TEMA GERAL: A TERRA
ESCOLA BÁSICA 2º E 3º CICLOS DR. ALFREDO FERREIRA NÓBREGA JÚNIOR
ANO LECTIVO 2009 / 2010ANO LECTIVO 2009 / 2010
Coordenadora de Área de Projecto do 2º e 3º ciclos : Maria de Jesus Baeta
PEE
É um instrumento de concretização, de gestão e autonomia, concebido e desenvolvido na base do cruzamento de perspectivas e posições diversas (professores, alunos, pais, agentes da comunidade, outros educadores…) que proporcionem a existência de diálogo dentro da escola e desta com a comunidade, e que enriqueçam a cultura e os saberes escolares com a dimensão social.
Problemas diagnosticados no PEE
Os alunos são indisciplinados e pouco educados.
Falta de segurança na escola.
Os EE fazem um acompanhamento deficiente da vida escolar dos seus educandos e desconhecem a realidade da vida escolar.
Os espaços físicos da escola são insuficientes e/ou inadequados.
Pouco empenhamento dos alunos na vida escolar
Definição de prioridades
Combater a indisciplina na escola.Combater a indisciplina na escola. Reforçar os níveis de segurança no recinto Reforçar os níveis de segurança no recinto
escolarescolar Estimular a participação e o envolvimento dos EE Estimular a participação e o envolvimento dos EE
na vida escolarna vida escolar Adaptar os espaços físicos da escola, bem como Adaptar os espaços físicos da escola, bem como
dotá-la de novas infraestruturasdotá-la de novas infraestruturas Estimular a participação dos alunos nas Estimular a participação dos alunos nas
actividades escolares, sejam elas de carácter actividades escolares, sejam elas de carácter curricular ou extra curricularcurricular ou extra curricular
Definição de objectivos
Promover o desenvolvimento integral dos alunos
Melhorar os níveis de segurança na escola
Aprofundar e estreitar as relações Escola-Família e Escola-Meio
Colmatar as lacunas existentes ao nível das infraestruturas escolares
Estimular a participação de toda a comunidade na acção educativa e pedagógica da escola
TEMA
CONSCIÊNCIA SOCIAL
(CRÍTICA)
CONSCIÊNCIA CÍVICA
(INTERVENTIVA)
Problemas ambientais, dramas sociais, acontecimentos históricos que marcaram evoluções nas Ciências, nas Tecnologias …,campos a explorar pelos alunos sem contudo esquecerem a sua realidade geográfica (ilha, concelho, freguesia, escola) inventariando possíveis soluções de possíveis problemas.
DEFINIÇÃO de AP
“Área curricular não disciplinar que visa a concepção, realização e
avaliação de projectos, através da articulação de saberes de
diversas áreas curriculares, em torno de problemas ou temas de
pesquisa ou de intervenção de acordo com as necessidades e os
interesses dos alunos”.
Decreto-Lei nº6 / 2001 de 18 de Janeiro, capítulo II, artigo 5º
A Área de Projecto pretende:
Desenvolver competências sociais
Aprender a resolver problemas
Promover a integração de saberes
Desenvolver as vertentes de pesquisa e de intervenção utilizando as TIC
Aprofundar o significado social das aprendizagens
Espaço para abordar problemas transversais ás várias disciplinas, numa perspectiva de educação para a cidadania
Metodologia do Trabalho de Projecto pretende que:
A aprendizagem se desenvolva a partir da experiência pessoal dos alunos
Os alunos se envolvam em actividades de modo cooperativo, autónomo e responsável
Os alunos construam o seu conhecimento a partir das suas interpretações e experiências
Os alunos desenvolvam a consciência crítica em relação a situações da vida real
Os trabalhos de projecto propostos sirvam para desenvolver o espírito de observação, a imaginação e o pensamento crítico
O ambiente nos tempos lectivos destinados a AP sirvam para os alunos discutirem ideias, trabalhar em grupo e aprender por si próprios em contexto social
O que é que vamos fazer?O que é que nos motiva?
Metodologia do Trabalho de Projecto
É possível fazer o que queremos?Como vamos fazer?O problema é difícil?
Como torná-lo mais simples?
Quem nos pode ajudar?Que recursos dispomos?
Que tarefas teremos de realizar?Que materiais necessitamos?Como nos vamos organizar?Precisamos dividir tarefas?
Que calendário de actividades?
Selecção e definição do problema
Escolha e formulação de problemas parcelares
Preparação e planificação do trabalho
As tarefas previstas foram realizadas? Porquê?Quais os obstáculos e problemas que surgiram?Quais as estratégias para superar obstáculos?
Como é que o grupo tem funcionado?Que tarefas faltam realizar?Como e quando realizá-las?
Como apresentar o trabalho aos outros?Como nos vamos organizar?
Exposição?Seminário?Brochura?
Festa?Dramatização? …
Avaliação intermédia
Preparação da apresentação do trabalho
Apresentação pública do trabalho
Avaliar o trabalho produzidoAvaliar o funcionamento do grupo
Avaliar a apresentação pública do trabalhoProduzir sugestões sobre trabalhos futuros
Avaliação final
Critérios de avaliação:
Empenho
Criatividade
Autonomia
Respeito
Organização Capacidade de utilizar as TIC
Iniciativa Persistência
Capacidade de investigação Assiduidade
Capacidade de expressão Capacidade de avaliação
Sugestões e recomendações
ANTECIPAÇÃO
Conhecer o par pedagógico (aferir das práticas em AP para uma partilha de saberes úteis aos alunos)
Realizar trabalho de campo para averiguar (que turma temos? que alunos temos? Que capacidades os alunos precisam de desenvolver?
Sensibilização para AP (retrospectiva dos anos anteriores)
Diagnóstico (dificuldades dos alunos, gostos, preferências, …) com actividades que proporcionem o conhecimento e desenvolvimento das relações interpessoais dos alunos da turma
Apresentação das competências gerais e transversais do ME para o EB
Reflexão sobre o PEE
Explicitação do tema geral – A TERRA – a ser trabalhado em AP neste ano lectivo. Escolha de um subtema para a turma.
Divisão da turma por grupos. Cada grupo trabalhará um subtema parcelar.
Planificação do trabalho (preenchimento do PLANO DE PROJECTO de cada grupo e da turma)
Apresentação do Plano de Projecto de Turma em reunião de ACP pelo par pedagógico (objectivos e pressupostos)para aprovação do CT.
RIGOR
Seguir o desenrolar dos projectos (ideia / processo / trabalho final) com forte apoio no DIÁRIO DE BORDO ou PORTEFÓLIO e acompanhamento continuo.
Apoiar e orientar na explicitação do que estamos a fazer e de como vamos fazer
Definir com os alunos cada passo da planificação
FLEXIBILIDADE
Respeitar opiniões e decisões dos alunos sem esquecer o sentido do projecto (investigação, regras de pesquisa, finalização do projecto …)
Efectuar alterações na planificação sempre que necessário (um desvio ao tema pode ser uma mais-valia para o projecto que deve / pode ser integrada)
Ter em conta que a duração do Trabalho de Projecto é variável (dos temas, dos actores e da comunidade envolvidos …). Duram vários anos, outros são anuais, outros bianuais, outros um trimestre ou um só mês.
Saber gerir e resolver conflitos (verbalizar, negociar, apoiar na procura de soluções / propor mais do que uma solução)
“Trabalhar com os outros é uma fonte de saber que se faz e
refaz no tempo: com as dificuldades em compreendermos
os interesses e as lógicas dos parceiros; com a gestão da
diversidade sociocultural; com o descentrar do habitual e do
certinho para afirmar criatividades e arriscar o
desconhecido; com os imprevistos e as surpresas…”
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