Valores:

tica EstudoParceriaInovao Interatividade Incluso SocialInterdisciplinaridade

Misso:

Oferecer solues educacionais personalizadas e inovadoras a fim de agregar valor s instituies e aperfeioar os indivduos envolvidos. nipec

nipecA arte e a cincia da comunicao do professor

A relao entre o trabalho do professor e o de um ator de teatronipec

Possveis interpretaes Aula show

Facilitao do contedo

Recursos para tornar a aula divertida

Foco na figura do professornipec

Elementos fundamentais para a realizao de uma experincia teatralAtor nipecPblicoTexto

O ator o centro da experincia teatral.

Representa uma pessoa que no ele.

Trabalha a partir de suas emoes e experincias pessoais.

Utiliza-se principalmente de um texto como instrumento.

Coloca-se em risco em cada apresentao.

Tem como finalidade colocar uma idia, reflexo ou conceito em discusso.

Utiliza-se sempre de outros recursos que contribuam com o texto.nipec

Como a personagem que o professor representa numa sala de aula? Um exemplo de postura tica. Apaixonado por aquilo que ensina. Preocupado e interessado em seus alunos. Concentrado na finalidade de ensinar. Utiliza-se do texto com segurana para transmitir uma viso de mundo implcita. Bem humorado e entusiasmado com sua funo.nipec

As Posies Perceptivas do Professor 1a O professor (Posio da Ao)

2a O aluno (Posio para coleta de informaes)

3a Terceira Pessoa (Posio para Avaliar)nipec

Os Sistemas Representacionais FALAR COM TODOS E COM CADA UM! VISUAL (IMAGENS)

AUDITIVO (SONS)

CINESTSICO (SENSAES)

nipec

PLANEJANDO UMA APRESENTAO TAREFA

VS. RELACIONAMENTOnipec

TOTS Faa uma breve descrio da apresentao.

Quais os objetivos explcitos e implcitos para esta apresentao?

Quais sero as evidncias?

O que voc far para alcanar os objetivos? Quais sero os passos especficos?

Quais problemas ou dificuldades podem surgir? Quais aes podem evit-los ou corrig-los?nipec

CRENAS DO PROFESSOR CRER QUE AQUILO IMPORTANTE. CRER NA EDUCAO. CRER QUE A PLATIA EST INTERESSADA. CRER QUE A PLATIA O MERECE. CRER QUE VOC BOM. CRER QUE VOC DEVE ESTAR ENSINANDO. CRER QUE VOC IMPORTANTE. CRER QUE VOC INSUBSTITUVEL.nipec

Qual o processo utilizado para se alcanar o resultado esperado? Retomada do texto.

Aquecimento fsico e emocional.

Concentrao.

Estabelecimento de um ritual pessoal.

Aquecimento vocal.nipec

Enfoque fonoaudiolgico da comunicao no ensinoFga. AndressaVieiraEspecialista em voznipec

IntroduoAtividade do ensinoO professor x mestreSubstituio do professor por um meio virtualO professor: poucos recursos e muitas responsabilidades!nipec

IntroduoA recuperao de categoria profissional requer: -Vontade poltica -Recursos financeiros -Conscientizao social

Ao pontual: melhorar a comunicao com o aluno nipec

A forma com que o contedo desenvolvido em sala de aula pode ser uma chave de facilitao do processo ensino-aprendizagem. nipec

O que seria a comunicao no ensino?Relao professor-alunoRecursos visuaisComunicao no-verbalComunicao verbal

Em uma apresentao os maiores impactos vem da voz (38%) e da linguagem corporal (55%).(fonte:UCLA)

Estabelecimento do vnculo entre professor e aluno

Um bom professor no necessita apenas dominar o contedo e recursos didticos. Precisa saber cativar o aluno.

A voz do professor acalma, transmite, orienta e ensina!nipec

O que a voz?Som produzido pelas pregas vocaisModificado pelo trato vocalSegunda impresso digitalnipec

Psicodinmica da vozInfluenciamos e somos influenciados pela voz do outro.VozRouca: Montona: Infantilizada: Rpida: Lenta:

cansao, estresserepetio e desinteresseingenuidadeansiedade e pressafalta de organizao de idiasnipec

De quem essa voz?nipec

Professor como profissional da voz

Voz preferida: Padro vocal esperado

Voz de locutorVoz de cantor nipec

Como seria a voz preferida dos professores?Voz forteArticulao precisaModulao expressivaBoa projeoVelocidade adequada nipec

Relao do professor e do fonoaudiolgoAlta incidncia de alteraes Necessidade de plasticidade e resistncia vocal

Disfonia dificuldade ou alterao na voz nipec

Alteraes vocais mais frequentesFadiga vocal voz fraca e cansao ao falarTenso muscular voz tensa e abafadaNdulo rouquido, falha na voz e fora para falarPlipo rouquido e cansao ao falar

Alguns fatores devem ser considerados Fatores do trabalhoTipo de demanda vocalRudo de fundoAcstica da sala Distncia entre os falantesQualidade do ar, poeiraPostura de trabalhoEstresse Fatores individuaisPredisposioResistnciaTcnica inadequadaHbitos inadequadosIVAS e FUMOnipec

Para diminuir o esforo do professorMinimize os rudos fechando portas e janelasProcure controlar os rudos de conversa de alunos sem gritarEstabelea alguns sinais de alertaMantenha-se hidratado nipec

Higiene vocal Estratgias para conservar a vozRealizar exerccios fsicos constantementeAlimentao maHidrataoRepouso vocalEvitar cigarro e bebidas alcolicas Bebidas alcolicas associada ao fumo aumentam trs vezes o fator de risco para o surgimento de cncernipec

Inspire pelo nariz e emita o som do s lentamente, depois passe para o z.

SSSSSSSSSSSSSS.ZZZZZZZZZZZZZZSSSSSSSSSSSSSS.ZZZZZZZZZZZZZZSSSSSSSSSSSSSS.ZZZZZZZZZZZZZZ

nipecTreinamento vocal

Inspire pelo nariz e emita o som de vibrao de lngua (TRRR) ou de lbios (BRRR).

BBB..RRRRRRRRRRRRRRRRRRR

TTT..RRRRRRRRRRRRRRRRRRRnipecTreinamento vocal

Inspire pelo nariz e emita o som do m

Inspire pelo nariz e emita o som do m associado s vogais MMMMMMAAAAAA.MMMMMM MMMMMMEEEEEE.MMMMMM MMMMMM.IIIIIIIIIIII MMMMMM MMMMMM..OOO..MMMMMM MMMMMM..UUUUMMMMMM nipecTreinamento vocal

5)Articule exageradamente a sequncia ARA PRA P ARA PRE P ARA PRI PI ARA PRO P ARA PRU PU nipecTreinamento vocal

Treinamento vocal 6) Articule exageradamente a sequncia O tempo perguntou pro tempo. Quanto tempo o tempo tem. O tempo respondeu pro tempo Que o tempo tem tanto tempo Quanto tempo o tempo tem. nipec

Procure um especialista se ficar rouco por mais de 15 dias e nunca se auto-medique. Rouquido tambm problema de sade! OrientaonipecAndy.fono@uol.com.br

Assim, pois todo homem, orador, escritor ou poeta, [] que fala ou escreve no por uma necessidade da vida, mas sim para cumprir uma alta misso social; todo aquele que faz da linguagem no um prazer, mas uma bela e nobre profisso, deve estudar e conhecer a fundo a fora e os recursos desse elemento de sua atividade. Jos de Alencar, A Palavra.nipec

Em uma experincia teatralCom exceo das tradicionais tcnicas de representao propostas pelo encenador russo Constantin Stanislavski, todas as formas de expresso teatral consideram o pblico como ator participante do evento. Essa uma das explicaes do porqu cada espetculo diferente. fundamental considerar a necessidade da adequao do texto ao pblico que se deseja atingir.nipec

O pblico O aluno adolescente entre 14 e 20 anos.Pouco acostumado com a leitura.

Muito atingido pela televiso e pelo mundo virtual.

Precisa de parmetros firmes para direcionar seu comportamento.

Precisa ser entendido pelo ator como o foco principal de seu trabalho.

Precisa se sentir confortvel fisicamente e respeitado pelo ator.

Precisa ser provocado pelo texto para iniciar o processo de aprendizagem.nipec

Quais as principais preocupaes do indivduo ( ator / professor ) durante a representao? Estabelecimento claro da conveno palco-platia.

Firmeza na conduo da representao para que ela possa atingir seus fins.

Projeo vocal.

Preenchimento do espao cnico.

Aes fsicas condizentes.

Conexo ininterrupta com a platia que o assistenipec

RAPPORT SEMELHANAS GERAM CONFORTO.

SEMELHANAS GERAM SEGURANA.

A EMPATIA CONSTRUDA.

IGUALAR, AJUSTAR, ACOMPANHAR, ESPELHAR.

ENTRAR NA DANA E NO BATER DE FRENTE.

APS ESTABELECIDO O RAPPORT O GRUPO O SEGUIR PARA ONDE FOR.EXPRESSES FACIAIS, POSTURA, MOVIMENTOS CORPORAIS, GESTOS, QUALIDADES VOCAIS, RESPIRAO, FRASES E PALAVRAS.nipec

A ABERTURA

UTILIZAO DE METFORAS.

ENFATIZAR A IMPORTNCIA DO ASSUNTO.nipec A ABERTURA MUITO IMPORTANTE.

MOMENTO DE CONTRUIR O RAPPORT. AQUECIMENTO PARA ATRAIR A ATENO.

A EXECUO UTILIZAR TODOS OS CANAIS DE COMUNICAO(55% CORPORAL, 38% TOM, 7% PALAVRAS) COM CONGRUNCIA.

OPINIES INICIAIS EM MENOS DE 10 SEG.

AGRADECER AS PERGUNTAS FEITAS. USAR O NOME. RECAPITULAR AS PERGUNTAS FEITAS.

ANTECIPAR AS PERGUNTAS.

MOSTRAR QUE EST EMPENHADO E CONTAGIAR.

FALANDO PARA PLATIAS HOSTIS.A EXECUO ECONOMIA DE MOVIMENTOS.

UTILIZAR EXPERINCIAS PESSOAIS.

NO EXPONHA AS PESSOAS.

RECOMPENSE OS ALUNOS.

SAIBA O NOME DOS ALUNOS.nipec

INTENSIFICAR O CONTATO VISUAL.(PEGAR AS MAIS SIMPTICAS. 5 SEG)

O TIMING. AS PAUSAS QUE ATRAEM A ATENO.

TCNICA DO ESQUECIMENTO.

SE ERRAR, AGRADECER E SE CORRIGIR.

UTILIZE TODO O ESPAO (METFORA DA MENTE)A EXECUOnipec

MANTER A ATENO DIRIGIDA:

INTENSIDADE

REPETIO

MODIFICAO

CONTRASTEA EXECUOnipec

Rever todo o curso.

Apresentar exemplos concretos de aplicao.

Agradecer a participao da platia.

Recordar o objetivo geral da apresentao.

Fazer ponte ao futuro. Eu fico imaginando...

Utilizar uma histria que inspire e resuma a apresentao.O ENCERRAMENTO UM MOMENTO MUITO ESPECIAL. TEM QUE SER FORTE.

O texto Deve se referir a todos e a cada um.

Precisa levar em considerao o pblico a que se destina.

Deve incluir elementos do cotidiano do pblico.

Deve se propor a apresentar um acrscimo ao universo do pblico.

Ser enfatizado com a utilizao de acessrios.

nipec

Voc conheceu um professor assim?(culpando e acusando) esqueceu material(dando ordens) frases imperativas(comparando) dei aula para seu irmo(fazendo profecias) estudo x vestibular (fazendo papel de mrtir) cabelos brancosnipec

Reflexo...Como cuidar do texto em sua forma e contedo para que no sejamos pegos por essas armadilhas da lngua?Como contribuir, tendo em vista a questo anterior, para que o indivduo alcance a autonomia intelectual e moral?nipec

FABER, A. MAZLISH, E. Como falar para o aluno aprender. Summus Editorial. So Paulo (2005).nipec

Negao dos sentimentos...Descrio da situaoCrticas e conselhos...Reconhecimento dos sentimentosMotivos e explicaes...Criao de situaes imaginriasAo invs de...Experimentenipec

FABER, A. MAZLISH, E. Como falar para o aluno aprender. Summus Editorial. (2005) Pginas 26 31.nipec

FABER, A. MAZLISH, E. Como falar para o aluno aprender. Summus Editorial. (2005) Pginas 26 31.nipec

FABER, A. MAZLISH, E. Como falar para o aluno aprender. Summus Editorial. (2005) Pginas 26 31.nipec

OFEREA ESCOLHASINFORMEAcusaoSarcasmoOrdensHumilhaoProfecia negativaAmeaasDiscursoPOUCASPALAVRASDESCRIO DO PROBLEMAnipec

Castigos, prmios e elogiosOferecer alternativas ao invs de ameaartentar ajudar escuta sem julgamentoexpor expectativas descrever o que sente expressar desaprovao respeito mtuoopo de escolha exclusomostrar como se corrigir apontar caminhosdeixar vivenciar as conseqncias do comportamentonipec

Trs idiasSentimento x comportamento

Comportamento x individuo

Elogio que contribui (linguagem descritiva)autonomiarepresentaes de sinipec3