Coordenação: Juliana Aguiar e Victor Flores
Laboratório de Aprendizagem e Genética
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Integrantes da equipe Instrugen, retomando nossa conversa sobre as atividades...
Após nosso primeiro feedback sobre as atividades iniciais, chegou a hora de
fazermos uma reflexão sobre outras propostas:
Interação na rede social Facebook através de nossa comunidade de
aprendizagem, o grupo 'Instrugen‟;
Interação na plataforma por meio dos fóruns: „Rede de contextualização‟ e
„Analisando terreno‟.
É importante sempre lembrar que para promover uma aprendizagem significativa
não existe uma “receita pronta”. É necessário conhecer as necessidades e dificuldades
dos alunos e, a partir daí, desenvolver meios/estratégias para que possamos atingir nosso
público de forma significativa.
Nossa interação no grupo do Facebook.
Atualmente é possível estarmos constantemente conectados. As pessoas estão
virtualmente mais próximas umas das outras e temos a oportunidade de trocar ideias
e experiências em tempo real com pessoas de qualquer lugar do mundo.
Veja o vídeo:
O que são redes sociais?
As ferramentas de pesquisa foram otimizadas através do uso da internet e
serviços de catalogação virtual. O saber, muitas vezes, está a um clique de distância e,
a partir de uma palavra-chave, podemos obter um rico acervo de materiais.
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Hoje, as ferramentas virtuais de pesquisa, como as páginas Google, Google
acadêmico e Bing, por exemplo, otimizam as pesquisas e nos permitem acessar
jornais, universidades, pesquisadores e blogs de qualquer lugar.
Para saber mais assista também:
O impacto das redes sociais na educação
Por que usar redes sociais em sala de aula?
Os grupos do Facebook unem pessoas diversas de locais variados com interesse
em comum por algum tema. Assim, o debate tem a possibilidade de tornar-se mais
diverso e enriquecedor.
As redes sociais propiciam uma troca de informações mais colaborativa e
significativa. Em nossa rede temos, em geral, pessoas com as quais possuímos
afinidade e grupos com temas de nosso interesse. Sendo assim, conteúdos que
possuem relevância para nós têm mais chances de estar visíveis.
Porém devemos estar atentos: nas redes sociais, qualquer pessoa pode
compartilhar qualquer conteúdo que desejar independentemente de ser real ou de estar
correto ou não.
#dica: Exercite seu pensamento crítico... Faça uma apurada pesquisa para
averiguar a veracidade das informações e evitar o compartilhamento de
informações falsas ou com enganos conceituais.
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Desta forma, será que podemos pesquisar ativamente conteúdos
específicos?
Sim!!! Através de palavras-chave e hashtags, é possível otimizar nossas buscas
sobre temas de nosso interesse e interagir com pessoas que se interessam pelo
mesmo assunto.
Vocês já se perguntaram por que sugerimos que vocês incluíssem hashtags
em suas publicações?
As hashtags proporcionam uma eficiente forma de pesquisa nas redes sociais.
Após começarem no Twitter, hoje elas são um sucesso em outras redes como o
Instagram e o Facebook.
Que tal clicar na hashtag #aprendizagememgenetica para ver o que
acontece? Vamos experimentar?
#dica - Tente outras hashtags como, por exemplo, #genetica
Quer saber mais?
As redes sociais e a busca pela informação
O que são hashtags
Dicas de pesquisa google
Vamos ver como foi a contribuição de vocês na comunidade de aprendizagem
(grupo) do Facebook?
Em vários momentos, vocês participaram compartilhando dúvidas, assuntos de
interesse e informações. Este compartilhamento foi suficiente para expressar o caráter
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democrático da nossa comunidade criando novas maneiras de se comunicar,
pesquisar e aprender.
Fizemos uma análise a partir das experiências compartilhadas, da troca de
informação e interações utilizando as redes sociais.
O que encontramos? Tivemos 200 publicações até o último dia do mês agosto,
com 1221 curtidas e 317 comentários no total.
Bastante coisa, não é verdade?
Foram assuntos interessantes, variados e que demonstram os principais interesses
de todos.
Categorizamos as postagens por temas e, no quadro abaixo, relacionamos os
temas às respectivas quantidades de postagens:
Temas Nº postagens
Doenças genéticas 63
Educação 43
Genética (curiosidades) 36
Hereditariedade 19
Terapia e Eng. Genética 17
Transgenia / Biotecnologia 12
Epigenética 6
Assuntos Diversos 4
Tabela 1 – Relação de temas e respectivas quantidades de postagens
#dica: Para ver as postagens, entre no nosso grupo e digite no campo da pesquisa
palavras-chaves como síndrome, síndrome de Down, síndrome de Ehlers-Danlos...
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As contribuições ligadas à educação ficaram com o segundo maior número de
compartilhamentos. As publicações trouxeram informações sobre vídeo-aulas,
modelos de atividades e matérias informativas. Essas postagens podem demonstrar
o interesse de vocês por opções que contribuam com uma aprendizagem mais
significativa em relação à Genética.
#dica: Você poderá utilizar essas informações para aprimorar sua prática docente.
Vamos relembrar algumas publicações que foram compartilhadas? É só clicar:
Bactéria de tripa humana produz clones idênticos
Descoberta do mais antigo DNA humano pode reescrever a árvore evolutiva do
homem!
Engenharia genética pode fazer porcos doarem órgãos para humanos'
Médicos usam terapia genética para proteger pacientes de ação do vírus HIV
Epigenética: a culpa é dos seus pais
Segundo pesquisa, "barato" do café pode depender da genética
Você é o alvo preferido dos mosquitos? Culpe seus genes
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E, também, não podíamos deixar de sinalizar as postagens mais comentadas. A
tabela abaixo traz as 10 mais. Vamos conhecer! É só clicar e aproveitar:
Mais comentadas
Introdução à Genética - Prof. Paulo Jubilut
A Genética dos X-Men | Nerdologia 64
Como posso abordar esse tema com meus alunos?
Pessoas se emocionando ao descobrirem sua real origem através do DNA
Jogos e práticas - Atividades Lúdicas
Homozigoto e Heterozigoto
Poluição do ar no Estado gera doenças genéticas, alerta médica
Cientistas desvendam genética e vida de Luca, "pai" de todos os seres vivos
Alimentos transgênicos: o que são? É seguro comê-los?
5 curiosidades sobre o monge Gregor Mendel, cientista pai da genética
Tabela 2 – As 10 publicações mais comentadas
Foi sugerido que vocês selecionassem e compartilhassem temas relacionados à
genética. Uma breve análise dos temas compartilhados pode indicar, dentre outros
fatores, quais os maiores interesses. Já um maior número de comentários em uma
publicação pode indicar quais temas estimulam a interação entre os integrantes da
comunidade de aprendizagem.
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Vocês lembram que uma das propostas para conhecer vocês melhor foi dar a
oportunidade para que fizessem um questionamento para nós na análise diagnóstica?
Sabe quem está respondendo estes questionamentos? Vocês! Através das suas
publicações no grupo do Facebook!
Como descobrimos?
Dentre as 10 mais podemos ver possíveis respostas aos questionamentos
levantados por vocês na análise diagnóstica.
Vamos conhecer algumas delas?
#dica: Clique na resposta e, então, veja as informações compartilhadas.
Quais as diferenças entre mitose e meiose?
o Enquanto isso na meiose
o Aula de Mitose - Marcelo Okuma
Como aprender os conteúdos de genética de forma lúdica e simples facilitando a
compreensão do aluno?
o Proposta de atividade lúdica para a aprendizagem de conceitos em genética
Gostaria muito de saber sobre células-troncos, DNA, alimentação transgênica,
entre outros.
o Terapia Gênica (imagem)
o Criança de dois anos é curada de paralisia cerebral através do uso de células-
tronco, médicos comemoram.
o Qual o sentido da vida
o Vídeo ilustrativo do DNA à proteína.
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A consequência direta ou em longo prazo da ingestão de alimentos transgênicos.
o Alimentos transgênicos: o que são? É seguro comê-los?
A forma mais prática e fácil de ensinar genética na escola?
o Como posso abordar esse tema com meus alunos?
Vocês poderiam nos elucidar maneiras mais práticas de ensinar Genética e que
fossem acessíveis aos alunos de Ensino Médio?
o Introdução à Genética - Prof. Paulo Jubilut
Gostaria de aprender mais sobre mutações e suas relações com a evolução
o A Genética dos X-Men | Nerdologia 64
Sobre sinais hereditários, como pode uma determinada característica ser passada
as futuras gerações?
o Pessoas se emocionando ao descobrirem sua real origem através do DNA
o Cientistas desvendam genética e vida de Luca, "pai" de todos os seres vivos
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No gráfico abaixo estão representadas as categorias, de acordo com os
questionamentos de vocês, e a relação de postagens feitas no Facebook:
Gráfico 1 – Comparativo entre os questionamentos feitos na análise diagnóstica e possíveis
respostas a partir de postagens no Facebook
Interação na plataforma - fórum “Rede de contextualização"
Além da nossa interação no grupo do Facebook tivemos a oportunidade de interagir
no fórum „Rede de contextualização‟. A proposta foi disponibilizar um espaço onde
fosse possível esclarecer dúvidas sobre como ingressar e participar na rede social.
Além disso, debater o uso das hashtags e trocar experiências.
A participação e engajamento de todos nas nossas propostas de atividades foi
primordial. Através da aprendizagem colaborativa, grande parte do conhecimento nesta
disciplina é (re) construído.
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E quem não utiliza rede social?
No questionário diagnóstico, 8,97% dos estudantes relataram não fazer uso da rede
social Facebook. Destes, alguns se cadastraram na rede para realizar a atividade, outros
optaram por não realizá-la.
Isto é um problema?
Não para nós... Em Instrugen, priorizamos a autonomia do estudante, o estímulo
à busca do melhor caminho para aprendizagem de cada um.
Optou por não realizar esta proposta de atividade ou perdeu o prazo?
Fique de olho nos prazos das próximas atividades para realizá-las. Além disso,
mesmo quem não participa do grupo no Facebook pode – e deve - participar dos nossos
debates no fórum da plataforma!
#dica: Nosso grupo Instrugen no Facebook está disponível por tempo integral e
não apenas durante o período da atividade. Além disso, é aberto à participação não
apenas dos estudantes, mas de pessoas que se interessam por genética! Novos
posts e comentários não param, e a participação de todos é muito bem-vinda, pois
são vocês que tornam o grupo tão agradável, significativo e um sucesso!
Não apenas para recreação são utilizadas as redes sociais. Instituições, revistas e
pesquisadores têm usado amplamente as mídias sociais com o intuito de
divulgação científica. A iniciativa visa à popularização da ciência e tem tido promissores
resultados!
Quer saber mais?
Divulgação científica nas mídias sociais
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o Fórum „Analisando Terreno‟
Após o feedback inicial, onde conversamos um pouco sobre a atividade diagnóstica
realizada por vocês na disciplina, chegou a hora de invertermos os papéis.
Sugerimos a vocês que elaborassem uma atividade diagnóstica e
compartilhassem no fórum „Analisando terreno‟ para que pudéssemos construir
propostas de forma colaborativa e debater sobre as possibilidades.
Uma aprendizagem colaborativa consiste na construção coletiva do conhecimento
e além de promover interação e senso crítico, permite que possamos assimilar conceitos
e construir o conhecimento de uma maneira mais autônoma.
Desta forma, mais uma vez exercitamos a aprendizagem significativa. Após
experimentarem uma das infinitas possibilidades diagnósticas, vocês tiveram a
oportunidade de ler um pouco e refletir sobre o assunto. Desta forma puderam
exercitar a criatividade e a autonomia. Assim, mais reflexões surgiram em nosso
fórum.
As propostas enviadas por vocês foram diversas e cheias de criatividade. Então,
resolvemos classificá-las e colocar os dados em um gráfico. Vamos ver como ficou?
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Gráfico 2 – Classificação dos objetivos das análises diagnósticas
Com esses dados constatamos que, do total de participantes (54%) desta atividade,
37% propuseram atividades utilizando duas ou três das estratégias citadas acima. Uma
atividade diagnóstica mista proporciona uma visão mais abrangente da turma.
Porém, é muito importante que os objetivos os quais pretendemos alcançar sejam bem
pensados antes de elaborarmos a atividade. O que pretendemos diagnosticar? Como
os resultados deste diagnóstico pode afetar minha forma de lidar com a turma
futuramente? Estas perguntas são cruciais para determinar a relevância das atividades
que aplicaremos.
15%
19%
29%
7%
10%
3%
17%
Tipos de objetivos das análises diagnósticas
Estilos de aprendizagem
Quebrando o gelo
Conhecimentos prévios
Estilos de aprendizagem eQuebrando o gelo
Estilos de aprendizagem eConhecimentos prévios
Estilos de aprendizagem,Quebrando o gelo eConhecimentos prévios
Quebrando o gelo eConhecimentos prévios
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Vejam que interessante...
Verificamos também que a maioria de vocês julga mais relevante saber da turma,
em um primeiro momento, quais conhecimentos ela traz de suas vivências anteriores.
É muito bom vocês terem isso em mente, pois a partir dos conhecimentos prévios é
possível elaborar estratégias que promovam uma aprendizagem significativa para os
alunos, sendo este um importante ponto de partida para aquisição de novos
conhecimentos de forma mais efetiva.
Vamos ver um pouco mais sobre aprendizagem significativa? É só clicar aqui.
#atenção: Estes não são os únicos fatores que devemos levar em consideração...
Vamos olhar para nossas próprias experiências e relembrar o fórum de
apresentação 'Nos conhecendo melhor?' A proposta era nos apresentarmos através de
um vídeo gravado e postado no Youtube.
Nesta atividade tivemos vários objetivos onde podemos citar:
Quebrar o gelo;
Sair da zona de conforto;
Trabalhar a ferramenta;
Demonstrar a afetividade.
Esta experiência foi proporcionada justamente para gerar esta reflexão: quem
pretendemos alcançar? A proposta englobará todo o grupo? Em relação à
afetividade não existe um caminho único para se trabalhar.
Nem todos se sentiram confortáveis criando um vídeo sobre si mesmo. Alguns
“tiraram de letra”, outros resistiram um pouco mais por diferentes motivos: falta de
experiência no uso desses recursos; a barreira da timidez; falta de tempo, entre outros.
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Será que para trabalhar a afetividade, uma proposta com apenas uma
alternativa de participação seria a forma mais efetiva?
Uma forma de trabalharmos a empatia é nos colocarmos no lugar do aluno. Todos
nós temos expectativas em relação a algum fato e não é diferente com os professores
que, ao inicio de cada atividade, se perguntam como será a participação e se os alunos
se sentirão motivados. Por este motivo, devem constantemente se questionar que, se
após dado o perfil de seus estudantes, eles responderão positivamente às abordagens
feitas.
Trouxemos este artigo do feedback anterior:
A importância da afetividade na aprendizagem
Cabe relembrar que...
A elaboração contínua de análises e reflexões sobre cada uma das estratégias
que utilizamos e propomos são formas utilizadas para tornar cada vez mais significativo
o processo de construção de saberes.
Conscientizar para a importância da participação de todos nas dinâmicas
propostas também tem sido uma de nossas preocupações para que, a todo o momento,
todos estejam inteirados da relevância deste trabalho.
Esperamos contar sempre com a contribuição de todos, com a participação ativa
focada no compartilhamento de conhecimento.
ESTAMOS SEMPRE À DISPOSIÇÃO.
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