Universidade Estadual Do Maranhã1

Universidade Estadual do Maranhão – UEMA

Pro - Reitoria de Graduação - PROG

Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais - CECEN

Departamento de Matemática e Informática - DEMATI

Curso de Matemática Licenciatura - CMAT

Professor: Jose Antônio Costa

Aluno: Jardeilson Tadeu Código: 1215128

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

SÃO LUÍS - MA

2015

Universidade Estadual do Maranhão – UEMA





Jardeilson Tadeu Código: 1215128

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Relatório de estágio apresentado do curso

De Licenciatura em Matemática da

Universidade Estadual do Maranhão como

Requisito as normas da disciplina estágio

Supervisionado no ensino fundamental.

Orientador: Jose Antônio Costa

SÃO LUÍS - MA

2015

Universidade Estadual do Maranhão - UEMA




Curso de Matemática Licenciatura – CMAT

Ficha de Cadastro

1. Nome:

Jardeilson Tadeu da Conceição Silva

2. Endereço:

Rua Duque de Caxias, N° 77, São Bernardo, São Luis - MA

3. Telefone:

(98) 98274-8939

4. Instituição onde foi realizado o estágio:

C.E Cidade de São Luís

5. Endereço da Instituição:

Av 04, S/N, Cohab – Anil – São Luís - MA

6. Nome da Diretora:

Katia Lima

7. Nome do Professor:

Auricelia Maria

8. Início da etapa de Observação:

13 de Abril de 2015

9. Início da Co-Paríicipação:

17 de Abril de 2015

10. Início da Regência:

04 de Maio de 2015

11. Término do Estágio:

19 de Junho de 2015

SUMÁRIO

1. Introdução

2. Atividades Desenvolvidas

3. Referencias

4. Considerações Finais

5. Campo de Estagio

INTRODUÇÃO

O estágio do ensino fundamental ocorreu no dia 13/04/2015 Até o dia 19/06/2015 na

instituição de ensino C.E Cem Cidade de São Luís, da rede municipal e localizada na

Avenida 04, S/n, COHAB - Anil.

O estágio iniciou nas turmas do 5º, 6º, 7º e 8º anos do turno Noturno, e a disciplina

ministrada pelo estagiário foi matemática. E cujo, o professor responsável por essa

disciplina é Auricelia Maria.

O estágio tem como objetivo prepara o estagiário. Para que após o término do curso, ele

esteja hábil a ensinar ou ministrar aulas do curso em que está cursando. De modo geral,

o estágio facilita a aprendizagem do aluno em relação ao que o professor está

desenvolvendo na sala de aula. E o relatório é essencial para o estágio. Pois mostra por

escrito tudo o que aconteceu durante o estágio e comprovar os benefícios apresentados

pelos alunos, pelos os professores, pela escola e pelos os estagiários que ministraram as

aulas nas determinadas instituições de ensino.

ATIVIDADESDESENVOLVÍDAS.

No primeiro dia em que eu, Jardeilson Tadeu da Conceição Silva, comecei a ministrar

as aulas de matemática nas turmas do 5º, 6º, 7º e 8º anos, do ensino fundamental, no

turno Noturno da C.E Cem Cidade de São Luís. No início, tive alguns problemas de

adaptação com a sala de aula. por ser o meu primeiro contato com alunos. Mas, o

problema de adaptação foi superado com o passar das aulas até que conquistei a

confiança e o respeito dos alunos a cada aula ministrada.

Na minha primeira aula cujo, o título era “Números inteiros" e que foi ministrada na

turma do 7° ano do ensino fundamental. Tive dificuldades para passar o conteúdo para

os alunos, mas com o decorrer da aula as dificuldades foram sendo superadas. Comecei

então, interagir com a sala, de modo. Que os alunos tivessem uma interação maior com

a turma e com a aula, favorecendo assim uma melhor aprendizagem.

Após passar a ansiedade da primeira aula numa sala de aula. Ainda na sala do 7° ano dei

continuidade às aulas, só que ministrando agora a minha segunda aula. O título era

“Adição algébrica de números inteiros”, e com interação com os alunos pedir para os

mesmos, que ler-se a definição do título. Em seguida eu expliquei a definição de modo

mais resumido, e que os alunos entendessem melhor. Durante a aula passei para os

alunos algumas questões que estavam no livro didático afim. que eles respondessem as

atividades em casa e que trouxesse as respostas na próxima aula.

A terceira aula ministrada na turma do 7o ano foi a resolução da atividade que passei

para os alunos resolverem em casa. Poucos alunos fizeram a atividade, com isso. dei um

tempo para que os alunos pudessem responder as questões. Após, esgotado o tempo

estipulado, pedir para alguns alunos resolver as questões no quadro, depois, coma ajuda

do restante da turma verificamos se as questões estavam resolvidas corretamente, e

obtemos um resultado positivo, todos os alunos que foram no quadro resolver as

questões acertaram.

A quarta aula ministrada na turma do 8°ano, foi uma disputa entre os homens e as

mulheres. Foram escolhidas três questões para os homens e três para as mulheres de

todos os conteúdos estudados até o momento e com o mesmo nível de dificuldade. A

disputa ocorreu do seguinte modo: os homens escolhiam uma mulher para resolver uma

questão no quadro e vice versa, até terminarem todas as três questões. A cada resposta

correta ganhavam um ponto, no final da disputa as mulheres acertaram todas as questões

e os homens somente duas questões. Com isso, as mulheres venceram a disputa e

ganharam como prêmio dois pontos, que serão somados com a nota da próxima prova

avaliativa.

A quinta aula executada na turma do 7° ano tinha como título “Multiplicação de

números inteiros”. Foi iniciada com um exemplo e depois, foi faiada a definição, e em

seguida mais exemplos. A cada exemplo foram feitas algumas observações com relação

ao “sinal" dos números. Após vários exemplos, fizemos algumas questões dos

exercícios propostos no livro didático.

Na sexta aula desenvolvida na turma do 7° ano foi abordado o título “Propriedades da

multiplicação de números inteiros” e que iniciamos com a leitura conjunta com os

alunos em cada propriedade. Após a leitura de cada propriedade fizemos uns exemplos,

e durante a resolução de cada exemplo sempre procurávamos relacionar o exemplo com

algo do dia-dia. Depois de definido as propriedades da multiplicação, foi passado para

os alunos algumas questões dos exercícios propostos do livro didático, para resolverem

em casa e trazerem na próxima aula para serem corrigidas.

A sétima aula ministrada na turma do 8° ano, começou com a correção dos exercícios

propostos passados na aula passada para serem resolvidos em casa. Foram corrigidas as

atividades de cada aluno, caderno por caderno. Após a resolução dos exercícios,

continuamos a aula com um novo título, “Divisão de números inteiros”. Falamos o

básico de divisão e em seguida fizemos alguns exemplos. Durante os exemplos,

ressaltamos algumas observações com relação ao “sinal” dos números. Depois das

observações alguns alunos resolveram no quadro alguns exercícios propostos do livro, e

todos tiveram êxito nas respostas.

Na oitava aula ocorrida na turma do 7o ano, teve como título "Raiz Quadrada” e foi

iniciada com um breve comentário sobre a multiplicação e divisão de números inteiros,

só para recapitular. E depois continuamos o conteúdo com alguns exemplos e, em

seguida passei alguns exercícios propostos do livro, e dei um tempo para que os alunos

pudessem resolver. Depois de encerrado o tempo, foi selecionado alguns alunos para

resolver as questões no quadro e a maioria dos alunos que fizeram os exercícios tiveram

um bom aproveitamento e acertaram as questões.

Na turma do 8° anos, a primeira aula ministrada por mim teve como título "Números

Reais”. Iniciei o conteúdo com a definição do mesmo, e depois mostrei alguns exemplos

no quadro usando os materiais necessários, tais como, régua. E em seguida passei

alguns exercícios propostos do livro didático, para os alunos resolverem na sala. Mas, o

horário terminou, antes que os alunos resolvessem as questões, com isso, os exercícios

foram deixados para serem resolvidos em casa, e que na próxima aula eles seriam

corrigidos.

A terceira aula na turma do 8° ano foi iniciada com a resolução dos exercícios da aula

passada. Como a maioria dos alunos não fizeram as atividades que deixei para casa,

então, dei um tempo para que eles pudessem resolver essas questões. Após acabado o

tempo estipulado, demos inícios a resolução das questões. A correção dos exercícios

ocorreu com alguns alunos selecionados para responder as questões no quadro, e todos

que fizeram as questões tiveram êxito nas respostas. Depois, fiz uma breve

recapitulação dos conteúdos passados e fizemos mais exemplos até o final da aula.

Durante a quarta aula direcionada a turma do 8° ano, foram abordados os temas “Regra

de três”. Após passar os assuntos da aula para os alunos, falei a definição de cada

conteúdo, e em seguida fizemos alguns exemplos do livro didático e logo depois, passei

alguns exercícios propostos do livro e dei um tempo para serem feitos na sala de aula.

Quando terminado o tempo estipulado, fui a cada aluno corrigir as questões que eles

resolveram, e a maioria dos alunos fizeram corretamente os exercícios. Indicando que

eles entenderam o conteúdo passado durante a aula.

Na ultima aula ministrada por mim na turma do 8° ano, foi realizada uma disputa entre

os Homens e as Mulheres. Eu selecionei três questões para eles e três para elas,

relacionado todos os conteúdos estudados até a última aula, e o nível de dificuldade das

questões era o mesmo para ambas as partes. A disputa ocorreu do seguinte modo: os

alunos do grupo dos Homens e as alunas do grupo das Mulheres escolheram três

alunos(as) do grupo ‘"adversário” para resolver as determinadas questões no quadro.

Após, feito isso fomos corrigir as questões, e acabado a correção, foi constatado que os

Homens acertaram duas questões e as Mulheres apenas uma. Com isso o grupo dos

Homens foram os vencedores, e ganharam como prêmio três ponto, que serão somados

com a nota da próxima prova avaliativa,

Universidade Estadual do Maranhão - UEMA





Professor: Jose Antônio Costa

Aluno: Jardeilson Tadeu Código: 1215128

ANEXOS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

OSCAR, Guelli. Coleção Contando Historia da Matemática Editora Ática edição, São

Paulo, 1999.

OSCAR, Guelli. Coleção Contando Historia da Matemática Editora Ática edição, São

Paulo, 1999.

CONCIDERAÇÕES FINAIS.

O estágio do ensino fundamental ocorrida na unidade de ensino C.E Cem Cidade de São

Luís, foi de extrema importância para os estagiários que ali estavam estagiando. Pois, o

estágio é essencial para o aluno desenvolver capacidades na sua metodologia de ensino,

quando for lecionar a disciplina que ele estar estagiando após, terminado a sua

graduação.

Durante todo o período do estágio, a cada aula ministrada uma nova experiência. A cada

conteúdo passado para os alunos, tivemos que mudar sempre a metodologia de ensino,

afim que os alunos pudessem alcançar a máxima aprendizagem possível em relação a

determinado conteúdo passado pelo estagiário. Nesse nosso primeiro contato direto com

os alunos como professor, tivemos de início algumas dificuldades e relação à adaptação,

mas, foi superado com o passar das aulas.

Com relação a pedagógico, tivemos sempre uma boa relação com os professores e com

a comissão administrativa da escola. Fomos bem recebidos e tivemos o apoio máximo

de todo à escola durante o estágio. Com isso, o objetivo do estágio foi alcançado,

aprendemos muito com os professores e os alunos da escola, tivemos muitos

ensinamentos como se deve ministrar uma aula e como é importante a metodologia e a

postura o professor na sala de aula. E cabe a nós passar tudo que aprendemos durante

todo o período estágio para os futuros alunos que teremos quando encerramos a

graduação.

CAMPO DE ESTÁGIO.

A escola disponibiliza dezoito turmas do ensino fundamental nos turnos Noturno, sete

turmas da Educação de Jovens e Adultos no turno noturno. E com alunos matriculados

na escola, distribuídos em uma média de 22 alunos por sala.

A estrutura física da instituição de ensino em que o estagiário vai estagiar é um ponto

muito importante na decisão que o aluno que, está fazendo o estágio vai ter quando

encerrar a sua graduação. Um campo de trabalho com urna boa estrutura física e

pedagógica estimula mais o graduando a exercer o papel daquilo que ele está cursando

no ensino técnico ou superior.

Uma visão geral da instituição de ensino C.E Cem Cidade de São Luís, pode ser

resumida em duas partes, estrutura física e pedagógica. Em termos de estrutura física,

faltam: salas para os serviços do administrativo, cadeiras para os alunos, laboratório

para o ensino da informática, áreas de lazer e etc. No sistema pedagógico da escola, a

instituição disponibiliza um “quadro“ razoável de funcionários no administrativo. O que

favorece para um bom desempenho da escola em busca da aprendizagem completa do

aluno.

PLANOS DE AULA

FICHA DE OBSERVAÇÃO

Documents

Universidade Estadual Do Maranhã1