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Biblioteca Escolar

Escola Básica de Santa Cruz Trindade

Área de Projecto

Ano lectivo 2011/2012

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Introdução

A Área de projecto é uma Área Curricular não disciplinar, que pode ajudar o

aluno a adquirir métodos para organizar os seus trabalhos e desenvolver a

capacidade de autonomia/o saber fazer sozinho/formas do aluno realizar as suas

próprias aprendizagens e ainda de trabalhar em grupo.

Fundamentação

Seguindo as linhas orientadoras do Projecto Educativo as metas de aprendizagem para

o 1º ciclo e no intuito de aumentar o sucesso escolar dos alunos nesta área, organizou-se

este projecto. Com ele pretendemos realizar uma experimentação cuidadosa de novas

tarefas e materiais. Planear e realizar experiências de aprendizagem diversificadas e

estimulantes. Organizar momentos de discussão e reflexão que estabeleçam sérias

oportunidades de aprendizagem.

Contexto/ Desenvolvimento do projecto

O tema escolhido, por unanimidade dos professores das escolas, é Cidadania -

Melhor comportamento/ melhor aproveitamento.

Com a ajuda do professor-bibliotecário e dos professores titulares de turma, o

aluno será orientado ao longo de todo o processo seguindo o modelo de pesquisa BIG

SIX. Este será explicado pela professora-bibliotecária que também motivará os alunos

para o desenvolvimento do tema.

O aluno será o promotor do seu sucesso escolar e o professor um elemento

orientador.

Temas

Saber Estar / Cidadania

Comportamentos

Saber estar na escola

Saber estar nos diversos espaços

O comportamento e o meio ambiente

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Metas de aprendizagem para o 1º ciclo

TIC

Dominio da Informação

O aluno utiliza recursos digitais online e offline para pesquisar,

selecionar e tratar a informação, de acordo com os objetivos definidos e as

orientações fornecidas pelo professor.

Dominio da segurança

O aluno adota comportamentos elementares de segurança na utilização

das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor.

Estudo do Meio

Utilização de fontes de informação

Interpreta fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos

prévios, produz informação e inferências válidas e pertinentes sobre o

passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu.

Dinamismo das inter-relações entre espaços

Refere elementos da sua identidade cultural, diferenciadores e comuns à

identidade de membros de outras culturas, manifestando o sentido de

pertença e o respeito pela diversidade de culturas.

Lingua Portuguesa

Compreender discursos orais e cooperar em situação de interacção

Exprimir oralmente ideias e conhecimentos

Compreender e interpretar textos

Elaborar e divulgar textos

Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de textos

Estudo e construção de conhecimentos

Objectivos gerais

Reconhecer diferentes ferramentas digitais de acesso à informação

(dicionários digitais, enciclopédias digitais, motores de busca online,

etc.) e identificar, com o apoio do professor, as características de cada

uma delas.

Preparar e realizar pesquisas digitais em endereços de Internet

fornecidos, motores de busca online e fontes offline, definindo

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previamente com o professor as ferramentas e as palavras-chave a

utilizar.

Selecionar, com o apoio do professor, a informação resultante de

pesquisas digitais, identificando as ideias centrais do conteúdo e

verificando a sua pertinência face aos objetivos da pesquisa.

Classificar e organizar, em conjunto com o professor, a informação

selecionada, recorrendo a ferramentas digitais adequadas (programas

de gráficos e/ou de desenho, ferramentas para criação de mapas

conceptuais, etc.).

Reconhecer, com a ajuda do professor, a existência de perigos na

utilização de ferramentas digitais (para o utilizador e para os

equipamentos) e adotar comportamentos de segurança.

Identificar, com o apoio do professor, a autoria da informação

disponibilizada nas fontes eletrónicas consultadas.

Assumir comportamentos que respeitam as regras de conduta online e as

normas de utilização subjacentes a cada ferramenta

Objetivos específicos

Desenvolver a consciência e o hábito de questionar problemas.

Procurar soluções fundamentadas.

Aprender a consultar diversas fontes de informação; a elaborar sínteses; a

organizar e realizar trabalhos originais e a trabalhar em grupo.

Utilizar o Guião de Pesquisa da Informação Big Six.

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Atitudes

Aceitar desafios, partilhando dificuldades.

Desenvolver o espírito crítico e o respeito mutuo.

Recursos Humanos e materiais

Professores; alunos; Pais/Encarregados de Educação; Assistentes Operacionais.

Guião de pesquisa; Computadores; Livros; Enciclopédias; Jornais; Revistas;

fichas; lápis; fotografias; papel; cartolinas; cola; tintas; pincéis; tesoura.

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Calendarização

De Novembro a Junho.

A Actividade é semanal de 60 minutos. Sempre que não puder ser realizada, no

dia e hora marcados no horário de cada turma, passará para a semana seguinte.

O trabalho será realizado na Biblioteca, sala de aula e sala de informática,

sempre que os recursos lá existentes forem necessários.

Avaliação

O aluno será avaliado pelo professor- titular em colaboração com o professora-

biliotecária nas atitudes e nas aprendizagens.

A avaliação é contínua, ou seja, é feita ao longo de todo o processo:

na forma como o aluno intervém e se empenha no desenvolvimento do projecto;

na apresentação em grupo e aos colegas;

na resposta ou solução dada ao problema que foi enunciado;

grelha de observação– Participação em actividades de leitura;

grelha de observação - Literacias da informação, tecnológica e digital;

questionário.

Divulgação

Os trabalhos realizados serão expostos no átrio da Escola Básica.

Áreas Disciplinares Envolvidas

Estudo do Meio

Enumerar possíveis soluções;

Comparar fontes com diferentes mensagens, identificando alguns

aspectos consensuais e divergentes.

Realizar inferências válidas sobre o passado a partir de fontes

diversas.

Confrontar elementos da sua identidade com a de outros membros da

comunidade, desenvolvendo o seu sentido de pertença cultural e

respeitando as pertenças a outras culturas.

Língua Portuguesa

Exprimir-se por iniciativa própria:

- em momentos privilegiados de comunicação oral (conversas, diálogos

em pequeno ou em grande grupo:

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- para organização e avaliação do trabalho, do tempo e dos conteúdos das

aprendizagens;

- na realização de projectos ou de actividades em curso (apresentar

sugestões, pedir esclarecimentos, informar…).

Recolher documentação (gravuras, postais ilustrados, manuais de

diferentes disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos…).

Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita

(textos de criação livre, textos com tema sugerido, textos com temas à

escolha…).

Elaborar a descrição de uma situação, objeto, paisagem ou personagem.

Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto.

Redigir com correção formal e sintática, respeitando as convenções

ortográficas, construindo frases completas e estabelecendo as relações de

concordância entre os seus elementos.

Elaborar uma versão final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o

manualmente ou utilizando o computador.

Utilizar, de forma autónoma ou sob orientação, a biblioteca escolar para

consultar ou requisitar livros e aceder à Internet.

Identificar as ideias centrais do texto.

Estabelecer relações entre informação apresentada no texto e o

conhecimento que tem sobre o assunto.

Identificar temas ou tópicos idênticos em diferentes textos.

Descrever cenas (e. g.: paisagens; imagens) e objetos observados.

Tomar a palavra com confiança para narrar e descrever.

Fazer perguntas relevantes sobre exposições orais.

Interagir verbalmente de uma forma confiante e participa na discussão a

pares ou em pequeno grupo.

Expressão Plástica

Expressão Plástica: Ilustrar de forma pessoal. Pintar. Recortar e colar.

Ilustrar o texto com desenhos ou imagens, com ou sem recurso a

meios informáticos

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Expressão Musical :

Cantar uma canção elaborada para o efeito com a ajuda dos professores

de música ( Hino à Cidadania).

Níveis de Ensino e Anos de Escolaridade Envolvidos no Projecto

3º ano/ 4º ano de escolaridade

Calendarização

Ano Lectivo 2011/2012

Professores Responsáveis pelo Projecto

Professores titulares de turma

Professora-bibliotecária

Etapas

1ª Etapa

Explicar as etapas do guião de pesquisa de informação BIG SIX.

Registar o guião de pesquisa no computador, utilizando um formulário

próprio.

Seleccionar o tema a trabalhar.

Ouvir ler uma história relativamente ao assunto.

Consultar bibliografia facultada.

Consultas de documentação na Biblioteca Municipal de Chaves e Bibliotecas

Escolares.

Recolher artigos em jornais regionais.

Visionar vídeos, fotografias, postais...

Pesquisar na Internet.

2ª Etapa

Registar questões de interesse para o trabalho.

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Seleccionar a informação de acordo com as questões a trabalhar.

Realizar os registos escritos em rascunho e posteriormente em Word.

Retirar imagens da Internet.

3ª Etapa

Organizar a informação.

Explicar os trabalhos em sessão de turma.

Expor os trabalhos na Escola Básica.

Fazer a auto-avaliação e hetero -avaliação dos trabalhos.

Bibliografia

Biblioteca Escolar

BAUMANN, Anne-Sophie (2005).Olá, escolinha! Porto: Porto Editora

BAYARD (1998).Viver em sociedade - as diferenças. Porto: Gailivro

BEAUMONT, Émilie (2004).Dicionário por imagens da vida das crianças. 1 ed.-

Lisboa: Fleurus

BOLO, Sophie (2002). Viver em sociedade. Porto: Edições Gailivro

BOLO, Sophie (2005). Viver em sociedade. Porto: Edições Gailivro

BRENIFIER, Oscar (2005) .O que é a Vida?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro

BRENIFIER, Oscar (2005). O que são o bem e o mal ?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro

BRENIFIER, Oscar (2007) .O que é o saber?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro

BRENIFIER, Oscar (2008) .O que são a beleza e a arte ?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro

BRENIFIER, Oscar (2005). O que são os sentimentos?. 1" ed. - Lisboa :

LABBÉ, Brigitte (2002). A Guerra e a Paz. 1" ed. - Lisboa : Terramar

LABBÉ, Brigitte (2002). O Bem e o Mal. 1" ed. - Lisboa : Terramar

LABBÉ, Brigitte (2002). O trabalho e o dinheiro. 1" ed. - Lisboa : Terramar

LABBÉ, Brigitte (2003). A Justiça e a Injustiça. 1 ed. - Lisboa : Terramar

LABBÉ, Brigitte (2003). A violência e a Não violência.1" ed. - Lisboa: Terramar

LABBÉ, Brigitte (2003). O Bem e o Mal. 1" ed. - Lisboa : Terramar

LABBÉ, Brigitte (2003). O que sabemos e não o que não sabemos. 1" ed. - Lisboa :

Terramar,

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LABBÉ, Brigitte (2003). Os chefes e os outros . 1" ed. - Lisboa : Terramar

LABBÉ, Brigitte (2003). Os rapazes e a s raparigas. 1" ed. - Lisboa : Terramar

MEINERS, Cheri J. (2004). Escutar e aprender. Porto: Porto Editora

MEINERS, Cheri J. (2004).Compreender e cuidar. Porto: Porto Editora

MORROW, Carol Ann (2004). Perdoar faz bem ao coração.Lisboa: Paulinas

MUNDY, Michaelene (2001).Estar triste não é mau. Lisboa: Paulinas

MUNDY, Michaelene (2002).Como sair de uma grande confusão! Porto: Paulinas

MUNDY, Michaelene (2002).Saber estar zangado. Porto: Paulinas

O. ENGELHARDT, Lisa (2003).Errado e certo ficar liberto. Lisboa: Paulinas

O´NEAL, Ted e Jenny (2006).Respeitar ousar ser justo e partilhar. 2ª ed. Lisboa:

Paulinas

STOPPARD, Miriam (1997). Respostas ás perguntas das crianças. Lisboa: Civilização

Anexos

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GUIÃO DE PESQUISA DE INFORMAÇÃO

Nome do grupo:_______________________________________

Elementos do grupo: ___________________________________

Data: _________________ Turma:_______

Tarefa 1

O Tema: ______________________________________________________________

O que necessitamos saber:

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As questões importantes:

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Tarefa 2

Descobrimos onde podemos encontrar a informação:

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Tarefa 3

Seleccionámos o que precisávamos para o nosso trabalho:

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Tarefa 4

Vamos trabalhar a informação:

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Tarefa 5

Agora necessitamos organizar a informação:

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Tarefa 6

Vamos avaliar o nosso trabalho:

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TURMA: _________ QUEREMOS SABER:

Temas/ assuntos/

problemas

Grupo

Data de

apresentação

Observações

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REGISTO DO TRABALHO

Projecto: ___________________________________ Responsável: ________________

Turma: ______________________ Grupo: ____________________________________

Inicio do Trabalho: ____/____/_____ Terminou em _____/____/_____

1ª sessão ___/___/___

2ª sessão ___/___/___

3ª sessão ___/___/___

4ª sessão ___/___/___

5ª sessão ___/___/___

6ª sessão ___/___/___

7ª sessão ___/___/___

8ª sessão ___/___/___

9ª sessão ___/___/___

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INQUÉRITO AOS ALUNOS

Qual a fase do trabalho de projecto que mais te agrada? Desenha uma

Fazer o plano do projecto

Combinar no grupo as tarefas de cada um

Pesquisar sozinho

Seleccionar a informação e resumir

Elaborar um ficheiro em Word

Organizar o trabalho

Fazer a comunicação aos colegas de turma

Fazer a comunicação aos alunos da escola

Fazer auto e hetro-avaliação

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A. Apoio ao desenvolvimento curricular

GO2 Grelha de observação1 – Literacias da informação, tecnológica e digital Ano / turma Data

Competências a seleccionar ou adaptar para observação,

tendo em conta

o nível de ensino e percurso escolar dos alunos

Nível de desempenho:

1 Insuficiente; 2 Suficiente; 3 Bom; 4 Muito bom

Aluno…

1. Define a questão ou problema a tratar, através de

diálogo, identificação de palavras-chave,

levantamento do que já conhece sobre o tópico,

colocação de questões, outros.

2. Identifica fontes de informação potenciais e

formas de lhes aceder.

3. Consulta o catálogo da BE ou de outras

bibliotecas.

4. Localiza livros e outros recursos na biblioteca.

5. Pesquisa informação na Internet e noutros

suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).

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6. Regista as referências bibliográficas dos

documentos utilizados.

7. Utiliza os dados informativos de um texto ou obra

para a escolher/rejeitar de acordo com o seu

conteúdo e utilidade, através da análise dos títulos e

subtítulos, índices, resumos, outros.

8. Avalia a relevância, fiabilidade e validade da

informação nos diferentes recursos.

9. Localiza e extrai informação de diferentes

suportes e tipos de documentos, recorrendo à

percepção global e à leitura rápida e em diagonal do

seu conteúdo, seguindo ligações preferenciais,

outros.

10. Utiliza estratégias adequadas para registo de

informação (toma notas, faz resumos, selecciona

excertos, identifica frases e palavras-chave, realiza

esquemas, outros).

11. Mostra iniciativa, reformulando e expandindo as

suas próprias estratégias de pesquisa e

processamento da informação, nomeadamente

procurando outros recursos disponíveis.

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B. Leitura e literacia

GO3 Grelha de observação2 – Participação em actividades de leitura Área de Projecto Ano / turma Data

Competências a seleccionar ou adaptar

para observação, tendo em conta

o nível de ensino e percurso escolar dos

alunos

Nível de desempenho:

1 Insuficiente; 2 Suficiente; 3 Bom; 4 Muito bom

Em relação à actividade:

1. Demonstra interesse e motivação

pela actividade.

2. Participa de forma activa nos vários

aspectos envolvidos na actividade.

Em relação à situação de leitura:

3. Sabe situar os acontecimentos

relatados no contexto, se interpelado.

4. Realiza antecipações, inferências,

deduções.

5. Interpreta, reflecte e tece comentários

sobre personagens ou acontecimentos.

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6. Associa acontecimentos e outras

leituras realizadas.

7. Interage facilmente com diferentes

suportes de leitura (ecrã, livro, jornal,

outros).

8. Compreende textos escritos com

complexidade e extensão adequadas ao

nível de escolaridade.

9. Revela capacidade de escrita

associada às competências de leituras

evidenciadas.

(…)