$YDOLDomR 'LDJQyVWLFD 0(GR...franquiados. Lê-se no texto If your child is interested in computer games and you are wondering which kind he or she should be exposed to, you can generally

Linguagens, códigos e suas

tecnoLogias

VOLUME 1

1a. sériE

1º. sEMEsTrE

DIST

RIBU

IÇÃO

GRA

TUIT

A

AvaliaçãoDiagnóstica

do E M2012

2

Avaliação Diagnóstica EM 2012

1a. série – Volume 1 - 1º. semestre

Questão 1

Alternativa: A

A) Correta. Em seu depoimento, Lynn Chen diz ter cres-cido em uma família de “comedores compulsivos”. Lê-se no texto: I grew up a in a family of overeaters.

B) Incorreta. O texto não menciona a cura da atriz, mui-to menos que o fato de ter começado a escrever em blogs tenha contribuído para ela vencer a doença.

C) Incorreta. Lynn Chen tem dois blogs, mas seu depoi-mento diz que somente um deles é dedicado à comu-nidade asiática. Além disso, a alternativa sugere que toda a comunidade asiática sofre de distúrbios alimen-tares, generalização que não condiz com a realidade.

D) Incorreta. A blogueira e atriz afirma que, quando se tornou adulta, usava a anorexia para equilibrar seu peso, mas não há a informação de que ela ainda uti-lize essa prática.

E) Incorreta. O texto não traz informação sobre o fato de ela ter se tornado atriz depois que criou o seu blog.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilida-des de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Questão 2

Alternativa: B

A) Incorreta. O texto afirma que 20% dos candidatos colocam em seus currículos diplomas fraudulentos, como pode ser comprovado no trecho 20% state fraudulent degrees.

B) Correta. O trecho 80% of all resumes are misleading justifica a resposta.

C) Incorreta. As estatísticas mostram que 30% dos cur-rículos apresentam as datas de empregos alteradas. Lê-se no texto: 30% show altered employment dates.

D) Incorreta. O texto afirma que, segundo estatísticas, 27% dos candidatos fornecem referências falsificadas. O trecho 27% give falsified references comprova isso.

E) Incorreta. De acordo com o texto, 40% dos candida-tos têm expectativas salariais infladas, como pode ser visto no trecho 40% have inflated salary claims.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilida-des de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Questão 3

Alternativa: A

A) Correta. No poema, o “eu lírico” diz que o formato da árvore que ele soprou de uma gota de tinta se parece com uma dançarina.

B) Incorreta. No haiku, não há menção a folhas.

C) Incorreta. A intenção de Kim era criar uma árvore, mas, ao soprar uma gota de tinta, surgiu uma figura semelhante a de uma bailarina.

D) Incorreta. No haiku, Kim não diz que o resultado da sua criação é decepcionante, pois o efeito da gota de tinta foi surpreendente, poético.

E) Incorreta. Foi a árvore que, a partir da gota de tinta, passou a sugerir a imagem de uma dançarina e não o contrário.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilida-des de acesso a informações, tecnologias e culturas. Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cul-tural e linguística.

3Linguagens, códigos e suas tecnologias


Questão 4

Alternativa: E

A) Incorreta. De acordo com o texto, o aluno não deve ficar longe dos que o discriminam, mas deve conhe-cer as situações que possam resultar em preconceito linguístico. O trecho Knowledge of situations of inte-raction that could result in language discrimination comprova a resposta.

B) Incorreta. Recomenda-se que o aluno tenha conhe-cimento dos padrões específicos da cultura de auto--apresentação – tanto na comunicação oral quanto na escrita – como mostra o trecho Awareness of the culture-specific standards of self-presentation (oral and written communication).

C) Incorreta. O aluno deve comunicar aos responsáveis pela universidade sempre que o preconceito esti-ver possivelmente acontecendo, e não antes de ele acontecer. Lê-se no texto Refer to university officials whenever discrimination might be happening.

D) Incorreta. O aluno não deve considerar o seu sotaque como algo negativo, pois isso não denota uma defi-ciência de linguagem, como afirma o trecho Positive feeling about their language accents. Accent is NOT a language deficiency.

E) Correta. Para evitar o preconceito linguístico, é impor-tante o aluno saber o que é apropriado e educado sobre a língua e a cultura. Veja o trecho: Notions of social appropriacy and politeness about language and culture.




Questão 5

Alternativa: D

A) Incorreta. O autor afirma que, se os filhos se interessam por jogos de computador e os pais estão em dúvida sobre a que tipo de jogo expor as crianças, eles podem normalmente confiar nos jogos franquiados. Lê-se no texto If your child is interested in computer games and you are wondering which kind he or she should be exposed to, you can generally trust franchise game.

B) Incorreta. Não há informação no texto que as crian-ças aprendem mais jogando no computador do que lendo livros.

C) Incorreta. O texto afirma que jogos de computador não só entretêm as crianças, como também melho-ram as competências lógicas e as tomadas de deci-são. O trecho These games not only entertain the child – they often enhance their logic and decision-making abilities, too comprova a resposta.

D) Correta. De acordo com o texto, os jogos de compu-tador melhoram as competências lógicas e as toma-das de decisão, como mostra o trecho These games not only entertain the child – they often enhance their logic and decision-making abilities, too.

E) Incorreta. No texto, não se afirma que a Disney foi a primeira empresa a abrir uma franquia de jogos de computador. O texto diz que a Disney tem seu próprio conjunto de jogos de computador, como comprova o trecho Disney has its own set of computer games.




4



Questão 6

Alternativa: C

O problema ambiental tratado na reportagem da Revista Muy Interesante refere-se ao risco de extinção das tarta-rugas marinhas por conta do uso de anzóis. O programa da agência WWF, desenvolvido nas costas da América Central e Sul, busca resgatar esses animais e conscien-tizar as comunidades locais sobre a importância do uso de anzóis em forma de C – que possibilitaria a pesca de peixes grandes (como as merluzas) e impediria que as tartarugas morressem por conta do anzol em forma de J. Trata-se de uma iniciativa simples, mas que pode mudar o rumo da espécie no planeta.



Questão 7

Alternativa: D

O texto apresenta vários fragmentos entre aspas. Todos reproduzem a fala da bióloga que pertence ao progra-ma de captura de tartarugas marinhas, desenvolvido pela WWF. Tal procedimento funciona como uma es-tratégia argumentativa que exemplifica a atuação da ONG na comunidade pesqueira, com o objetivo de mudar a atuação dos pescadores, isto é, continuar com a pesca comercial, mas usando instrumentos adequa-dos, que não prejudiquem a vida das tartarugas mari-nhas.


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estrutu-ras linguísticas, sua função e seu uso social.

Questão 8

Alternativa: E

O texto apresentado faz parte da seção perguntas e res-postas da Revista Muy Interesante. Considerando o título do texto, sua extensão e as informações apresentadas, é possível perceber que esse texto tem como função principal esclarecer o leitor sobre assuntos de interesse público. No caso do texto, as informações são em relação ao termo egosurfing, neologismo que foi incorporado ao dicionário no ano de 2011 e que responde a uma de-manda social – o fato de as pessoas buscarem informa-ções sobre si próprias na rede.



Questão 9

Alternativa: B

O fragmento do texto apresentado pode ser consi-derado uma sequência descritiva, pois apresenta as principais características da personalidade de Mafalda. Trata-se de um dos mais representativos ícones da pro-dução cultural argentina que, ao ser criado na década de 1960, transformou-se em um produto de crítica so-cial.



Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cul-tural e linguística.



Questão 10

Alternativa: C

Esse fragmento apresentado introduz o romance “El Zorro” e descreve uma conversa, ocorrida em uma noite muito chuvosa, entre alguns homens sobre o Zorro. A expressão “noche de perros” descreve essa situação, demonstrando que se tratava de uma noite bastante incômoda, difícil. Sobre as demais alternativas, vale ressaltar que

• a partícula “lo“ se refere ao que foi roubado dos ricos.

• a expressão “Pueblo”, refere-se ao povoado que era rodeado por fazendas com pátios.

• a expressão “decae” serve ao intento de explicar que a conversa teve uma pausa, um silêncio, seguido, en-tão, pelas perguntas sobre Zorro.

• “misión española” é o termo usado para designar o local onde os padres espanhóis realizavam suas ati-vidades, tanto no sentido de converter os demais ao catolicismo quanto no de desenvolver a região.



Questão 11

Alternativa: A

O fragmento do texto apresentado faz uma reflexão so-bre a função social da linguagem, defendendo a ideia de que a necessidade de interação social, isto é, de con-vivência, é o fator que influencia no nascimento das linguagens. Para isso, no segundo parágrafo, o autor argumenta que os grupos humanos são heterogêneos e que isso amplia as necessidades de interação e a possi-bilidade de trocas/relações. Por meio destas, o indivíduo se insere no grupo e pode participar efetivamente das transformações da sociedade.

Competência de área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Questão 12

Alternativa: A

Esse fragmento do texto Lírica e sociedade pode ser considerado como um pequeno tratado sobre como acontece a identificação do leitor com o texto literário e sua compreensão. Para Adorno, essa compreensão está atrelada à capacidade de o indivíduo se identificar com o conteúdo expresso pela manifestação artística, isto é, com “a voz da humanidade” que nela aflora. A ideia de solidão não é, nesse contexto, relacionada ao fato de um indivíduo estar somente sozinho, mas de estar sensibili-zado para a sua própria condição de ser humano.

Competência de área 4: Compreender a arte como sa-ber cultural e estético gerador de significação e integra-dor da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios cul-turais.

Questão 13

Alternativa: A

As obras de Leonardo da Vinci demonstram as principais características do Renascimento: a busca pela represen-tação do volume por meio do chiaroescuro (aplicação da perspectiva como forma de criação da ilusão tridimensio-nal) e uma visão humanista na expressão de emoções e re-lações humanas, mesmo se tratando de temas religiosos.


Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísti-cas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade ar-tística e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

6



Questão 14

Alternativa: B

A) Incorreta. A flexibilidade é importante para os movi-mentos do dia a dia, pois, sem ela, temos dificuldade para executar até mesmo em movimentos simples, como amarrar os sapatos e pentear os cabelos.

B) Correta. A flexibilidade pode ser trabalhada e esti-mulada, sofrendo variações em relação ao sexo (ho-mens tendem a ser menos flexíveis que as mulhe-res, devido à presença de maior massa muscular nos homens, entre outros motivos) e também à idade, diminuindo o nível de flexibilidade com o passar dos anos.

C) Incorreta. Para envelhecer com maior qualidade de vida, é preciso trabalhar a flexibilidade por meio de exercícios de alongamento em todas as idades e não apenas na terceira idade. Se não for trabalhada desde cedo, pode comprometer movimentos diários, como os citados anteriormente.

D) Incorreta. A ocorrência de lesões, ainda que even-tualmente, não se aplica quando associamos a flexi-bilidade à saúde e à qualidade de vida, além disso, os exercícios de alongamento são realizados de acordo com as possibilidades de cada um.

E) Incorreta. A flexibilidade pode ser medida. Existem alguns testes, como o Banco de Wells, que ajudam neste processo.

Competência de área 3: Compreender e usar a lin-guagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 10: Reconhecer a necessidade de transfor-mação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.

Habilidade 11: Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Questão 15

Alternativa: D

O poema de Patativa do Assaré pode ser considerado um desabafo do “eu poético” em relação à situação de exclu-são e segregação a que determinadas pessoas se veem postas devido à impossibilidade de acesso à educação formal. De forma lúcida e crítica, o “eu poético” demons-tra clareza em relação às condições socioeconômicas que lhe impossibilitaram o acesso à norma-padrão, dos “poetas clássicos”. No entanto, vale ressaltar que tal fato não o impediu de expressar-se. Ao revelar sua consciên-cia da preponderância da norma-padrão, o “eu poético” reconhece tal situação ao afirmar:

Se a gente canta o que pensa,Eu quero pedir licença,Pois mesmo sem portuguêsNeste livrinho apresentoO prazê e o sofrimentoDe um poeta camponês.

Competência de área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 25: Identificar, em textos de diferentes gê-neros, as marcas linguísticas que singularizam as varie-dades linguísticas sociais, regionais e de registro.

Questão 16

Alternativa: A

Para Antonio Candido, o texto poético/literário é veículo dos valores sociais que uma determinada sociedade va-loriza ou menospreza. Dessa forma, o poema de Vinicius de Moraes apresenta um “eu poético” que valoriza as ex-periências diferenciadas:

Pra quem amou, pra quem chorou, pra quem sofreu/ Ah, quem nunca curtiu uma paixão nunca vai ter nada, não Para ele, só vive quem experimenta, até quando os experi-mentos não são tão felizes: Mesmo o amor que não com-pensa é melhor que a solidão.




Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade ar-tística e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 17: Reconhecer a presença de valores so-ciais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimô-nio literário nacional.

Questão 17

Alternativa: B

André Derain também procurou aplicar em sua obra a proposta fauvista em que a utilização das cores é pre-ocupação fundamental. Essa característica tornava as formas menos importantes e as texturas gráficas mais salientes e visíveis nas obras.


Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


Questão 18

Alternativa: D

A) Incorreta. As confederações e federações são institui-ções esportivas que, entre outras funções, fiscalizam as regras oficiais dos esportes e das práticas corporais esportivizadas.

B) Incorreta. Para ser considerado esporte, é necessário que a prática corporal seja esportivizada, isto é, tenha suas regras institucionalizadas.

C) Incorreta. Quanto maior o nível de profissionalismo maior o nível de esportivização.

D) Correta. O vôlei de praia era praticado sem responder a nenhuma instituição oficial. A CBV (Confederação Brasileira de Voleibol) passou a estruturar a modalida-de em 1986 e, com o passar dos anos, o vôlei de praia tornou-se esporte olímpico.

E) Incorreta. As regras não são o código esportivo, elas fazem parte dele. Nos EUA, o basquete é regido por duas instituições diferentes, o basquetebol universi-tário, que segue as regras oficiais aceitas e praticadas no mundo todo (FIBA), e a liga profissional de bas-quete (NBA) formada por clubes, cujas regras são uti-lizadas somente no campeonato regido por ela.


Habilidade 9: Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades coti-dianas de um grupo social.

Questão 19

Alternativa: B

A propaganda direcionada ao público jovem chama a atenção para a importância do vestibular nessa etapa da vida, fazendo uso da representação de um diálogo entre dois jovens no Twitter. Dessa forma, reitera a ideia da importância dessa nova tecnologia de comunicação na sociedade. Embora o texto mescle linguagem verbal e não verbal, esse recurso não é o foco dessa questão.

Competência de área 9: Entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas que se propõem solucionar.

Habilidade 28: Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

Habilidade 29: Identificar, pela análise de suas lingua-gens, as tecnologias da comunicação e informação.

8



Questão 20

Alternativa: D

O texto de Bastos sobre a questão dos estilos de épo-ca tem como objetivo justificar a abordagem literária a partir dessa perspectiva. Sabe-se que tal procedimento é desconsiderado por alguns teóricos. Por isso, ao fazer a defesa da existência de características estéticas passíveis de serem descritas em cada estilo, o autor não rechaça a possibilidade de outras abordagens, apenas argumenta em favor da sua.



Questão 21

Alternativa: C

A capacidade de perceber as características estéticas marcadas linguisticamente no texto é um dos requisi-tos necessários para resolver essa questão. No entanto, a observação da própria referência do texto ajuda a tirar qualquer dúvida em relação à filiação do texto – trata-se de um fragmento da carta de Pero Vaz de Caminha que se insere no período denominado de Quinhentismo. A literatura informativa, como ficou conhecida, está com-posta de cartas e dos relatos de viagem escritos pelos aventureiros europeus.


Habilidade 16: Relacionar informações sobre concep-ções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Questão 22

Alternativa: B

Os elementos básicos para o teatro são história ou texto, ator e público. Eles formam a tríade de concepção cênica e de construção de uma peça teatral.

Competência de área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e in-tegrador da organização do mundo e da própria iden-tidade.


Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade ar-tística e das inter-relações de elementos que se apre-sentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Questão 23

Alternativa: E

O texto Metade da população brasileira tem acesso à internet é uma reportagem publicada na Revista Época. As características composicionais desse gênero discursivo se evidenciam pela presença da li-nha-fina, pelo uso da linguagem objetiva, pela função desempenhada pelo texto, ou seja, apresentar dados de uma pesquisa e discutir o impacto desses na socie-dade brasileira.

Competência de área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identificar os elementos que con-correm para a progressão temática e para a organi-zação e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.



Questão 24

Alternativa: C

O poema de Cecília Meireles A língua do nhem, por meio do uso da figura de linguagem denominada onomatopeia, reproduz os resmungos de uma velhinha. Sobre as demais alternativas, estão incorretas, pois

A) não há qualquer indício no fragmento apresentado que permita inferir que o “eu poético” é uma criança.

B) o uso de minúsculas e a falta de pontuação não po-dem ser considerados indícios de coloquialidade no poema.

D) os versos referem-se aos animais apresentados an-teriormente no poema. No entanto, não se trata de uma metáfora, pois não foi realizada nenhuma “com-paração”.

E) embora o texto faça parte de uma poética-infantil, não existe nenhuma impossibilidade de ser lido por outras pessoas, além das crianças.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.


Questão 25

Alternativa: C

Tropicália, como título de instalação de Oiticica e de ál-bum de música, é um conjunto de manifestações reuni-das sob o nome Tropicalismo. Ambas, a musical e a plás-tica, buscavam demonstrar uma mescla de sensações, influências e culturas como forma de ampliar as vivên-cias e a cultura do observador/ouvinte.




Questão 26

Alternativa: C

A) Incorreta. Na resistência aeróbica, observa-se exata-mente o contrário, exercícios de longa duração, como a maratona, e, na resistência anaeróbica, os de curta duração, como os 200 m rasos.

B) Incorreta. O triatlo e o ciclismo são atividades em que a capacidade aeróbica está mais presente, pois se referem a atividades de média e longa duração.

C) Correta. O ciclismo se caracteriza como atividade que requer mais a capacidade aeróbica, pois é de média a longa duração. Já a prova dos 100 m do atletismo é uma atividade de curta duração e alta intensidade, prevalecendo a capacidade anaeróbica.

D) Incorreta. Os socos do boxe são atividades anaeróbi-cas e os 400 m, estilo peito, na natação são atividades aeróbicas.

E) Incorreta. No futebol, a resistência anaeróbica é soli-citada em alguns momentos, mas prevalece mais in-tensamente e regularmente a resistência aeróbica. A maratona é uma atividade de longa duração em que a resistência aeróbica é bastante exigida.


Habilidade 9: Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades coti-dianas de um grupo social.

10



Questão 27

Alternativa: B

O texto apresenta um novo conceito de roupa que está em franco processo de desenvolvimento, pois reflete o impacto dos avanços tecnológicos na sociedade. Nesse sentido, o texto repleto de estrangeirismos reitera a per-cepção da incorporação desses na linguagem cotidiana. Isso porque os avanços tecnológicos são rapidamente divulgados. Vale ressaltar ainda que o uso da primeira pessoa do plural no texto tem como função criar um clima de proximidade entre autor e leitor, o que pode interferir na objetividade buscada pelo texto jornalístico.

Competência de área 6: Compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identificar os elementos que concor-rem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Competência de área 9: Entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas que se propõem solucionar.

Habilidade 30: Relacionar as tecnologias de comuni-cação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

Questão 28

Alternativa: B

O texto publicado na revista Galileu tem como objetivo informar o leitor sobre o desenvolvimento de tecnolo-gias inovadoras na produção de roupas, considerando as necessidades da sociedade contemporânea.


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os obje-tivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Questão 29

Alternativa: A

O Poeminho do contra é um famoso texto que Mario Quintana escreveu quando foi rejeitado na Academia Brasileira de Letras. O poema, metaforicamente, pode fazer alusão, então, às dificuldades enfrentadas por um “eu poético”. A oposição passarão/passarinho, além de indicar a posição ocupada pelo “eu poético” na situação (sente-se menosprezado/menor), indica a resolução do problema (passarão = passagem; passarinho = li-berdade).



Questão 30

Alternativa: C

As características das esculturas da Grécia Antiga – equilí-brio, harmonia e proporcionalidade – são representantes de uma intencionalidade naturalista e, ao mesmo tem-po, idealizada da figura humana.






Questão 31

Alternativa: B

A entrevista é um gênero discursivo em sua essência oral – o que não impede sua transcrição posterior ao registro escrito e veiculação em suportes diversos. No caso do texto apresentado, a entrevista com o escritor Ariano Suassuna, percebe-se que o uso das reticên-cias ao final de cada pergunta feita pelo site Guia de Poesia corresponde à representação da entonação usa-da pelo entrevistador ao inquirir o entrevistado. Além disso, outra marca evidente da oralidade é a presença de rubricas, isto é, da indicação do nome das pessoas que estão se pronunciando. No caso, o escritor Ariano Suassuna e os responsáveis pela entrevista do site Guia de Poesia [GP].


Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Questão 32

Alternativa: B

O poema de Vinicius de Moraes apresenta várias figuras de linguagem. Entre os recursos usados, destaca-se a an-títese presente no verso “Neste momento todos os bares estão repletos de homens vazios”. As demais alternativas estão incorretas, pois

A) a supressão das anáforas mudaria o sentido do texto poético, visto que este perderia o poder enfático por elas adquirido.

C) o “eu poético” não sente inadequação frente ao dia da semana aludido, ao contrário, exalta-o conforme expresso em Hoje é que é o dia do presente/O dia é sá-bado.

D) muito embora haja menção ao dia da criação, o poe-ma de Vinicius de Moraes não é religioso.

E) não se trata de metáfora, é uma comparação.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, orga-nização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.


Questão 33

Alternativa: D

Como todas as linguagens artísticas, a dança desenvol-veu-se nas culturas, apoiando-se em técnicas expressivas, em visões de mundo e da própria arte da dança. Assim, formaram-se gêneros e estilos de dança, entre eles, os citados na questão: o balé e o recital, além do folclórico.




Questão 34

Alternativa: B

O texto de Ferreira Gullar defende a necessidade do uso do termo cultura popular. Para ele, esse uso coloca em evidência as relações de poder que subjazem nas dife-rentes esferas sociais.


Habilidade 21: Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os obje-tivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

12



Questão 35

Alternativa: A

O Texto II busca desenvolver a ideia de como a história, enquanto discurso, está marcada pela subjetividade. Nesse sentido, os textos literários se constituem em ma-terial que contribui para a formação de um imaginário coletivo em relação ao outro, nesse caso, os indígenas. As demais alternativas estão incorretas, pois

B) as descrições não são objetivas e, sim, marcadas pela experiência do aventureiro e sua visão de mundo.

C) não se trata da memória indígena e, sim, da memória do conquistador.

D) o fragmento apresentado não possui marcas textuais que permitam inferir que a relação foi de simpatia e aceitação.

E) o fragmento apresenta o estranhamento do europeu em relação aos grupos indígenas, daí a necessidade de descrição.


Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto lite-rário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.


Questão 36

Alternativa: E

O artista apresenta na obra um registro de seu olhar sobre a natureza brasileira de forma detalhada, como se estivesse fascinado pelas formas e cores. O personagem é colocado como centro da composição, seguindo a verticalidade da própria tela.




Questão 37

Alternativa: D

A crônica de Rubem Braga representa uma situação do cotidiano – a participação em uma aula de inglês – le-vando a uma reflexão crítica sobre as estratégias didáti-cas usadas em sala de aula. A apresentação de uma per-gunta óbvia demais provoca estranheza e desconfiança no jovem estudante que, em uma digressão, busca evi-dências que possam corroborar sua resposta.



Questão 38

Alternativa: D

A análise da crônica de Rubem Braga permite ao leitor inferir que a apresentação da situação didática apresen-tada possui um caráter humorístico, na medida em que o leitor, ao se identificar com a situação descrita, percebe a falta de lógica na questão proposta.




Habilidade 19: Analisar a função da linguagem predo-minante nos textos em situações específicas de interlo-cução.

Questão 39

Alternativa: C

O poema de José de Anchieta interpela a uma terceira pessoa, descrita pelo “eu poético” como uma alma que se encontra adormecida, isto é, indiferente aos sofrimentos da mãe de Jesus ao ver o filho padecer. Não há indícios de lamentos de Jesus e, sim, a descrição do quanto sofre sua mãe por vê-lo sofrer. Nesse sentido, o poema busca sensibilizar o leitor para a agonia vivida na crucificação, despertando, assim, a compaixão e outros valores cris-tãos pregados pelos jesuítas.



Questão 40

Alternativa: B

As figuras apresentam, respectivamente, as misturas de cores nos processos aditivo e subtrativo. Observa-se, en-tão, que a mistura das cores primárias – magenta, ciano e amarelo – geram a cor preta.


Habilidade 12; Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios cul-turais.


Questão 41

Alternativa: B

Pode-se considerar que, na notícia publicada no jornal Folha de S.Paulo, predomina a função referencial da lin-guagem. Isso porque se trata de um texto que apresenta informações objetivas e impessoais. Tal função predomi-na em textos de caráter jornalístico e cientifico.


Habilidade 19: Analisar a função da linguagem predo-minante nos textos em situações específicas de interlo-cução.

Questão 42

Alternativa: D

Segundo Caretta, para estudar um gênero discursivo, é imprescindível que seja definida a esfera de comu-nicação em que ele atua. Dessa forma, poderemos ob-servar como os enunciados representativos do gênero são determinados pelas características de sua esfera discursiva. Nesse sentido, a notícia Senadores esten-dem a lei antifumo para todo o país pertence à esfera jornalística.



14



Questão 43

Alternativa: A

O contexto é um dos fatores que influenciam diretamen-te na produção de um texto. Assim, essa questão objetiva levar o aluno a identificar a notícia que pode ser relacio-nada diretamente com o texto Senadores estendem a lei antifumo para todo o país. Embora algumas das alternativas apresentem noticias que têm como tema a questão do tabagismo, apenas a alternativa A apresen-ta uma notícia que especifica a relação entre fumaça X desenvolvimento de doenças. Assim, faz-se necessária a percepção da relação direta entre o mal causado pela fumaça e o fato de que ambientes fechados, necessaria-mente, potencializam esses efeitos prejudiciais.


Habilidade 21: Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Questão 44

Alternativa: A

Hans Staden foi prisioneiro dos tupinambás. Lá conheceu um pouco da cultura desses indígenas, marcada, em es-sência, pelo canibalismo. Suas descrições converteram-se em documentos valiosos para o entendimento desse choque cultural, e as imagens, que ele próprio produziu, possibilitam a visualização, exemplificação e comprova-ção dos fatos por ele narrados. Inserem-se, portanto, na denominada literatura de Informação e são consideradas como um registro literário e documental do período.




Questão 45

Alternativa: B

A poesia afro-brasileira é um dos produtos culturais que pode ser tomado como um instrumento de desvela-mento da identidade nacional, a qual se consubstancia na diferença e na diversidade. Nos versos de Athaíde, percebe-se a denúncia da situação de violência sofrida pelos negros – daí o texto ser considerado como uma crítica/denúncia a estes mecanismos. Nesse sentido, pode-se afirmar que a linguagem poética assume papel preponderante na constituição e revisão desse ideário nacional.


Habilidade 20: Reconhecer a importância do patrimô-nio linguístico para a preservação da memória e da iden-tidade nacional.

Anotações

1A

E

C

B

D

24A

E

C

B

D

13A

E

C

B

D

36A

E

C

B

D

2A

E

C

B

D

25A

E

C

B

D

14A

E

C

B

D

37A

E

C

B

D

3A

E

C

B

D

26A

E

C

B

D

15A

E

C

B

D

38A

E

C

B

D

4A

E

C

B

D

27A

E

C

B

D

16A

E

C

B

D

39A

E

C

B

D

5A

E

C

B

D

28A

E

C

B

D

17A

E

C

B

D

40A

E

C

B

D

6A

E

C

B

D

29A

E

C

B

D

18A

E

C

B

D

41A

E

C

B

D

7A

E

C

B

D

30A

E

C

B

D

19A

E

C

B

D

42A

E

C

B

D

9A

E

C

B

D

32A

E

C

B

D

21A

E

C

B

D

44A

E

C

B

D

23A

E

C

B

D

45A

E

C

B

D

11A

E

C

B

D

34A

E

C

B

D

8A

E

C

B

D

31A

E

C

B

D

20A

E

C

B

D

43A

E

C

B

D

22A

E

C

B

D

10A

E

C

B

D

33A

E

C

B

D

12A

E

C

B

D

35A

E

C

B

D

GABARITO

GABARITO

AvAliAção DiAgnóstiCA Do EM 2012 – 1a. sÉRiE – volUME 1 – 1.º sEMEstRElingUAgEns, CóDigos E sUAs tECnologiAs

nome da escola: _______________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________________________________________________

série: ______________________ turma: ___________________________________

Data: ______________________ Assinatura: ________________________________

Documents

$YDOLDomR 'LDJQyVWLFD 0(GR...franquiados. Lê-se no texto If your child is interested in computer games and you are wondering which kind he or she should be exposed to, you can generally