destruição dos monumentos romanosantigos e de não-preservação das antigas ruínas.b) Na Antiguidade, foi a partir da cidade de Romaque houve a grande expansão que culminou naformação de um vasto império.Pode-se afirmar que uma das razões para talcrescimento foi a valorização das origens da cida-de, segundo a crença na sua fundação por Rômu-lo. Destaca-se também a sua importância cultural,com a existência de "muitos e belos monumen-tos", como templos, teatros e anfiteatros, comodiz o texto, e o legado cultural deixado à posteri-dade. No aspecto religioso, ressalte-se que o cris-tianismo identificou o seu universalismo ao Impé-rio, cuja capital seria a "cidade de Deus".Observe-se também a importância de Romacomo centro das atividades econômicas desen-volvidas ao longo do Mediterrâneo.c) O Renascimento italiano, em um plano maisamplo, está associado ao processo de declínio domundo medieval, no qual os senhores derivavamseu poder do uso da terra. Em seu lugar, no qua-dro de um processo lento mas contínuo desde oséculo XI, observam-se o crescimento e a valo-rização dos centros urbanos, dando origem auma nova sociabilidade na qual se valorizava alivre-circulação de pessoas e mercadorias. Éprecisamente nesse contexto urbano-mercantilque criam-se as pré-condições que propiciaram omovimento intelectual que ficou conhecido como"Renascimento italiano". A sociabilidade urba-no-mercantil contestava os argumentos de autori-dade e priorizava, entre outros aspectos, a obser-vação, a valorização da natureza, o humanismo ea idealização da Antiguidade Clássica, anterior aoadvento do cristianismo, como modelos a seremimitados.Nesse sentido, existe um nexo significativo entreesse movimento e a vida urbano-mercantil.

O aprisionamento de indígenas pelos bandei-rantes foi uma forma de obter mão-de-obrapara a lavoura e para o transporte. No lito-ral, o preço dos indígenas era bem menor queo dos escravos negros – o que interessava aoscolonos menos abonados. O sistema de apre-samento consistia em manter boas relaçõescom uma tribo indígena e aproveitar seu es-tado de guerra quase permanente com seusadversários, para convencê-la a lhes ceder osvencidos, os quais costumeiramente eram de-vorados em rituais antropofágicos. (Adaptadode Laima Mesgravis, “De bandeirante a fa-zendeiro”. In: Paula Porta (org.), História dacidade de São Paulo: a cidade colonial,1554-1822. São Paulo: Paz e Terra, 2004, vol.1, p. 117.)a) O que foram as bandeiras?b) Por que o aprisionamento dos indígenasinteressava aos bandeirantes e aos colonos?c) O que eram rituais antropofágicos?

Resposta

a) Dá-se o nome de bandeiras às expedições queeram realizadas por aqueles que, na linguagematual, seriam chamados de sertanistas, os quais,por motivos variados, partiam de núcleos de po-voamento em direção ao interior, vindo a ter, por-tanto, um papel relevante no processo de expan-são territorial da América portuguesa.Um dos seus mais importantes focos de irradia-ção foi a Vila de São Paulo, de onde partiam embusca de indígenas para serem escravizados oude metais preciosos. Em mais de uma oportunida-de também chegaram a ter um caráter militar,sendo utilizadas em confrontos com autoridadesespanholas e mesmo na caça de escravos, indí-genas ou africanos, foragidos.Via de regra, tais expedições se originavam emvirtude da pobreza local e se constituíam como al-ternativa de sobrevivência econômica. Segundoalguns autores, tais expedições, em geral, eramde iniciativa privada, distinguindo-se, portanto, deexpedições de caráter oficial patrocinadas pelogoverno. Deve-se observar, entretanto, que nãohá unanimidade em relação a essa distinção.b) O aprisionamento de indígenas interessava aosbandeirantes como alternativa de sobrevivênciaeconômica. Muitos dos indígenas aprisionados

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Questão 17

eram vendidos como escravos para os setoressociais da colônia que não dispunham de recur-sos suficientes para comprar escravos africanos eque por tal razão lançavam mão da escravidão in-dígena. Muitos indígenas também eram aprisiona-dos pelos bandeirantes com a finalidade de serviràs próprias bandeiras, pois poderiam servir de in-térpretes em relação a outros indígenas que fos-sem aprisionados, além de conhecerem melhor oterreno e a localização dos redutos indígenaspossíveis de serem escravizados.Para os colonos, pode-se destacar mais de umamotivação, pois, além de poderem ser utilizadoscomo escravos seja para atividades produtivas,seja nos serviços domésticos, reduzir os indíge-nas à escravidão podia significar também teracesso mais livre a áreas até então controladaspor eles e, por essa via, garantir a consolidaçãoda ocupação dos colonos nas regiões em que es-tavam ou nas que tencionavam ocupar.c) Chamam-se "rituais antropofágicos" as cerimô-nias nas quais os indígenas derrotados em guerraeram feitos prisioneiros pela tribo vencedora e de-pois devorados. Não existe unanimidade sobre osignificado dos referidos rituais, mas existe um re-lativo consenso de que consigná-los dessa forma,ou seja, como "rituais", quer dizer que devorarcarne humana não fazia parte da dieta alimentarcotidiana dos indígenas, mas ocorria sob determi-nadas circunstâncias que poderiam expressartanto o júbilo dos vitoriosos sobre os inimigos, ouo interesse em adquirir as qualidades positivasdos indígenas que haviam sido aprisionados.

Iniciada como conflito entre facções da elitelocal, a Cabanagem, no Pará (1835-1840), aospoucos fugiu ao controle e tornou-se uma re-belião popular. A revolta paraense atemori-zou até mesmo liberais como Evaristo da Vei-ga. Para ele, tratava-se de gentalha, crápula,massas brutas. Em outras revoltas, o conflitoentre elites não transbordava para o povo.Tratava-se, em geral, de províncias em queera mais sólido o sistema da grande agricul-tura e da grande pecuária. Neste caso está arevolta Farroupilha, no Rio Grande do Sul,que durou de 1835 a 1845. (Adaptado de JoséMurilo de Carvalho, A construção da ordem:a elite imperial. Teatro de sombras: a políticaimperial. Rio de Janeiro: Civilização Brasilei-ra, 2003, p. 252-253.)

a) Segundo o texto, o que diferenciava a Ca-banagem da Farroupilha?b) Quais os significados das revoltas provin-ciais para a consolidação do modelo políticoimperial?c) O que levava as elites agricultoras e pecua-ristas a se rebelarem contra o poder centraldo Império?

Resposta

a) Segundo o texto, a Cabanagem (1835-1840),no Pará, "tornou-se uma rebelião popular"; con-tando com a participação "de gentalha, crápula,massas brutas". A Farroupilha (1835-1845), noRio Grande do Sul, foi um "conflito entre elites".b) O Período Regencial (1831-1840) foi um dosmomentos mais agitados da história política doBrasil. As revoltas regenciais caracterizaram-se,em geral, por defenderem uma maior autonomiapara as províncias, propondo, assim, a descentra-lização político-administrativa. Com o golpe daMaioridade (23.07.1840), assume o trono D. Pe-dro II, buscando consolidar a ordem interna e aca-bar com as rebeliões, retomando a unidade terri-torial e reforçando o modelo imperial de centrali-zação político-administrativa.c) As elites agricultoras e pecuaristas rebela-ram-se devido a vários aspectos. Podemos desta-car que o governo regencial criara uma situaçãoinstitucional insustentável, na qual a oposição nãotinha recursos legais para assumir o poder, res-tando, assim, o recurso às armas. Por dispositivoda Constituição, era o governo central, portanto aRegência, que nomeava e demitia livremente ospresidentes de província. Ora, as oposições políti-cas nas províncias não aceitavam a imposição depresidentes que não fossem de sua facção políti-ca, resultando daí os motins e rebeliões. Com acriação das Guardas Nacionais (1831), uma forçaarmada paralela ao Exército, aumentavam osconflitos.De acordo com a lei que criara as Guardas Nacio-nais, somente podiam pertencer a elas os brasilei-ros que fossem eleitores, o que na prática signifi-cava proprietários de terras e escravos. Fortale-ce-se, assim, o regionalismo, as estruturas domandonismo local. Deve-se ressaltar ainda que oPrimeiro Reinado (1822-1831) e as regências(1831-1840) correspondem ao período crítico deformação do Estado Nacional, que supunha, entreoutros aspectos, a capacidade do governo centralde dispor de recursos por meio da tributação. Por-tanto, para além das motivações políticas, existiauma insatisfação das elites locais diante dos im-postos cobrados.

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Questão 18

Segundo Caio Prado Jr., o extenso territóriobrasileiro foi responsável por tornar as comu-nicações difíceis e morosas. Havia vias fluviaisextensas e navegáveis, como nas bacias Ama-zônica e Platina, mas os demais grandes cur-sos, como o São Francisco, Doce e Araguaia,tinham a navegação naturalmente dificulta-da. Grande parte dos investimentos ligadosao transporte se concentrou, assim, nas viasterrestres. Carroças de bois e tropas foramem geral os principais meios de transporte dasmercadorias para as cidades e para os portosaté meados do século XIX, quando se iniciou aexpansão ferroviária. Esta foi a maior e maissignificativa inovação tecnológica do séculoXIX. (Adaptado de Sheila de Castro Faria,“Ferrovias”. In: Ronaldo Vainfas (dir.), Dicio-nário do Brasil Imperial (1822-1889). Rio deJaneiro: Objetiva, 2002, p. 273.)

a) A partir do texto e de seus conhecimentos,caracterize a ocupação territorial do Brasil noperíodo colonial.b) Mencione três aspectos econômicos relacio-nados com a introdução e a expansão das fer-rovias no Brasil do século XIX.

Resposta

a) A decisão da Coroa portuguesa em iniciar aocupação do Brasil aparece associada à concor-rência que Portugal sofria de outras potências eu-ropéias, que questionavam a posse do territóriopelos portugueses.Durante o século XVI, a ocupação portuguesa doBrasil concentrou-se no litoral, havendo destaquepara o desenvolvimento da produção açucareira,principalmente no Nordeste. Durante o séculoXVII, ocorre um avanço em direção ao interior. NoNordeste, com o litoral ocupado pelacana-de-açúcar, as fazendas de gado são expul-sas para o sertão da Bahia e Pernambuco, se-guindo pelas margens do rio São Francisco (riodos Currais). Na Amazônia, expedições oficiais emissões religiosas ocupam a região avançandopelo curso dos rios, dedicando-se à exploraçãodas "especiarias do Brasil" ou "drogas do Sertão"(cacau, baunilha, ervas medicinais). Na regiãoCentro-Sul, destaca-se a ação dos bandeirantesque, partindo de São Paulo, dedicam-se ao apre-samento de indígenas e rebanhos e à busca pormetais e pedras preciosas. Durante o século XVII,

o avanço português foi favorecido pelo domínioespanhol em Portugal (1580-1640), fazendo comque a linha de Tordesilhas ficasse sem sentido.No século XVIII, o desenvolvimento da mineraçãoampliou a ocupação do interior de Minas Gerais,Mato Grosso e Goiás, criando as precondiçõespara a formação de uma economia de mercadointerno.b) Sobre a introdução e expansão das ferroviasno Brasil do século XIX, podemos distinguir, entreoutros, os seguintes aspectos econômicos:• As ferrovias exigiam altos investimentos que fo-ram, em boa parte, de origem estrangeira, emuma época que as potências industriais disputa-vam entre si os mercados de consumo para seusprodutos, as fontes de matérias-primas e as áreasonde pudessem investir excedentes de capitais;• O traçado das ferrovias tinha por finalidade li-gar as áreas produtoras no interior aos portos poronde os artigos eram escoados;• A expansão ferroviária foi muito significativa naregião Sudeste, que concentrava a produção docafé, principal gênero de exportação no período;• A introdução das ferrovias tinha por finalidadeatender a uma demanda reprimida por meios detransportes viáveis que facilitassem um maior en-trosamento das economias locais aos mercadosnacional e internacional;• As ferrovias associam-se também ao processode urbanização desse período.

A fotografia assume um papel importante naconstrução da imagem de um Brasil muitomais ligado com o futuro imperial do que com oseu passado colonial. A necessidade da expe-riência visual é uma constante no século XIX.Numa sociedade em que a grande maioria dapopulação era analfabeta, tal experiênciapossibilitava um novo tipo de conhecimento,mais imediato, mais generalizado, ao mesmotempo que habilitava os grupos sociais a for-mas de auto-representação até então reserva-das à pequena parte da elite que encomenda-va a pintura de um retrato. (Adaptado deAna Maria Mauad, “Imagem e auto-imagemdo segundo reinado”. In: Luiz Felipe de Alen-castro (org.), História da vida privada noBrasil. São Paulo: Companhia das Letras,1997, vol. 2, p. 187-189.)a) Segundo o texto, quais eram as funções dafotografia no Brasil do século XIX?b) Cite duas características do “passado colo-nial” que permaneceram durante o Império.

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Questão 19

Questão 20

Resposta

a) De acordo com o texto, a fotografia tinha umpapel importante na construção de uma imagemdo Brasil voltada para o futuro, ainda que ela cum-prisse este papel em uma sociedade cuja maioriada população era analfabeta. Por essa via, as fo-tografias, no lugar da escrita, passavam a fazerparte do imaginário de um Estado e uma naçãoem processo de construção e consolidação paraalém dos grupos sociais que constituíam a elitedirigente. No conjunto, portanto, as fotografias,naquele período, teriam ajudado na definição deuma identidade "brasileira".b) Das características do "passado colonial" quepermaneceram na época da monarquia podemosdistinguir, entre outros aspectos:• a permanência do trabalho escravo;• a economia agrário-exportadora;• as formas de controle que excluíam a maiorparte da população do exercício político da cida-dania;• o caráter predatório das atividades econômi-cas;• a vigência de processos que resultavam naconcentração social e regional da renda;• uma cultura que identificava o trabalho à escra-vidão e o ócio (não-trabalho) à liberdade, portantoa um valor positivo;• o papel significativo da Igreja como fator decontrole social;• a ligação institucional entre a Igreja e o Estado,que só veio a se romper com a instalação do regi-me republicano;• a permanência majoritária da população brasi-leira nas regiões litorâneas;• a preservação do regime monárquico;• o controle das formas de organização do poderpolítico pelas elites locais;• a manutenção da unidade territorial.

Durante o Estado Novo (1937-1945), entida-des ligadas à imigração italiana, alemã, síria,libanesa, japonesa, entre outros grupos, fo-ram forçadas a “nacionalizar” seu nome e ele-ger uma diretoria de “brasileiros natos”. Umdos exemplos mais conhecidos de nacionaliza-ção do nome são os clubes de futebol como oPalestra Itália, que mudou seu nome, em se-tembro de 1942, para Sociedade EsportivaPalmeiras. (Adaptado de Roney Cytrynowicz,“Além do Estado e da ideologia: imigração ju-daica, Estado-Novo e Segunda Guerra Mun-

dial”. Revista Brasileira de História, vol. 22,n. 44, dez. 2002, p. 408-422.)

a) Explique por que o Palestra Itália mudouseu nome.b) Qual o uso político dos estádios de futeboldurante o Estado Novo.c) Cite duas funções do Departamento deImprensa e Propaganda (DIP) durante oEstado Novo.

Resposta

a) O Palestra Itália mudou seu nome porque, em22 de agosto de 1942, o Brasil declarou guerraaos países do Eixo (Japão, Alemanha e Itália) e, apartir daí, todas as entidades ligadas à imigraçãodesses países foram forçadas a nacionalizar seunome. É importante observar que o nome Pales-tra Itália não estava restrito a São Paulo – ondepassou a chamar-se Sociedade Esportiva Palmei-ras – mas também em Minas Gerais, onde o Pa-lestra Itália tornou-se Cruzeiro Esporte Clube.b) Os estádios de futebol, durante o Estado Novo,foram utilizados, de uma maneira geral, para co-mícios e manifestações públicas de exaltação aoEstado Novo.c) O Departamento de Imprensa e Propaganda(DIP), durante o Estado Novo, era responsável,entre outras coisas, pela censura prévia e contro-le dos meios de comunicação e pela propagandaoficial da ditadura de Getúlio Vargas.

No fim dos anos 1970, foi criado o “Programade Partida Ordenada” para desencorajar afuga e organizar o êxodo de vietnamitas ecambojanos para os países desenvolvidos. Amaioria seguiu para os Estados Unidos, queaceitaram todos os que haviam colaboradocom as forças americanas durante a Guerrado Vietnã, assim como os que possuíam, nosEstados Unidos, parentes capazes de assu-mir a responsabilidade financeira pela suamanutenção. Sob esse programa, 392.780vietnamitas foram para os Estados Unidosentre 1980 e 1994. (Adaptado de SebastiãoSalgado, Êxodos (encarte). São Paulo: Com-panhia das Letras, 2000, p. 5.)

a) Por que, segundo o texto, os vietnamitasmigraram para os Estados Unidos no finaldos anos 1970?

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Questão 21

Questão 22

b) Por que os Estados Unidos se envolverammilitarmente no sudeste asiático durante asdécadas de 1960 e 1970?c) Cite dois aspectos do atual controle nor-te-americano da fronteira entre México eEstados Unidos.

Resposta

a) Segundo o texto, os vietnamitas que emigra-ram para os Estados Unidos eram "os que haviamcolaborado com as forças americanas durante aGuerra do Vietnã" e "os que possuíam, nos Esta-dos Unidos, parentes capazes de assumir a res-ponsabilidade financeira pela sua manutenção".b) Após a Segunda Guerra Mundial, a França ten-tou retomar sua antiga colônia na Indochina. Aluta contra o domínio francês resultou na derrotado colonizador e nos Acordos de Genebra (1954),que criavam ao norte do paralelo 17º da penínsu-la indochinesa o Vietnã do Norte, socialista, e aosul, o Vietnã do Sul, não socialista.Formou-se no Vietnã do Sul o Vietcong, uma or-ganização política de esquerda que recebia apoiodo Vietnã do Norte e combatia o governo sul-viet-namita, por meio de guerrilhas. O governo nor-te-americano passou a dar suporte, dentro do cli-ma da Guerra Fria, ao governo militar sul-vietna-mita, envolvendo-se cada vez mais na guerra ci-vil.À época marcada pela Guerra Fria via-se, nosEstados Unidos, que o envolvimento de seu paísera necessário para deter o avanço socialista. Fa-lava-se na "teoria do dominó", em que, se todo oVietnã ficasse sob controle socialista, seria o pri-meiro passo para a sua expansão em toda a Ásia.A partir de 1965, tiveram início os bombardeiosaéreos sobre o Vietnã do Norte, generalizando-sea guerra da qual os Estados Unidos saíram derro-tados.c) O governo norte-americano tem procuradoexercer um grande controle na sua fronteira como México para evitar a entrada de imigrantes ile-gais. Entre as várias medidas adotadas, podemoscitar: a construção de um muro em trechos consi-derados mais vulneráveis da fronteira; uso deequipamentos de alta tecnologia para detectarmovimento humano na região; maior controle poli-cial, principalmente na região desértica; acordoscom o governo mexicano para combate conjuntoà imigração ilegal e controle dos mexicanos quetrabalham nos Estados Unidos e moram no Méxi-co, que cruzam a fronteira diariamente.

É duvidoso e inútil especular sobre os desti-nos da Argentina, caso não tivesse sido desfe-chada a invasão das Malvinas, ou caso os ar-gentinos obtivessem a soberania da ilha. Ocerto é que a derrota, em condições lamentá-veis (junho de 1982), acelerou a derrubada daditadura militar. (Adaptado de Boris Fausto& Fernando J. Devoto, Brasil e Argentina:um ensaio de história comparada 1870-2002.S. Paulo: Ed. 34, 2004, p. 458.)a) O que foi a Guerra das Malvinas?b) Por que ela contribuiu para a derrubadado regime militar argentino?c) Mencione duas características da ditadurana Argentina nas décadas de 1970 e 1980.

Resposta

a) No início dos anos 1980, o governo ditatorialargentino invade o arquipélago das Malvinas,território dominado pelos ingleses desde o sécu-lo XIX, sob o nome de ilhas Falklands. Os ingle-ses, com o apoio dos EUA, reagem, e explode umconflito armado que resultou na derrota fragorosadas tropas argentinas, com grandes perdas mate-riais e humanas.b) O governo militar utilizou a invasão e a retoma-da das Malvinas como forma de legitimação,aproveitando-se de uma histórica reivindicação desoberania sobre o arquipélago; a derrota, um ver-dadeiro "tiro pela culatra", acelerou a queda do re-gime que já estava em crise e crescentementecontestado.c) Controle do poder político pelos militares, que-bra das regras do jogo político-democrático, vio-lenta repressão, com muitas prisões, torturas emortes violentas, e reformas econômicas impositi-vas e desastrosas.

A crise que levou ao impeachment de Collortem características e significados inteiramen-te diversos dos da crise de 1968. Na crise doimpeachment os militares não foram protago-nistas, nem se colocou em questão nenhumanorma do regime político em vigor. Fato iné-dito em nossa história republicana, essa crise

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Questão 23

Questão 24

reafirmou o ordenamento jurídico estabeleci-do pela Constituição de 1988, através de dis-positivos como a Comissão Parlamentar deInquérito e o impeachment. (Adaptado de Se-bastião Velasco e Cruz, “O impeachment:uma crise singular”. O presente como histó-ria: economia e política no Brasil pós-64.Campinas: UNICAMP, Instituto de Filosofiae Ciências Humanas, 1997, p. 402-403.)a) De acordo com o texto, que característicasda crise política do impeachment de Collor adiferenciam das crises anteriores?b) Quais os resultados políticos da crise de1968?c) O que é impeachment?

Resposta

a) De acordo com o texto, a crise política de 1992,que levou ao impeachment do então presidenteFernando Collor de Mello, se diferencia das crisesanteriores porque o Exército não foi o protagonis-ta e as normas constitucionais estabelecidas em1988 não foram colocadas em questão, sendo in-tegralmente respeitadas.b) O Brasil viveu, em 1968, momentos de grandetensão política com o recrudescimento das mani-festações estudantis após a morte do estudanteEdson Luís, em março, e a "passeata dos cemmil", em junho, no Rio de Janeiro. A crise se agra-vou quando o deputado federal Márcio MoreiraAlves fez um discurso na Câmara conclamando apopulação a não participar das comemorações daSemana da Pátria (setembro), pois o Exército queiria desfilar era o mesmo que estava realizandorepressão aos movimentos de contestação nopaís. Os militares consideraram o discurso "ofen-sivo às Forças Armadas". O governo tentou pro-cessá-lo, entretanto, o Congresso Nacional nãoconcedeu licença para a instauração do processo.

Os militares não aceitaram essa derrota humilhan-te. Sob o pretexto de que o país estava ameaçadopela oposição, o governo baixa o Ato Institucionalnº 5 (13.12.1968), que dava poderes excepcionaisao presidente da República que poderia, entre ou-tras coisas, decretar recesso parlamentar, legislardurante o recesso, suspender e cassar manda-tos sem apreciação judicial, restringir o direitode habeas corpus nos casos de delitos conside-rados atentatórios à segurança nacional, suspen-der as garantias de vitaliciedade, inamovibilida-de e estabilidade no exercício de funções públi-cas, realizar intervenção federal em estados emunicípios com maior facilidade e, por fim, porforça desse documento, afirmava-se que as puni-ções decorrentes deste ato não seriam passíveisde apreciação jurídica.Em seguida à edição desse ato, o Congresso Na-cional é fechado e uma lista de cassação de man-datos parlamentares é publicada. Pode-se dizerque, a partir desse ato, a Constituição de 1967deixa de existir e começa no Brasil, de fato, umaditadura militar.A partir daí, muitos setores da oposição iniciamum processo de luta armada; várias organizaçõessão postas na ilegalidade (inclusive as estudantis)e o regime militar inicia um período de enfrenta-mento da oposição armada valendo-se, além doaparato "legal", de expedientes como a tortura,prisões arbitrárias e assassinatos políticos.c) No direito constitucional o impeachment é defi-nido como o processo político-criminal instauradopor denúncia no Legislativo para apurar a respon-sabilidade, por grave delito ou má conduta noexercício de suas funções, dos chefes do PoderExecutivo federal, estadual e municipal (presiden-te, governadores e prefeitos), seus respectivos vi-ces e ministros do Supremo Tribunal, processa-dos pelo Poder Legislativo em sua esfera (Sena-do, Assembléias Legislativas, Câmaras de Verea-dores) e pelo qual, se condenados, são destituí-dos de seus cargos.

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Química – prova temática

Dentro do tema "Química na Agricultura", as questões foram inéditas,criativas e com muita interdisciplinaridade, por outro lado os enunciadosforam mais longos e complexos que os da prova anterior.Novamente a administração do tempo foi fundamental para o sucesso docandidato.

História – exigente, extensa e trabalhosa

Comparada à prova do ano passado, a deste ano foi mais extensa (de29 para 34 perguntas), a maioria delas com graus alto e básico de com-plexidade (nestas últimas, exigia-se paráfrase dos textos dos enuncia-dos), com poucas questões com nível médio de complexidade (5 em 34perguntas). O fato de ser mais extensa fez com que esta se tornasseigualmente bastante trabalhosa. Quanto ao grau de exigência, mantendoa tendência de anos anteriores, cobrava conhecimentos que não são co-muns à maioria dos candidatos egressos do Ensino Médio.