Proposta de Intervenção
Mafalda Sales Gomes
Formação Pedagógica Inicial de
Formadores
Objetivos gerais
Reconhecer uma unidade de formação;
Compreender a necessidade de reflectir e
analisar de forma contínua os sistemas de
formação .
Distinguir as diferentes etapas de elaboração de um plano de formação e identificar os elementos constituintes;
Elaborar um plano de intervenção.
Objetivos específicos
Reflexão e organização de uma ação de
formação.
Definição de tarefas, distribuídas por um
dado período de tempo, de forma
organizada, com o objetivos definidos.
PLANEAMENTO DA FORMAÇÃO
TRÊS NÍVEIS DE PLANIFICAÇÃO
1º Nível (macro): Plano de Formação
(gestor da formação, em conjunto com os responsáveis da
empresa).
2º Nível (meso): Plano de Ação de Formação
(gestor da formação em colaboração com o formador)
3º Nível (micro): Plano de Sessão (responsabilidade exclusiva
do formador)
NÍVEL MACRO Plano de formação
Deve conter os seguintes elementos: Diagnóstico de necessidades de formação;
Objetivos e atividades a apoiar;
Programação física e financeira;
Recursos humanos, físicos e pedagógicos;
Parcerias;
Metodologia e indicadores de avaliação dos
resultados;
Mecanismos de inserção de formandos e
formadores;
Metodologia de formação e avaliação dos
formandos.
NÍVEL MACRO - PLANO DE FORMAÇÃO
O ciclo deverá englobar as seguintes etapas:
Identificação das necessidades
Planeamento
Implementação
Avaliação
IDENTIFICAÇÃO DE NECESSIDADES
A formação deve corresponder a
necessidades objetivas da empresa e/ou
indivíduos
Técnicas:
Pedidos de supervisores Entrevistas Reuniões de grupo; Análise de perfil profissional/funções Questionários Testes ou exames Registos de pessoal
PLANEAMENTO
Sistematizado sobre os seguintes aspectos:
Qual é a necessidade?
Onde foi assinalada?
É comum em vários departamento e pessoas?
Qual a sua causa?
A necessidade é imediata?
Qual a prioridade em relação às demais?
Qual o tempo disponível para a formação?
Qual o custo provável da formação?
Quem irá administrar o programa?
PLANEAMENTO
No PLANEAMENTO é necessário considerar os
seguintes aspectos:
Abordar uma necessidade específica de cada vez;
Definir claramente os objetivos da formação;
Dividir as matérias em módulos ou ciclos;
Determinar o conteúdo da formação;
Escolher os métodos e meios;
Definir a população alvo (n.º de pessoas, duração do
programa, características dos participantes e grau de
conhecimentos);
Local da formação / prioridade;
Cálculo da relação beneficio/custo;
Métodos de acompanhamento e análise de
resultados;
IMPLEMENTAÇÃO O formador deve preencher os seguintes
requisitos:
Conhecer e dominar as teorias da aprendizagem;
Domínio das técnicas de dinamização de grupos;
Conhecimento profundo das matérias;
Conhecimento das técnicas de apresentação para
grupos.
AVALIAÇÃO
Avaliação dos conhecimentos adquiridos
durante o processo ensino/aprendizagem.
Avaliação das mudanças produzidas pela
formação – consequência prática do que se
aprendeu.
AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ADQUIRIDOS DURANTE O PROCESSO
ENSINO / APRENDIZAGEM
1. Exercícios
2. Testes
3. Participação do indivíduo
PLANO DE AÇÃO DE FORMAÇÃO
Instrumento operacional que permite atuar,
acompanhar e supervisionar, de forma
organizada, objetiva e sistemática a conversão
das necessidades de formação em ações de
formação propriamente ditas.
Elementos constituintes do plano da ação
de formação:
Designação da ação de formação (Nome)
Destinatários (Perfil de entrada)
Pré-requisitos (Condições necessárias à
frequência da ação de formação)
Duração total da ação de formação
Período de realização
Horário da ação de formação
Local de realização
Objetivo Geral da ação
Objetivos Específicos (Perfil de Saída)
Lista das matérias e respetiva carga horária
Descrição pormenorizada dos conteúdos dos
módulos;
Metodologia a utilizar (Métodos e Técnicas
Pedagógicas);
Avaliação (Avaliação da Ação de Formação e
dos Formandos)
Recursos Didácticos
Equipa Pedagógica (Nome e CV)
Cronograma (Descrição dos Conteúdos/
Módulos ao Longo do Tempo)
PLANO DA AÇÃO DE FORMAÇÃO (exemplo)
Designação Da Ação
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE
FORMADORES
Destinatários
a) Candidatos a formadores, que necessitem para a sua
atividade de adquirir competências pedagógicas;
b) Formadores sem preparação pedagógica formal que
pretendam consolidar conhecimentos e adquirir novas
competências formativas;
c) Gestores e responsáveis pela formação que queiram
possuir uma visão atualizada sobre as novas pedagogias
formativas;
Pré-Requisitos
Cumprir a escolaridade minima obrigatoria para a idade.
Duração Total Da Acção De Formação
A Ação de Formação Pedagógica Inicial de Formadores terá uma
duração de 90 horas, distribuídas por 12 dias de formação.
Período De Realização
De 15 de Setembro de 2013 a 18 de Dezembro de 2013
Horário Da Acção De 2ª a 6ª feira das 18h às 22h
Local De Realização XPTO Largo da Feira - C PORTIMÃO
Objetivo Geral
Pretende-se, com esta ação de formação, formar
monitores na área da formação profissional,
visando a sua formação pedagógica e didáctica,
assim como a aquisição de competências
essenciais ao desempenho mais adequado da
sua função.
Objetivos Específicos No final da Ação de Formação Pedagógica Inicial de
Formadores, os formandos deverão ser capazes de :
a) Definir o papel e o perfil de competências
desejável à actividade de formador;
b) Preparar sessões de ensino/ aprendizagem a partir da definição de objectivos operacionais;
c)Adoptar uma perspectiva de auto-avaliação à luz do perfil de competências desejado;
c)Assumir atitudes facilitadoras da aprendizagem;
d)Utilizar os métodos e as técnicas pedagógicas
mais adequados ao contexto formação; c)Produzir e adequar os recursos didácticos ao
contexto da formação;
d)Avaliar sessões de formação, utilizando as técnicas e os instrumentos adequados.
Conteúdos Programáticos
Abertura
• Apresentação dos formadores e dos formandos
• Apresentação dos objectivos e metodologias de
funcionamento da acção de formação
• Enquadramento legal do formador
Módulo I- O Formador e o Sistema Formação
• O perfil do formador: funções e competências
• O formador e o contexto em que se
desenvolve a formação
Módulo II- Simulação Pedagógica Inicial
• Apresentação pelos formandos de uma sessão
de formação simulada
• Registo das simulações com o auxilio da técnica
de filmagem
• Auto e hetero-análise dos comportamentos
pedagógicos observados
• Síntese e avaliação dos processos de formação
vivenciados
Módulo III- Processos de Aprendizagem
• Condições e factores de aprendizagem
• Factores de motivação
• Pedagogia e andragogia
Módulo IV- Planificação da Formação
• Planeamento de uma acção de formação
• Levantamento das necessidades de formação
Módulo V- Projecto de Intervenção
Pedagógica
• Construção de Um Projecto de Formação
Profissional
Módulo VI- Métodos e Técnicas Pedagógicas
• Conceito de método e técnica pedagógica
• Os métodos expositivo, interrogativo, demonstrativo
e activos
• As técnicas pedagógicas mais utilizadas no contexto
formativo
• Factores que condicionam a escolha dos métodos e
das técnicas pedagógicas
Módulo VII- Objectivos Pedagógicos
• Objectivos pedagógicos: funções, níveis,
componentes e domínios
• Enquadramento do objectivos no plano de
formação, no programa e plano de sessão
Módulo VIII- Avaliação Pedagógica
• Avaliação da formação
• Avaliação da aprendizagem
• Critérios, escalas e tipos de avaliação
• A subjectividade no processo avaliativo
• Técnicas e instrumentos de avaliação
Módulo IX- Plano de Sessão
• Planificação de sessões de formação
• Elaboração de um plano de sessão completo,
na área de actividade do formando, a ser
utilizado na simulação pedagógica.
Módulo X- Recursos Didácticos
• Selecção, elaboração e exploração dos recursos
didácticos na formação
• As novas tecnologias de informação
Módulo XI- A Relação Pedagógica
• Processos de comunicação interpessoal
• Comportamentos facilitadores da relação
pedagógica
• Os grupos e a sua dinâmica
• A resolução de conflitos em formação
• Estilos de liderança e seus efeitos na formação
Módulo XII- Simulação Pedagógica Final
• Apresentação pelos formandos de uma sessão
de formação simulada
• Registo das simulações com o auxilio da técnica
de filmagem
• Auto e hetero-análise dos comportamentos
pedagógicos observados
• Síntese e avaliação dos processos de formação
vivenciados
Módulo XIII- Encerramento
• Avaliação da acção: formadores e formandos
Metodologia
Esta ação tem como objetivo promover um ambiente
interactivo entre o formador e o grupo. Neste sentido recorre a
uma abordagem dos conteúdos programáticos através da
utilização de métodos e técnicas pedagógicas diversificadas.
Tais como: sessões expositivas, trabalhos de grupo,
brainstorming e simulação de sessão de ensino/aprendizagem.
Avaliação Da Ação De Formação
A avaliação desta ação de formação é realizada
através da aplicação de um questionário aos
formandos, que incide sobre aspectos gerais da
acção, tais como: o programa, o desempenho dos
formadores, a organização que promove a formação,
os recursos técnicos, humanos e materiais.
Avaliação Dos Formandos
Serão aprovados todos os formandos que, no
decorrer da ação, tenham demonstrado que
atingiram os objetivos propostos.
Estes objetivos passam por vários
momentos de avaliação:
1. Apresentação de um trabalho prático;
2. Avaliação continua (participação, assiduidade,
pontualidade, relacionamento interpessoal);
3. Simulações pedagógicas (autoscopia inicial e
final).
Recursos Didácticos
• Programa detalhado da ação de formação
• Documentação de apoio
• Aparelho de vídeo
• Televisor
• Câmara de vídeo
• Computador portátil
• Projector de vídeo
• Retroprojector
• Acetatos
• Quadro branco
Equipa Pedagógica
Constituída por um coordenador e 4 formadores
detentores de Licenciatura, do Curso de
Formação Pedagógica Inicial de Formadores e do
Certificado de Competencias Pedagógicas.
CRONOGRAMA 0- Abertura X 4 h
I- O Formador e o Sistema Formação X X 8 h
II- Simulação Pedagógica Inicial X X 8 h
III- Processos de Aprendizagem X X 8 h
IV- Planificação da Formação X 4 h
V- Projecto de Intervenção Pedagógica X X 8 h
VI- Métodos e Técnicas Pedagógicas X X 8 h
VII- Objectivos Pedagógicos X 4 h
VIII- Avaliação Pedagógica X X 8 h
IX- Plano de Sessão X 4 h
X- Recursos Didácticos X X 8 h
XI- A Relação Pedagógica X X 8 h
XII- Simulação Pedagógica Final X X 8 h
XIII- Encerramento X 4 h
- Elaborar, por escrito e individualmente, uma Proposta de
Intervenção com 35Horas (até 15 páginas, sem contabilizar anexos
e capa), - Critério de Êxito: Entregar o trabalho no último dia de
formação e obter uma classificação mínima de 3 valores (escala de 1 a 5 valores).
- Condição de Realização: Elaboração e entrega do
trabalho em suporte digital.
E-mail: [email protected]
PLANO DE INTERVENÇÃO
1. Introdução: Justificação da escolha do objecto em análise
2. Caracterização geral da empresa / instituição:
3. Planeamento Programação física; Recursos humanos, físicos e pedagógicos;
Parcerias;
4. Programa de formação Elementos constituintes do programa por modulo 5. Instrumentos de avaliação 6. Métodos e tecnicas pedagógicas
Estrutura do Plano de Intervenção
«O segredo de progredir é começar. O
segredo de começar é dividir as tarefas
árduas e complicadas em tarefas
pequenas e fáceis de executar, e depois
começar pela primeira.»
(Mark Twain)