Volume 1, Número 3
ISSN 2527-0532 João Pessoa, 2017
Artigo
A BRINQUEDOTECA UM ESPAÇO LÚDICO DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO
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A BRINQUEDOTECA UM ESPAÇO LÚDICO DE APRENDIZAGEM E
INTERAÇÃO
Amanda Ferreira Barbosa1
RESUMO - Este artigo tem por objetivo apresenta a compreensão do que venha ser
brinquedoteca e sua utilidade no espaço pedagógico escola, e como a brinquedoteca
pode auxiliar a criança a aprender, como também se socializar e interagir com os demais
durante a brincadeira realizada nela; Assim como este espaço originado para as crianças
exercerem o ato fundamental da infância que é ao brincar, ou seja, a brinquedoteca é um
local destinado às crianças brincarem; Por isso esta pesquisa também vai analisar e
compreender como esse local possibilita a aprendizagem de forma lúdica e diferenciada
onde a brincadeira e o brinquedo no espaço lúdico podem desenvolver aprendizagem
quando a criança exercer o brincar na própria brinquedoteca. Observando que na
brinquedoteca esse envolvimento entre o brincar e a aprendizagem lúdica deve não só
estimular o seu desenvolvimento pleno como seu processo de interação; Dessa forma
esta pesquisa se baseou nas fundamentações teóricas e metodológicas da pesquisa
bibliográfica, onde através dos estudos de Kishimoto (1996), Costa e Neto (2016),
Benedet e Zanella(2011) e entre outros teóricos que estuda e defende a brinquedoteca e
a relação entre a o brincar e a aprendizagem, serviram de base para a construção dessa
pesquisa.
Palavra-chave: Brinquedoteca, Lúdico, Aprendizagem, Criança.
RESUMEN - Este artículo pretende presentar la comprensión de ser tu sala de juegos y
utilidad en el espacio pedagógico de la escuela, y como el juego área puede ayudar al
niño a aprender, sino también para socializar e interactuar con otros durante la broma
realizada en él; Así como este espacio que se originó para que los niños ejercen la ley
fundamental de la infancia es para jugar, es decir, el área de juego es un lugar para que
los niños jueguen; Para que esta investigación también analizar y comprender cómo este
1 Mestranda em ciência da educação pela Unigrendal Brasil. Graduada em Pedagogia pela UFPB.
Especialista em Psicopedagogia Institucional pela FIP. Pedagoga da E.M.E.F. Joao Fernandes de
Lima do município de Bayeux-PB. Professora da E.M.E.F. Zumbi dos Palmares no município de
Joao Pessoa-PB.
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lugar hace que el modo de juego y diferenciados de aprendizaje donde la broma y el
juguete en el espacio lúdico pueden desarrollar cuando el niño aprendiendo el juego de
ejercicio en su propia sala de juegos. Tomando nota de que en esta sala de juegos entre
juego y aprendizaje lúdico debe no sólo estimular su desarrollo completo como su
interacción; Por lo tanto esta investigación se basa en los fundamentos teóricos y
metodológicos de la investigación bibliográfica, donde a través de los estudios de
Kishimoto (1996), Costa y Neto (2016), Benedet y Zanella (2011) y otros teóricos que
estudia y defiende a la sala de juegos y la relación entre el juego y el aprendizaje, eran
la base para la construcción de esta investigación.
Palabras clave: Sala de juegos, lúdico, de aprendizaje, niño.
INTRODUÇÃO
Hoje vemos que o brincar torna-se cada vez menos no cotidiano das crianças,
com os avanços tecnológicos e cada dia mais o tempo é tomado por inúmeras atividades
que requer atenção da criança como também a escola cuja finalidade é reproduzir
conteúdos já prontos para apenas no final de cada ano letivo ser pedidos em avaliações
diagnosticas para colocar a educação em parâmetros pré-estabelecidos fazendo com que
a educação seja mecânica.
A perda da credibilidade e confiança pela humanidade e a banalização da
violência fazendo com que as pessoas cada vez mais se isolem em suas casas na frente
de um computador ou televisão. Tornando assim a brincadeira na rua e a brincadeira em
grupo cada vez mais inexistente na sociedade.
Todos esses fatores fazem com que as crianças de hoje brinquem menos
tornando assim o ato de brincar escasso no cotidiano infantil; e pensando no resgate do
brincar da criança que muitas escolas e outras instituições públicas que visam a
assistência e o cuidado da comunidade implantam e gerenciam em suas instituições as
chamadas brinquedoteca, nome este derivado da biblioteca, onde ela ao invés de acervo
de livros tem acervo de brinquedos.
Mas em muitos casos por falta de informação e de conhecimentos esses espaços
que se consideram brinquedoteca não exerce a função da brinquedoteca, assim
tornando-as um mero local onde são apenas guardados brinquedos.
Ou em outros casos são confundidas por ludotecas ou mesmo por bibliotecas
infantis e em caso extremos eles não fazem seu verdadeiro papel que é de estimular a
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criança a brincar e nesse brincar que a criança se desenvolver plenamente, pois vão
trabalhar ao mesmo tempo a interação, socialização, o raciocínio, a logica e a
compreensão do mundo ao seu redor.
Uma brinquedoteca que não faz seu verdadeiro papel é possível que ele torne um
local vazio de diversão e lúdico, contribuindo assim para reprodução da ideia de que a
brinquedoteca é um espaço na qual a criança não aprende apenas só brinque, ou mesmo
um local onde são guardados os brinquedos.
Assim esta pesquisa tem por objetivo geral de compreender o que venha ser de
fato a brinquedoteca e como ela auxiliam na aprendizagem das crianças que a visitam;
onde os objetivos específicos foram diferenciar os termos brinquedoteca e ludoteca,
relacionar a ação do lúdico e do aprendizado pedagógico unido na brincadeira feita na
brinquedoteca, verificar como a aprendizagem é desenvolvida na brinquedoteca.
Esta pesquisa tem em sua fundamentação teórica e metodologia na pesquisa
bibliográfica, pesquisa está que compreende as teorias e fundamentos de teóricos que
estudam, discutem e compreende sobre determinados temas sociais, assim esta pesquisa
busca compreender no campo bibliográfico sobre o que venha a ser brinquedoteca e
como contribui para a aprendizagem e desenvolvimento da criança, com base no que os
teóricos dizem a respeitos.
Nela o foco é chegar a um conceito se baseando nos estudo já existentes sobre
um determinado assunto ou fenômeno social, assim na pesquisa bibliográfica vemos que
para analisarmos algo que achamos importante ou de grande relevância social,
buscamos nas referencias bibliográficas o que já se sabe sobre o fato estudado, para só
depois construir um novo pensamento ou nova teoria. Por isso segundo Lima e
Mioto(2007) vai dizer que pesquisa bibliográfica é uma pesquisa que vai além de uma
simples revisão bibliográfica, pois:
“Trata-se de chegar à essência das relações, dos processos e das
estruturas, envolvendo na análise também as representações
ideológicas, ou teóricas construídas sobre o objeto em questão. É,
portanto, um estudo aprofundado sobre a produção do conhecimento
que envolve concretamente o objeto, e uma análise
revolucionária”(p.40)
Para isso foi necessário à utilização de artigos científicos e livros acadêmicos
que estudam sobre o tema referido, sendo eles retirados de revistas cientificas, anais de
congressos de pesquisa acadêmica e internet (site de pesquisa acadêmica); Onde os
estudos se pautam nas teorias de kishimoto(1996-2010), Costa e Neto(2016), Benedet e
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Zanella(2011), Caldeira e Oliver(2007), Macarini e Vieira(2006), Jurdi e
Amiralian(2013),Campos(2011).
DESENVOLVIMENTO
O que é Brinquedoteca?
Brinquedoteca é um espaço na qual é guardado os brinquedos, jogos,
brincadeiras são realizadas onde as crianças são estimuladas a brincarem seja
individualmente, seja coletivamente, com ajuda de um profissional denominado
brinquedista ou um professor mediador que utilize meios e alternativas visando o caráter
lúdico da diversão de brincar nesse espaço como em desenvolver atividades de
aprendizagem baseada em brincadeiras e jogos. Ou seja, a brinquedoteca é onde a
criança pode brincar livremente por prazer em brincar ou mesmo estimulada e orientada
por um adulto, já para Caldeira e Oliver (2007) a brinquedoteca é um local de
brincadeira, cuja única finalidade é o ato de brincar, sendo o brinquedo a peça chave e
fundamental do espaço.
Assim o brincar é um direito da criança, onde Caldeira e Oliver (2007) vai dizer
que
“O brincar não vem depois do direito à saúde, à escola ou o direito a
ser respeitada e amada. O direito de brincar é simultâneo aos demais
direitos e sendo o direito uma questão ética, inquestionável, está
assegurado por lei a todos os seres humanos”(p.99).
Assim devemos ter cuidado para não confundir com outro espaço bem
semelhante da brinquedoteca que é a Ludoteca este espaço é um local onde ser encontra
inúmeras ferramentas lúdicas para serem utilizada ou emprestadas com o objetivo de ser
destinada a aprendizagem, diferente da brinquedoteca é que na ludoteca a criança poder
ter o contato direto com os brinquedos na sala de brincar com eles sem restrições,
enquanto que na ludoteca a criança, tem sim o contato com os brinquedos e outros
recursos lúdicos, porém não há a brincadeira.
E por fim não devemos confundir brinquedoteca com biblioteca infantil onde
essa é um local contido na biblioteca onde se destina todos os livros e outros gêneros
textuais destinados ao público infanto-juvenil. Lá se destina a consulta, leitura,
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empréstimo de livros e roda de leitura e outras atividades que visam a mediação da
leitura com as crianças.
Sendo assim observamos que cada uma tem uma função diferente e
singularidade diferentes, porém cada espaço apresentado pode proporcionar o lúdico
para as crianças que visitam cada uma delas. Contudo a brinquedoteca tem um “que” de
diferença entre as outras, pois nela segundo Caldeira e Oliver (2007) o lúdico é
originados pelos os brinquedos e pela própria interação da criança com o brinquedo e
essa interação entre o brinquedo e a criança é chamada por Kishimoto(1996) de
brincadeira, brincadeira esta que tão presente na brinquedoteca.
Assim o lúdico na brinquedoteca torna possível este local ser atrativo para as
crianças, e o torna um local diferenciado dos outros ambientes da escola, caso seja uma
brinquedoteca escolar, um local faça com que a criança (aluno) a procure sem ser
forçada sem ser mecânico ou maçante para o aluno ou que ela pense ou acredite que seja
obrigatório ir a brinquedoteca.
Por isso a brinquedoteca em ambiente escolar deva ser pensada, planejada e
incorporada nas instituições como um ambiente que torne o desenvolvimento do aluno
lúdico e pleno, sendo de forma que contribua para as relações entre a criança e o meio
que ela ser relaciona.
Uma vez que para Costa e Neto (2016), o aluno ao se desenvolver no ambiente
escolar ele aprende através das relações com o meio e o convívio com os demais colegas
e com os professores estes que já domina os conteúdos necessários para ser viver em
sociedade, apenas vão repassa-los de forma diversificada e orientando para que o aluno
consiga assimilar e compreender.
No caso da relação com o brincar a criança quando assimilar algum conteúdo,
regras ou condutas sociais ela externa na brincadeira, no brincar ela vai dizer o que pensa
e o que já aprendeu sobre as normas e condutas sociais, assim a brinquedoteca vai
auxiliar o aluno a externar e catalisar através do brinquedo do brincar tudo o que já
aprendeu ou que pensa sobre o seu meio.
Para Costa e Neto (2016) a brinquedoteca deve ser pensada em propor o ato do
brincar, ato este que deve ser espontâneo e do interesse da criança, onde o brincar seja
livre, autônomo e que não tenha muita intervenção de adultos (no caso o professor ou o
brinquedista). Pois em muitos casos com a intervenção do adulto visando na brincadeira
como uma forma de apensa trabalhar somente a aprendizagem sistemática de um
determinado conteúdo irá tirar a brincadeira ou mesmo a brinquedoteca seu papel e vai
torna-la uma extensão da sala de aula com exercício e conteúdos.
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Onde cabe o mediador ou o brinquedotista gerenciar a brinquedoteca de forma
adequada, tanto para a brincadeira quanto para a mediação da leitura, como cita Costa e
Neto (2007) “Nas brinquedotecas e ludotecas a presença do mediador é imprescindível
para que se realize a mediação da leitura.” (p.366).
Por isso a brinquedoteca, como afirma Pinto, Brito, Sousa, Alves e Morais
(2012) deve ser um espaço lúdico, comum vasto acervo de jogos, brinquedos,
brincadeiras, mobiliário lúdico e adaptado aos alunos com ou sem deficiências e claro
um espaço amplo para que os alunos tenham mais condições de se locomoverem
enquanto brincam como também tenha um profissional preparado que saiba direcionar
a brincadeira para melhor desenvolver o aluno e que a sua brincadeira não fique sem
proposito.
Uma vez que para Pinto, Brito, Sousa, Alves e Morais (2012) na atualidade
“existe a necessidade de um espaço criativo e seguro onde a criança possa se
desenvolver, e a brinquedoteca te como função principal oferecer esse espaço e resgatar
um direito que vem sendo negado às crianças, o de ser criança”.(p.34)
Sendo assim conforme diz Pinto, Brito, Sousa, Alves e Morais (2012) a escola
ou qualquer instituição pedagógica que deseja criar um espaço destinado à brincadeira
e ao desenvolvimento lúdico da criança, deve ter em mente que brinquedoteca, não é
um mero espaço para guardar brinquedos ou para os alunos brincarem só por brincar ou
uma extensão da biblioteca, ou mesmo um local onde a criança não possa usufruir.
A brinquedoteca é mais complexa, pois o brincar e suas relações no contexto das
relações interpessoais e extrapessoais e complexas, já que para kishimoto(1996) ao citar
Vygotski(1998) e Elkonin(1984) vai dizer que dizer que a brincadeira é “como uma
situação imaginaria criada pelo contato da criança com a realidade social”(p.10); E deve
ser respeitadas, uma vez que toda criança tem o direito de brincar e necessita brincar,
assim ter uma brinquedoteca na escola é tornar possível o brincar mais acessível às
crianças e contribuir para se desenvolvimento.
O Lúdico e o Pedagógico
Apesar de muitos acharem que os termos lúdico que vem ludus (que significa
diversão) e pedagógico que vem de pedagogia (socializar a criança) são diferentes;
ambos necessitam um do outro para desenvolver a aprendizagem adequada para as
crianças.
Pois a aprendizagem é assimilar todo conhecimento, regras, valores e conteúdos
pré-estabelecidos de uma sociedade, assim com o aprendizado sistematizado, orientado
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por normas e parâmetros educacionais; Assim em muitos casos o aprendizado das
crianças torna o lúdico sem o seu devido valor, tirando a diversão em aprender.
Principalmente segundo Macarini e Vieira(2006) que falam na atualidade onde
o tempo cada vez mais está escasso e a educação é regida de acordo com o mercado e o
lucro, fazendo com que cada vez mais o lúdico torne distante da sala de aula, tornando
a sim o aprendizado um produto e não a aquisição das relações entre individuo e
sociedade através da mediação.
Daí vem à concepção do conceito errôneo da divisão entre o lúdico e o
aprendizado escolar (o pedagógico) serem divergentes e terem caminhos diferentes,
criando assim a reprodução do pensamento de que espaço lúdico a criança não aprende
e espaço pedagógico a criança não se diverte. Assim muitas vezes segundo Jurdi e
Amiralian(2013) a brinquedoteca é pensado sendo um espaço só de diversão sem
significado de aprendizagem onde a criança apena brincar e nada mais.
Fato que conforme Macarini e Vieira(2006) é algo errado de se pensar pois:
“A brincadeira, ainda, contribui de forma bastante efetiva para o
relacionamento social das crianças, visto que oferece uma forma livre
e autônoma de interação entre as mesmas. Através dela, a criança é
capaz de resgatar valores e sentimentos que são importantes para a
vida adulta, como a responsabilidade, além aprender a importância da
negociação, da conquista de conviver com regras e a resolver
conflitos”(p.50)
Porém na visão de Maia e Silva (2012) para se ter aprendizado deve ter em
primeiro lugar motivação e interesse por parte da criança em aprender algo assim o
aprendizado unido com o lúdico vai tornar possível a criança aprender mais rápido e de
forma única e significativa.
Onde para Macarini e Vieira (2006) o que diz respeito à brinquedoteca é o local
no qual o lúdico e o pedagógico andam juntos, criando então um aprendizado mais
significativo e diversificado, pois a brinquedoteca segundo Jurdi e Amiralian (2013)
além de proporcionar a interação da criança com os brinquedos, jogos e brincadeira,
proporciona também a aprendizagem obtida pela relação da criança com o brinquedo.
Assim para Maia e Silva (2012) uma brinquedoteca é um local onde o lúdico e
o pedagógico atua através das brincadeiras e do brinquedo e da interação e troca de
experiência e conhecimento entre próprios alunos. Por isso a brinquedoteca deve ser um
espaço destinado ao aprendizado diferenciado onde a criança possa brincar e aprender
ao mesmo tempo. Conforme explica Maia e Silva (2012):
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“Portanto a brinquedoteca, neste contexto, surge como um aliado à
escola, com a proposta de auxiliar ás crianças a formarem seu conceito
de mundo, onde a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada [..],
e ainda oferece suporte pedagógico.”(p.2)
A Relação da aprendizagem na brinquedoteca.
Como já vimos a brinquedoteca vão além de um simples espaço onde se é
guardados os brinquedos, jogos e brinquedos educativos de uma escola, ou outra
instituição pedagógica. Por isso nunca devemos pensar que ter uma brinquedoteca na
escola se resume a um armário de brinquedos educativos ou jogos expostos na biblioteca
ou numa sala qualquer que nunca é aberta para as crianças usarem, só aberta quando a
professora ou o profissional da brinquedoteca bem querem.
Uma vez que Campos (2011) vai dizer que Brinquedoteca é um local aonde a
criança vai para se socializar, aprender e conhecer através do brinquedo e da brincadeira,
onde estas brincadeiras sejam supervisionadas por um professor mediador.
Pois na brinquedoteca é de fato um local de aprendizagem, a criança brinca e
aprende com o brincar, Onde para Kishimoto (2010) toda brincadeira tem regras,
normas já estabelecidas mesmo que não a percebemos no inicio, na brincadeira a criança
aprende a respeitar o outro, a dividir os brinquedos, aprende a perder e a ganhar (se for
jogo). Ou seja, na brincadeira a criança aprende a ser uma criança.
Os jogos já são certo tipo de brinquedo com regras mais complexas e distintas
cujo objetivo é ganhar do adversário, enquanto que o outro oponente perde; a criança ao
jogar vai não só aprender as regras do jogo para ganhar e vencer o jogo de forma justa,
mais aprender a se concentrar e a ter foco no próprio jogo, segundo os estudos de
Kishimoto (2010). E os ditos brinquedos e jogos educativos destinados à aprendizagem
de um determinado conteúdo de uma área de conhecimento especificam.
E quando a criança brinca ou joga com estes jogos ela aprende o conteúdo
trabalhado no jogo ou relacionado com o brinquedo. Campos (2011) afirma que na
brinquedoteca essa relação da aprendizagem com a diversão está tão presente quando a
criança brinca ou joga.
Daí segundo Benedet e Zanalla (2011) a importância de a escola ter um espaço
amplo com um vasto acervo de brinquedos e jogos de todos dos tipos seja brinquedos
educativos, seja brinquedos interativos e comerciais, assim como os jogos seja
tecnológicos e midiáticos como aqueles desenvolvidos para PCs e notebooks.
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Assim para Campos (2011) “A brincadeira e o jogo tenham conteúdo e que,
eventualmente, ele pode estar articulado com os do universo escolar, sem prejuízo para
o ato de brincar”. (p.404).
Conforme as ideias de Benedet e Zanalla (2011) sobre a brinquedoteca ao dizer
que nela: “como um espaço de (re)criação, negociação, liberdade de expressão da
criança , acaba constituindo-se, nesse sentido, em um espaço questionador da logicada
escola. Aquela permite à criança produzir sentidos outros aos espaços
institucionalizados onde ela está inserida”.(p.77).
E tudo isso deve ser levado em conta que a brinquedoteca seja de fato um espaço
de aprendizado lúdico que contribui para o desenvolvimento pleno da criança. Onde
como diz Benedet e Zanalla (2011) o papel do profissional da brinquedoteca o chamado
brinquedista seja de criar estratégias e meios para que a criança ao ter contato com
qualquer brinquedo ou jogo do acervo da brinquedoteca ao brincar possa não só
aprender como também se divertir.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este artigo teve a finalidade de descrever a compreensão da brinquedoteca e
como ela sendo bem conduzida pelo brinquedista pode torna-se um espaço que seja
lúdico e atrativo como também um espaço de aprendizagem, onde criança não só
aprende a socializar e conservar o material do acervo da brinquedoteca, como se diverti
ao manusear e a brincar com os brinquedos tornando assim possível a sua aprendizagem
de forma lúdica e diferenciada, onde na brinquedoteca o aluno além de brincar vai
aprender.
Onde tudo isso vai depender do profissional inserido na brinquedoteca,
profissional este denominado de brinquedista, tem o papel de construir formas e meios
para os quais torne possível brincadeira da criança na brinquedoteca ser divertida e
construtiva. Porem foi visto no texto anterior que para a brinquedoteca ter um papel
relevante na aprendizagem do aluno (criança) cabe à escola planeja e desenvolver e criar
um espaço rico de ludicidade e aprendizado e não um local sem aprendizado com já foi
visto.
Onde foi verificado que em muitos casos as brinquedotecas são criadas para ser
um espaço lúdico porem apenas criam um espaço sem o lúdico onde o aprendizado é
mecânico que não está de acordo com o nível de maturação e cognitivo da criança,
fazendo com que o ato de brincar seja extinto da própria brinquedoteca.
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Sendo assim a pesquisa mostrou que a brinquedoteca deve ser considerado um
espaço lúdico, pois nela a criança vai brincar e se devolver brincando. Assim ficou
verificado da diferença entre a brinquedoteca a ludoteca e a biblioteca infantil, onde as
três são de fato diferentes porem todas aborda o lúdico.
Assim como foi visto que para se tiver um verdadeiro espaço escolar ou
pedagógico na qual possibilite a criança brincar espontaneamente, com seus colegas
independentemente de gênero, raça, credo, idade, com ou sem deficiência, fazendo com
que a criança ao brincar não só se socialize com os colegas e externe o que já foi
assimilado com os brinquedos e na brincadeira, mas que aprende de outra forma além
de aprender de forma convencional regida na sala de aula.
E segundo o que a pesquisa foi mostrada é desenvolver uma brinquedoteca
espaço este que sempre acolhe as crianças e fazem com elas brinque e se desenvolva
sua própria maneira.
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