UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANAUNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – PEDAGOGIADEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – PEDAGOGIA

DISCIPLINA: POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONALDISCIPLINA: POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONALDOCENTE: SOLANGE MARYDOCENTE: SOLANGE MARY

DISCENTES: ANA PAULA SANTOS DA PAZDISCENTES: ANA PAULA SANTOS DA PAZ DANUZIA SAMPAIO CHAGAS DANUZIA SAMPAIO CHAGAS

ISIS NAIANE DE JESUS SANTOS ISIS NAIANE DE JESUS SANTOS JÉSSICA MEDEIROS BARRETO JÉSSICA MEDEIROS BARRETO

INDICADORES DE INDICADORES DE SUCESSO: A SUCESSO: A

CONSTRUÇÃO DA CONSTRUÇÃO DA QUALIDADEQUALIDADE

SISTEMA DE AVALIAÇÃO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA

(SAEB)(SAEB) ““(...)É UM SISTEMA DE AVALIAÇÃO (...)É UM SISTEMA DE AVALIAÇÃO

AMOSTRAL, OPERACIONALIZADO A AMOSTRAL, OPERACIONALIZADO A CADA DOIS ANOS COM A CADA DOIS ANOS COM A FINALIDADE PRINCIPAL DE FINALIDADE PRINCIPAL DE AVALIAR A QUALIDADE, EQÜIDADE AVALIAR A QUALIDADE, EQÜIDADE E EFICIÊNCIA DO ENSINO E DA E EFICIÊNCIA DO ENSINO E DA ARENDIZAGEM NO ÂMBITO DO ARENDIZAGEM NO ÂMBITO DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO”. (P. 115). MÉDIO”. (P. 115).

AVALIAÇÃO NACIONAL DA AVALIAÇÃO NACIONAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA (ANEB)EDUCAÇÃO BÁSICA (ANEB)• É semelhante ao SAEB, no que diz É semelhante ao SAEB, no que diz

respeito aos objetivos, respeito aos objetivos, características e procedimentos.características e procedimentos.

• Os resultados produzidos não são Os resultados produzidos não são utilizados para identificar utilizados para identificar municípios, municípios, escolas,diretores,turmas, escolas,diretores,turmas, professores e alunos.professores e alunos.

SAEBSAEBA primeira aplicação ocorreu em 1990.

É aplicado de dois em dois anos. A última edição foi em 2005. Em 2007 houve nova prova. Alunos fazem prova de Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas) Avalia estudantes de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e também estudantes do 3º ano do ensino médio. Avalia alunos da rede pública e da rede privada, de escolas localizadas nas áreas urbana e rural. A avaliação é amostral, ou seja, apenas parte dos estudantes brasileiros das séries avaliadas participam da prova. Por ser amostral, oferece resultados de desempenho apenas para o Brasil, regiões e unidades da Federação. Aplicação em 2007: 5 a 20 de novembro.

Todos os alunos do Saeb e da Prova Brasil farão uma única avaliação.

AVALIAÇÃO NACIONAL DO AVALIAÇÃO NACIONAL DO RENDIMENTO NO ENSINO RENDIMENTO NO ENSINO

ESCOLAR (ANRESC)ESCOLAR (ANRESC)“ “ O OBJETIVO DA ANRESC É, O OBJETIVO DA ANRESC É,

PRINCIPALMENTE, OFERECER AOS PRINCIPALMENTE, OFERECER AOS GOVERNOS ESTADUAIS E PREFEITURAS GOVERNOS ESTADUAIS E PREFEITURAS

MUNICIPAIS UMA AVALIAÇÃO DAS MUNICIPAIS UMA AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS DE SUAS REDES PARA QUE, DE ESCOLAS DE SUAS REDES PARA QUE, DE

POSSE DE INFORMAÇÕES ACERCA DE POSSE DE INFORMAÇÕES ACERCA DE CADA UMA DELAS, PLANEJEM E CADA UMA DELAS, PLANEJEM E

IMPLEMENTEM POLÍTICAS PÚBLICAS E, IMPLEMENTEM POLÍTICAS PÚBLICAS E, DELAS, POSSAM APLICAR RECURSOS DELAS, POSSAM APLICAR RECURSOS

COM MAIOR PRECISÃO.” (P. 116)COM MAIOR PRECISÃO.” (P. 116)   

PROVA BRASILPROVA BRASILA prova foi criada em 2005. Sua primeira edição foi em 2005, e em 2007 houve nova aplicação. A Prova Brasil avalia as habilidades (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas) Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries. A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área urbana. A avaliação é quase universal: todos os estudantes das séries avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com mais de 20 alunos na série, devem fazer a prova. Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil, regiões e unidades da Federação, para cada um dos municípios e escolas participantes. Aplicação em 2007: 20 de novembro. Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral.

EXAME NACIONAL DO ENSINO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM)MÉDIO (ENEM)

Trata-se de uma prova de caráter Trata-se de uma prova de caráter interdisciplinar e contextualizada que busca interdisciplinar e contextualizada que busca colocar os estudantes diante de situações-colocar os estudantes diante de situações-problemas, procurando dimensionar sua problemas, procurando dimensionar sua capacidade de aplicação de conceito.capacidade de aplicação de conceito.

É um exame individual e voluntário, realizado É um exame individual e voluntário, realizado anualmente com concluintes do Ensino Médio e anualmente com concluintes do Ensino Médio e egressos de anos anteriores.egressos de anos anteriores.

A sua primeira edição foi realizada em 1998 A sua primeira edição foi realizada em 1998 contando com a participação de 157 mil contando com a participação de 157 mil estudantes. Passando por uma evolução ao longo estudantes. Passando por uma evolução ao longo dos anos chegando em 2008 a cerca de 4 milhões dos anos chegando em 2008 a cerca de 4 milhões de inscritos.de inscritos.

Evolução do Número de Inscritos no ENEM - Brasil 1998-2008Ano Número de Inscritos1998 157.2211999 346.9532000 390.1802001 1.624.1312002 1.829.1702003 1.882.3932004 1.552.3162005 3.004.4912006 3.742.1462007 3.584.5692008 4.018.070

Fonte: MEC/Inep. Tabela elaborada pelo Inep/DTDIE.

•O Programa Universidade para Todos(ProUni)- que vincula a concessão de bolsas em Instituições de Ensino Superior.Tendo centenas de instituições cadastrando-se junto ao INEP para utilizar os resultados do ENEM em seus processos seletivos.

MODIFICAÇÕES NO MODIFICAÇÕES NO ENEMENEM

Até 2008, o Enem era uma prova clássica com 63 Até 2008, o Enem era uma prova clássica com 63 questões interdisciplinares e uma redação, sem questões interdisciplinares e uma redação, sem articulação direta com os conteúdos ministrados no articulação direta com os conteúdos ministrados no ensino médio. No ano de 2009 o exame passou por uma ensino médio. No ano de 2009 o exame passou por uma reformulação na sua proposta. O novo exame passará a reformulação na sua proposta. O novo exame passará a conter 180 questões objetivas divididos em quatro áreas conter 180 questões objetivas divididos em quatro áreas do conhecimento: linguagens, códigos e suas tecnologias; do conhecimento: linguagens, códigos e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; ciências da ciências humanas e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; matemáticas e suas natureza e suas tecnologias; matemáticas e suas tecnologias, além da redação. Cada grupo de testes será tecnologias, além da redação. Cada grupo de testes será composto por 45 itens de múltipla escolha, aplicados em composto por 45 itens de múltipla escolha, aplicados em dois dias;dois dias;

A idéia do Ministério da Educação é fazer com que o A idéia do Ministério da Educação é fazer com que o ENEM seja a nota principal do vestibular, se não for à ENEM seja a nota principal do vestibular, se não for à única;única;

MODIFICAÇÕES NO MODIFICAÇÕES NO ENEMENEM

O candidato a uma vaga no ensino superior poderá concorrer O candidato a uma vaga no ensino superior poderá concorrer a cinco cursos ou instituições, mas apenas naquelas a cinco cursos ou instituições, mas apenas naquelas universidades que adotarem o ENEM como única forma de universidades que adotarem o ENEM como única forma de ingresso. As instituições que optarem utilizar o ENEM como ingresso. As instituições que optarem utilizar o ENEM como única avaliação para selecionar os ingressantes participarão única avaliação para selecionar os ingressantes participarão de um Sistema de Seleção Unificada, informatizado e online. de um Sistema de Seleção Unificada, informatizado e online. Nesse sistema, as universidades informarão quantas vagas Nesse sistema, as universidades informarão quantas vagas têm disponíveis para cada curso, e qual é o peso que cada têm disponíveis para cada curso, e qual é o peso que cada uma das grandes áreas do conhecimento terá na nota final do uma das grandes áreas do conhecimento terá na nota final do aluno. O aluno que participou do Enem 2009 se inscreve no aluno. O aluno que participou do Enem 2009 se inscreve no sistema, que calculará sua nota final, já com os pesos sistema, que calculará sua nota final, já com os pesos estabelecidos, e o aluno poderá simular inscrição em até estabelecidos, e o aluno poderá simular inscrição em até cinco cursos ou instituições, durante todo o período em que o cinco cursos ou instituições, durante todo o período em que o sistema ficar disponível na Internet. sistema ficar disponível na Internet.

Proposta da inclusão de língua estrangeira nas próximas Proposta da inclusão de língua estrangeira nas próximas edições do ENEM.edições do ENEM.

Quadros relativo ao desempenho Quadros relativo ao desempenho médio na parte objetiva no ano de médio na parte objetiva no ano de

2008.2008.médio na parte Objetiva da Prova do Enem por situação em relação ao Ensino Médio, segundo a Região/Unidade da Federação – 2008

Região/UF Situação em relação ao Ensino MédioGeral Concluintes Egressos

Brasil 41,69 40,54 42,49 Norte 36,07 34,85 37,14 Nordeste 37,29 36,16 38,18 Sudeste 44,43 42,96 45,22 Sul 44,25 42,88 45,64 Centro–Oeste 40,32 39,58 41,12Fonte:MEC/Inep.Tabela elaborada pelo Inep/DTDIE.

Desempenho médio na parte Objetiva da Prova dos participantes do Enem concluintes do Ensino Médio, por dependência administrativa da escola, segundo a

Região/Unidade da Federação – 2008

Região/UF Situação em relação ao Ensino MédioTotal Pública Privada

       Brasil 40,54 37,27 56,12        Norte 34,85 33,38 49,22 Nordeste 36,16 33,07 52,38 Sudeste 42,96 39,13 58,13 Sul 42,88 40,62 56,46 Centro–Oeste 39,58 36,49 54,61Fonte:MEC/Inep.Tabela elaborada pelo Inep/DTDIE.  

ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)

OS DADOS DE DESEMPENHO E RENDIMENTO OS DADOS DE DESEMPENHO E RENDIMENTO ESCOLAR NEM SEMPRE FORAM EXPLORADOS ESCOLAR NEM SEMPRE FORAM EXPLORADOS E APROVEITADOS EM SUA PLENA E APROVEITADOS EM SUA PLENA POTENCIALIDADE;POTENCIALIDADE;

O CARÁTER AMOSTRAL DISTANCIAVA OS O CARÁTER AMOSTRAL DISTANCIAVA OS RESULTADOS OBTIDOS E AS ESCOLAS, RESULTADOS OBTIDOS E AS ESCOLAS, PORTANTO, ELAS NÃO SE RECONHECIAM NOS PORTANTO, ELAS NÃO SE RECONHECIAM NOS DADOS CONSOLIDADOS, E NÃO DAVAM OS DADOS CONSOLIDADOS, E NÃO DAVAM OS DEVIDOS CRÉDITOS AS INFORMAÇÕES DOS DEVIDOS CRÉDITOS AS INFORMAÇÕES DOS SISTEMAS DE AVALIAÇÃO;SISTEMAS DE AVALIAÇÃO;

A PROVA BRASIL PASSA A DIVULGAR OS A PROVA BRASIL PASSA A DIVULGAR OS RESULTADOS POR ESCOLARESULTADOS POR ESCOLA

ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)

(...), A AMPLITUDE DO EXAME NÃO PRODUZ (...), A AMPLITUDE DO EXAME NÃO PRODUZ ENHUMA ALTERAÇÃO NOS RESULTADOS QUE ENHUMA ALTERAÇÃO NOS RESULTADOS QUE VINHAM SENDO OBTIDOS NA SÉRIE VINHAM SENDO OBTIDOS NA SÉRIE HISTÓRICA, PELO CONTRÁRIO, OS DADOS HISTÓRICA, PELO CONTRÁRIO, OS DADOS SÃO APENAS CONFIRMADOS. O FATO NOVO É SÃO APENAS CONFIRMADOS. O FATO NOVO É QUE, DESTA FEITA, AS ESCOLAS SE QUE, DESTA FEITA, AS ESCOLAS SE RECONHECEM NOS RESULTADOS, O QUE RECONHECEM NOS RESULTADOS, O QUE CAUSA UM FORTE IMPACTO NAGESTÃO DOS CAUSA UM FORTE IMPACTO NAGESTÃO DOS SISTEMAS EM TODOS OS ÂMBITOS”. (P. 123)SISTEMAS EM TODOS OS ÂMBITOS”. (P. 123)

ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)

““É UM INDICADOR DE QUALIDADE É UM INDICADOR DE QUALIDADE EDUCACIONAL QUE COMBINA EDUCACIONAL QUE COMBINA INFORMAÇÕES DE DESEMPENHO EM INFORMAÇÕES DE DESEMPENHO EM EXAMES PADRONIZADOS (PROVA BRASIL EXAMES PADRONIZADOS (PROVA BRASIL OU SAEB) - OBTIDOS PELOS ESTUDANTES OU SAEB) - OBTIDOS PELOS ESTUDANTES AO FINAL DAS ETAPAS DE ENSINO (4ª E 8ª AO FINAL DAS ETAPAS DE ENSINO (4ª E 8ª SÉRIES DO FUNDAMENTAL E 3ª SÉRIE DO SÉRIES DO FUNDAMENTAL E 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO) – COM INFORMÇÕES ENSINO MÉDIO) – COM INFORMÇÕES SOBRE RENDIMENTO ESCOLAR SOBRE RENDIMENTO ESCOLAR (APROVAÇÃO)” (P. 123)(APROVAÇÃO)” (P. 123)

ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)

EXPECTATIVA DE QUE O IDEB INSTAURE UMA EXPECTATIVA DE QUE O IDEB INSTAURE UMA POLÍTICA DE PRESTAÇÃO DE CONTAS POLÍTICA DE PRESTAÇÃO DE CONTAS (ACCOUTABILITY).(ACCOUTABILITY).

O IDEB É CALCULADO ATRAVÉS DE UMA O IDEB É CALCULADO ATRAVÉS DE UMA FÓRMULA ESTATÍSTICA E SEUS RESULTADOS FÓRMULA ESTATÍSTICA E SEUS RESULTADOS SÃO EXPRESSOS DE 0 A 10, INDICANDO SÃO EXPRESSOS DE 0 A 10, INDICANDO MÉDIAS PARA O PAÍS, ESTADOS, MUNICÍPIOS E MÉDIAS PARA O PAÍS, ESTADOS, MUNICÍPIOS E ESCOLAS;ESCOLAS;

COM BASE NAS MÉDIAS DO IDEB, O MEC COM BASE NAS MÉDIAS DO IDEB, O MEC PLANEJA DESENVOLVER AÇÕES DE MELHORIA PLANEJA DESENVOLVER AÇÕES DE MELHORIA DAS REDES MUNICIPAIS, ESTADUAIS E DAS REDES MUNICIPAIS, ESTADUAIS E FEDERAIS.FEDERAIS.

 

Anos Iniciais do Ensino

Fundamental

Anos Finais do Ensino

FundamentalEnsino Médio

IDEB Observado Metas IDEB

Observado Metas IDEB Observado Metas

2005 2007 2007 2021 2005 2007 2007 2021 2005 2007 2007 2021TOTA

L 3,8 4,2 3,9 6,0 3,5 3,8 3,5 5,5 3,4 3,5 3,4 5,2Dependência Administrativa

Pública 3,6 4,0 3,6 5,8 3,2 3,5 3,3 5,2 3,1 3,2 3,1 4,9

Federal 6,4 6,2 6,4 7,8 6,3 6,1 6,3 7,6 5,6 5,7 5,6 7,0

Estadual 3,9 4,3 4,0 6,1 3,3 3,6 3,3 5,3 3,0 3,2 3,1 4,9

Municipal 3,4 4,0 3,5 5,7 3,1 3,4 3,1 5,1 2,9 3,2 3,0 4,8Priva

da 5,9 6,0 6,0 7,5 5,8 5,8 5,8 7,3 5,6 5,6 5,6 7,0

IDEBs observados em 2005, 2007 e IDEBs observados em 2005, 2007 e Metas para rede Estadual - BAHIAMetas para rede Estadual - BAHIA

Fases de

Ensino

IDEB Observad

oMetas Projetadas

2005 2007 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Anos Iniciais

do Ensino Fundamental

2,6 2,6 2,7 3,0 3,4 3,7 4,0 4,3 4,6 4,9

Anos Finais

do Ensino Fundamental

2,6 2,7 2,7 2,8 3,1 3,5 3,9 4,2 4,4 4,7

Ensino Médio 2,7 2,8 2,7 2,8 3,0 3,3 3,6 4,1 4,3 4,5

IDEBs observados em 2005, 2007 e IDEBs observados em 2005, 2007 e Metas para rede Municipal - Metas para rede Municipal - FEIRA FEIRA

DE SANTANADE SANTANA

Ensino Fundam

ental

IDEB Observa

doMetas Projetadas

2005

2007

2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Anos Iniciais 2,8 3,3 2,9 3,2 3,6 3,9 4,2 4,5 4,8 5,1

Anos Finais 2,8 3,1 2,8 3,0 3,3 3,7 4,0 4,3 4,6 4,8

Ensino

Fundamen

tal

IDEB Observado Metas Projetadas

2005 2007 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Anos Inicia

is- 3,5 - 3,9 4,3 4,6 4,8 5,1 5,4 5,7

Anos Finais - - - - - - - - - -

ESCOLA PAI E MÃE

Ensino

Fundamen

tal

IDEB Observado Metas Projetadas

2005 2007 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Anos Iniciai

s3,3 3,8 3,3 3,7 4,1 4,4 4,7 5,0 5,3 5,6

Anos Finais - - - - - - - - - -

DEBs observados em 2005, 2007 e Metas para Escola - ASSO UNIAO E FORCA ESC COMU LUIS ALBERTO

ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA ÍDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)

A PARTIR DE 2006 O IDEB FOI INCORPORADO A PARTIR DE 2006 O IDEB FOI INCORPORADO AO PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA AO PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO (PDE);EDUCAÇÃO (PDE);

IMPORTANTE PARA MONITORAR A IMPORTANTE PARA MONITORAR A QUALIDADE, PORÉM SUA EXISTENCIA NÃO QUALIDADE, PORÉM SUA EXISTENCIA NÃO ASSEGURA NENHUM TIPO DE UTILIZAÇÃO, ASSEGURA NENHUM TIPO DE UTILIZAÇÃO, MUITO MENOS COMPROMISSO DE MUITO MENOS COMPROMISSO DE MELHORIA.MELHORIA.

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. BRASIL. Ministério da Educação.

Disponível em: Disponível em: www.portal.mec.gov.br. Acessado . Acessado em: 28 de novembro de 2009.em: 28 de novembro de 2009.

VIEIRA, Sofia Lerche. VIEIRA, Sofia Lerche. Educação Educação básica: política e gestão da básica: política e gestão da escola. escola. Fortaleza: Liber, 2008. Fortaleza: Liber, 2008. (capitulo 6).(capitulo 6).