UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

Vicente Willians do Nascimento Nunes

Orientador: Alberto da Costa Tornaghi

Outubro/2011

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC (100H) – DECORRÊNCIAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DO MATO

GROSSO.

- Experiência nas escolas;- Entender como as TIC e, de forma mais específica, as Tecnologias Digitais

modificam práticas educacionais; - Vislumbrar novas propostas pedagógicas (contextualização, interação, rede etc.);- O papel do professor (pesquisador, orientador, motivador etc.);- A ação do aluno (expressão, pesquisa, produção etc.).

Motivação

GERAL Investigar a prática pedagógica de professores/gestores que

participaram do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h), para verificar a ocorrência (ou não) de mudanças em suas estratégias e metodologias, e os efeitos destas na aprendizagem, em particular, buscando o desenvolvimento de práticas de autoria.

ESPECÍFICOS1-Investigar como o uso das TIC contribuiu para o desenvolvimento de processos de autoria como prática pedagógica na escola,2-Verificar como a participação de docentes no curso implicou em práticas de autoria pelos alunos, identificando as situações criadas para tal;3-Analisar quais inovações pedagógicas, apoiadas pela utilização das TIC, surgem em decorrência da participação no curso TIC (100 horas).

Objetivos

• Rede socio-técnica• Autoria• Autonomia• A construção do conhecimento• Aprendizagem por projetos

Referencial teórico

CIBERCULTURA E EDUCAÇÃO

Subversiva - Ação ou efeito de subverter; prática de atos subversivos; revolta, insubordinação contra a autoridade, as instituições, as leis e os princípios estabelecidos.

Submissão - Obediência voluntária; sujeição: submissão perfeita.Humildade, humilhação, passividade, subserviência: falou com toda a submissão que o caracteriza.

A inclusão das TIC nas escolas

Perfil do professor na Cibercultura

Constrói conhecimentos sistematicamente

(TIC, área de atuação e práticas pedagógicas)

Desenvolve inovações pedagógicas em sua

prática e as troca com seus pares

Estabelece relações entre esses

conhecimentos a sua prática educacional

Busca e compartilha metodologias e

estratégias de ensino apoiadas pelas TIC

• Fornecimento de equipamentos (computadores conectados em rede, impressoras, scanners, acesso à Internet com banda larga);

• Disponibilização de conteúdos digitais, espaço para interação e publicação de produtos desenvolvidos pelos professores;

• Programas de formação para os professores e demais pessoas envolvidas em atividades educacionais nas escolas (gestores, orientadores e técnicos).

Proinfo integrado

• Visa oferecer subsídios teórico-metodológicos práticos para que os professores e gestores escolares possam:

• Compreender o potencial pedagógico de recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para o ensino e para a aprendizagem;

• Planejar estratégias de ensino, integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a aprendizagem, que levem os alunos à construção de conhecimento, ao trabalho colaborativo e ao desenvolvimento da criatividade.

Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h):

Em março/2011Número de matrículas no país: 65.510Número de matrículas no Mato Grosso: 11.735

Em julho/2011Número de matrículas no país: 87.092

Número de matrículas no Mato Grosso: 13.677

Curso TIC (100h) no estado de Mato Grosso:

ETNOGRAFIA DIGITAL- Pesquisa sobre inscrições/produções de escolas do MT

PESQUISA PARTICIPATIVA- Questionário/Entrevista

Metodologia de pesquisa

- O uso dos blogs - Foram pesquisados 129 blogs de escolas do estado- Deste total 67 escolas tinham blogs- Somente 18% dos blogs estavam atualizados (tinham postagem nos últimos 6 meses);- Somente 28% tinham comentários em suas postagens;- Blogs bem elaborados e com bastante recursos (vortex, slideshare, estatísticas etc.)- Blogs (canal de divulgação x espaço de interação, troca e compartilhamento);

Resultados da pesquisa

- A partir das respostas dos questionários:- A maioria dos professores se apropriaram das TIC no seu cotidiano;- Não desenvolveram o hábito de publicar e compartilhar suas atividades educacionais; - Limitação cultural (estratégias análogas as do curso, reprodução, centrado no professor etc.);

Resultados da pesquisa

Reposta do professor B:Trabalho na Educação Infantil e sempre que trabalho projetos com os alunos coloco aulas diferentes como levá-los para assistir vídeo no computador, também tiro foto de tudo que se é trabalhado em sala monto slides no Power point, e passo pelo datashow para que os mesmos lembrem os processos que eles mesmos criam e fazem parte.

Reposta do professor D:Como professor utilizo a internet para desenvolver atividades com aos alunos e mais recentemente publiquei um vídeo no blog para que os alunos comentem (em fase de teste).

Reposta do professor D:Disponibilizo textos através do blog.

Reposta do professor E:OFERECEMOS APOIO AOS ALUNOS QUE POSSUEM DIFICULDADES NO USO DOS COMPUTADORES. ESSES ALUNOS RECEBEM ATENDIMENTO ESPECIAL EM DIAS DESTINADOS AO ATENDIMENTO À COMUNIDADE.

Respostas dos professores:

O que foi verificado:

• O uso das TIC pouco contribuiu para o desenvolvimento de processos de autoria na prática pedagógica da escola (principalmente de alunos );

• O uso dos recursos digitais necessários para a autoria foi apropriado por professores, entretanto, não verificamos o mesmo com os alunos;

• A escola como um todo participa da rede com diversas inscrições (realizadas por professores) direcionadas a comunidade;

• As TIC servem, basicamente, para estabelecer a rede-escola (professores e demais funcionários);

• A rede-escola produz e troca inscrições de forma que não seria possível sem a presença das TIC em seu cotidiano;

• Embora alguns professores tenham se apropriado das TIC em sua prática educacional e as utilizem com certa frequência junto aos seus alunos, os resultados verificados na pesquisa nos levam a crer que esses professores ainda não são capazes de propor inovações pedagógicas.

Conclusões

Quais as ações necessárias para que professores possam ser capazes de desenvolver inovações pedagógicas com o uso das TIC?

Sugestões de trabalhos futuros ou desdobramentos