Volume 1, Número 3

ISSN 2527-0532 João Pessoa, 2017

Artigo

A BRINQUEDOTECA UM ESPAÇO LÚDICO DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO

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A BRINQUEDOTECA UM ESPAÇO LÚDICO DE APRENDIZAGEM E

INTERAÇÃO

Amanda Ferreira Barbosa1

RESUMO - Este artigo tem por objetivo apresenta a compreensão do que venha ser

brinquedoteca e sua utilidade no espaço pedagógico escola, e como a brinquedoteca

pode auxiliar a criança a aprender, como também se socializar e interagir com os demais

durante a brincadeira realizada nela; Assim como este espaço originado para as crianças

exercerem o ato fundamental da infância que é ao brincar, ou seja, a brinquedoteca é um

local destinado às crianças brincarem; Por isso esta pesquisa também vai analisar e

compreender como esse local possibilita a aprendizagem de forma lúdica e diferenciada

onde a brincadeira e o brinquedo no espaço lúdico podem desenvolver aprendizagem

quando a criança exercer o brincar na própria brinquedoteca. Observando que na

brinquedoteca esse envolvimento entre o brincar e a aprendizagem lúdica deve não só

estimular o seu desenvolvimento pleno como seu processo de interação; Dessa forma

esta pesquisa se baseou nas fundamentações teóricas e metodológicas da pesquisa

bibliográfica, onde através dos estudos de Kishimoto (1996), Costa e Neto (2016),

Benedet e Zanella(2011) e entre outros teóricos que estuda e defende a brinquedoteca e

a relação entre a o brincar e a aprendizagem, serviram de base para a construção dessa

pesquisa.

Palavra-chave: Brinquedoteca, Lúdico, Aprendizagem, Criança.

RESUMEN - Este artículo pretende presentar la comprensión de ser tu sala de juegos y

utilidad en el espacio pedagógico de la escuela, y como el juego área puede ayudar al

niño a aprender, sino también para socializar e interactuar con otros durante la broma

realizada en él; Así como este espacio que se originó para que los niños ejercen la ley

fundamental de la infancia es para jugar, es decir, el área de juego es un lugar para que

los niños jueguen; Para que esta investigación también analizar y comprender cómo este

1 Mestranda em ciência da educação pela Unigrendal Brasil. Graduada em Pedagogia pela UFPB.

Especialista em Psicopedagogia Institucional pela FIP. Pedagoga da E.M.E.F. Joao Fernandes de

Lima do município de Bayeux-PB. Professora da E.M.E.F. Zumbi dos Palmares no município de

Joao Pessoa-PB.

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lugar hace que el modo de juego y diferenciados de aprendizaje donde la broma y el

juguete en el espacio lúdico pueden desarrollar cuando el niño aprendiendo el juego de

ejercicio en su propia sala de juegos. Tomando nota de que en esta sala de juegos entre

juego y aprendizaje lúdico debe no sólo estimular su desarrollo completo como su

interacción; Por lo tanto esta investigación se basa en los fundamentos teóricos y

metodológicos de la investigación bibliográfica, donde a través de los estudios de

Kishimoto (1996), Costa y Neto (2016), Benedet y Zanella (2011) y otros teóricos que

estudia y defiende a la sala de juegos y la relación entre el juego y el aprendizaje, eran

la base para la construcción de esta investigación.

Palabras clave: Sala de juegos, lúdico, de aprendizaje, niño.

INTRODUÇÃO

Hoje vemos que o brincar torna-se cada vez menos no cotidiano das crianças,

com os avanços tecnológicos e cada dia mais o tempo é tomado por inúmeras atividades

que requer atenção da criança como também a escola cuja finalidade é reproduzir

conteúdos já prontos para apenas no final de cada ano letivo ser pedidos em avaliações

diagnosticas para colocar a educação em parâmetros pré-estabelecidos fazendo com que

a educação seja mecânica.

A perda da credibilidade e confiança pela humanidade e a banalização da

violência fazendo com que as pessoas cada vez mais se isolem em suas casas na frente

de um computador ou televisão. Tornando assim a brincadeira na rua e a brincadeira em

grupo cada vez mais inexistente na sociedade.

Todos esses fatores fazem com que as crianças de hoje brinquem menos

tornando assim o ato de brincar escasso no cotidiano infantil; e pensando no resgate do

brincar da criança que muitas escolas e outras instituições públicas que visam a

assistência e o cuidado da comunidade implantam e gerenciam em suas instituições as

chamadas brinquedoteca, nome este derivado da biblioteca, onde ela ao invés de acervo

de livros tem acervo de brinquedos.

Mas em muitos casos por falta de informação e de conhecimentos esses espaços

que se consideram brinquedoteca não exerce a função da brinquedoteca, assim

tornando-as um mero local onde são apenas guardados brinquedos.

Ou em outros casos são confundidas por ludotecas ou mesmo por bibliotecas

infantis e em caso extremos eles não fazem seu verdadeiro papel que é de estimular a

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criança a brincar e nesse brincar que a criança se desenvolver plenamente, pois vão

trabalhar ao mesmo tempo a interação, socialização, o raciocínio, a logica e a

compreensão do mundo ao seu redor.

Uma brinquedoteca que não faz seu verdadeiro papel é possível que ele torne um

local vazio de diversão e lúdico, contribuindo assim para reprodução da ideia de que a

brinquedoteca é um espaço na qual a criança não aprende apenas só brinque, ou mesmo

um local onde são guardados os brinquedos.

Assim esta pesquisa tem por objetivo geral de compreender o que venha ser de

fato a brinquedoteca e como ela auxiliam na aprendizagem das crianças que a visitam;

onde os objetivos específicos foram diferenciar os termos brinquedoteca e ludoteca,

relacionar a ação do lúdico e do aprendizado pedagógico unido na brincadeira feita na

brinquedoteca, verificar como a aprendizagem é desenvolvida na brinquedoteca.

Esta pesquisa tem em sua fundamentação teórica e metodologia na pesquisa

bibliográfica, pesquisa está que compreende as teorias e fundamentos de teóricos que

estudam, discutem e compreende sobre determinados temas sociais, assim esta pesquisa

busca compreender no campo bibliográfico sobre o que venha a ser brinquedoteca e

como contribui para a aprendizagem e desenvolvimento da criança, com base no que os

teóricos dizem a respeitos.

Nela o foco é chegar a um conceito se baseando nos estudo já existentes sobre

um determinado assunto ou fenômeno social, assim na pesquisa bibliográfica vemos que

para analisarmos algo que achamos importante ou de grande relevância social,

buscamos nas referencias bibliográficas o que já se sabe sobre o fato estudado, para só

depois construir um novo pensamento ou nova teoria. Por isso segundo Lima e

Mioto(2007) vai dizer que pesquisa bibliográfica é uma pesquisa que vai além de uma

simples revisão bibliográfica, pois:

“Trata-se de chegar à essência das relações, dos processos e das

estruturas, envolvendo na análise também as representações

ideológicas, ou teóricas construídas sobre o objeto em questão. É,

portanto, um estudo aprofundado sobre a produção do conhecimento

que envolve concretamente o objeto, e uma análise

revolucionária”(p.40)

Para isso foi necessário à utilização de artigos científicos e livros acadêmicos

que estudam sobre o tema referido, sendo eles retirados de revistas cientificas, anais de

congressos de pesquisa acadêmica e internet (site de pesquisa acadêmica); Onde os

estudos se pautam nas teorias de kishimoto(1996-2010), Costa e Neto(2016), Benedet e

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Zanella(2011), Caldeira e Oliver(2007), Macarini e Vieira(2006), Jurdi e

Amiralian(2013),Campos(2011).

DESENVOLVIMENTO

O que é Brinquedoteca?

Brinquedoteca é um espaço na qual é guardado os brinquedos, jogos,

brincadeiras são realizadas onde as crianças são estimuladas a brincarem seja

individualmente, seja coletivamente, com ajuda de um profissional denominado

brinquedista ou um professor mediador que utilize meios e alternativas visando o caráter

lúdico da diversão de brincar nesse espaço como em desenvolver atividades de

aprendizagem baseada em brincadeiras e jogos. Ou seja, a brinquedoteca é onde a

criança pode brincar livremente por prazer em brincar ou mesmo estimulada e orientada

por um adulto, já para Caldeira e Oliver (2007) a brinquedoteca é um local de

brincadeira, cuja única finalidade é o ato de brincar, sendo o brinquedo a peça chave e

fundamental do espaço.

Assim o brincar é um direito da criança, onde Caldeira e Oliver (2007) vai dizer

que

“O brincar não vem depois do direito à saúde, à escola ou o direito a

ser respeitada e amada. O direito de brincar é simultâneo aos demais

direitos e sendo o direito uma questão ética, inquestionável, está

assegurado por lei a todos os seres humanos”(p.99).

Assim devemos ter cuidado para não confundir com outro espaço bem

semelhante da brinquedoteca que é a Ludoteca este espaço é um local onde ser encontra

inúmeras ferramentas lúdicas para serem utilizada ou emprestadas com o objetivo de ser

destinada a aprendizagem, diferente da brinquedoteca é que na ludoteca a criança poder

ter o contato direto com os brinquedos na sala de brincar com eles sem restrições,

enquanto que na ludoteca a criança, tem sim o contato com os brinquedos e outros

recursos lúdicos, porém não há a brincadeira.

E por fim não devemos confundir brinquedoteca com biblioteca infantil onde

essa é um local contido na biblioteca onde se destina todos os livros e outros gêneros

textuais destinados ao público infanto-juvenil. Lá se destina a consulta, leitura,

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empréstimo de livros e roda de leitura e outras atividades que visam a mediação da

leitura com as crianças.

Sendo assim observamos que cada uma tem uma função diferente e

singularidade diferentes, porém cada espaço apresentado pode proporcionar o lúdico

para as crianças que visitam cada uma delas. Contudo a brinquedoteca tem um “que” de

diferença entre as outras, pois nela segundo Caldeira e Oliver (2007) o lúdico é

originados pelos os brinquedos e pela própria interação da criança com o brinquedo e

essa interação entre o brinquedo e a criança é chamada por Kishimoto(1996) de

brincadeira, brincadeira esta que tão presente na brinquedoteca.

Assim o lúdico na brinquedoteca torna possível este local ser atrativo para as

crianças, e o torna um local diferenciado dos outros ambientes da escola, caso seja uma

brinquedoteca escolar, um local faça com que a criança (aluno) a procure sem ser

forçada sem ser mecânico ou maçante para o aluno ou que ela pense ou acredite que seja

obrigatório ir a brinquedoteca.

Por isso a brinquedoteca em ambiente escolar deva ser pensada, planejada e

incorporada nas instituições como um ambiente que torne o desenvolvimento do aluno

lúdico e pleno, sendo de forma que contribua para as relações entre a criança e o meio

que ela ser relaciona.

Uma vez que para Costa e Neto (2016), o aluno ao se desenvolver no ambiente

escolar ele aprende através das relações com o meio e o convívio com os demais colegas

e com os professores estes que já domina os conteúdos necessários para ser viver em

sociedade, apenas vão repassa-los de forma diversificada e orientando para que o aluno

consiga assimilar e compreender.

No caso da relação com o brincar a criança quando assimilar algum conteúdo,

regras ou condutas sociais ela externa na brincadeira, no brincar ela vai dizer o que pensa

e o que já aprendeu sobre as normas e condutas sociais, assim a brinquedoteca vai

auxiliar o aluno a externar e catalisar através do brinquedo do brincar tudo o que já

aprendeu ou que pensa sobre o seu meio.

Para Costa e Neto (2016) a brinquedoteca deve ser pensada em propor o ato do

brincar, ato este que deve ser espontâneo e do interesse da criança, onde o brincar seja

livre, autônomo e que não tenha muita intervenção de adultos (no caso o professor ou o

brinquedista). Pois em muitos casos com a intervenção do adulto visando na brincadeira

como uma forma de apensa trabalhar somente a aprendizagem sistemática de um

determinado conteúdo irá tirar a brincadeira ou mesmo a brinquedoteca seu papel e vai

torna-la uma extensão da sala de aula com exercício e conteúdos.

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Onde cabe o mediador ou o brinquedotista gerenciar a brinquedoteca de forma

adequada, tanto para a brincadeira quanto para a mediação da leitura, como cita Costa e

Neto (2007) “Nas brinquedotecas e ludotecas a presença do mediador é imprescindível

para que se realize a mediação da leitura.” (p.366).

Por isso a brinquedoteca, como afirma Pinto, Brito, Sousa, Alves e Morais

(2012) deve ser um espaço lúdico, comum vasto acervo de jogos, brinquedos,

brincadeiras, mobiliário lúdico e adaptado aos alunos com ou sem deficiências e claro

um espaço amplo para que os alunos tenham mais condições de se locomoverem

enquanto brincam como também tenha um profissional preparado que saiba direcionar

a brincadeira para melhor desenvolver o aluno e que a sua brincadeira não fique sem

proposito.

Uma vez que para Pinto, Brito, Sousa, Alves e Morais (2012) na atualidade

“existe a necessidade de um espaço criativo e seguro onde a criança possa se

desenvolver, e a brinquedoteca te como função principal oferecer esse espaço e resgatar

um direito que vem sendo negado às crianças, o de ser criança”.(p.34)

Sendo assim conforme diz Pinto, Brito, Sousa, Alves e Morais (2012) a escola

ou qualquer instituição pedagógica que deseja criar um espaço destinado à brincadeira

e ao desenvolvimento lúdico da criança, deve ter em mente que brinquedoteca, não é

um mero espaço para guardar brinquedos ou para os alunos brincarem só por brincar ou

uma extensão da biblioteca, ou mesmo um local onde a criança não possa usufruir.

A brinquedoteca é mais complexa, pois o brincar e suas relações no contexto das

relações interpessoais e extrapessoais e complexas, já que para kishimoto(1996) ao citar

Vygotski(1998) e Elkonin(1984) vai dizer que dizer que a brincadeira é “como uma

situação imaginaria criada pelo contato da criança com a realidade social”(p.10); E deve

ser respeitadas, uma vez que toda criança tem o direito de brincar e necessita brincar,

assim ter uma brinquedoteca na escola é tornar possível o brincar mais acessível às

crianças e contribuir para se desenvolvimento.

O Lúdico e o Pedagógico

Apesar de muitos acharem que os termos lúdico que vem ludus (que significa

diversão) e pedagógico que vem de pedagogia (socializar a criança) são diferentes;

ambos necessitam um do outro para desenvolver a aprendizagem adequada para as

crianças.

Pois a aprendizagem é assimilar todo conhecimento, regras, valores e conteúdos

pré-estabelecidos de uma sociedade, assim com o aprendizado sistematizado, orientado

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por normas e parâmetros educacionais; Assim em muitos casos o aprendizado das

crianças torna o lúdico sem o seu devido valor, tirando a diversão em aprender.

Principalmente segundo Macarini e Vieira(2006) que falam na atualidade onde

o tempo cada vez mais está escasso e a educação é regida de acordo com o mercado e o

lucro, fazendo com que cada vez mais o lúdico torne distante da sala de aula, tornando

a sim o aprendizado um produto e não a aquisição das relações entre individuo e

sociedade através da mediação.

Daí vem à concepção do conceito errôneo da divisão entre o lúdico e o

aprendizado escolar (o pedagógico) serem divergentes e terem caminhos diferentes,

criando assim a reprodução do pensamento de que espaço lúdico a criança não aprende

e espaço pedagógico a criança não se diverte. Assim muitas vezes segundo Jurdi e

Amiralian(2013) a brinquedoteca é pensado sendo um espaço só de diversão sem

significado de aprendizagem onde a criança apena brincar e nada mais.

Fato que conforme Macarini e Vieira(2006) é algo errado de se pensar pois:

“A brincadeira, ainda, contribui de forma bastante efetiva para o

relacionamento social das crianças, visto que oferece uma forma livre

e autônoma de interação entre as mesmas. Através dela, a criança é

capaz de resgatar valores e sentimentos que são importantes para a

vida adulta, como a responsabilidade, além aprender a importância da

negociação, da conquista de conviver com regras e a resolver

conflitos”(p.50)

Porém na visão de Maia e Silva (2012) para se ter aprendizado deve ter em

primeiro lugar motivação e interesse por parte da criança em aprender algo assim o

aprendizado unido com o lúdico vai tornar possível a criança aprender mais rápido e de

forma única e significativa.

Onde para Macarini e Vieira (2006) o que diz respeito à brinquedoteca é o local

no qual o lúdico e o pedagógico andam juntos, criando então um aprendizado mais

significativo e diversificado, pois a brinquedoteca segundo Jurdi e Amiralian (2013)

além de proporcionar a interação da criança com os brinquedos, jogos e brincadeira,

proporciona também a aprendizagem obtida pela relação da criança com o brinquedo.

Assim para Maia e Silva (2012) uma brinquedoteca é um local onde o lúdico e

o pedagógico atua através das brincadeiras e do brinquedo e da interação e troca de

experiência e conhecimento entre próprios alunos. Por isso a brinquedoteca deve ser um

espaço destinado ao aprendizado diferenciado onde a criança possa brincar e aprender

ao mesmo tempo. Conforme explica Maia e Silva (2012):

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“Portanto a brinquedoteca, neste contexto, surge como um aliado à

escola, com a proposta de auxiliar ás crianças a formarem seu conceito

de mundo, onde a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada [..],

e ainda oferece suporte pedagógico.”(p.2)

A Relação da aprendizagem na brinquedoteca.

Como já vimos a brinquedoteca vão além de um simples espaço onde se é

guardados os brinquedos, jogos e brinquedos educativos de uma escola, ou outra

instituição pedagógica. Por isso nunca devemos pensar que ter uma brinquedoteca na

escola se resume a um armário de brinquedos educativos ou jogos expostos na biblioteca

ou numa sala qualquer que nunca é aberta para as crianças usarem, só aberta quando a

professora ou o profissional da brinquedoteca bem querem.

Uma vez que Campos (2011) vai dizer que Brinquedoteca é um local aonde a

criança vai para se socializar, aprender e conhecer através do brinquedo e da brincadeira,

onde estas brincadeiras sejam supervisionadas por um professor mediador.

Pois na brinquedoteca é de fato um local de aprendizagem, a criança brinca e

aprende com o brincar, Onde para Kishimoto (2010) toda brincadeira tem regras,

normas já estabelecidas mesmo que não a percebemos no inicio, na brincadeira a criança

aprende a respeitar o outro, a dividir os brinquedos, aprende a perder e a ganhar (se for

jogo). Ou seja, na brincadeira a criança aprende a ser uma criança.

Os jogos já são certo tipo de brinquedo com regras mais complexas e distintas

cujo objetivo é ganhar do adversário, enquanto que o outro oponente perde; a criança ao

jogar vai não só aprender as regras do jogo para ganhar e vencer o jogo de forma justa,

mais aprender a se concentrar e a ter foco no próprio jogo, segundo os estudos de

Kishimoto (2010). E os ditos brinquedos e jogos educativos destinados à aprendizagem

de um determinado conteúdo de uma área de conhecimento especificam.

E quando a criança brinca ou joga com estes jogos ela aprende o conteúdo

trabalhado no jogo ou relacionado com o brinquedo. Campos (2011) afirma que na

brinquedoteca essa relação da aprendizagem com a diversão está tão presente quando a

criança brinca ou joga.

Daí segundo Benedet e Zanalla (2011) a importância de a escola ter um espaço

amplo com um vasto acervo de brinquedos e jogos de todos dos tipos seja brinquedos

educativos, seja brinquedos interativos e comerciais, assim como os jogos seja

tecnológicos e midiáticos como aqueles desenvolvidos para PCs e notebooks.

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Assim para Campos (2011) “A brincadeira e o jogo tenham conteúdo e que,

eventualmente, ele pode estar articulado com os do universo escolar, sem prejuízo para

o ato de brincar”. (p.404).

Conforme as ideias de Benedet e Zanalla (2011) sobre a brinquedoteca ao dizer

que nela: “como um espaço de (re)criação, negociação, liberdade de expressão da

criança , acaba constituindo-se, nesse sentido, em um espaço questionador da logicada

escola. Aquela permite à criança produzir sentidos outros aos espaços

institucionalizados onde ela está inserida”.(p.77).

E tudo isso deve ser levado em conta que a brinquedoteca seja de fato um espaço

de aprendizado lúdico que contribui para o desenvolvimento pleno da criança. Onde

como diz Benedet e Zanalla (2011) o papel do profissional da brinquedoteca o chamado

brinquedista seja de criar estratégias e meios para que a criança ao ter contato com

qualquer brinquedo ou jogo do acervo da brinquedoteca ao brincar possa não só

aprender como também se divertir.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este artigo teve a finalidade de descrever a compreensão da brinquedoteca e

como ela sendo bem conduzida pelo brinquedista pode torna-se um espaço que seja

lúdico e atrativo como também um espaço de aprendizagem, onde criança não só

aprende a socializar e conservar o material do acervo da brinquedoteca, como se diverti

ao manusear e a brincar com os brinquedos tornando assim possível a sua aprendizagem

de forma lúdica e diferenciada, onde na brinquedoteca o aluno além de brincar vai

aprender.

Onde tudo isso vai depender do profissional inserido na brinquedoteca,

profissional este denominado de brinquedista, tem o papel de construir formas e meios

para os quais torne possível brincadeira da criança na brinquedoteca ser divertida e

construtiva. Porem foi visto no texto anterior que para a brinquedoteca ter um papel

relevante na aprendizagem do aluno (criança) cabe à escola planeja e desenvolver e criar

um espaço rico de ludicidade e aprendizado e não um local sem aprendizado com já foi

visto.

Onde foi verificado que em muitos casos as brinquedotecas são criadas para ser

um espaço lúdico porem apenas criam um espaço sem o lúdico onde o aprendizado é

mecânico que não está de acordo com o nível de maturação e cognitivo da criança,

fazendo com que o ato de brincar seja extinto da própria brinquedoteca.

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Sendo assim a pesquisa mostrou que a brinquedoteca deve ser considerado um

espaço lúdico, pois nela a criança vai brincar e se devolver brincando. Assim ficou

verificado da diferença entre a brinquedoteca a ludoteca e a biblioteca infantil, onde as

três são de fato diferentes porem todas aborda o lúdico.

Assim como foi visto que para se tiver um verdadeiro espaço escolar ou

pedagógico na qual possibilite a criança brincar espontaneamente, com seus colegas

independentemente de gênero, raça, credo, idade, com ou sem deficiência, fazendo com

que a criança ao brincar não só se socialize com os colegas e externe o que já foi

assimilado com os brinquedos e na brincadeira, mas que aprende de outra forma além

de aprender de forma convencional regida na sala de aula.

E segundo o que a pesquisa foi mostrada é desenvolver uma brinquedoteca

espaço este que sempre acolhe as crianças e fazem com elas brinque e se desenvolva

sua própria maneira.

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