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Wilson Estuardo Canahuí Já
Módulo: pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los suelos: dirigido a docentes y niños (as) de cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz
Asesora: Licenciada Olga Marina Buc
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, mayo 2012
Este informe fue presentado por el autor,
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, mayo 2012
Índice
Contenido Página
Introducción i
Capítulo I 1
1 Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Política institucional 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.10.1 Humanos 5
1.1.10.2 Físicos 6
1.1.10.3 Financieros 6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 9
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 11
1.5 Datos de la comunidad beneficiada 12
1.5.1 Nombre de la institución 12
1.5.2 Tipo de institución 12
1.5.3 Ubicación geográfica 12
1.5.4 Visión 12
1.5.5 Misión 12
1.5.6 Políticas 13
1.5.7 Objetivos 13
1.5.8 Metas 13
1.5.9 Estructura organizacional 14
1.5.10 Recursos 15
1.5.10.1 Humanos 15
1.5.10.2 Materiales 15
1.5.10.3 Financieros 16
1.6 Lista de carencias 16
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 17
1.7.1 Cuadro de análisis de problemas 17
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas 19
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20
1.9 Problema seleccionado 23
1.10 Solución propuesta como viable y factible 23
Capítulo II 24
2 Perfil del proyecto 24
2.1 Aspectos generales 24
2.1.1 Nombre del proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción del proyecto 24
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 26
2.4.1 General 26
2.4.2 Específicos 26
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios 27
2.6.1 Directos 27
2.6.2 Indirectos 27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del
proyecto
29
2.9 Recursos 30
2.9.1 Humanos 30
2.9.2 Materiales 30
2.9.3 Físicos 30
2.9.4 Financieros 30
Capítulo III 31
3 Proceso de ejecución del proyecto 31
3.1 Actividades y resultados 31
3.2 Productos y logros 32
3.3 Aporte pedagógico 32
Capítulo IV 70
4 Proceso de evaluación 70
4.1 Evaluación del diagnóstico 70
4.2 Evaluación del perfil del proyecto 70
4.3 Evaluación de la ejecución 71
4.4 Evaluación final 71
Conclusiones 72
Recomendaciones 73
Bibliografía 74
Apéndice
Anexos
75
118
Introducción
La etapa de Ejercicio Profesional Supervisado EPS, permite a los futuros
profesionales de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, ejecutar
proyectos, donde se lleva a la práctica los conocimientos administrativos adquiridos
durante toda la formación humanística, en la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, la cual es una entidad especializada con base científica y
tecnológica que busca incidir a través de los epesistas en la resolución de problemas
que afectan la realidad social, educativa, ambiental y cultural del país.
El presente informe consta de las siguientes fases y capítulos:
a. Diagnóstico institucional, en este capítulo se detallan los datos generales de la
institución, y la lista de carencias detectadas mediante la guía de observación
contextual e institucional y otras técnicas que se utilizaron para recabar la
información.
b. Perfil del proyecto, aquí se específica la descripción del proyecto como propuesta
al problema detectado y priorizado como viable y factible a través del
diagnóstico, la justificación, las metas así como los objetivos, beneficiarios entre
otros.
c. Proceso de ejecución del proyecto, en este capítulo se lleva a la práctica todas
las actividades planificadas en el cronograma general (Gant), para obtener los
productos y logros planeados.
d. Proceso de evaluación, es importante realizarla en tres momentos: antes,
durante y después, de manera constante para saber el alcance de los objetivos y
tomar decisiones entre las actividades de cada fase.
Al final del informe se encuentran las conclusiones, recomendaciones,
bibliografía, apéndice y anexo que apoyan el informe.
i
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz
1.1.2 Tipo de la institución
Administración pública (autónoma)
1.1.3 Ubicación geográfica
Se encuentra ubicada en la 5ª. Calle 7-61 Zona 1, parque central “Miguel
Angel Asturias”, del departamento de Baja Verapaz. Región norte del distrito
No. 15-01.
1.1.4 Visión
“La municipalidad representa la unidad de desarrollo más cercano, viable y
congruente con las políticas nacionales de gobierno, prestando mejores servicios
de infraestructura, energía eléctrica, saneamiento ambiental, salubridad, ornato
de la ciudad, con la finalidad de dar un mejor nivel de vida a sus habitantes”. 1
1.1.5 Misión
“Promover el desarrollo integral de todos los autores de la población, en la
toma de decisiones para la organización, coordinación y planificación de acciones
que permitan la regularización, prestación y administración de servicios públicos,
impulsando políticas públicas municipales y el cumplimiento de los preceptos
constitucionales y demás leyes, a través de la modernización y condiciones
necesarias, para lograr el desarrollo económico local y alcanzar el bienestar
común”.2
1 Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, Manual de recursos humanos de la municipalidad 2010.
2 Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, Manual de recursos humanos de la municipalidad 2010.
1
Estrategias de financiamiento, participación, coordinación e información
ciudadana:
La municipalidad realizará las acciones del POA con recursos internos
(propios) y los provenientes de instituciones Gubernamentales y no
Gubernamentales (externos).
Buscará por medio de la Dirección Municipal de Planificación (DMP), el
apoyo técnico.
Coordinará sus acciones con instituciones públicas como el Instituto de
Fomento Municipal (INFOM), Secretaría de Planificación y Programación de
la Presidencia (SEGEPLAN),Consejo Departamental de Desarrollo
(CODEDE) Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE).
Informar de sus acciones a los habitantes por medio de los Consejos
Comunitarios de Desarrollo (COCODE´S) y el Consejo Municipal de
Desarrollo (COMUDE).
Miembro de la Mancomunidad de Municipios del Valle de Baja Verapaz,
MANCOVALLE, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de los municipios con
la búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes.
1.1.6 Políticas
La municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y eficacia en
la prestación de sus servicios administrativos y públicos en beneficio y con la
participación efectiva de la población del municipio para mejorar sus
condiciones de vida.
El accionar de la municipalidad se fundamentará en un sistema de valores de
transparencia, honradez, responsabilidad, equidad, conciencia social,
participación y objetividad.
La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio de
que “el interés general prevalece sobre el interés particular.”
2
1.1.7 Objetivos
Generales
Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en función del
desarrollo integral del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz.
Eficiente administración municipal buscando la excelencia en la prestación
de los servicios públicos municipales.
Brindar los servicios básicos para la población urbana y rural del municipio,
mediante la correcta administración de las tasas y arbitrios municipales de
una forma eficiente y transparente.
Específicos
Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la municipalidad en el
año 2012.
Evaluar los resultados para tomar decisiones oportunas.
1.1.8 Meta
Que un alto porcentaje de la población cuente con servicios básicos que
ayuden a lograr el desarrollo integral del municipio.
3
CONSEJO MUNICIPAL
ALCALDE MUNICIPAL
Comisiones Asesoría
Auditoria Interna
Relaciones Públicas
Juez de asuntos Municipales
Turismo, Medio Ambiente
Servicios Internos
Registro de
Vecindad
Registro Civil
Secretaria Municipal
Dirección Administrativa
Compras y Contrataciones
Almacén
Presupuesto
Contabilidad
Tesorería
Dirección Financiera
Dirección Municipal de Planificación
Coordinación de Planificación
y Desarrollo
Coordinación de Fomento Económico
Local
Basurero Municipal
Rastro Municipal
Cementerio Municipal
Mercado Municipal
Servicios de Mantenimiento
Agua y Saneamiento
Ejecución de Proyectos
Dirección de Servicios Públicos
Farmacia Municipal
Policía Municipal de Tránsito
1.1.9 Estructura organizacional
Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz
Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, manual de recursos humanos de la municipalidad 2010.
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Corporación municipal
Formada por el alcalde, dos síndicos y cinco concejales, quienes trabajan
eficientemente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio.
Este grupo de ciudadanos elegidos popularmente está desarrollando acciones
para lograr el mejor funcionamiento de la municipalidad, a través de nuevos
programas e iniciativas con el apoyo y participación de diferentes sectores de
la sociedad civil.
Miembros del consejo municipal
Puesto Comisión
Alcalde
Municipal Coordinador general
Síndico I Finanzas
Síndico II Probidad
Concejal I Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo
y vivienda.
Concejal II Educación, educación bilingüe, cultura y deportes
Concejal III Salud y asistencia social
Concejal IV Fomento económico, turismo, ambiente y recursos naturales.
Concejal V
Descentralización, fortalecimiento municipal, participación
ciudadana, la familia, la mujer, la niñez, y derechos
humanos.
5
Personal
El personal de planta de la municipalidad de Salamá, se distribuye
principalmente en la secretaría, tesorería, registro civil y la dirección municipal
de planificación. En total hay 78 empleados presupuestados y 6 por contrato,
la mayor parte de ellos trabajan en el campo (prestando servicios
municipales).
1.1.10.2 Físicos
Edifico municipal
Gimnasio municipal “Dr. Rubén Arriola Batres”
Estadio municipal “Las Rosas”
Parque infantil
Parque central “Miguel Angel Asturias”
Salón municipal
Bodega municipal
Mercado municipal
Cementerio municipal
Terrenos municipales
Pozos municipales
Biblioteca municipal
1.1.10.3 Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios municipales.
Ingreso aporte constitucional.
6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para recopilar la información requerida fue necesaria la utilización de
diversas técnicas e instrumentos, los cuales son fundamentales para recopilar
datos y detectar los diversos problemas que afronta la institución y comunidad.
Para ello fue indispensable la aplicación de las siguientes:
Observación
Se utilizo para lograr el cumplimiento de los objetivos planteados en la
fase del diagnóstico, la cual consistió en la realización de una inspección
ocular, esta a su vez se respalda en una lista de cotejo la cual permitió
detectar diversas carencias que aquejan a la institución.
Encuesta
“Con la colaboración de las personas encargadas de las distintas
oficinas que prestan servicios municipales, se desarrolló un análisis
aplicando encuestas que permitieron obtener información de suma
importancia”.3
Entrevista
Fue aplicada al personal técnico y administrativo que labora en dicha
institución, la cual proporciono información fundamental que permitiera
detectar los diversos problemas y necesidades que afronta.
3Méndez Pérez, bidel. Proyectos, elementos productivos 9ª. Edición. Guatemala 2009.
7
1.3 Lista de carencias
No existen proyectos de reforestación.
Falta de proyectos dirigidos a la conservación y cuidado de los bosques.
Falta de interés comunitario para la gestión de un plan de protección de las
zonas con fuentes hídricas.
Escasas áreas protegidas en el municipio de Salamá.
Un tren de aseo no es suficiente para prestar los servicios a una Población.
Falta de apoyo a los comités u otras organizaciones que velan por el medio
ambiente local.
No son suficientes las vías alternas en el área urbana de Salamá.
Congestionamiento en las vías principales
No existe interés en la gestión municipal.
No se le da cumplimiento a la ley forestal.
Focos de contaminación generada por la acumulación de basura.
Falta de espacio para que los vendedores puedan ofrecer sus productos.
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas
Principales
problemas
Causas que originan los
problemas
Alternativas posibles para
la solución
1. Deterioro del
medio ambiente.
1. No existen proyectos de
reforestación.
2. Falta de proyectos
dirigidos a la
conservación y cuidado
de los bosques.
3. Falta de interés
comunitario para la
gestión de un plan de
protección en zonas con
fuentes hídricas.
4. Escasas áreas protegidas
en el municipio de
Salamá.
5. Falta de apoyo a los
comités u otras
organizaciones que velan
por el medio ambiente
local.
1. Gestionar a diversas
instituciones la
implementación de
proyectos enfocados a la
reforestación.
2. Gestionar ante
instituciones encargadas
de velar por el medio
ambiente.
3. Implementar talleres de
sensibilización a la
población en general.
4. Gestionar ante la
municipalidad y ONG´s la
ampliación de áreas a
proteger.
5. Gestionar el apoyo
necesario en las entidades
correspondientes.
9
6. Un tren de aseo no es
suficiente para prestar los
servicios a una
Población.
7. Focos de contaminación
generada por la
acumulación de basura.
6. Contratación de camiones
para la extracción de
basura.
7. Creación de plantas de
tratamiento para la
clasificación y manejo de
desechos.
2. Infraestructura
vial deficiente.
1. No son suficientes las
vías alternas en el área
urbana de Salamá.
2. Congestionamiento en las
principales vías.
1. Implementación de
nuevas vías alternas para
el descongestionamiento
del tráfico.
2. Ordenamiento vial.
3. Escasa gestión
municipal.
1. No existe interés en la
gestión municipal.
1. Capacitación a las
autoridades municipales
para ser eficientes en la
gestión municipal.
4. Desconocimiento
en la aplicación
de la ley forestal.
1. No se le da cumplimiento
a la ley forestal.
1. Gestionar a instituciones
capacitación sobre la
aplicación de la ley
forestal vigente.
5. Infraestructura
insuficiente.
1. Falta de espacio para que
los vendedores puedan
ofrecer sus productos.
1. Creación de un mercado
municipal en área céntrica
del municipio.
10
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas
Principales
problemas
1 Deterio-
ro del
medio
ambiente.
2
Infraes-
tructura
vial
deficien-
te.
3
Escasa
gestión
munici-
pal.
4
Falta de la
aplicación-
de la ley
forestal.
5
Infraes-
tructu-
ra defi-
ciente.
6
Contami-
nación
ambien-
tal.
1. Deterioro del
medio
ambiente.
1 1 4 1 6
2. Infraestruc-
tura vial
deficiente.
1 3 2 5 1
3. Escasa
gestión
municipal.
1 3 3 5 6
4. Falta de
aplicación de
la ley forestal.
1 4 4 4 6
5. Infraestructura
insuficiente. 1 5 3 4 6
6. Contaminación
ambiental. 1 6 6 4 6
1. El problema 1 se repite 9 veces prioridad 1.
2. El problema 2 se repite 1vez prioridad 6.
3. El problema 3 se repite 4 veces prioridad 4.
4. El problema 4 se repite 6 veces prioridad 3.
5. El problema 5 se repite 3 veces prioridad 5.
6. El problema 6 se repite 7 veces prioridad 2.
11
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Urbana Mixta
1.5.2 Tipo de institución
Educativa
1.5.3 Ubicación geográfica
3ra. Calle, Zona 5, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa motivadora de formación activa, técnica,
científica y social, con docentes técnicamente capacitados, facilitando una
educación integral con base en el respeto a nuestra cultura que conforma
nuestro entorno social, implementando en los niños y niñas los cambios
tecnológicos, que en el presente y futuro son esenciales en la educación del
nuevo siglo de acuerdo a la transformación curricular”.4
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa que brinda una educación integral a niños,
niñas y jóvenes de nuestra comunidad, que tienen la necesidad de
transformación de su ser, para el desarrollo de su personalidad, capaces de
convivir, creando conciencia cívica y social en los futuros ciudadanos a través de
la práctica de valores, que norman la conducta del ser humano en sociedad por
lo tanto para un desarrollo integral de nuestra comunidad”.5
4 Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Proyecto Educativo Institucional 2010.
5 Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Proyecto Educativo Institucional 2010.
12
1.5.6 Políticas
La delegación de funciones y el poder de decisiones, toma como base la
participación activa de cada uno de los componentes del colectivo docente.
Los acuerdos surgen de decisiones consensuadas y variadas por los
integrantes del colectivo docente siendo responsables los mismos de sus
resultados.
Las relaciones interpersonales entre el colectivo docente, dirección,
autoridades superiores y padres de familia manejadas con reciprocidad,
lograran la eficacia en la formación de la niña y el niño.
1.5.7 Objetivos
General
Lograr que las niñas y los niños de nuestro establecimiento reciban una
educación activa, técnica y social para la transformación de su ser y el desarrollo
integral de su personalidad.
Específico
Formar niños y niñas con distintas habilidades, hábitos, destrezas, valores
aptitudes para su transformación y desarrollo integral de su personalidad.
1.5.8 Meta
Todas las actividades que se desarrollen en el establecimiento tienden a
llevar un ordenamiento técnico, sistemático y legal encamando a ser el marco
filosófico del establecimiento.
13
1.5.9 Estructura organizacional
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas
Salamá, Baja Verapaz
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Proyecto Educativo Institucional 2010.
14
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Director
Docentes
Alumnos
Consejo de padres de familia
Líderes comunitarios
1.5.10.2 Materiales
20 aulas
01 salón de computación
03 sanitarios para alumnos (as)
01 sanitario para docentes
01 cocina
01 aula para dirección del establecimiento
01 bodega
01 cancha de basquetbol
01 cancha de futbol
01 parqueo
173 pupitres para los alumnos
119 mesas bipersonales
246 sillas bipersonales
87 mesas unipersonales
82 sillas unipersonales
12 cátedras para docentes
12 sillas para docentes
13 archivadores para docentes
07 libreras
23 pizarrones
10 computadoras
08 mesas para computadoras
15
01 impresora
01 televisor
01 reloj de pared
1.5.10.3 Financieros
Ministerio de Educación
1.6 Lista de carencias
1. No cuenta con recursos didácticos respecto a reciclaje.
2. En la escuela no se orientan a los alumnos en relación al uso del reciclaje de
basura.
3. Falta de recipientes adecuados para depositar la basura.
4. No se cuenta con un programa de capacitación sobre los temas
relacionados al medio ambiente especialmente sobre el uso y manejo del
reciclaje de la basura.
5. Falta de recursos económicos.
6. Falta de gestión a instituciones que trabajan en beneficio del medio
ambiente.
7. Escases de presencia institucional ambiental en el departamento.
8. Falta de gestión por parte de las autoridades educativas.
9. Negligencia por parte del Ministerio de Educación.
10. Inexistencia de un tren de aseo.
16
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.7.1 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Alternativas posibles para
la solución
1. Desconocimiento de
técnicas para el uso
de residuos
orgánicos e
inorgánicos,
provocando el
deterioro de los
suelos.
1. No cuenta con recursos
didácticos respecto a
reciclaje.
2. No se cuenta con un
programa de
capacitación sobre los
temas relacionados al
medio ambiente
especialmente sobre el
uso y manejo del
reciclaje de la basura.
3. En la escuela no se
orientan a los alumnos
en relación al uso del
reciclaje de basura.
4. Falta de recipientes
adecuados para
depositar la basura.
1. Elaborar módulo
pedagógico para el
manejo de reciclaje en
desechos orgánicos e
inorgánicos.
3. Capacitarlos sobre la
importancia que tiene el
reciclaje de basura.
4. Gestionar a instituciones
la donación de
recipientes para depósito
de basura.
17
2. Escasez de apoyo
institucional hacia
la población sobre
la conservación
del medio
ambiente.
1. Falta de gestión a
instituciones que
trabajan en beneficio
del medio ambiente.
2. Escases de presencia
institucional ambiental
en el departamento.
1. Gestionar a instituciones
el apoyo para la
conservación del medio
ambiente.
2. Promover la
concientización a través
de talleres educativos,
sobre la importancia de
la conservación del
medio ambiente.
3. Existencia de
basureros
clandestinos.
1. Inexistencia de un tren
de aseo.
2. Falta de recursos
económicos.
1. Gestionar a instituciones
la implementación de un
tren de aseo en la
comunidad.
2. Organizar a la
comunidad y rentar un
vehículo para utilizarlo
como un tren de aseo.
4. Inexistencia de una
biblioteca escolar.
1. Falta de gestión por
parte de las
autoridades educativas.
2. Negligencia por parte
del Ministerio de
Educación.
1. Gestionar a instituciones
la donación de diversos
textos educativos.
18
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas
Principales
problemas
1
Desconoci-
miento de
técnicas para
el uso de
residuos
orgánicos e
inorgánicos,
provocando
el deterioro
de los suelos.
2
Escasez de
apoyo
institucional
hacia la
población
sobre la
conservación
del medio
ambiente.
3
Existencia de
basureros
clandestinos.
4
Inexistencia de
una biblioteca
escolar.
1. Desconocimiento
de técnicas para
el uso de
residuos
orgánicos e
inorgánicos,
provocando el
deterioro de los
suelos.
1 1 1
2. Escasez de
apoyo
institucional
hacia la
población sobre
la conservación
del medio
ambiente.
2 1 2
19
1. El problema 1 se repite 6 veces Prioridad 1.
2. El problema 2 se repite 3 veces Prioridad 2.
3. El problema 3 se repite 1 veces Prioridad 4.
4. El problema 4 se repite 2 veces Prioridad 3.
1.8 El análisis de viabilidad y factibilidad
De acuerdo al diagnóstico institucional y basado en la guía de análisis
contextual e institucional se da prioridad a los problemas emanados del análisis de
las carencias para seleccionar el problema y así ser sometido al cuadro de
viabilidad y factibilidad de cada uno de las opciones de solución.
Opción 1: Elaboración de módulos pedagógicos para manejo del reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos, para la conservación de los suelos.
Opción 2: Promover la concientización a través de talleres educativos, sobre la
importancia de la conservación del medio ambiente.
3. Existencia de
basureros
clandestinos.
1 2
4
4. Inexistencia de
una biblioteca
escolar.
1 4 3
20
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
Si No Si No
Financiero
1 ¿La institución tiene la capacidad financiera para la
realización del proyecto? X X
2 ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones
cooperantes? X X
3 ¿Se dispone de fondos para la solución de
eventualidades? X X
4 ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los
recursos para el desarrollo del proyecto? X X
Administrativo legal
5 ¿Se cuenta con la documentación legal para la
realización del proyecto? X X
6 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
7 ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante
la cooperación externa? X X
8 ¿Se tiene la autorización de todas las instancias
para realizar el proyecto? X X
9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X
10 ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la
realización del proyecto? X X
Técnico
11 ¿Posee la institución experiencia para realizar este
tipo de proyectos? X X
12 ¿Se dispone de personal técnico para el
acompañamiento de las fases del proyecto? X X
13 ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución
del proyecto? X X
14 ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos
adecuados para la ejecución del proyecto? X X
15 ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? X X
21
16 ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para
la realización del proyecto? X X
17 ¿Existen procedimientos de control de calidad para
la ejecución del proyecto? X X
18 ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones
cooperantes para la ejecución del proyecto? X X
19
¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos
técnicos a las personas involucradas en la ejecución
del proyecto?
X X
Mercado
20 ¿Se hizo un estudio de aceptación en la
comunidad? X X
21 ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? X X
22 ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la
población? X X
23 ¿Cuenta el proyecto con insumos de
abastecimiento? X X
24 ¿Se cuenta con los medios adecuados para la
distribución de los insumos a utilizar en el proyecto? X X
25 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
Político
26 ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del
proyecto? X X
27 ¿El proyecto es vital para la institución? X X
28 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la
institución? X X
29 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio
de Educación? X X
30
¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad
de Humanidades?
X
X
22
Cultural
31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales
de la comunidad? X X
32 ¿El proyecto promueve la participación y
colaboración de la comunidad? X X
33 ¿Existen conflictos en la comunidad por la
realización del proyecto? X X
34 ¿El proyecto beneficia a toda la población? X X
35 ¿El proyecto toma en consideración la participación
comunitaria sin exclusión? X X
Total 32 03 27 08
1.9 Problema seleccionado
Desconocimiento de técnicas para el uso de residuos orgánicos e inorgánicos,
provocando el deterioro de los suelos.
1.10 Solución de la propuesta como viable y factible
Elaborar módulo pedagógico para manejo del reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos para la conservación de los suelos.
23
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos; para la conservación de los suelos, dirigido a docentes y niños (as)
de cuarto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio las Piedrecitas,
Salamá, Baja Verapaz.
2.1.2 Problema
Desconocimiento de técnicas para el uso de residuos orgánicos e inorgánicos,
provocando el deterioro de los suelos.
2.1.3 Localización
3ra. Calle zona 5, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades.
Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz.
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo-ambiental
2.2 Descripción del proyecto
En el municipio de Salamá, se han producido grandes daños al entorno
natural a causa de muchos factores como: contaminación por la acumulación de
mucha basura, erosión de los suelos, incendios forestales y tala indiscriminada de
arboles, todo debido a las malas acciones realizadas por parte del ser humano
desde su evolución; situación que ha preocupado a estudiantes epesistas,
autoridades municipales, departamentales y nacionales, así como a instituciones
23
24
que velan por el bienestar de las mismas, ya que dichos deterioros han incidido en
el desarrollo de vida de cada uno de los habitantes, provocando daños en la salud
a causa de la escases del vital liquido, suelos erosionados y distorsión en el
cambio climático, causando que la producción agrícola disminuya en un alto
porcentaje afectando la economía de la población. Preocupada por dicha
catástrofe que afecta no solo al municipio sino a nivel mundial he decidido
impulsar acciones con visualización a propiciar un ambiente sano de respeto a la
vida. Por lo que consciente de la problemática ambiental, se ha implementado la
creación de un módulo sobre el manejo de reciclaje en desechos orgánicos e
inorgánicos, el cual será donado a un centro educativo con el fin de contribuir a
reducir la aglomeración y acumulación de basura orgánica producida en los
mismos; de esa manera se provee al estudiante y docente de un material
pedagógico que le permita obtener una información amplia de cómo reciclar la
basura y como obtener ventajas de su uso.
2.3 Justificación
La falta de conciencia en la población educativa en relación a depositar la
basura en recipientes específicos, la escasez de recursos económicos en la escuela
para la compra de material pedagógico, la inexistencia de técnicas que amplíen el
conocimiento de los educandos y docentes referente al reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos, la utilización de insecticidas en la producción agrícola, son
factores que han influido en la contaminación del agua, aire y suelo de la
comunidad. Por lo que tomando en cuenta la problemática ambiental y la expansión
de contaminación que han producido diversas enfermedades que afectan la salud
del ser humano en la comunidad; nace el proyecto de elaborar un módulo para el
manejo de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos.
La práctica de ello contribuirá a erradicar los basureros clandestinos, con ello se
esta concientizando a la población educativa sobre la importancia de disminuir la
contaminación que se ha expandido a nivel mundial ya que a través del proyecto, el
niño (a) visualiza y aprende a reutilizar los desechos orgánicos e inorgánicos que
son acumulados, al mismo tiempo los niños y niñas podrán divulgar la información y
25
practicar en la casa con la familia, permitiendo que muchas personas más se unan
a la práctica de esta técnica.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo general
Inducir a la población educativa del nivel primario sobre la importancia de
reciclar los residuos orgánicos e inorgánicos por medio de métodos y técnicas
para su clasificación.
2.4.2 Objetivos específicos
Mejorar la educación ambiental por medio de un módulo dirigido a los
educandos de cuarto grado de educación primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta del barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
Concretar el proyecto de elaboración del módulo pedagógico.
Validar el módulo pedagógico con el director y personal docente del centro
educativo.
Capacitar a maestros del centro educativo sobre la utilización del módulo
pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos, para la
conservación de los suelos.
2.5 Metas
Reproducir 20 módulos pedagógicos para el manejo del reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos; para la conservación de los suelos.
Donar 20 módulos para los niños (as) de cuarto primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
Presentar el proyecto ejecutado a la comunidad, institución y autoridades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
26
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Personal docente
Alumnado de cuarto grado del nivel primario
2.6.2 Indirectos
Pobladores de la aldea
Padres de familia
Visitantes
Comunidades aledañas y el municipio de Salamá, Baja Verapaz
27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
La municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz, es la entidad
patrocinadora del proyecto de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las
Piedrecitas, por estar en su jurisdicción.
No.
Descrip-
ción
Cantidad
Precio
Unitario
Precio total
Fuentes de
financiamiento
Munici-
palidad
Comu-
nidad y
escuela
Otros
1
Levantado
de texto e
impresión.
55 Q. 400.00 Q. 400.00 X
2. Revisión y
aprobación. 01 Q. 80.00 Q. 80.00 X X
3.
Reproduc-
ción de
módulos
pedagógico.
20 Q. 60.00 Q. 1,200.00 X X
4.
Encuader-
nación.
10 Q. 40.00 Q. 400.00 X X
5. Socialización
del módulo. 1 Q. 200.00 Q. 200.00 X X
6 Gastos
imprevistos. 5% Q. 20.80
Total Q.2,300.80
28
2.8 Cronograma de actividades
No. Actividades Responsable Mes
Marzo 2012
Abril 2012
Sem 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del plan de trabajo. Epesista
2 Análisis y clasificación del
contenido del módulo. Epesista
3 Presentación de solicitud para
realización de EPS. Epesista
4
Elaboración de instrumentos para
la recopilación de información para
fortalecer el diagnóstico.
Epesista
5 Entrevista con la directora y
docentes del centro educativo. Epesista
6 Observación del establecimiento
educativo. Epesista
7 Análisis de la información
obtenida. Epesista
8 Redacción de informe de
diagnóstico. Epesista
9 Elaboración del módulo
pedagógico. Epesista
10
Presentación y aplicación del
módulo pedagógico a la institución
beneficiada.
Epesista
29
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Director
Docentes
Epesista
Alumnos
Asesora de la Universidad de San Carlos de Guatemala
2.9.2 Materiales
Cámara fotográfica
Cañonera
Computadora
Impresora
Fotocopias e impresiones
Útiles de oficina
Memoria USB
Servicio de internet
Discos compactos
Material bibliográfico
Cartuchos de tinta
2.9.3 Físicos
Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz.
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.9.4 Financieros
Los gastos que se realicen para la ejecución de este proyecto correrán por el
Estudiante Epesista, Municipalidad de Salamá, incluyendo las gestiones que éste
realice para agenciarse de los fondos o del patrocinio financiero.
30
Capitulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No.
Actividades
programadas
Resultados
obtenidos
1.
Entrega de solicitud a la
municipalidad para la realización
del proyecto de grupo.
Recepción de solicitud y aprobación del
proyecto.
2. Entrega de solitud a la escuela
para la realización del EPS.
Recepción de solicitud y aprobación para
la realización del EPS en la escuela
3. Elaboración de presupuesto. Determinación del tiempo y costos del
proyecto.
4. Reunión con los docentes. Consenso de trabajo para realizar proyecto.
5. Revisión bibliográfica. Recopilación de información teórica para la
elaboración del módulo pedagógico.
6.
Elaboración del módulo
pedagógico para el manejo del
reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos; para la conservación
de los suelos.
Se alcanzó la elaboración en un tiempo
prudente.
7.
Capacitación a docentes de la
Escuela Oficial Urbana Mixta,
barrio Las Piedrecitas, Salamá,
Baja Verapaz.
Asistieron a la capacitación todos los
docentes del establecimiento con
satisfacción a las capacitaciones
planificadas.
8. Ejecución del proyecto. Fue exitoso, debido a que se obtuvo el
apoyo financiero, técnico y docente.
9 Siembra y plantación de arbolitos.
Se realizó simultáneo al proyecto personal.
Ha sido todo un éxito, pues los arbolitos
pegaron a satisfacción.
31
3.2 Productos y logros
Productos Logros
1. Elaboración de un módulo
pedagógico para el manejo del
reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos; para la conservación de
los suelos.
1. Se crea una herramienta
pedagógica, con el objetivo principal
de fortalecer la promoción de las
prácticas integrales de conservación
de suelos con los niños y niñas del
nivel primario de la Escuela Oficial
Urbana Mixta, Barrio Las
Piedrecitas.
2. La herramienta pedagógica permite
al niño y niña desarrollarse individual
y colectivamente de forma directa.
3. Se logra atender a la población
educativa con un material para que
adopte una cultura de respeto y
convivencia armónica con la
naturaleza.
2. Charlas a los alumnos de la escuela,
sobre el manejo del reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos;
para la conservación de los suelos.
1. La educación ambiental en el nivel
primario fortalece los valores
humanos hacia la naturaleza.
3.3 Aporte pedagógico
Elaboración de un módulo pedagógico para el manejo del reciclaje de
desechos orgánicos e inorgánicos; para la conservación de los suelos, dirigido a
docentes y niños (as) de cuarto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta,
barrio las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
32
Wilson Estuardo Canahuí Já
Módulo: pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los suelos: dirigido a docentes y niños (as) de cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz
Asesora: Licenciada Olga Marina Buc
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, mayo 2012
33
Módulo: pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la
conservación de los suelos.
Compilador: Wilson Estuardo Canahuí Já
Carné: 2000719665
Cuarto grado de nivel primario
34
Índice
Contenido Página
Introducción i
Unidad 1. El suelo 2
1.1 ¿Qué es el suelo? 2
1.2 Contaminación del suelo 4
1.3 Conservación del suelo 4
1.4 El abono 6
1.5 Clasificación del abono
1.6 Evaluación
7
10
Unidad 2. La basura 12
2.1 ¿Qué es la basura? 12
2.2 Tipos de basura 13
2.3 Clasificación de la basura 14
2.4 Evaluación 17
Unidad 3. Reciclaje 18
3.1 ¿Qué es reciclar? 18
3.2 La regla de las erres 22
3.3 Reducir 22
3.4 Reutilizar 23
3.5 Reciclar 24
3.6 Transformación de la basura en belleza 25
3.7 Evaluación 28
Glosario 29
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
32
33
34
35
Introducción
Querido niño y niña:
Este material te habla sobre las diferentes clases de basura que existen, como
debes clasificarla y darle un uso productivo en tu diario vivir.
La basura es uno de los materiales que contaminan el medio ambiente, por eso es
necesario que conozcas el uso que se le pude dar después que la recojas y la
clasifiques.
Sabías que hay varios tipos de basura, uno de ellos es la basura orgánica y si la
sabes utilizar podrías convertirla en abono para tu plantas ornamentales, otro tipo de
basura es la inorgánica que nosotros también la producimos al comprar toda clase de
productos en el mercado o en las tiendas y fíjate que si aprendes a clasificarla
correctamente podrías hacer trabajos muy bonitos.
Con la basura, debes tener mucho cuidado, son desechos peligrosos que podrían
ocasionarle daños a tu salud.
Podrás conocer los métodos que se utilizan para el reciclaje de la basura, te darás
cuenta que lo que nosotros desechamos se pude usar de otra forma y así estaremos
todos juntos colaborando para evitar la contaminación del medio ambiente el cual día
con día se ha ido deteriorando debido a que no lo cuidamos adecuadamente.
Este módulo te presenta algunas sugerencias de cómo puedes reciclar, reutilizar,
rehusar y finalmente recuperar todo aquello que comúnmente nosotros llamamos
basura.
36
i
Reconociendo iconos
A continuación encontrarás una serie de iconos, con las cuales deberás
familiarizarte y trabajar las tareas, según lo que indiquen los mismos.
Lectura guiada y comentada
Tarea en equipo
Tarea individual
Socialización
Investigación
Recortar
Evaluación
37
1
Competencia Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la
protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.
1.1 ¿Qué es el suelo?
El suelo es una mezcla de minerales,
materia orgánica, bacterias, agua y aire.
Se forma por la acción de la temperatura,
el agua, el viento, los animales y las
plantas sobre las rocas. Estos factores
descomponen las rocas en partículas muy
finas y así forman el suelo; ¡la formación
de dos centímetros de suelo tarda siglos!
Para la formación del suelo se hace
imprescindible la acción del agua, el viento
y de los mismos seres vivos para desintegrar las rocas. El suelo se compone de
tres capas:
Suelo o capa superior
Subsuelo
El suelo Unidad
1
¿Por qué es
importante
conservar el
suelo?
?
38
2
http://www.google.com.gt/imgres?q=ima
genes+del+medio+ambiente&hl=es&sa=X
&biw=1024
Roca madre
La capa superior es la de mayor importancia para el hombre, esta capa
contiene los alimentos que la planta necesita. Sin la capa superior o suelo no
podría existir la vida, está es de color más oscuro porque tiene materia orgánica
que son hojas, tallos y raíces descompuestas. La fertilidad del suelo depende de
esta capa. Los agricultores que conservan el suelo tienen mejores cosechas. El
subsuelo: está debajo de la capa superior, este contiene alimentos, pero en una
forma que las plantas no pueden usarlos fácilmente. La roca madre: está debajo
del subsuelo; es una capa de piedra de la cual la planta no puede tomar el
alimento. Esta es la que da origen al suelo:
Textura y estructura del suelo Textura: La textura está determinada por el tamaño de las partículas que lo
forman. Hay tres tipos de textura: arenosa, limoso y arcillosa.
Suelo arenoso es ligero y filtra el agua rápidamente, tiene baja materia
orgánica por lo que no es muy fértil.
Un suelo arcilloso es un terreno pesado que no filtra casi el agua, es
pegajoso, plástico en estado húmedo y posee muchos nutrientes y materia
orgánica.
Un suelo limoso es estéril, pedregoso y filtra el agua con rapidez. La materia
orgánica que contiene se descompone muy rápido.
Estructura: Las partículas del suelo son de formas irregulares y dibujan entre
ellas pequeños espacios llamados poros. Los poros contienen agua o aire. El
suelo es permeable cuando el agua se infiltra con facilidad a través de sus
partículas.
El suelo más conveniente es aquel que tiene poros grandes que permiten la
3
39
filtración de la lluvia, buena aireación y drenaje más fuerte. Los poros chicos
aseguran mayor retención del agua.
1.2 ¿Por qué se contamina el suelo?
Por la presencia de compuestos químicos
hechos por el hombre u otra alteración al
ambiente natural. Esta contaminación
generalmente aparece al producirse un
rompimiento de tanques de almacenamiento
subterráneo, aplicación de pesticidas en la
producción agrícola, filtraciones de rellenos
sanitarios o de acumulación directa de productos
industriales. Veamos nuestras acciones:
1.3 ¿Por qué es importante conservar el suelo?
Es importante conservar el suelo porque:
Es el medio del que vivimos todos los seres vivos.
? ¿Por qué es importante
conservar el suelo?
40
4
http://www.google.com.gt/img
res?q=imagenes+del+medio+a
mbiente&hl=es&sa=X&biw=10
24
http://www.google.com.gt/search?q=imagenes+del+medio+ambiente&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&
tbo=u&source=univ&sa=X&ei=k1qPT4yTEY2W8gTxlqmVBA&ved=0CCsQsAQ&biw=1024&bih=625
Si se erosiona pierde toda su fertilidad y da productos de mala calidad y es
baja la producción.
Si se destruye, se tiene que esperar mucho tiempo para que se forme de
nuevo.
Al conservar los suelos, evitamos que sean arrastrados por las lluvias o el
viento.
Es el lugar donde crecen las plantas que utiliza el hombre para satisfacer
sus necesidades.
Actividad 1
En una hoja en blanco responde las siguientes preguntas.
1. ¿Sabes porque el suelo ya no produce, productos de
calidad?
2. ¿Conoces algún método que ayude a rescatar la calidad del
suelo?
3. ¿Que acciones harías para que los suelos volvieran a ser
fértiles?
5
41
1.4 El abono
Es cualquier sustancia orgánica o inorgánica que aporta a las plantas uno o
varios de los elementos nutritivos indispensables para su desarrollo y
crecimiento. Ya que las plantas extraen su alimento del agua, suelo y el
oxígeno, hidrógeno y carbono del aire, pero, para completar su alimentación
necesitan utilizar ciertas sustancias químicas simples del suelo llamados
nutrientes vegetales.
El abono se encarga de entregar y devolver a la tierra los nutrientes
necesarios para el adecuado crecimiento de las plantas, árboles, prados y
arbustos ya que han sido utilizados desde la antigüedad para mejorar el
crecimiento de plantas. Por ello se clasifican en: orgánico e inorgánico o mineral.
42
6
http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+la+basura&
hl=es&sa=X&biw=1024&bih=625&tbm=isch&prmd=imvns&tbni
Actividad 2
¡Investiguemos!
Realiza una investigación sobre las siguientes interrogantes
1. Tú sabes que la tierra necesita abonarse. ¿Por qué?
2. ¿Qué basura orgánica se acumula en tu escuela?
3. ¿Qué hacen con el estiércol de animales que hay en la escuela?
4. ¿Qué abono utilizan tus padres para el cultivo en la agricultura?
5. ¿Conoces algunos métodos en donde se puede utilizar la basura orgánica?
1.5 Clasificación del abono
Abono orgánico
Es el producto final de la descomposición natural de las plantas y vegetales
en ambientes controlados. Este abono ofrece una manera práctica y provechoso
de reducir la basura que se deposita en los rellenos sanitarios, ya que al
utilizarlos, da como resultado una combinación alimenticia en la que participan
diferentes organismos como: bacterias, hongos, gusanos e insectos, que
descomponen los desechos orgánicos, para convertirlos en un abono productivo
que aporta a las plantas, elementos nutritivos indispensables para su desarrollo
y así mismo mejora la fertilidad del suelo. Al utilizar esta clase de abono se
disminuye la utilización y aplicación de productos químicos a los cultivos, los
cuales contaminan el ambiente, suelo, agua y aire.
El uso de abono orgánico proporciona los siguientes:
Ventajas
Protege el medio ambiente.
Reduce la contaminación ambiental.
Mejora la fertilidad de los suelos.
Mejora la calidad de los productos.
7
43
Aumenta la retención de la humedad en los suelos.
Mejora el rendimiento de las cosechas.
Se recicla los desperdicios.
Es económico.
Estimula el crecimiento de las plantas.
Disminuyen la erosión.
No afecta la salud, si, se realiza adecuadamente.
Desventajas
En un inicio requiere de mucho trabajo
Se requiere de espacio para realizarlo
Abono químico
También llamado comercial o inorgánico, proviene de sustancias
producidas por la industria química, explotación de depósitos naturales y
contiene en su totalidad: nitrógeno, fosforo y potasio, los cuales únicamente
ayudan a producir alimentos grandes y bonitos pero no dejan ninguno efecto
beneficioso para la condición física del suelo debido a que contribuyen a la
contaminación, degradación del ambiente y a la desaparición de los recursos
naturales.
Actualmente son los más utilizados por la humanidad ya que los suelos se
encuentran erosionados y éste explota el suelo para producir en cantidad pero
no en calidad.
44
8
http://www.google.com.gt/img
res?q=imagenes+del+medio+a
mbiente&hl=es&sa=X&biw
Ventajas
Existe una variedad de abonos químicos.
Actúa rápidamente atacando las plagas que están dañando a las plantas.
Fácil de utilizar y conseguir.
No requiere de mucho trabajo al aplicarlo.
Se derriten rápidamente.
Producen productos en abundancia.
Desventajas
Contaminan el medio ambiente
Erosiona la fertilidad de los suelos
Al utilizar mucho producto químico, las plagas se vuelven resistente a estas
resultando difícil eliminarlas.
Afecta al desarrollo vegetativo de las plantas.
Afectan la salud humana ya que penetran en la ropa o al hacer contacto
directo con ellos.
Económicamente, son costosos
No pueden guardarse por mucho tiempo
Se lava fácilmente los nutrientes.
Actividad 3
Socializar las ventajas y desventajas que tiene la utilización del abono para los
suelos.
45
9
http://www.google.com.gt/img
res?q=imagenes+del+medio+a
mbiente&hl=es&sa=X&biw
Evaluación del capítulo I
Lee detenidamente el siguiente cuento.
El suelo del cerro pelado
(Cuento)
"El suelo del cerro Pelado vivía muy contento, pues tenía mucha vegetación para
protegerse: árboles, arbustos, plantas, pastos. En los árboles y arbustos vivían muchos
animalitos, pájaros e insectos que le hacían compañía. Un día llegó un hombre con un
hacha y empezó a cortar algunos árboles. Al otro día volvió a cortar más y más árboles.
El suelo se quedaba cada vez más desnudo y todos sus amiguitos se iban a buscar
nuevos hogares a otros cerros. El pobre suelo se sentía solo y desprotegido, ya que
ahora no lo abrigaban las raíces de sus árboles, arbustos, plantas y pastos amigos.
Entonces empezó a llover y soplaban vientos fuertes. Con la lluvia y el viento, el suelo
comenzó a ser arrastrado, dejando al cerro Pelado cada vez más desnudo. El poco
suelo que quedaba en el cerro estaba cada vez más triste y extrañaba a sus amigos.
Decidió que debía decirle algo al hombre que talaba los árboles".
I Serie. Después de haber leído el cuento “El suelo del cerro pelado”, responde a las
siguientes interrogantes.
1 ¿Cuántos personajes intervienen en el cuento?
2 ¿Por qué el suelo del cerro pelado vivía muy contento?
3 ¿Por quienes comenzó a ser arrastrado el suelo durante el invierno?
6 ¿Quién era el que cortaba los arboles?
7 ¿Crees tu que es importante la conservación del suelo?
8 Inventa un final diferente para este cuento.
10
46
II Serie. Subraya la respuesta correcta para los enunciados siguientes.
1. ¿Qué nombre recibe la mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y
aire?
a. Suelo b. Subsuelo c. Roca madre
2. ¿Qué nombre recibe la parte del suelo que está determinada por el tamaño de las
partículas que lo conforman?
a. Estructura b. Textura c. Filtración
3. ¿Cómo se le llama a la sustancia orgánica o inorgánica que aporta a las plantas
elementos nutritivos para su desarrollo y crecimiento?
a. Contaminación b. Pesticida c. Abono
III Serie. Escribe dentro del paréntesis el número de los términos de la derecha que
corresponden a las definiciones de la izquierda.
a. ¿Qué nombre recibe el producto final de la
descomposición natural de las plantas y
vegetales en ambientes controlados?
1. Fertilizante
2. Abono orgánico
3. Contaminación
4. Suelo arenoso
5. Suelo limoso
6. Capa superior
7. Suelo arcilloso
b. ¿Cómo se le llama al suelo que es ligero y
que filtra rápidamente el agua?
c. ¿Qué nombre recibe la capa del suelo que
para el hombre es de mayor importancia?
47
11
Competencia
Emite juicio crítico a cerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento
poblacional en el deterioro ambiental.
2.1 ¿Qué es la basura?
Es toda mezcla de residuos que ya no te sirve, que no tiene ningún uso y por
lo tanto se necesita eliminar. Mucha basura que existe es el resultado que da
todas las actividades realizadas por la humanidad. No necesariamente debe ser
odorífica, repugnante e indeseable ya que depende del origen y composición de
los residuos. Normalmente las personas los depositan en cualquier lugar
provocando la contaminación a la salud y el ambiente ya que al mezclarse
produce diversos microorganismos.
?
La basura
Unidad
2
¿Qué es la
basura?
48
12
http://t3.gstatic.com/images?q
=tbn:ANd9GcT3rW9FABRvuRfc
gM19V1yy0kUPmV7e5BOIemd
XqZgaeydzTL3R
Actividad 1 Formar grupos de cinco integrantes para contestar las siguientes interrogantes con tus propias palabras. 1. ¿Qué provoca la acumulación de basura?
2. ¿Qué hace el ser humano para eliminar la basura?
3. ¿Realmente la basura es un problema en nuestra escuela?
4. ¿Es posible que la basura dañe el suelo?
2.2 Tipos de basura
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
1 Papel, cartón, envases de leche, periódico.
2 Metal y latas.
3 Bolsas de tela plástica.
4 Botellas y vidrio.
5 Envases y botellas de plástico.
6 Ropa vieja y trapos.
13
49
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT3r
W9FABRvuRfcgM19V1yy0kUPmV7e5BOIemdXq
ZgaeydzTL3R
2.3 Clasificación de la basura
Basura orgánica
Son aquellos que se generan de los restos de
seres vivos y no vivos como plantas y animales,
ejemplos: cáscaras de frutas, verduras, cascara
de huevo, restos de alimentos, huesos, estiércol,
papel y telas naturales como la seda, el lino y el
algodón. Este tipo de basura es biodegradable y
pueden convertirse en abono natural.
Basura inorgánica
Proviene de minerales y productos específicos,
como los siguientes: metal, plástico, vidrio, cartón
plastificado y telas sintéticas, así mismo se encuentra
el denominado residuos sanitarios y son los que se
utilizan para tratamiento medico ya sea en la casa,
hospital o escuela, ejemplo: gasas, vendas o
algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y pañales desechables, entre
otros. Estos materiales no son degradables, pero si peligrosos y contaminantes.
La basura al clasificarse se puede utilizar nuevamente aprovechando la materia prima
que aun conservan, principalmente los orgánicos del cual podemos obtener grandes
beneficios, como abono natural y alimento para animales. Pero para ello es necesario
utilizar métodos que nos enseñen a hacerlo.
50
14
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT3r
W9FABRvuRfcgM19V1yy0kUPmV7e5BOIemdXq
ZgaeydzTL3R
http://www.google.com.gt/imgres?q=
basura+inorganica&num
Actividad 2
Observa bien los dibujos, clasifícalo y escribe en una hoja adicional que clase de
basura ves en cada grupo.
51
15
http://www.google.com.gt/imgres?q=basura+inorganica&num=10&um=1&hl=es&biw=1024&bih=62
5&tbm=isch&tbnid=oNAMuRfZYV_b7M
Actividad
Actividad 3
Forma grupos de cinco integrantes y enlista en una hoja adicional lo que se te pide a
continuación.
Descubre en
este dibujo diez
cosas que son
basura
orgánica,
basura que
proviene de los
organismos
vivos, Y
también diez
cosas que son
basura
inorgánica, o
sea, basura que
no sale de
ningún ser vivo,
de ningún
organismo.
52
16
http://www.google.com.gt/imgres?q=
basura+inorganica&num
Evaluación del capítulo II
I Serie. Responde en los espacios en blanco las siguientes interrogantes de forma
correcta.
Lista de cotejo
Aspectos Si No Observaciones
Escucha con atención
Participa activamente
Aporta ideas innovadoras
Utiliza los conceptos correspondientes
a. Preguntas ¿Cuántas clases de basura hay?
¿Por qué es necesario clasificar la basura?
¿A qué tipo de basura se le pude dar otro uso?
¿Se puede hacer abono de la basura?
¿Qué debemos hacer con la basura que ya no sirve para nada?
¿Para que se utiliza el abono orgánico?
¿Cómo se hace el abono orgánico?
b) Escriba el nombre de 5 tipos de Basura orgánica Basura inorgánica _______________ __________________ _______________ __________________ ________________ __________________ ________________ _________________ __________________ ______________________
17
53
http://www.google.com.gt/imgres?q=reciclar&um=1&hl=es&bi
w=1024&bih=625&tbm=isch&tbnid=Uk7IIsLJL452KM:&imgref
url
Competencia
Participa en equipos comunitarios que promueven el rescate y protección de los
bienes naturales.
3.1 ¿Qué es reciclar?
Reciclar consiste en el aprovechamiento de los residuos de ciertos materiales
a través de una serie de procesos. Estos pueden ser desechos y luego vueltos a
rehacer como nuevos.
De este modo pueden ser aprovechados nuevamente. Por ejemplo el papel,
el vidrio, los diferentes plásticos reciclables en sus diferentes versiones (bolsas,
garrafas, botellas, etc.).
Así se consigue que vuelvan a ser materia prima para la misma función. O
sea, más botellas de cristal, vasos, etc. o garrafas o bolsas en el caso del
plástico, por poner dos ejemplos.
Interesante
Reciclaje
Unidad
3
54
18
¿Para qué reciclar?
a. Para contribuir con esa gran corriente de organizaciones que busca mejorar la
calidad de vida de hombres y mujeres reduciendo los niveles de contaminación
producido por desechos sólidos.
b. Al reciclar se trabaja en equipo. De esta manera se trabaja en equipo y se
ayuda a solucionar problemas colectivos con la participación de todos los
integrantes de la comunidad educativa.
c. Se forman valores como la solidaridad, el altruismo, el respeto, el trabajo
mancomunado y la identidad entre otros.
d. La disminución de las basuras en el entorno inmediato genera un ambiente más
grato y mejora el nivel de vida de sus habitantes.
e. Hay un beneficio económico porque el reciclaje se está convirtiendo en una
industria que crece día a día y beneficia a grandes sectores de la población que
participan en este proceso. En la institución el dinero obtenido con la venta del
material recolectado se invierte en el embellecimiento de la planta física y en la
formación relacionada con temas ecológicos.
d. La toma de conciencia sobre la problemática ambiental y la participación en
proyectos de reciclaje contribuye a la formación de líderes estudiantiles y
comunitarios. Este liderazgo, con seguridad, se ve reflejado en muchos otros
campos de acción comunitaria.
55
19
http://www.google.com.gt/imgres?q=
basura+inorganica&num
¿Por qué reciclar?
Reciclar se ha convertido en una de las actividades que están ayudando a
solucionar, en parte, los problemas ocasionados por los millones de toneladas de
desechos sólidos producidos a diario por los seres humanos en todo el mundo. Los
beneficios del reciclaje se pueden resumir en los siguientes puntos:
Se produce menos impacto o daño al medio ambiente. Se arroja menos basura
en sitios públicos o en espacios comunes y se producen menos gases
contaminantes lo que permite mejorar la calidad de estos lugares y del aire.
Los rellenos sanitarios, especialmente en las grandes ciudades, tendrán mayor
tiempo de uso lo que ocasionará una baja en los costos de las tarifas de aseo.
Se utilizan menos recursos naturales renovables como agua y árboles.
Se ahorran grandes cantidades de recursos naturales no renovables como
petróleo, carbón y metales.
Se disminuye el uso de la energía que se consume en el proceso para la
obtención de materias primas.
Se ahorra tiempo y dinero en la elaboración de nuevos
productos. Se generan miles de empleos para personas
de bajos recursos que son quienes, en su mayoría,
se dedican a recolectar materiales de desecho.
56
20
http://www.google.com.gt/imgres?q=basura+inorganica&num
Actividad 1
Realizar un comentario sobre la importancia del ¿Por qué reciclar?
Ventajas del reciclaje
El reciclaje es beneficioso para todos, no sólo a nivel ecológico sino económico,
básicamente estos son los beneficios que éste aporta:
Genera un menor volumen de desechos contaminantes, que en algunos casos
tardan incluso siglos en degradarse y de los que se generan millones de
toneladas.
Se produce un menor coste de producción ya que en muchas ocasiones la
obtención de la materia prima es más cara que reciclarla.
Se preservan mejor los bosques madereros que se destruyen para la obtención
del papel, y es más económica su obtención.
Se crea una nueva conciencia más ecológica así como una nueva industria con
la filosofía del aprovechamiento.
.
57
21
http://www.google.com.gt/imgres?q=reciclar&um=1&hl=es&biw=
1024&bih=625&tbm=isch&tbnid=0K9TMWUP80kU2M
Actividad 2
En hojas adicionales ilustra las ventajas del reciclaje.
3.2 Regla de las 3 Rrr
Pedagógicamente se ha popularizado la estrategia de las 3 R, que consiste
en tres medidas generales básicas que contribuyen al problema de la basura,
entre otros. Estas acciones básicas orientadas a la población en general pero
igualmente aplicables a toda la sociedad son: reducir, reutilizar y reciclar. Por
ejemplo, para no talar árboles innecesariamente hay que reducir el consumo de
papel, reutilizar el papel y reciclarlo. Establecer un nuevo sistema económico que
favorezca un equilibrio entre el ambiente y la economía. Se requiere que tomen
medidas que incluyan un enfoque en las 3Rs (reducir, reutilizar y reciclar).
Un ejemplo en el uso de las 3Rs es una política nacional del Japón que tiene
como objeto el Crear un Sistema Económico Sustentable basado en las 3Rs que
se vea reflejado en las leyes sociales, normales y las actividades industriales,
económicas, capaz de proteger el ambiente a la par que se de el crecimiento
económico.
3.3 Reducir
Es disminuir el volumen total de productos que usamos y se convertirán en
basura, mejor utilizar uno que nos sirva varias veces. Todo aquello que
compramos y consumimos tiene una relación directa con lo que tiramos.
Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando solo lo
indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.
58
22
Es disminuir el volumen total de la basura que producimos. Ejemplos
Cuando compramos algo no usemos demasiada bolsa plástica.
No usemos platos, vasos, y cubiertos desechables.
Al ir al mercado llevar una bolsa grande para no recibir los productos que
compremos en bolsa plástica.
Llevar agua pura en un pachón y no comprar mucha bolsa de agua.
Al ir a la carnicería llevar un recipiente.
No utilizar al exceso materiales plásticos
3.4 Reutilizar
Acciones que permiten de volver a emplear
un producto para darle una segunda vida, con el
mismo uso u otro diferente. Es usarlo como las
bolsas de nylon, ropa usada, papel utilizarlo por
los dos lados, baterías de recargar en el sol o
tener aparatos recargables.
Cuando algo se rompe no lo tiremos fácilmente, repáremelo y usemos por largo
tiempo así utilizarlo en otro uso. Ejemplo
Una lata portalápices.
Una botella un florero.
Un tonel basurero.
Una llanta macetas.
Papel utilizarlo de ambos lados.
Aparatos recargables o baterías que usen energía solar.
3.5 Reciclaje
Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de
los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes
cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de
producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los
árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados
disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles
23
59
http://www.google.com.gt/imgr
es?q=reciclar&um=1&hl=es&bi
w=1024&bih=
fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se
reducirá el efecto invernadero.
Se puede hacer una recolección selectiva de algunos elementos y
procesarlos para darle un nuevo uso, en algunos casos el mismo para el que
fueron creados y en otros, elementos de una calidad inferior (como en el caso de
los plásticos).
Actividad 3
Carrera con basura
Divida a los alumnos en dos equipos y haga dos filas.
Ponga cubetas unos metros enfrente de cada fila, explíqueles que las cubetas
representan botaderos, que cada equipo representa una ciudad y que cada
alumno representa una familia.
Cada alumno empieza a recoger basura, la cual representa la basura diaria de la
familia, el objetivo es que cada equipo corra, uno por uno, llenando la cubeta con
la basura. El primer equipo que ubique toda su basura en la cubeta gana.
60
24
Discutan métodos para manejar la basura: enterrarla, quemarla, o botarla.
Explique las ventajas y desventajas de cada método.
3.6 Transformación de la basura en belleza
Se puede elaborar diferentes manualidades de
decoración en los diferentes ambientes del hogar,
en la escuela y otros. Veamos algunos ejemplos
Canastas de envases plásticos desechables (doble litros, mega dobles)
Materiales: un envase grande, un lienzo de fieltro, una yarda de encaje de uno o dos
centímetros de ancho una yarda de perla, media yarda de listón, una barra de silicón y
unas grapas.
Paso 1: cortar a una altura de 10 centímetros el envase procurando que quede recto,
luego del resto se corta una tira de 30 centímetros de largo por 3 de ancho para el
agarrador y se engrapa. (El resto del envase lo utilizamos en las flores).
Paso 2: cortar y pegar una tira de 14 centímetros de fieltro del color que se desea, para
cubrir el contorno de la canasta con silicón, así mismo pegarle el encaje en las orillas, la
perla y moñitas de listó n o flores etc.
61
25
Porta lapiceros, lápices, marcadores o crayones con (Botellas plásticas desechables
de 20 onzas)
Materiales: un envase de 20 onzas, una hoja de fieltro, o papel de china dos hojas de
papel bon de reuso, dos ojitos, una tira de lana de veinte centímetros, un pedacito de
tela roja, una hoja de fomi, resistol para pegar el papel y silicón liquido o con la pistola
eléctrica.
Paso 1: cortar el envase a una altura de 16 centímetros dejando 3 sin cortar al contorno
para sostén de la tapa.
Paso 2: cortar una tira papel de reuso y pegar al contorno del envase con resistol y en
la parte delgada de la boca del envase sele pega mas papel de reuso o periódico para
llenar ese espacio, Luego pegarle la tira de fieltro o papel de china para darle forma a la
cabeza de la figura que se esta trabajando, agregarle las orejas de fomi, la lengua roja,
los ojos, los bigotes, la nariz tal y como esta en la muestra.
62
26
Bolsas: para llevar útiles escolares, cosméticos entre otros, elaboradas de los tapones
donde se destapan los jugos y aguas enlatadas.
Paso 1: reciclar 235 taponcitos de jugos o aguas enlatadas, comprar un cono de hilo de
nailon Omega de cualquier color y una aguja de crochet.
Paso 2: iniciar encerrando con pilar simple cada taponcito hasta llegar a la mitad donde
se encuentra dividido. y pegar el siguiente asta darle la medida deseada de la bolsa,
luego regresar por la otra parte de arriba y cubrir la otra mitad de los taponcitos; hacer
lo mismo con las siguientes e ir pegando con cadenas hasta llegar a la altura total de la
bolsa.
Paso 3: darle la última vuelta de conchas o pilar simple para que la orilla quede
resistente, para pegarle el forro y un zíper de la misma medida.
63
27
Actividad
Conformar grupos de cinco integrantes y presentar una manualidad empleando el
reciclaje de desechos inorgánicos.
Evaluación del capítulo III
Coevaluación
Completa el siguiente cuadro:
Concepto ¿Qué es?
¿Qué efecto tiene
sobre los seres
humanos?
¿Qué aplicaciones puede
tener?
Reducir
Reutilizar
Reciclar
28
64
Glosario
1. Basura: residuos desechados y otros desperdicios. La basura es todo material
considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto
de las actividades humanas.
2. Basura orgánica: desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue
parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la
fabricación de alimentos en el hogar, entre otros.
3. Basura inorgánica: desecho de origen no biológico, de origen industrial o de
algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, entre otros.
4. Contaminación: es la alteración nociva del estado natural de un medio como
consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un
ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.
5. Conciencia: conocimiento reflexivo de las cosas, es la facultad de decidir y
hacerse sujeto, es decir, actor de sus actos y responsable de las consecuencias,
que de ellos se siguen, según la percepción del bien y del mal.
6. Eliminación: todo procedimiento dirigido, bien al vertido de los residuos o bien a
su destrucción, total o parcial, realizado sin poner en peligro la salud humana y sin
utilizar métodos que puedan causar perjuicios al medio ambiente.
7. Equilibrio: se denomina equilibrio al estado en el cual se encuentra un cuerpo
cuando las fuerzas que actúan sobre el se compensan y anulan recíprocamente.
8. Impacto: conjunto de posibles efectos negativos sobre el medio ambiente de una
modificación del entorno natural, como consecuencia de obras u otras actividades.
29
65
9. Regla: norma a la que debe ajustarse la conducta humana, en la práctica de la
vida, el ejercicio de una ciencia, arte, oficio, etc. Aquello que ha de cumplirse por
estar así convenido por una colectividad.
10. Desechos peligrosos: es un desecho producido por el hombre o un material que
resulta inservible después de haber realizado un trabajo o cumplido con su misión.
por lo tanto, es un desecho con propiedades intrínsecas que ponen en riesgo la
salud de las personas o que pueden causar un daño al medio ambiente.
11. Ambiente: es el entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente
las circunstancias de vida de las personas o la sociedad.
12. Reutilizar: es la acción de volver a utilizar los bienes o productos. La utilidad
puede venir para el usuario mediante una acción de mejora o restauración, o sin
modificar el producto si es útil para un nuevo usuario.
13. Residuos: todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o
mezclado con otros, resultante de un proceso de extracción de la Naturaleza,
transformación, fabricación o consumo, que su poseedor decide abandonar.
Sobrante de algo.
14. Reciclar: es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una
materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para
obtener una materia prima o un nuevo producto.
15. Sociedad: agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad
distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua
cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.
30
66
Conclusiones
Que los niños (as) tengan en sus manos una herramienta didáctica con
información amplia a cerca del manejo de reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos para la conservación de los suelos, la cual ofrece innumerables
ventajas para transformar residuos orgánicos contaminantes en productos útiles
para el trabajo del hombre
Que los niños (as) conozcan los diferentes métodos de reciclaje de basura y
ponga en práctica, aquel que se adapte a su entorno natural.
Que los niños (as) comprendan la importancia de cuidar el medio ambiente de la
contaminación a través del reciclaje de basura.
Los niños y las niñas utilizan su creatividad para realizar trabajos manuales con
los materiales de desecho.
67
31
Recomendaciones
Que el director y los docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta del Barrio las
Piedrecitas, municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz, transmitan la
información proporcionada en los módulos a otras escuelas vecinas y así
contribuir a la propagación de una técnica productiva que contribuya al rescate
del medio ambiente.
Que la directora del establecimiento verifique que los niños (as) den el uso
adecuado a los módulos pedagógicos.
Que las autoridades educativas realicen propuestas ante el Ministerio de
Educación sobre la implementación de proyectos de conservación ambiental en
los centros educativos.
Que la directora y los docentes apliquen las técnicas y métodos de reciclaje en el
centro educativo y a partir de la transformación de la basura en belleza generen
recursos económicos para satisfacer algunas necesidades que este padeciendo
el centro educativo.
68
32
Bibliografía
1. CASTAÑEDA, Oscar Polly de Castañeda. Plagicidas en Guatemala: Uso impacto
ambiental y alternativo, Guatemala 1993.
2. Peña /et al/ (2002). Manual para la producción de abonos orgánicos en la
agricultura urbana. INIFAT – Grupo Nacional de Agricultura urbana, 2002.
3. RIVERA RESTREPO, Jairo, Instituto Interamericano de Cooperación para la
Agricultura. San José, Costa Rica. Agosto 2001.
4. DELGADO, Fernando. Agricultura sostenible y mejoramiento de suelos de
ladera. Serie suelos y clima, Mérida, Venezuela 2004.
5. BUROZ CASTILLO, Eduardo, La gestión ambiental. Marco de referencia para las
evaluaciones de impacto ambiental. Caracas, Venezuela 2003
Egrafía
www.conap.com.gob
www.maga.com.gob
www.google.com.gt
www.monografías.com.gt
www.wikipedia.com.gt
69
33
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Para poder elaborar el diagnóstico se acudió al uso de las técnicas de
encuesta, entrevista y observación, aplicadas a través de los siguientes
instrumentos lista de cotejo, cuestionarios y fichas de observación, los cuales
fueron empleados en su momento indicado, para recabar una información
ordenada y profunda que permitiera realizar un análisis exhaustivo, que llenara
todos los aspectos requeridos en la guía de propedéutica.
La información recabada mediante la aplicación de los instrumentos permitió
estructurar el diagnóstico institucional e identificar los problemas encontrados,
para luego ser sometido al cuadro de análisis de los problemas, someterlos a
consideración de las autoridades educativas y comunitarias priorizando uno y
darle solución. La aplicación de técnicas permitió realizar el reconocimiento de
los distintos factores que dificultan el trabajo docente y comunitario,
permitiéndome conocer la realidad que afrontan a diario las personas que
habitan en las comunidades y centros educativos.
Se logro el consentimiento de los diagnósticos por la Licenciada Asesora
Olga Marina Buc, tomando muy en cuenta el tiempo estipulado y los resultados
obtenidos puesto que la información recabada fue clasificada ordenada y
analizada para lograr los resultados estipulados por la facultad de humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
4.2 Evaluación del perfil
Al evaluar el problema encontrado desconocimiento de técnicas para el uso
de residuos orgánicos e inorgánicos, provocando el deterioro del suelo en el
establecimiento y comunidad, se logro que a través del módulo pedagógico, se
concientizara a la población educativa, estimulándolos a, aplicar la técnica y
métodos de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos para favorecer la
restauración del medio ambiente y disminuir la contaminación del mismo.
70
El efecto cualitativo fue trascendental pues los educandos de la Escuela Oficial
Urbana Mixta, del Barrio las Piedrecitas, nivel primario, percibieron la importancia
de los métodos y técnicas de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos. La
recopilación de la información plasmada en este informe es verídica, ya que las
técnicas aplicadas lanzaron datos esenciales que contribuyeron a enriquecer la
estructura del informe.
4.3 Evaluación de la ejecución
El apoyo proporcionado por autoridades administrativas de la escuela oficial
urbana mixta y autoridades comunitarias hacia el Epesista fue fundamental ya
que gracias al trabajo en equipo se logro gestionar a la municipalidad de Salamá,
Baja Verapaz, el aporte económica para la impresión y empastado del módulo y
sus 20 ejemplares reproducidos, evaluando el trabajo realizado como bueno,
porque es un proyecto muy fructífero no solo para la población educativa sino
también para la comunidad ya que se presenta como una alternativa para
mejorar la conservación del medio ambiente.
4.4 Evaluación Final
Como Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, creativo y
participativo, conocedor de las necesidades educativas de la Escuela Oficial
Urbana Mixta del barrio Las Piedrecitas, decidí elaborar el módulo pedagógico
para el manejo de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos, reproducir 20
copias y donarlo a la escuela mencionada puesto que es fundamental que se
conozcan sobre técnicas de reciclaje para practicarlo y concientizar a la
población sobre nuestras malas acciones dirigidas al medio ambiente.
En esta fase se coloca en practica todo lo adquirido en la casa de estudio por lo
que me siento satisfecho del trabajo realizado ya que me motivo a buscar
espacios con instituciones ambientalistas para que me permita divulgar la
información plasmada en el módulo y así contribuir para que la población cuente
con una herramienta de trabajo sin provocar contaminación.
71
Conclusiones
Se logro concluir con la estructura del módulo pedagógico, gracias al apoyo de la
municipalidad, docentes, epesista y asesora de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, ya que todos proporcionaron un aporte fundamental, facilitando la
recopilación de información, estructura del informe y revisión del trabajo realizado.
Se logró la donación de 20 módulos pedagógicos para el manejo de reciclaje en
desechos orgánicos e inorgánicos dirigido a los niños (as) de la Escuela Oficial
Urbana Mixta del barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
Se contribuyó a enriquecer el conocimiento de la población educativa sobre la
importancia de conocer y utilizar técnicas que contribuyan a la conservación de un
ambiente sano.
La práctica del reciclaje se presenta como una solución para erradicar el problema
de la acumulación de basura orgánica e inorgánica en los centros educativos,
basureros clandestinos y rellenos sanitarios.
Se capacitó a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta, respecto a
la temática que concierne el módulo pedagógico.
72
Recomendaciones
Que las autoridades municipales y educativas, gestionen y promuevan proyectos
de conservación ambiental, para que sean implementados en los centros
educativos y así todos contribuyamos a contrarrestar la problemática ambiental
que nos esta afectando.
Que la población educativa beneficiada con los módulos pedagógicos, los utilice
de una manera adecuada, para ser ejemplo de contribuir a la conservación de un
ambiente sano.
Que los docentes, niños (as) divulguen e intercambien experiencias con
alumnado de otros centros educativos sobre la temática, práctica y beneficios
que provee la implementación del reciclaje para su entorno y conservación
ambiental.
Las instituciones que velan por la protección del medio ambiente, se interesen
por aplicar y divulgar esta técnica en vías de contrarrestar la contaminación
ambiental en centros educativos y población en general, proporcionando la
asesoría y seguimiento a los mismos.
Que la población educativa implemente proyectos utilizando el reciclaje en la
comunidad para combatir el problema de la basura orgánica e inorgánica.
73
Bibliografías
Calderón Herrera, Mario Alfredo, entre otros, Propedéutica para el Ejercicio
Profesional Supervisado-EPS- USAC, Guatemala 2011.
Dirección Municipal de Planificación, Año 2012
Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz.
Fernández, C. y R. Novo S. 1988 Vida Microbiana en el Suelo. la habana:
Editorial Pueblo y Educación.
Castañeda, Oscar, Polly de Castañeda. Plaguicidas en Guatemala: Uso Impacto
Ambiental y Alternativas. Guatemala. 1993.
Proyecto Educativo Institucional 2010 (PEI), Escuela Oficial Urbana Mixta Las
Piedrecitas.
Méndez Pérez, Bidel. Proyectos, elementos productivos 9ª. Edición. Guatemala
2009.
Pequeña Monografía de Baja Verapaz
Prof. Benjamín Ramos San José, 2004
74
Plan general de trabajo
Ejercicio profesional supervisado
–E.P.S.-
Datos generales
Estudiante: Wilson Estuardo Canahuí Já
No. de carné: 200719665
Teléfonos: 45305711
E-mail: [email protected]
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Actividad: Estudio Profesional Supervisado –E.P.S.-
Datos comunitarios
Fecha: de febrero 2012 a abril 2012
Comunidad donde se realiza el E.P.S.: Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las
Piedrecitas.
Dirección: barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
Su acceso es por carretera de: Terracería
Representante de la Institución: Profesora Dora Alicia Prera Herrera
Cargo: Directora
Barrio: Las Piedrecitas
Municipio: Salamá Baja Verapaz.
Objetivos
Objetivo general
Contribuir con el desarrollo del Barrio, mediante la gestión y ejecución de micro-
proyectos que beneficien a los habitantes; como una forma de devolverle a la
comunidad lo que el Epesista ha recibido de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
76
Objetivos específicos
Propiciar un dialogo con líderes locales para la realización del Ejercicio Profesional
Supervisado.
Recolectar información aplicando técnicas que permitan establecer las carencias
que existen en la comunidad.
Listar las carencias existentes en la comunidad.
Identificar los problemas que aquejan a la comunidad de acuerdo a las carencias
existentes.
priorizar los problemas que aquejan a la comunidad.
Analizar la viabilidad y factibilidad del problema priorizado.
Definir las propuestas de solución al problema priorizado.
Elaborar perfil del proyecto del problema priorizado.
Reforestar un área específica de la comunidad.
Ejecutar el proyecto perfilado.
Elaborar el aporte pedagógico del proyecto.
Evaluar los resultados de las actividades realizadas durante el Ejercicio Profesional
Supervisado.
Redactar el informe final de EPS
Presentar el informe final a las autoridades universitarias correspondientes
Descripción del ejercicio profesional supervisado (EPS)
De acuerdo a los lineamientos establecidos en la Facultad de Humanidades de la
Universidad San Carlos de Guatemala, para optar al grado de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, el estudiante humanista de la USAC realiza el
proceso conocido como E.P.S. –Ejercicio Profesional Supervisado- el cual comprende
las etapas de: a) Diagnóstico Institucional: Fase a través de la cual se detecta,
prioriza y define una problemática de la comunidad y sus posibles soluciones, así
mismo de realiza en su fase final un análisis de viabilidad y factibilidad de la
problemática para establecer si se cuenta con los recursos necesarios; si es rentable,
sostenible, y si se cuenta con el apoyo de las autoridades locales. b) Perfil de
Proyecto: en esta fase se definen claramente los elementos que tipifican el proyecto,
financistas, beneficiarios directos, recursos y justificación de la misma. c) Ejecución:
77
Consiste en la realización del proyecto priorizado, perfilado y detallado su proceso
dentro del formato de un perfil. Así mismo en esta fase se inserta el aporte pedagógico
del proyecto, como evidencia de la misma. d) Fase de Evaluación: en esta fase se
establecen los avances de las acciones realizadas en cada fase del Ejercicio
Profesional Supervisado –E.P.S.- (Diagnóstico Institucional, Perfíl del Proyecto,
ejecución del proyecto y culminado con la propia evaluación de la misma) estableciendo
el cumplimiento de objetivos y metas propuestas en cada fase. Así mismo se
puntualizan los aspectos más relevantes del proceso de EPS, como el aprendizaje que
el proyectista alcance como administrador, coordinador y gestor, como aquellas
situaciones que habrán que mejorar a partir del aporte pedagógico que se implementa
proponiendo conclusiones y recomendaciones.
Metodología del trabajo
Para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, se hará énfasis en la
metodología participativa y documental.
Instrumentos de trabajo a utilizar en este proceso están: Ficha de observación,
entrevista y cuadro de análisis.
Evaluación
Como todo proceso en el que se pretende obtener un aporte Pedagógico,
especialmente, porque es un proceso educativo, se deben evaluar todas las etapas.
Para hacer más práctico este ejercicio se aplicará la Lista de Cotejo, en la que los
indicadores irán de acuerdo a los objetivos establecidos para cada fase del EPS.
78
Cronograma general de actividades de EPS
No. Actividades Responsable
Cronograma 2012
Febrero Marzo Abril
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Solicitud de realización
de E PS a la
municipalidad
Epesistas
2 Autorización por parte
de la comunidad Epesistas
3
Solicitud de
Nombramiento de
Asesor
Epesistas
4
Resolución de
nombramiento de
Asesor.
Epesistas
5
Aplicar instrumentos
para la recolección de
información.
Epesistas
6 Sistematización de la
información Epesistas
79
7 Elaborar listado de
carencias Epesistas
8
Reunión con
Autoridades del centro
educativo para
identificación de
problemas
Epesista
9 Realizar la priorización
de los problemas Epesista/ Directora
10
Elaboración de cuadros
para el análisis de la
viabilidad y factibilidad
de los problemas
priorizados.
Epesista
11 Definir soluciones a los
problemas priorizados
Epesista/
Director
12 Elaborar perfil de
proyecto Epesista
80
13 Ejecutar el proyecto
perfilado Epesista
14
Gestionar arbolitos
ante la municipalidad,
instituciones y
empresas particulares
Epesista
15
Reunión con Alcalde
Municipal para
designar área a
reforestar
Epesista, Alcalde
Técnico Forestal
16 Chapear y Limpiar el
área a reforestar
Docentes, alumnos
y Epesista
17
Establecer y perforar
los puntos para la
plantación
Técnico Forestal,
Epesista,
Docentes y
Alumnos
18 Entrega de arbolitos a
docentes y alumnos Epesista
19
Plantar arbolitos en los
puntos designados
Técnico Forestal,
Epesista,
Docentes y
Alumnos
81
20
Reunión con alumnos
para sociabilizar el
aporte pedagógico
Epesista/
Docentes
21
Recabar información
bibliográfica del
proyecto a realizar.
Epesista
22
Capacitar a docentes
sobre el manejo
adecuado de la basura
Epesista y
Técnico en salud
rural
23 Realización del
informe de proyecto Epesista
24
Informe de validación
de las autoridades
locales
Alcalde Municipal y
Epesista.
25 Entrega de proyecto a
las autoridades locales Epesista
26
Elaboración de
instrumentos para la
evaluación de las fases
del EPS.
Epesista
82
27 Redactar el informe
final de EPS Epesista
28
Presentar el informe
final a las autoridades
universitarias
correspondientes
Epesista
83
Perfíl del proyecto de grupo Aspectos generales Nombre del proyecto
Limpia y plantación de arbolitos en el Cerro de la Cruz, del municipio de Salamá,
departamento de Baja Verapaz.
Problema
Alta vulnerabilidad del ambiente y la falta de recursos para el mantenimiento del área
reforestada del Cerro de la Cruz.
Localización
Cerro de la Cruz, Salamá, Baja Verapaz
Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades
Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz
Tipo de proyecto
Ambiental
Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la limpieza de un área de 7.02 hectáreas correspondiente a
10.03 manzanas que fueron reforestadas por grupos de expatrulleros en el año 2010,
así mismo se realizará una resiembra de 4,500 arbolitos de pino de la especie Ocarpa,
los cuales serán de vital importancia para restablecer el área reforestada de terreno
inclinado, en el Cerro de la Cruz de Salamá, Baja Verapaz.
Justificación
El Cerro de la Cruz es propiedad municipal que se encuentra despoblado de arboles
y con poca presencia de fauna, en ella se han ejecutado proyectos de plantación de
arboles por parte de agrupaciones sociales, que por falta de un plan de mantenimiento
y cuidados no se han obtenido resultados positivos. Se necesita ejecutar proyectos
84
perfilados a minimizar la problemática ambiental que nos afecta como pobladores,
proyectos que colaboren a la eficaz utilización de las fuentes de recursos, a la
conservación del suelo y la protección de las fuentes hídricas y así fortalecer el
equilibrio ecológico en beneficio del departamento de Baja Verapaz.
Por esta razón se hace necesaria la ejecución del proyecto de limpieza del área y la
resiembra de arbolitos en el Cerro de la Cruz, Salamá.
Objetivos del proyecto
General
Limpieza de un área reforestada y resiembra de arbolitos en el Cerro de la Cruz,
municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz.
Específicos
Limpieza de un área determinada de terreno reforestado en el Cerro de la Cruz.
Plantar especies de árboles apropiadas al hábitat donde no obtuvieron un adecuado
desarrollo.
Minimizar el impacto negativo del mal uso de los recursos naturales.
Determinar la importancia de la reforestación en Baja Verapaz.
Involucrar a la población educativa en la reforestación del Cerro de la Cruz.
Metas
Limpieza de 7.02 hectáreas (10.03 manzanas) de terreno municipal en el Cerro de
la Cruz, del municipio de Salamá, Baja Verapaz.
Siembra de 4,500 arbolitos de la especie Ocarpa en el espacio donde un arbolito
anterior no se haya desarrollado adecuadamente.
Beneficiarios
Directos
Comité de rescate ecológico Cerro de la Cruz
La población en general
Participantes del proceso
85
Indirectos
Población cercana al Cerro de la Cruz.
Visitantes (Turismo)
Municipios circunvecinos
Fuentes de financiamiento
Presupuesto: Se identifican en recursos humanos, materiales y financieros.
a) Recursos humanos
Personal de
apoyo Escala salarial I
Período de
contratación Total
Pago de un
técnico forestal Q 150.00 15 días Q 2,250.00
Total recursos humanos Q2,250.00
b) Recursos Materiales
Clasificación o rubro Descripción Costo
unitario
Costo
total
Alquiler de
computadora
100 horas para digitalizar
información Q. 10.00 Q.1,000.00
Impresora Impresión de documentos. Q.250.00 Q. 250.00
Tinta para impresión Impresiones de documentos Q.300.00 Q. 300.00
Fotocopias de
formatos de
diagnóstico
Aplicadas a miembros de la
Asociación. Q. 0.35 Q. 217.00
Hojas de papel bond 1 resma de hojas Q. 48.00 Q. 48.00
Escaneo Escaneo de fotos Q. 10.00 Q. 100.00
Cámara Fotográfica Para fotografía de evidencias del
proyecto. Q.35.00 Q.105.00
Comida Refacciones durante la siembra. Q.15.00 Q.525.00
Alquiler de vehículo Para la trasladar los arbolitos. Q.500.00 Q.500.00
Combustible Combustible del vehículo Q.200.00 Q.200.00
86
c) Fuente de financiamiento
Instituciones u organismos
Descripción del aporte Total
Municipalidad
Material y humano Q 3,000.00
Total Q 3,000.00
Resumen de costo del proyecto
Humanos ---------------------------------------------------------------Q. 2,250.00
Materiales---------------------------------------------------------------Q. 49,745.00
Costo total del proyecto ------------------------------------------Q. 51,995.00
Cañonera
Alquiler de cañonera para
capacitación y presentación de
informe
Q.150.00 Q.1500.00
Pilones de especie
Ocarpa Obtención de 4,500 arbolitos Q.10.00 Q.45,000.00
Total Q.49,745.00
87
Cronograma de actividades Proyecto. Limpia y plantación de arbolitos en el área reforestada del Cerro de la Cruz.
No. Actividad
Febrero 2012
Marzo 2012
Abril 2012
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Solicitud a la municipalidad para la
ejecución del proyecto.
2 Reunión con el Alcalde de la
municipalidad de Salamá.
3 Reconocimiento del área a reforestar.
4
Capacitación a Epesistas por parte del
Técnico Forestal Municipal en el
proceso de reforestación.
5 Solicitud de arbolitos al vivero del
INDE en San Miguel Chicaj.
6 Solicitud de transporte a la
municipalidad.
7
Solicitud a establecimientos públicos y
privados para la participación de los
alumnos en la reforestación del Cerro
de la Cruz.
8 Limpieza del área reforestada en el
Cerro de la Cruz.
9 Capacitación a estudiantes en la
siembra adecuada de árboles.
10 Traslado de arbolitos al Cerro la Cruz.
11 Reforestación del Cerro de la Cruz.
12 Entrega del proyecto al Comité de
Rescate Ecológico del Cerro de la
Cruz.
88
Datos de la institución beneficiada
Nombre de la institución
Comité de Rescate Ecológico del Cerro de la Cruz
Tipo de institución por lo que genera a su naturaleza
Ambientalista de tipo civil
Ubicación geográfica
Cerro de la Cruz de Salamá, Baja Verapaz
Visión
Ser una organización que genere mejores condiciones ambientales, en el
departamento de Baja Verapaz.
Misión
Ser una organización civil líder en presentar soluciones a los problemas ambientales,
generando así una mejor calidad de vida a los habitantes del departamento de Baja
Verapaz.
Políticas
Ser una institución que proporcione los espacios necesarios a la población en
general para aportar mejoras al ambiente.
Proteger la flora y fauna del Cerro de la Cruz.
Propiciar el ambiente para que se efectúen estudios de flora y fauna para conservar
de mejor manera los recursos del Cerro de la Cruz.
Proporcionar educación ambiental a los pobladores de las faldas del Cerro de la
Cruz.
Objetivo
El rescate de la flora y fauna del Cerro de la Cruz, reforestándolo y creando áreas
de recreación, descanso y estudio de la naturaleza.
89
Metas
Reforestar más de 300 hectáreas del Cerro de la Cruz y lograr así el proyecto
“Paraíso Verde”
Sembrar 11, 900,000 arbolitos en el Cerro de la Cruz.
Estructura organizacional
Comité de rescate ecológico del cerro de la cruz
Comité de Recate Ecológico del Cerro de la Cruz.
Comité de Rescate
Ecológico del Cerro de la
Cruz
Consejo de Desarrollo de
Baja Verapaz
INGUAT
Municipalidad de Salamá
Co-administrador
Consejo Nacional de
Áreas Protegidas
Instituciones
Gubernamentales
Cooperación
Internacional
Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales
Sector Privado
Empresas Comerciales que
operan en Salamá
.
90
Recursos
Humanos
Dentro de las autoridades del Comité se encuentran establecidos los siguientes
cargos:
Presidente, Vicepresidente, Secretaria, Tesorero, Vocal I, Vocal II
Consejo consultivo
Dr. Erick Herrera
Lic. Carlos Adolfo Martínez Gularte
Ingeniero. Alfonzo Soberanis
Miembros del comité
Un guarda recursos (vela por la seguridad del área protegida)
Docentes y alumnos de los diferentes centros educativos.
Físicos
No cuenta con estructura física.
Materiales
10 bombas de mochila para apagar fuego (en regular estado)
30 piochas
20 barretas
40 machetes
30 rastrillos (en regular estado)
1 barreno mecánico con broca de 20” (defectuoso)
Financieros
Donaciones institucionales (INAB) y de personas particulares, cuenta actualmente
con un fondo mínimo de mantenimiento.
Comité de Recate Ecológico del Cerro de la Cruz.
91
Plan de diagnóstico
Institución cooperante
Identificación
Datos institucionales
Municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz.
Dirección
Municipio de Salamá, Baja Verapaz
Teléfono
79401720
Localidad
Municipio de Salamá, Baja Verapaz
Epesista
Wilson Estuardo Canahuí Já
Carné
200719665
Justificación
Es de vital importancia la ejecución de un plan de diagnóstico porque será el
cimiento que nos ayudara a realizar el ejercicio profesional supervisado, de el se
extraerá información que nos dará un panorama amplio de las fortalezas así como las
carencias que la institución posee.
Al tener una radiografía institucional será más fácil aplicar y dar soluciones a alguna
de las necesidades que se identifiquen y así alcanzar el desarrollo institucional y
comunitario.
92
Objetivo general
Identificar a través de los instrumentos de observación los problemas para
priorizarlos y dar una solución a través de la ejecución del proyecto en beneficio de la
población.
Objetivos específicos
Conocer las fortalezas y debilidades que hay dentro de la estructura organización
institucional.
Identificar las áreas de acción y proyección que tiene marcada la municipalidad de
Salamá.
Recopilar información vital de la institución.
Analizar las deficiencias que se enmarcan en cada una de las áreas en las que se
proyecta la institución.
Actividades
Presentación de solicitud para realizar el EPS
Autorización de la Alcaldía Municipal para la realización del EPS
Aval de la Decanatura de la facultad de Humanidades de USAC
Obtención de datos de la institución para recopilar información del diagnóstico
Análisis de la información obtenida
Redacción de informe de diagnóstico.
Recursos
Técnicos
Computadora
Fotocopiadora
Impresora
Cañonera
Escáner
Email (correos electrónicos)
93
Humanos
Lic. Asesora
Epesistas
Personal de la Institución
Profesionales involucrados
Comunidad Educativa
Materiales
Guía Propedéutica
Documentos de la Institución
Hojas de papel Bond
Lápiz/Lapicero
Pizarra
Marcadores
Equipo de Oficina
Financiero
Los gastos que se realicen para la ejecución de este proyecto correrán por el
Estudiante Epesista, incluyendo las gestiones que éste realice para agenciarse de los
fondos o del patrocinio financiero.
94
Cronograma
Cronograma de actividades 2012
No A c t i v i d a d e s Mes Enero Febrero Marzo
Sem. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Solicitud al Alcalde Municipal
y su consejo para realizar el
EPS.
2.
Autorización por el Alcalde
Municipal de la realización del
proyecto.
3.
Aval del Decano de la
Facultad de Humanidades
USAC.
4. Asesoría por parte del
Ingeniero Forestal del MAGA.
5. Presentación ante el personal
que labora en la institución.
6.
Proceso de Observación y
obtención te información
sobre la institución.
7. Análisis de la información
obtenida.
8. Redacción del informe de
diagnóstico.
9. Presentación y apropiación
del informe diagnóstico.
95
Plan de diagnóstico
Comunidad beneficiada
Identificación
Datos institucionales Escuela Oficial Urbana Mixta
Dirección
Barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz
Teléfono
79402305
Localidad
Municipio de Salamá, Baja Verapaz
Epesista
Wilson Estuardo Canahuí Já
Carné
2000719665
Justificación
Es importante realizar este plan de diagnóstico porque de allí recopilamos
información que nos ayudara a realizar nuestro ejercicio profesional supervisado,
siendo parte del pensum de estudios de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
Es aquí donde se describe el proceso que se lleva a cabo con la ayuda de los
instrumentos y técnicas de trabajo, logrando con ello la información requerida y de
estos ver las necesidades en la cual se pueda aplicar para dar solución alguna de ellas
e ir alcanzando el desarrollo comunitario.
96
Objetivo general
Observar, analizar y conocer a través de los instrumentos de trabajo a la institución
donde se considera realizar las acciones del aporte pedagógico.
Objetivos específicos
Conocer las fortalezas y debilidades que existen dentro de la estructura
organización comunitaria.
Identificar las áreas de acción y proyección que tiene marcada la dirección del
establecimiento.
Recopilar información vital del establecimiento y de la comunidad.
Analizar las posibilidades de ejecución de un aporte pedagógico en base a las
necesidades detectadas.
Actividades
Presentación de solicitud para realizar el EPS.
Autorización de la directora del establecimiento para la realización del EPS.
Aval de la Decanatura de la Facultad de Humanidades de USAC.
Obtención de datos del establecimiento para recopilar información del diagnóstico.
Análisis de la información obtenida.
Redacción de informe de diagnóstico comunitario.
Recursos
Técnicos
Computadora
Fotocopiadora
Impresora
Cañonera
Escáner
Email (correos electrónicos)
97
Humanos
Lic. Asesora
Epesistas
Director del Establecimiento
Personal docente
Alumnado de la Escuela
Comunidad Educativa
Materiales
Guía Propedéutica
Documentos del establecimiento educativo
Hojas de papel Bond
Lápiz/Lapicero
Pizarra
Marcadores
Equipo de Oficina
Financiero
Los gastos que se realicen para la ejecución de este proyecto correrán por el
Estudiante Epesista, incluyendo las gestiones que éste realice para agenciarse de los
fondos o del patrocinio financiero.
98
Cronograma de actividades
No A c t i v i d a d e s Mes
Febrero
2012
Marzo
2012
Abril
2012
Sem 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Solicitud al director del
establecimiento para realizar el EPS.
2. Autorización de la directora del
establecimiento para realizar el EPS.
3.
Presentación ante el personal
docente y alumnado del
establecimiento.
4.
Proceso de observación y obtención
de información sobre el
establecimiento.
5. Análisis de la información obtenida.
6. Redacción del informe de
diagnóstico.
7. Presentación y apropiación del
informe diagnóstico.
99
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Ficha de observación No. 01
1. Nombre de la institución
2. Dirección
3. Estado físico de la institución
Bueno Malo Regular
4. Número de locales con que cuenta la institución
5. Uso de los locales
6. La institución funciona con edificio propio
7. Condiciones físicas de los locales
Bueno Malo Regular
8. Son adecuados los ambientes de la institución
100
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Ficha de observación No. 02
Identifique la existencia o inexistencia de los ambientes de la institución marcando una
x en cada cuadro que se le indique, y la cantidad de los locales con que cuenta la
institución.
Ambientes Si No Cantidad Estado
Bueno Malo Regular
Salones para reuniones
Oficinas
Cocina
Comedor
Servicios sanitarios
Biblioteca
Bodega (s)
Salón de usos múltiples
Salón de proyecciones
Talleres
Canchas
Centro de producciones
Otros
101
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Encuesta sector institución y sector finanzas de la municipalidad de
Salamá, Baja Verapaz
Información General
1. ¿Qué tipo de institución es la Municipalidad?
2. ¿Cuál es la visión de la institución?
3.¿Cuál es la misión de la institución?
3. ¿Cuáles son los objetivos que tiene la institución?
5. ¿Cuáles son las metas de la institución?
6. Escriba una breve reseña histórica de la Municipalidad.
9. ¿Cuál es el área del edificio en metros cuadrados?
102
10. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento de la institución
9.¿Realizan auditorias internas en la Municipalidad?
Si________ No _______ Intervalos
10. ¿Realizan auditorias externas en la Municipalidad?
Si________ No _______ Intervalos
11.¿Cuántas personas laboran actualmente en la Municipalidad?
12. Detalle el total de los trabajadores de la siguiente áreas:
a. Personal Operativo
b. Personal Administrativo
c. Personal de servicio
13. ¿Existen manuales de trabajo?
Si___________ No___________ ¿Cuáles?
14. ¿Llevan control de la asistencia del personal? Si________ No
Qué herramientas utilizan.
15. ¿Con que regularidad se reúne el personal para programar el Trabajo?
103
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Encuesta sector administrativo de la municipalidad
de Salamá, Baja Verapaz
1. Los elementos laborantes de la municipalidad planifican sus su trabajo?
Si____________ No_________ Tipo de planes
2. Existen manuales para desarrollar las funciones que les competen a los
laborantes?
Si____________ No_________ ¿Cuáles?
3. ¿Cuales son las políticas de trabajo que rigen a los laborantes de la
municipalidad?
4. Existen instrumentos para evaluar el desempeño de los trabajadores de la
municipalidad?. Si __________ No______________¿Cuáles?
5. Existe personal encargado de la supervisión del personal laborante
Si__________ No_________ Tipo de supervisión
6. Realiza reuniones para programar y reprogramar el trabajo que se realiza.
Si_________No__________ Periodicidad
7. Si los empleados municipales presentan informes sobre su trabajo realizado?
Si_________No__________ Periodicidad:
104
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Encuesta sector relaciones de la municipalidad
de Salamá, Baja Verapaz
1. Existen un libro de quejas o sugerencias para que puedan opinar los usuarios?
Si____No_______¿Por qué?
2. Reciben capacitaciones o talleres para mejorar el servicio a los usuarios.
Si____No_______¿Por qué?
Se proyecta la municipalidad en actividades educativas de beneficio para la
comunidad: Si______No_________¿Cuáles?
3. Participa la municipalidad en las diferentes actividades sociales, culturales de
beneficio para la comunidad. Si____No_______¿Por qué?
4. Se proyecta la municipalidad en actividades deportivas de beneficio para la
comunidad.
Si______No_________¿Cuáles?
5. Que estrategias utiliza la municipalidad para acordar la cooperación enfocada al
desarrollo de la comunidad con otras instituciones. ¿Cuáles?
6. Coordina la municipalidad actividades con asociaciones para el beneficio de la
comunidad. Si_______No___________ ¿Qué tipo
105
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Encuesta sector comunidad
1. ¿Posee la Municipalidad un documento actualizado que contenga la historia de los
primeros pobladores del municipio? Si______ No ______ ¿Por qué?
2. ¿Posee la Municipalidad un documento actualizado que contenga los sucesos
históricos más importantes que ha tenido Salamá? Si______ No ______
¿Por qué?
3. ¿Posee la Municipalidad documentos que analicen la ocupación principal de los
habitantes de Salamá, como un antecedente para elaborar proyectos de desarrollo
Social? Si______ No ______ ¿Por qué?
4. Existe en la Municipalidad material fotográfico de lugares turísticos del municipio que
expongan a propios y visitantes la riqueza de nuestro municipio?
Si ______________ No: ________ ¿Por qué?
5. Existe en la Municipalidad Documentos que evidencien y relaten la vida de
Personajes que con sus acciones hayan destacado y hayan hecho destacar a
nuestro municipio. Si______ No ______ ¿Por qué?
6. Existe en la Municipalidad un documento del municipio de Salamá que exponga a
propios y visitantes las riquezas sobre la cultura y tradiciones del municipio?
Si ______________ No ________ ¿Por qué?
106
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Ficha de observación No. 01
1. Nombre de la institución
2. Dirección
3. Estado físico de la institución
Bueno Malo Regular
4. Número de locales con que cuenta la institución
5. Uso de los locales
6. La institución funciona con edificio propio:
7. Condiciones físicas de los locales
Bueno Malo Regular
8. Son adecuados los ambientes de la institución
107
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Ficha de observación No. 02
Identifique la existencia o inexistencia de los ambientes de la institución marcando una
x en cada cuadro que se le indique, y la cantidad de los locales con que cuenta la
institución.
Ambientes Si No Cantidad Estado
Bueno Malo Regular
Salones para reuniones
Oficinas
Cocina
Comedor
Servicios sanitarios
Biblioteca
Bodega (s)
Salón de usos múltiples
Salón de proyecciones
Talleres
Canchas
Centro de producciones
Otros
108
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Encuesta dirigida a la directora del centro educativo
A continuación se le presenta una serie de interrogantes las cuales debe responder
escribiendo su respuesta sobre las líneas.
1. ¿Qué tipo de institución es el establecimiento?
2. ¿Cuál es la visión de la escuela?
3. ¿Cuál es la misión de la escuela?
4. ¿Cuáles son los objetivos que tiene la escuela?
5. ¿Cuáles son las metas de la escuela?
6. Escriba una breve reseña histórica de la escuela 7. ¿Cuál es el área del edificio en metros cuadrados?
8. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento de la escuela 9. Detalle el total de los trabajadores de la siguiente área
Personal Administrativo
Personal docente
Personal Operativo
10. ¿Posee conocimiento de quienes fueron los primeros docentes que laboraron en la escuela? Si ________ No _______ ¿Quienes?
109
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Encuesta dirigido a docentes del centro educativo
A continuación se le presenta una serie de interrogantes las cuales debe responder
marcando una X sobre la opción Si o No, luego escribir el porque, sobre las líneas.
1. ¿A nivel de escuela ha detectado problemas o necesidades que pueden resolverse a corto o mediano plazo? Si_____________ No____________ ¿Cuáles?
2. ¿Ha sido convocado para participar en talleres o capacitación referente a programas ambientales? Si________ No _______ ¿Por qué?
3. ¿Participaría usted en la ejecución de proyectos que contribuyan a contrarrestar la contaminación ambiental? Si__________ No __________ ¿Por que?
4. ¿Cuenta la escuela con un área especifica para depositar la basura? Si ____________ No __________ ¿Por qué?
5. ¿Considera que se le debe buscar una solución definitiva al problema de la basura? Si ____________ No ___________ ¿Por qué?
6. ¿Coordina la municipalidad actividades o proyectos dirigidos a proteger el medio ambiente en la comunidad? Si ___________ No __________ ¿Qué tipo?
7. ¿Se cuentan con medidas higiénicas en los servicios públicos de la localidad? Si __________________ No __________________ ¿Por qué?
110
8. ¿Considera usted que los niños (as) deben participar en actividades que contribuyan a mejorar las condiciones del medio ambiente? Si ___________ No _____________ ¿Por qué?
9. ¿Apoyaría usted en la ejecución de proyectos ambientales en su escuela? Si ___________ No _____________ ¿Por qué?
10. ¿Conoce de técnicas que pueden aplicarse para la conservación del medio ambiente, utilizando los residuos existentes? Si ________ No ________ ¿Cuáles?
11. ¿Posee conocimiento de la existencia de instituciones en el municipio que velan por la conservación del medio ambiente? Si ___________ No _____________ ¿Por qué?
111
Fotografías de la realización del proyecto de grupo
Cerro de la Cruz, Salamá, Baja Verapaz
Área a limpiar por Epesistas para la realización del proyecto plantación de 4,500
arbolitos de pino de la especie Ocarpa en el Cerro la Cruz, Salamá, Baja Verapaz.
Epesista limpiando el área y verificando los arbolitos que no sobrevivieron a la
rigores del tiempo.
112
Limpia del área
Árboles que sobrevivieron y los que no sobrevivieron a las inclemencias del tiempo,
que pueden ser observados en el área limpia donde se ejecutara el proyecto por el
grupo de Epesistas.
Epesistas plantando árboles en los lugares donde no sobrevivieron a la rigores del
tiempo.
113
Fotografías de la realización del proyecto físico
en la Escuela Oficial Urbana Mixta
barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz
Epesista orientando a los alumnos de cuarto primaria sobre la plantación correcta
de flores en el jardín que realizo en dicha escuela.
Alumno de cuarto primaria tomando un descanso, mientras los compañeros llegan
con tierra para el llenado de la llanta lugar donde se planto una linda flor.
114
Epesista preparando la leyenda que quedara plasmado en el recipiente de basura.
Recipientes de basura rotulados por el Epesista y colocados en lugares
estratégicos del centro educativo.
115
Socialización del módulo pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e
inorgánicos para la conservación de los suelos.
Estudiantes de cuarto primaria con quienes se trabajo el módulo pedagógico
manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los
suelos.
116
Epesista hace entrega a la directora del centro educativo el módulo pedagógico
manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los
suelos: dirigido a docentes, niños (as) de cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta, barrio las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.
117
Junta directiva
Presidente Evelyn Julissa Reyes García
Vicepresidente Walter Orlando Juárez Pérez
Secretario Juan Elizandro González Montenegro
Tesorero Juan de Dios Aguilar Canahuí
Vocal I Gilda Margarita Oliva
Vocal II Wilson Estuardo Canahuí Já
Vocal III Luis Alberto Sánchez Macario
Datos generales del terreno
Nombre del Terreno: Cerro de La Santa Cruz
Ubicación: Terreno municipal Cerro de la Santa Cruz
Departamento: Baja Verapaz
Área geográfica:
Al Norte colinda con el Municipio de Salamá.
Al Sur colinda con el municipio de San Miguel Chicaj.
Al oriente colinda al área de la presa.
Al occidente colinda con el área del Cajón y la Laguna.
Área total: 10.03 manzanas
Área a reforestar: 7.02 hectáreas
Área donde se realizara la limpia y plantación de 4,500 arbolitos de pino de especie
Ocarpa por parte de los Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala a
través de la Facultad de Humanidades.
Municipalidad de Salamá Baja Verapaz
No. Fecha Actividad
1 12-10-2011
Nos reunimos los epesistas para organizar la Directiva y
elegir el Proyecto, en consenso acordamos realizarlo en el
municipio de Salamá, Baja Verapaz. Tomando en cuenta la
diversidad de proyectos que promueven en dicho municipio y
de los cuales podemos contribuir.
2 25-01-2012 Realizamos la primera visita a la Municipalidad de Salamá
Baja Verapaz y se le propuso al alcalde el proyecto a ejecutar
3 08-02-2012 Autorización por el Alcalde Municipal de la realización del
proyecto.
4 10-02-2012
Realizamos la primera visita con fines de que se nos brindara
asesoría por parte del Ingeniero Forestal del
MARN,(Ministerio de Agricultura y Recursos Naturales)
5 11-02-2012
Reunión de directiva para ultimar detalles en la solicitud
dirigida al señor Decano Walter Mazariegos, para la
realización del EPS en el Municipio de Salamá Baja Verapaz.
6 18-02-2012
Visita al señor Decano de la Facultad de Humanidades para
la presentación del ante proyecto limpia del sembradillo
forestal en el cerro de la Santa Cruz de Salamá Baja
Verapaz.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Sede Central
Cronograma de actividades de EPS
No. Fecha A c t i v i d a d e s Mes
Octubre
2011
Enero
2012
Febrero
2012
Sem. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 12-10-2011 Organización de Directiva y análisis del proyecto
2 25-01-2012 Primera visita a la Municipalidad de Salamá Baja Verapaz y presentación del proyecto
3 08-02-2012 Autorización por el Alcalde Municipal de la realización del proyecto.
4 10-02-2012
Realizamos la primera visita con fines de que se nos brindara asesoría por parte del Ingeniero Forestal del MARN,(Ministerio de Agricultura y Recursos Naturales)
5 11-02-2012
Reunión de directiva para ultimar detalles en la solicitud dirigida al señor Decano Walter Mazariegos, para la realización del EPS en el Municipio de Salamá Baja Verapaz.
6 18-02-2012
Visita al señor Decano de la Facultad de Humanidades para la presentación del ante proyecto limpia del sembradillo forestal en el cerro de la Santa Cruz de Salamá Baja Verapaz.