SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI .............................................................................................................................. 1
SUSUNAN ACARA .................................................................................................................. 8
TATA TERTIB DALAM SERI PARALEL.............................................................................. 9
PEMAKALAH SESI PARALEL ............................................................................................ 10
PENGEMBANGAN ASESMEN PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI STEM ........... 15
Sugiyanto, S.Pd., M.Si. ................................................................................................ 15
MODEL INTEGRASI STEM PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ABAD 21 DI ERA REVOLUSI
INDUSTRI 4.0 ......................................................................................................................... 16
Prof. Dr. Sudarmin, M.Si. ............................................................................................ 16
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN ....................... 18
Tri Wahyunia, Muhardjito*, Erti Hamimi .................................................................... 18
MODEL PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINTIFIK
SISWA ..................................................................................................................................... 19
Finny Tessa Avionita1, Vita Ria Mustikasari1*, I Wayan Sumberartha2 ..................... 19
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI PEMBELAJARAN INTERACTIVE
DEMONSTRATION PADA MATERI GETARAN, GELOMBANG, DAN BUNYI ............. 20
Resti Endang Kusuma Ningrum1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1 ............................ 20
LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK
MENINGKATKAN HOTS ..................................................................................................... 21
Debby Puspitasari, Vita Ria Mustikasari*, Erti Hamimi.............................................. 21
PENGARUH MODEL SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK .................... 22
Suci Rekamala Puji Rahayu1, I Wayan Sumberartha2*, Novida Pratiwi1 .................... 22
PENGARUH MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) TERHADAP
PEMAHAMAN KONSEP TEKANAN ZAT SISWA SMPN 9 MALANG ........................... 23
Aulia Yuni Pratiwi, Sugiyanto*, Muhammad Fajar Marsuki ....................................... 23
ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK
MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) ................................... 24
PEMBELAJARAN BERBASIS STEM DALAM PEMBELAJARAN IPA .......................... 25
PEMBELAJARAN DENGAN PEMODELAN PADA MATERI MATA DAN
PENGLIHATAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS
VIII ........................................................................................................................................... 26
Nurul Umi Marfuah1, Sutopo2*, Erni Yulianti1 ............................................................ 26
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII ................................................ 27
Faridatus Sholikha1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2 ......................................... 27
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 MALANG KELAS VIII.................. 28
Nailah Nur Zhafirah, Erni Yulianti*, Sugiyanto .......................................................... 28
LEARNING CYCLE 7E: PENERAPAN DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK
MENGEMBANGKAN HOTS SISWA SMP .......................................................................... 29
Riska Dwi Anggraini, Vita Ria Mustikasari*, Sugiyanto ............................................ 29
PENGARUH PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP PADA KEGIATAN BELAJAR
MENGANALISIS PENCEMARAN LINGKUNGAN ........................................................... 30
Ayu Kamala Prakasiwi1, Lia Yuliati2*, Novida Pratiwi1 ............................................. 30
PENGARUH INTEGRASI STEM DALAM MODEL LEARNING CYCLE 7E TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP ................................................................ 31
Siti Aisyah Rohmatin1, Parno2*, Novida Pratiwi1 ........................................................ 31
ANALISIS KREATIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK ....... 32
Elmi Rahma Arif Fadilah1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1 ....................................... 32
PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMPN 2 BANTUR PADA MATERI
PENCEMARAN LINGKUNGAN .......................................................................................... 33
Tito Dwi Kurniawan1, I Wayan Sumberartha2*, Vita Ria Mustikasari1 ...................... 33
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA SMP NEGERI 4 MOJOKERTO ........................... 34
Herdianna Indawati, Sugiyanto*, Muhardjito .............................................................. 34
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS KEARIFAN LOKAL
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PENCEMARAN LINGKUNGAN
SISWA KELAS VII SMPN 3 SINGOSARI ........................................................................... 35
Silva Ayu Indah Permata, Novida Pratiwi*, Sugiyanto ............................................... 35
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ANDROID
PADA KEGIATAN MENGANALISIS SISTEM PERNAPASAN MANUSIA UNTUK
KELAS VIII SMP/MTs ........................................................................................................... 36
Nurmaula Idba Safrina, Munzil*, Sugiyanto ................................................................ 36
PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI-STEM TERHADAP PENGUASAAN KONSEP
CAHAYA DAN OPTIK .......................................................................................................... 37
Antiningrum Purwaningsih1, Lia Yuliati2*, Vita Ria Mustikasari1 .............................. 37
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 BATU PADA
KEGIATAN MENGANALISIS TERJADINYA PENCEMARAN LINGKUNGAN ............ 38
Arini Catur Lina, Sugiyanto*, Muhardjito ................................................................... 38
PENGARUH MODEL SCIENCE INTEGRATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN
BERIKIR KRITIS PADA TEMA GETARAN, GELOMBANG, DAN BUNYI SISWA SMP
.................................................................................................................................................. 39
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
Oktaviana Wahyuningtyas1, Lia Yuliati2*, Novida pratiwi1 ........................................ 39
ANALISIS PERENCANAAN BAHAN AJAR IPA BERBENDEKATAN SAINTIFIK
UNTUK KEGIATAN MENGANALISIS KONSEP ENERGI BAGI KELAS VII SMP ...... 40
Savira Mahdia, Sugiyanto*, Agung Mulyo Setiawan .................................................. 40
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SSCS TERHADAP HOTS IPA SISWA KELAS
VIII SMPN 3 SINGOSARI ..................................................................................................... 41
Puput Yuliyana1, I Wayan Sumberartha2*, Muhammad Fajar Marsuki1 ..................... 41
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN REACT TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 3 SINGOSARI MATERI TEKANAN ZAT .......... 42
Nur Habibah, Muhardjito, Muhammad Fajar Marsuki* ............................................... 42
ANALISIS PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM UNTUK MATERI PENCEMARAN
LINGKUNGAN ....................................................................................................................... 43
Risty Triskarevi Raharjo1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1 ......................................... 43
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR IPA TERPADU BERBASIS PENDEKATAN
SAINTIFIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 2
JABON SIDOARJO ................................................................................................................ 44
Sesanti, Vita Ria Mustikasari*, Novida Pratiwi ........................................................... 44
ANALISIS PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI PEMANASAN GLOBAL ............... 45
Safira Amalia Fardiana1, Sentot Kusairi2*, Erti Hamimi1 ............................................ 45
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI TEKANAN ZAT . 46
Septi Putri Ayu1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1 ....................................................... 46
LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI PENILAIAN FORMATIF PADA PEMBELAJARAN
IPA ........................................................................................................................................... 47
Mahda Yulia Astary, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti ......................................... 47
LC 7E: PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
SISWA SMP ............................................................................................................................ 48
Zakiyah Fayiz Sobirin, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti ...................................... 48
ANALISIS PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA
KETERLAKSANAAN KEGIATAN MENGANALISIS PENCEMARAN LINGKUNGAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E ................ 49
Alifia Rahayu, Sugiyanto*, Novida Pratiwi ................................................................. 49
PENGARUH MODEL PBL DAN DL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH SMP KELAS VIII ............................................................................................... 50
Devi Purnita, Novida Pratiwi*, Muhardjito.................................................................. 50
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS VII
MTsN 2 MALANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE 5E........................................ 51
Abdul Fattah Noor1, I Wayan Sumberartha2*, Sugiyanto1 ........................................... 51
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPA BERBASIS PjBL-STEM PADA MATERI
TEKANAN ZAT DAN PENERAPANNYA SEBAGAI PELUANG UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK ........ 52
Lutviyah Dwi Nurfadhilah1, Parno2*, Sugiyanto1 ........................................................ 52
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING (PBL) ...................................................................................................... 53
Anindya Putri, Erni Yulianti*, Novida Pratiwi ............................................................ 53
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID PADA MATERI
CAHAYA DAN ALAT OPTIK .............................................................................................. 54
Fithria Nur Rahmawati, Munzil*, Agung Mulyo Setiawan ......................................... 54
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI IPA KUARTET SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN IPA SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI SISTEM EKSKRESI
.................................................................................................................................................. 55
Nadia Nurmalita, Munzil*, Novida Pratiwi.................................................................. 55
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS INKUIRI
TERBIMBING UNTUK SISWA KELAS VII SMPN 1 NGEBEL ........................................ 56
Lilis Eka Herdiana, Novida Pratiwi*, Muhardjito ........................................................ 56
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS KOMPUTER
PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN DAN KESEHATAN MANUSIA
UNTUK SMP KELAS VIII ..................................................................................................... 57
Sekar Yuliana Saputri, Munzil*, Novida Pratiwi ......................................................... 57
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GAME
EDUKASI MATERI SISTEM TATA SURYA KELAS VII SMP ......................................... 58
Rohmatul Ifani, Munzil, Agung Mulyo Setiawan ....................................................... 58
JOYFUL-INQUIRY: PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
.................................................................................................................................................. 59
Kholida Farhania1, Hadi Suwono2*, Vita Ria Mustikasari1 ......................................... 59
ANALISIS LITERASI SAINS PADA MATERI TEKANAN ZAT DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING ........................................................................ 60
Lailatul Fitri Nurjanah1, Erni Yulianti1*, I Wayan Sumberartha2 ................................ 60
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI
TATA SURYA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE 5E ............................................... 61
Lena Lusiana, Munzil*, Erni Yulianti .......................................................................... 61
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS DISCOVERY-INQUIRY
UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP....................................................................... 62
Diana Rahma Ayunita1, Ibrohim2*, Erti Hamimi1 ....................................................... 62
KAJIAN LITERASI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL BERBASIS
GAME ANDROID UNTUK SISWA SMP/MTS KELAS VIII PADA MATERI GETARAN
.................................................................................................................................................. 63
Aulia Varadila Slamet1, Hadi Suwono2*, Muhammad Fajar Marsuki1 ........................ 63
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP PENGUASAAN
KONSEP TEKANAN ZAT SISWA KELAS VIII SMPN 5 MALANG ................................ 64
Fita Nur Chasanah, Sugiyanto*, Erni Yulianti ............................................................. 64
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN
SCIENCES, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 7 SMPN 2 MALANG ...................... 65
Dianita Fitri Ramadhani1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2 ................................ 65
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE AND
EXPLAIN (POE) SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP .................................................................................................................................. 66
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE-5E BERBASIS STEM ............................ 67
PjBL-STEM: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN
LITERASI SAINS ................................................................................................................... 68
Alvita Kartika Pryadiani1, Arif Hidayat2*, Vita Ria Mustikasari1 ............................... 68
KAJIAN HASIL PELAKSANAAN PELATIHAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS
INKUIRI BAGI GURU SD DI KABUPATEN PONOROGO TAHUN 2018 ....................... 69
Lintang Ratri Prastika1*, Lukman Nulhakim1, dan Lili Indarti1,2 ................................ 69
MEDIA PEMBELAJARAN PROSEDUR PENGGUNAAN SENTRIFUS BERBASIS
VIDEO UNTUK PEMBELAJARAN BLEANDED LEARNING ............................................ 70
Deny Sutrisno*, Barmi Hartesi ..................................................................................... 70
MEDIA PEMBELAJARAN RANTAI MAKANAN BERBASIS AUGMENTED REALITY
MENGGUNAKAN METODE RULE-BASED DAN LINEAR CONGRUENTIAL
GENERATOR ........................................................................................................................... 71
Usman Nurhasan*, Anugrah Nur Rahmanto, Trizha Juniar Kusumaningrum ............. 71
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY,
ENGINEERING, AND MATHEMATICS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA KELAS XI MIPA 3 SMAN 1 TALUN KAB.
BLITAR ................................................................................................................................... 72
Niko Oktarian............................................................................................................... 72
ANALISIS DAN PETA KOMPETENSI GURU KIMIA SMA/MA ...................................... 73
Mamat Supriatna .......................................................................................................... 73
PENGARUH PENGETAHUAN INTUITIF TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA
.................................................................................................................................................. 74
Yuniar Alam*, Ratika Sekar Ajeng A, Nira Nurwulandari ......................................... 74
PENGARUH INTEGRASI STEM PADA MODEL PROJECT BASED LEARNING
MELALUI PEMBUATAN MINIATUR PARKIRAN HIDROLIK TERHADAP LITERASI
SAINS KOMPETENSI SISWA PADA POKOK MATERI FLUIDA STATIS ..................... 75
Intan Pramesti Ndadari ................................................................................................ 75
PEMANFAATAN LIMBAH MAKANAN SEBAGAI SUMBER ENERGI LISTRIK
SEDERHANA DENGAN TEKNIK ELEMEN VOLTA ........................................................ 76
Yuli Estrian*, Moh. Toifur ........................................................................................... 76
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
IMPLEMENTASI METODE ANALOGI FAR (FOKUS-AKSI-REFLEKSI) PADA
PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN 4C SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 4
KEPANJEN TAHUN PELAJARAN 2018/2019 .................................................................... 77
Naili Mukhsinah........................................................................................................... 77
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SETELAH MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI GETARAN DAN
GELOMBANG ........................................................................................................................ 78
Roudhoutul Aulia Rochim1*, Nur Kuswanti2, Noer Af’idah1 ...................................... 78
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN
AUGMENTED REALITY BERBASIS ANDROID PADA MATERI LISTRIK STATIS
UNTUK SISWA SMA ............................................................................................................ 79
Badryatusyahryah*, Imas Ratna Ermawaty, Mirza Nur Hidayat ................................. 79
PENGAPLIKASIAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING AND MATH)
DALAM PEMBELAJARAN DAN PRAKTIKUM BERBASIS INTERNET OF THINGS
MENGGUNAKAN TEKNOLOGI AUGMENTED REALITY ............................................. 80
Odie Zainal Makhali1*, Davy Numairi Atthobari1, Muhammad Ryski Syah Putra1,
Denny Oktavina Radianto2 .......................................................................................... 80
ANALISIS PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI SMAN 9 MALANG PADA
ELASTISITAS DENGAN METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI INTERAKTIF
.................................................................................................................................................. 81
Magfira Cindy Dianningrum1*, Endang Purwaningsih1, dan Rusna Laksmisari2 ....... 81
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN INTERDISIPLINER MATA KULIAH TEKNIK
MENGGUNAKAN MEDIA ONLINE PADA PRODI ME ANGKATAN 2019 ................... 82
Muhammad Satriyo Budiman1, Novan Daza Trinanda1, M. Fa’iq Dzaky Mubarok1,
Deny Octavina Radianto2 ............................................................................................. 82
ANALISIS KEMAMPUAN MENYUSUN PERENCAAN PEMBELAJARAN FISIKA
MAHASISWA CALON GURU PADA KAJIAN PENGALAMAN LAPANGAN (KPL) ... 83
Fia Tutut Riswanti........................................................................................................ 83
PENGGUNAAN APLIKASI SOFTWARE ITEMAN (ITEM AND TEST ANALYSIS) PADA
SOAL TRY OUT UN IPA SMP TAHUN 2019 ....................................................................... 84
Nuril Huda1*, Tutik Sri Wahyuni2 ............................................................................... 84
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN)
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA SMP
NEGERI 32 SEMARANG ...................................................................................................... 85
Ratna Pujiwati .............................................................................................................. 85
PENGEMBANGAN POTENSI KELAPA MELALUI PENYULUHAN, PELATIHAN DAN
PEMASARAN VCO (VIRGIN COCONUT OIL) DI DESA GAJAHREJO KECAMATAN
GEDANGAN KABUPATEN MALANG ............................................................................... 86
Oktaviani Dina Pertiwi*, Dita Feby Indriani, Hanna Merryta Simbolon, Nuzulul Widya
Iswara, Erti Hamimi ..................................................................................................... 86
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE ARISAN UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP ......................................... 87
Yunik Nuramidah......................................................................................................... 87
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN
RUMAH BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA KONSEP
LISTRIK SISWA SMP ............................................................................................................ 88
Sri Widji Oetami .......................................................................................................... 88
PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE PUZZLE BLOCK UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISTEM GERAK PADA MANUSIA SISWA SMP
.................................................................................................................................................. 89
Ely Hanifah .................................................................................................................. 89
PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY BERBANTUAN RUMAH BELAJAR UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKASISWA SMP ....................................... 90
Hariyanto...................................................................................................................... 90
EAT BULAGA, BERMAIN DAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
DAN PRESTASIBELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMPN 2 PARE ............................. 91
Kristien Endah Riwayati .............................................................................................. 91
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING DIPADU DENGAN SNOWBALL
THROWING DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IX-I SMP PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI .............................. 92
Emy Rachmawati ......................................................................................................... 92
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR FISIKA DAN KETERAMPILAN SISWA SMP .................................................. 93
Titin Heriyani ............................................................................................................... 93
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI
TERBIMBING BERBANTUAN ETNOID (ETNOSAINS ANDROID) PADA MATERI
GETARAN DAN GELOMBANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
TINGKAT TINGGI SISWA KELAS VIII SMP/MTS DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
.................................................................................................................................................. 94
Faudina Permatasari ..................................................................................................... 94
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI IMPLEMENTASI
INTEGRASI STEAM DALAM CPS ...................................................................................... 95
Dyne Rizki Puspitasari ................................................................................................. 95
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
SUSUNAN ACARA
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE 4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Hari : Sabtu
Tanggal : 5 Oktober 2019
No. Waktu Acara
1 07.00 – 08.00 Registrasi peserta
2 08.00 – 08.02 Pembukaan
3 08.02 – 08.05 Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4 08.05 – 08.15 Tarian pembuka
5 08.15 – 08.35 Sambutan-sambutan
a. Ketua Pelaksana
b. Dekan/Wakil Dekan/Koordinator Prodi Pendidikan IPA
6 08.35 – 08.40 Pembacaan do’a
08.40 – 08.45 Penyerahan vandel dan foto bersama (dekan, pemateri, dan
dosen)
Sesi 1
7 08.45 – 09.30 Pemateri 1
Prof. Dr. Sudarmin, M.Si.
09.30 – 09.45 Tanya jawab
Sesi 2
8 09.45 – 10.30 Pemateri 2
Prof. Dr. Sutopo, M.Si.
9 10.30 – 11.15 Pemateri 3
Sugiyanto, S.Pd, M.Si.
10 11.15 – 11.45 Sesi Tanya jawab
11 11.45 – 11.50 Instruksi MC mengenai sesi paralel
11.50 – 11.55 Penutup
12 11.55 – 12.55 Ishoma
13 12.55 – 16.00 Sesi paralel
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
TATA TERTIB DALAM SERI PARALEL
1. Peserta harus berada di ruangan yang telah ditentukan, paling lambat 10 menit sebelum
sesi paralel dimulai.
2. Peserta harus mengisi presensi sebelum mengikuti sesi paralel.
3. Setiap peserta pemakalah harus mengumpulkan file presentasinya dalam bentuk MS
Powerpoint (PPT) kepada panitia sebelum sesi paralel berlangsung (bagi yang belum
mengumpulkan file presentasi).
4. Bagi peserta pemakalah yang tidak mengumpulkan file presentasinya kepada panitia
sebelum sesi paralel dimulai, maka waktu yang diperlukan peserta pemakalah untuk
menyiapkan file presentasinya dipotong dari alokasi waktu penyajian makalahnya.
5. Peserta wajib mengikuti seluruh rangkaian acara sesi paralel dan mengisi angket tingkat
kepuasan agar dapat memperoleh sertifikat. Sertifikat dicetak berdasarkan biodata yang
diberikan oleh peserta kepada panitia. Panitia tidak akan menyetak ulang sertifikat peserta
meskipun terdapat kesalahan nama, sehingga peserta dimohon mengecek nama masing-
masing saat mengisi presensi.
6. Peserta hanya boleh berbicara dalam sesi diskusi setelah dipersilahkan oleh moderator.
7. Baik peserta non pemakalah maupun peserta pemakalah yang sedang tidak menyajikan
makalahnya dilarang membuat keramaian sendiri.
8. Peserta diharapkan menggunakan mode getar (silent mode) pada HP saat kegiatan
berlangsung.
9. Peserta yang ingin mengambil foto diharapkan tidak mengaktifkan fitur flash/blitznya
pada kameranya.
10. Sesi paralel dilakukan dengan 9-10 orang peserta pemakalah untuk setiap ruangan,
sedangkan peserta non pemakalah boleh mengikuti sesi paralel di ruang manapun.
11. Sesi presentasi dilakukan per 3 orang peserta pemakalah yang masing-masing diberikan
waktu 6-7 menit untuk penyajian makalahnya.
12. Moderator akan memberikan kode kepada pemakalah saat 2 menit sebelum waktu
penyajian makalahnya berakhir.
13. Setelah 3 orang peserta pemakalah telah menyajikan makalahnya, sesi diskusi untuk ketiga
orang peserta pemakalah tersebut dilakukan bersamaan dengan waktu maksimal 10 menit.
14. Kegiatan pada no. 11 sampai 13 dilakukan secara berulang hingga seluruh peserta
pemakalah dalam ruang tersebut telah menyajikan makalahnya.
15. Mohon bantuannya untuk mengisi Anggket Tingkat Kepuasan melalui laman berikut.
Link : https://forms.gle/gAvajbTAuYaLjY7K6
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PEMAKALAH SESI PARALEL
A. Paralel 1
Tempat : Gedung O3
Ruang : 105
Fasilitator : Erni Yulianti, S.Pd., M.Pd.
Tema : STEM
No Pemakalah
1 Antiningrum Purwaningsih
2 Risty Triskarevi Raharjo
3 Safira Amalia Fardiana
4 Lutviyah Dwi Nurfadhilah
5 Dian Febriyati
6 Niko Oktarian
7 Elmi Rahma Arif Fadilah
8 Intan Pramesti Ndadari
9 Odie Zainal Makhali
B. Paralel 2
Tempat : Gedung O3
Ruang : 107
Fasilitator : Sugiyanto, S.Pd., M.Si.
Tema : Strategi Pembelajaran
No Pemakalah
1 Debby Puspitasari
2 Riska Dwi Anggraini
3 Abdul Fattah Noor
4 Lena Lusiana
5 Faudina Permatasari
6 Sri Widji Oetami
7 Ely Hanifah
8 Kholida Farhania
9 Lailatul Fitri Nurjanah
C. Paralel 3
Tempat : Gedung O3
Ruang : 201
Fasilitator : Agung Mulyo Setiawan, S.Pd., M.Si.
Tema : Media Pembelajaran
No Pemakalah
1 Aulia Varadila Slamet
2 Nurmaula Idba Safrina
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
3 Sekar Saputri
4 Rohmatul Ifani
5 M Satriyo Budiman
6 Deny Sutrisno
7 Trizha Kusumaningrum
8 Moh Riky
9 Lilis Herdiana
D. Paralel 4
Tempat : Gedung O3
Ruang : 202
Fasilitator : Novida Pratiwi, S.Si., M.Si.
Tema : STEM
No Pemakalah
1 Siti Aisyah Rohmatin
2 Ana Azzmi
3 Alvita Pryadiani
4 Titin Heriyani
5 Yunik Nuramidah
6 Mayakrisdayanti
7 Fithria Nur Rahmawati
8 Oktaviani Dina Pertiwi
9 Badryatusyahryah
E. Paralel 5
Tempat : Gedung O3
Ruang : 204
Fasilitator : Yessi Afriyenni, S.Pd., M.Sc.
Tema : Strategi Pembelajaran
No Pemakalah
1 Nurul Umi Marfuah
2 Yuniar Alam
3 Wanda Indriana Puspita
4 Dyne Rizki Puspitasari
5 Suci Rekamala Puji Rahayu
6 Aulia Yuni Pratiwi
7 Oktaviana Wahyuningtyas
8 Puput Yuliyana
9 Nur Habibah
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
F. Paralel 6
Tempat : Gedung O3
Ruang : 205
Fasilitator : Dr. Muhardjito, M.S.
Tema : Asesmen
No Pemakalah
1 Lintang Ratri Prastika
2 Mamat Supriatna
3 Fia Tutut Riswanti
4 Magfira Cindy
5 Nuril Huda
6 Savira Mahdia
7 Alifia Rahayu
8 Sesanti
9 Mahda Yulia Astary
10 Zakiyah Fayiz Sobirin
G. Paralel 7
Tempat : Gedung O3
Ruang : 207
Fasilitator : Muhammad Fajar Marsuki, S.Pd., M.Sc.
Tema : Strategi Pembelajaran IPA
No Pemakalah
1 Herdianna Indawati
2 Silva Ayu Indah Permata
3 Arini Catur Lina
4 Devi Purnita
5 Kristien Endah R.
6 Emy Rachmawati
7 Diana Rahma Ayunita
8 Fita Nur Chasanah
9 Dianita Ramadhani
H. Paralel 8
Tempat : Gedung O3
Ruang : 301
Fasilitator : Isnanik Juni Fitriyah, S.Pd., M.Si.
Tema : Strategi Pembelajaran
No Pemakalah
1 Yuli Estrian
2 Naili Mukhsinah
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
3 Roudhoutul Aulia Rochim
4 Ratna Pujiwati
5 M Agung Laksono Gempur
6 Ayu Kamala Prakasiwi
7 Tito Dwi Kurniawan
8 Faridatus Sholikha
9 Haryanto
I. Paralel 9
Tempat : Gedung O3
Ruang : 301
Fasilitator : Erti Hamimi, S.Pd., M.Sc.
Tema : Strategi Pembelajaran
No Pemakalah
1 Tri Wahyuni
2 Finny Avionita
3 Resti Endang Kusuma Ningrum
4 Puteri Lailatul Fitriyah
5 Nailah Nur Zhafirah
6 Septi Putri Ayu
7 Anindya Putri
8 Nadia Nurmalita
9 Eltrida
10 Doni
11 Rosita
12 Dian Novita
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
“Education is what remains after one has
forgotten what one has learned in school”
Albert Einstein
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN ASESMEN PEMBELAJARAN IPA
TERINTEGRASI STEM
Sugiyanto, S.Pd., M.Si.
Program Studi Pendidikan IPA
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA dengan mengintegrasikan STEM semakin banyak diminati dan dilakukan
oleh para dosen dan guru. Fenomena ini didorong oleh semangat mereka untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran yang mereka selenggarakan. Berbagai laporan menyatakan bahwa
integrasi STEM dalam pembelajaran telah berhasil meningkatkan motivasi dan atosiasme
siswa dalam belajar IPA di kelas. Beberapa dari laporan itu menyatakan bahwa integrasi STEM
dalam pembelajaran IPA berpengaruh positip terhadap hasil belajar siswa. Namun di sisi lain,
banyak guru IPA dalam forum seminar nasional maupun MGMP mempertanyakan bagaiman
pelaksanaan asesmen dalam pembelajaran IPA yang terintegrasi STEM. Investigasi lebih
mendalam terhadap kesulitan mereka diperoleh bahwa kesulitan itu disebabkan oleh rendahnya
kemampuan mereka dalam mendeskripsikan proses belajar siswa dan hasil belajar siswa yang
mereka harapkan dalam pembelajaran IPA terintegrasi STEM. Keadaan ini berimplikasi pada
kesulitan para guru dalam mengembangkan rubrik penilaian terhadap proses belajar maupun
hasil belajar siswa. Artikel ini mengusulkan beberapa alternativ solusi untuk membantu para
guru mengembangkan asesmen dalam pembelajaran IPA terintegrasi STEM.
Kata Kunci: Asesmen Pembelajaran, Pembelajaran IPA Terintegrasi STEM, Proses Belajar,
Hasil Belajar
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
MODEL INTEGRASI STEM PADA PEMBELAJARAN IPA
UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ABAD 21
DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Prof. Dr. Sudarmin, M.Si.
Universitas Negeri Semarang
Email: [email protected]
Abstrak
Pada saat ini kita memasuki era revolusi industri 4.0 dan disruptive innovation yang ditandai
cepatnya informasi dan perubahan. Pada saat ini juga ditandai pola digital economy, artificial
intelligence, big data, robotic, serta perkembangan teknologi informasi yang semakin canggih.
Menghadapi tantangan tersebut, maka dalam konteks pembelajaran IPA di Perguruan Tinggi
dan Sekolah dituntut untuk berubah, termasuk dalam menghasilkan dosen dan guru IPA bagi
generasi melenial tersebut. Pada tulisan ini akan mengupas model integrasi STEM (sains,
teknologi, teknik, dan matematika) pada pembelajaran IPA untuk mengembangkan
keterampilan berpikir abad 21 dan menghadapi tantangan revolusi Industri 4.0. Pendekatan
STEM dalam pembelajaran IPA berarti dalam pembelajaran IPA tersebut, seorang pendidik
harus mengintegrasikan keempat disiplin tersebut, serta wujud implementasinya dalam bentuk
pembelajaran sains berbasis STEM. Makalah secara rinci mengungkap perkembangan revolusi
industri, konsep dan tujuan pendidikan STEM dan keterampilan berpkir abad 21 dalam
menghadapi tantangan revolusi industri 4.0, kerangka konseptual pola integrasi STEM dalam
pendekatan Saintifik melalui desain instruksional ADDIE (Analisis, Desain, Development,
Implementasi, dan Evaluasi), serta contoh pola integrasi pendekatan saintifik PjBL dengan
STEM pada pembelajaran pencernaan makanan untuk mengembangkan keterampilan berpikir
abad 21. Tahap pengembangan model integrasi STEM dalam pembelajaran IPA di Indonesia
membuka peluang riset pendidikan IPA bagi dosen, guru, dan mahasiswa untuk
mengembangkan model inovatif unit pembelajaran IPA dan fitur perangkatnya terintegrasi
STEM; serta pengujian efektivitasnya melalui riset ilmiah.
Kata Kunci: Integrasi STEM, Pembelajaran IPA, Era Industri 4.0
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
“Change is the end result of all true
learning”
Leo Buscaglia
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR
KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATERI SISTEM
PERNAPASAN
Tri Wahyunia, Muhardjito*, Erti Hamimi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pada abad 21, siswa diharapkan tidak hanya mampu untuk menyerap materi namun juga
menerapkannya dalam berbagai masalah kehidupan. Pembelajaran merupakan sarana untuk
mengasah kemampuan tersebut. Salah satu kemampuan yang diperlukan siswa adalah
kemampuan berpikir tingkat tinggi. Pendidik membutuhkan alat ukur untuk mengetahui
seberapa jauh siswa mampu menggunakan kemampuan analisis, evaluasi dan mencipta.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan soal sebagai instrumen penilaian yang sesuai
dan akurat untuk mengukur Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada materi sistem
pernapasan manusia. Tahapan pada penelitian ini menggunakan tiga tahapan yaitu penelitian
awal, hasil desain pengembangan produk dan hasil uji coba. Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan, diperoleh 11 soal yang valid dan terdapat 2 soal yang tidak valid. Reliabilitas soal
ini diperoleh 0,89, nilai tersebut menyatakan bahwa soal memiliki tingkat reliabilitas yang
tinggi. Kisi-kisi soal telah melalui validasi isi dan konstruk oleh ahli dan memperoleh kriteria
sangat baik. Berdasarkan analisis data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa soal ini dapat
digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi sistem
pernapasan manusia.
Kata Kunci: Instrumen Penilaian, Berpikir Tingkat Tinggi, Materi Sistem Pernapasan
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
MODEL PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINTIFIK
SISWA
Finny Tessa Avionita1, Vita Ria Mustikasari1*, I Wayan Sumberartha2 1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Literasi saintifik sangat penting di dunia pendidikan yang dapat mengembangkan cara berpikir
siswa serta dapat diterapkan dalam kehidupan. Pembelajaran yang berpusat pada pencapaian
literasi saintifik dapat mengajarkan pada siswa untuk memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan model PBL dalam
meningkatkan literasi saintifik siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMP kelas 8. Teknik analisis data yaitu penyajian
data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi,
wawancara dan data kemampuan awal siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa
mengalami kesulitan dalam mengenali masalah ilmiah dan menjelaskan fenomena dengan
menggunakan bukti ilmiah, literasi saintifik siswa masih rendah, pembelajaran belum berpusat
pada pencapaian literasi saintifik. Pembelajaran yang diterapkan masih bersifat konvensional.
Kata Kunci: Literasi Saintifik Siswa, Model Pembelajaran IPA
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI PEMBELAJARAN
INTERACTIVE DEMONSTRATION PADA MATERI GETARAN, GELOMBANG,
DAN BUNYI
Resti Endang Kusuma Ningrum1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pemahaman konsep merupakan salah satu fokus utama dalam pembelajaran IPA. Kesalahan
pemahaman konsep yang dialami oleh siswa dipengaruhi oleh pembelajaran yang seringkali
belum mampu menunjang siswa untuk mengkonstruk secara mandiri pengetahuan yang
diperoleh melalui penyelidikan secara langsung. Model pembelajaran interactive
demonstration mengemas pembelajaran lebih bermakna melalui demonstrasi yang interaktif
antara guru dengan siswa sehingga mampu melatih kemampuan berpikir siswa dan menunjang
peningkatan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
pemahaman konsep siswa pada materi getaran, gelombang, dan bunyi serta mendeskripsikan
proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran interactive demonstration. Penelitian
ini menggunakan mixed methods jenis embedded experimental design. Subjek dalam penelitian
adalah siswa kelas VIII C SMPN 3 Singosari tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 31
siswa. Data kuantitatif berupa hasil pretest dan posttest, sedangkan data kualitatif berupa hasil
observasi keterlaksanaan pembelajaran, hasil jawaban LKS dan hasil wawancara serta hasil
dokumentasi. Hasil dari penelitian menunjukkan sebaran normal. Hasil uji beda sebesar 0,000
pada signifikasi 0,05 dan memiliki d-effect sebesar 1,4912 dengan kriteria sangat tinggi serta
N-gain 0,445 kriteria medium bawah sehingga dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep
siswa dapat meningkat melalui pembelajaran yang menggunakan model interactive
demonstration.
Kata Kunci: Interactive Demonstration, Pemahaman Konsep
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK
MENINGKATKAN HOTS
Debby Puspitasari, Vita Ria Mustikasari*, Erti Hamimi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
HOTS (Higher Order Thinking Skills) dibutuhkan dalam pembelajaran IPA. Kurikulum 2013
menyarankan agar pembelajaran di sekolah mampu mengasah HOTS. Pembelajaran yang
memfasilitasi siswa untuk memecahkan persoalan dapat mengembangkan HOTS siswa.
Learning Cycle 7E memfasilitasi siswa untuk dapat membangun pemahaman dan pengetahuan
melalui fenomena dan permasalahan yang dapat disajikan dalam tahapan pembelajaran.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dalam
penelitian ini dilakukan melalui studi literatur. Hasil studi literatur menunjukkan hasil yaitu
pembelajaran Learning Cycle 7E perlu diterapkan untuk meningkatkan HOTS siswa.
Kata Kunci: Learning Cycle 7E, HOTS, Pembelajaran IPA
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK
Suci Rekamala Puji Rahayu1, I Wayan Sumberartha2*, Novida Pratiwi1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Model pembelajaran SETS berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan pemecahan
masalah peserta didik. Penelitian ini untuk mengetahui dampak penerapan model pembelajaran
SETS pada kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jenis penelitian yang diterapkan
yaitu eksperimen kuasi dengan bentuk penelitian posttest only control design. Lokasi penelitian
di SMPN 1 Karangploso dengan populasi penelitian adalah kelas VII tahun pelajaran
2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas. Pengambilan sampel yang diterapkan adalah purposive
sampling. Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh model SETS pada kemampuan
pemecahan masalah.
Kata Kunci: SETS, Discovery Learning, KPM
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) TERHADAP
PEMAHAMAN KONSEP TEKANAN ZAT SISWA SMPN 9 MALANG
Aulia Yuni Pratiwi, Sugiyanto*, Muhammad Fajar Marsuki
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran STM terhadap
pemahaman siswa SMP. Penelitian ini merupakan quasi experimental dengan bentuk Pretest-
Posttest Control Group Design. Teknik pemilihan sampel dalam penelitian ini adalah cluster
random sampling dengan satu kelas sebagai kelas eksperimen (VIIIA, n = 34) yang belajar
dengan model STM dan satu kelas sebagai kelas kontrol (VIIIB, n = 34) yang belajar dengan
model konvensional. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan lembar
observasi keterlaksanaan pembelajaran dan tes kemampuan pemahaman konsep tekanan zat
berbentuk soal pilihan ganda sejumlah 15 butir. Lembar observasi keterlaksanaan
pembelajaran divalidasi ahli menggunakan skala Guttman kemudian dihitung persentase
validitasnya. Tes kemampuan pemahaman konsep tekanan zat divalidasi ahli, empiris dan
reliabilitas. Uji validasi empiris menggunakan rumus pearson correlation bivariate dengan
taraf signifikansi 0,05. Uji reliabilitas menggunakan rumus KR-20 dengan tingkat reliabilitas r
= 0,634 (tinggi). Data hasil tes kemampuan pemahaman konsep dianalisis menggunakan uji
normalitas dengan uji Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas dengan uji-F, uji beda dengan
independent sample t-test, dan dilanjutkan dengan N-Gain Score yang berbantuan SPSS versi
22.0 IBM dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil uji menunjukkan bahwa kelas eksperimen
(0,098) dan kelas kontrol (0,078) memiliki data yang terdistribusi normal. Hasil uji
homogenitas (0,422) menunjukkan bahwa data homogen. Hasil uji beda (0,0) menunjukkan
bahwa model pembelajaran STM berpengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman
konsep. Peningkatan pemahaman konsep siswa berdasarkan uji N-Gain Score yakni sebesar
0,31 (sedang) pada kelas eksperimen dan 0,08 (rendah) pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil
uji tersebut, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman konsep secara
signifikan pada siswa kelas ekperimen.
Kata Kunci: Pembelajaran IPA, Model Pembelajaran STM, Pemahaman Konsep, Tekanan
Zat
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK
MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)
Puteri Lailatul Fitriyah, Novida Pratiwi*, Vita Ria Mustikasari
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan pembelajaran yang diperlukan untuk
meningkatkan HOTS. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskiptif kualitatif. Kegiatan
wawancara dan kajian literatur dilakukan untuk pengumpulan data. Hasil penelitian
menunjukkan HOTS perlu ditingkatkan karena pembelajaran yang dilakukan kurang
merangsang siswa untuk berpikir. Model pembelajaran Learning Cycle 7E dapat melatih siswa
untuk meningkatkan kemampuan berpikir tinggi. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran
dengan model Learning Cycle 7E yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
siswa.
Kata Kunci: Learning Cycle 7E, HOTS
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PEMBELAJARAN BERBASIS STEM DALAM PEMBELAJARAN IPA
Dian Febriyati, Vita Ria Mustikasari*, Muhardjito
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA menekankan pengalaman secara langsung dari kehidupan sekitar.
Kehidupan sekitar dapat menjadi suatu konteks yang dapat diangkat dalam pembelajaran IPA.
Kemampuan yang penting dimiliki pada abad 21 adalah kemampuan pemecahan masalah.
Kemampuan ini dilatihkan melalui pembelajaran yang mengedepankan masalah yang ada di
kehidupan untuk menemukan solusi secara tepat. Inovasi pembelajaran diperlukan dalam
pembelajaran yang melatihkan kemampuan pemecahan masalah, pembelajaran berbasis
Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) adalah pendekatan yang dapat
membantu dalam abad 21 ini. STEM adalah pendekatan yang mengintegrasikan 4 disiplin ilmu.
Pembelajaran berbasis STEM membuat pembelajaran siswa menjadi lebih bermakna sehingga
berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah.
Kata Kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Pembelajaran IPA, STEM
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PEMBELAJARAN DENGAN PEMODELAN PADA MATERI MATA DAN
PENGLIHATAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA
KELAS VIII
Nurul Umi Marfuah1, Sutopo2*, Erni Yulianti1
1 Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran dengan pemodelan (Modeling Instruction) adalah pembelajaran yang
menekankan pada penerapan model dari fenomena fisik secara konseptual. Pembelajaran
dengan pemodelan menuntut siswa mengembangkan model, menguasai konsep, dan
menerapkan konsep pada suatu fenomena. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui
pengaruh pembelajaran dengan pemodelan terhadap penguasaan konsep siswa pada materi
mata dan penglihatan. Jenis penelitian embedded mixed methods. Penelitian ini menggunakan
data kualitatif berupa hasil observasi proses pembelajaran, jawaban lembar kerja siswa, serta
hasil wawancara dengan siswa, sedangkan data kuantitatif berupa hasil pretest dan posttest
siswa. Subyek penelitian siswa kelas VIII H SMPN 1 Kepung tahun ajaran 2018/2019
semester 2 yang terdiri dari 32 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai d-effect size
sebesar 3,59 termasuk dalam kategori tinggi sekali, dan N-gain 0,80 termasuk dalam kategori
tinggi. Sehingga dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan pemodelan pada materi mata
dan penglihatan dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa kelas VIII
Kata Kunci: Pembelajaran dengan Pemodelan, Penguasaan Konsep
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII
Faridatus Sholikha1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2
1 Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Think-Talk-Write (TTW) ialah pembelajaran yang memiliki keunggulan dalam memfasilitasi
siswa untuk menemukan pengetahuan baru sehingga mampu meningkatkan kemampuan
berpikir kreatif. Pengkajian ini dilaksanakan agar mengetahui pengaruh model pembelajaran
TTW pada kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian yang berjenis Quasi Experimental
menggunakan desain Pottest-Only Control Grup. Pengambilan sampel dalam hal ini
menerapkan teknik purposive sampling. Berdasarkan observasi maka dapat diambil ikhtisar
bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif pada kelas yang melaksanakan
pembelajaran TTW dan siswa yang belajar dengan pendekatan saintifik. Setelah melalui uji
Tukey diketahui bahwa siswa mampu berpikir kreatif lebih tinggi setelah menerima perlakuan
TTW.
Kata Kunci: Think-Talk-Write, Berpikir Kreatif
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 MALANG KELAS VIII
Nailah Nur Zhafirah, Erni Yulianti*, Sugiyanto
Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Model inkuiri terbimbing mampu memfasilitasi siswa untuk terlibat secara aktif menemukan
pengetahuannya sendiri dalam pembelajaran, sehingga dapat meninsgkatkan kemampuan
berpikir kriris siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penerapan
model inkuiri terbimbing pada materi getaran terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas
VIII SMPN 1 Malang. Penelitian ini menggunakan eksperiman mixed method tipe embedded
experiment. Data diperoleh dari nilai pretest dan posttest serta hasil observasi selama
pembelajaran berlangsung. Analisis data kuantitatif menggunakan nilai skewness, paired
sample t-test, nilai N-gain, dan d-effect size. Analisis data kualitatif berdasarkan deskripsi
proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
inkuiri terbimbing berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMP kelas
VIII pada materi getaran dan gelombang. Paired sample t-test menunjukan adanya perbedaaan
signifikan antara nilai pretest dan posttest. Rata-rata N-gain sebesar 0,633 dengan kategori
medium atas dan nilai d-effect size sebesar 2,579 dengan kategori tinggi sekali.
Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Kemampuan Berpikir Kritis
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
LEARNING CYCLE 7E: PENERAPAN DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK
MENGEMBANGKAN HOTS SISWA SMP
Riska Dwi Anggraini, Vita Ria Mustikasari*, Sugiyanto
Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FMIPA
Universitas Negeri Malang
E-mail: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model LC untuk mengembangkan HOTS dalam
kegiatan pembelajaran IPA pada kegiatan menganalisis sifat-sifat cahaya. Jenis penelitian ini
adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara
dan studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan HOTS perlu dikembangkan karena
pembelajaran kurang merangsang siswa untuk berpikir. Berdasarkan analisis tersebut, maka
diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
siswa.
Kata kunci: Learning Cycle, HOTS
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP PADA KEGIATAN
BELAJAR MENGANALISIS PENCEMARAN LINGKUNGAN
Ayu Kamala Prakasiwi1, Lia Yuliati2*, Novida Pratiwi1
1 Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Creative Problem Solving (CPS) merupakan model pembelajaran yang membantu siswa dalam
menyusun strategi untuk memecahkan permasalahan. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh pembelajaran CPS terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa.
Penelitian ini menggunakan metode quasy experimental dengan pretest-posttest control group
design. Penelitian dilakukan di kelas VII SMPN 4 Malang tahun pelajaran 2018/2019. Sampel
penelitian diperoleh dengan teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan ada
perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara kelas eksperimen dan kontrol. Kemampuan
pemecahan masalah siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran CPS lebih tinggi dari
kemampuan pemecahan masalah siswa yang menggunakan discovery learning.
Kata kunci: CPS, Kemampuan Pemecahan Masalah
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH INTEGRASI STEM DALAM MODEL LEARNING CYCLE 7E
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP
Siti Aisyah Rohmatin1, Parno2*, Novida Pratiwi1 1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
E-mail: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA memiliki tujuan agar siswa memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi
(High Order Thingking Skills) dan salah satu dari kemampuan berpikir tingkat tinggi tersebut
adalah kemampuan berpikir kritis. Kemampuan berpikir kritis siswa di Indonesia masih rendah.
Hal ini dikarenakan proses pembelajaran yang cenderung menekankan aspek pemahaman
berdasarkan ingatan atau hafalan. Penggunaan pendekatan STEM dapat mendorong siswa
untuk mengasah kognitif, manipulatif dan afektif, mendesain, mengembangkan dan
memanfaatkan teknologi, serta mengaplikasikan pengetahuan. Pendekatan STEM dalam model
pembelajaran learning cycle 7E dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berpikir
kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh STEM dalam model
pembelajaran learning cycle 7E terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini
menggunakan metode quasy experiment dengan pretest posttest control group design. Teknik
pengambilan sampel pada penelitian ini adalah menggunakan teknik purposive sampling.
Pengambilan data dilakukan dengan memberikan tes kemampuan berpikir kritis sebanyak 11
soal uraian dengan reliabilitas 0,79 pada 72 siswa SMPN 4 Malang yang terdiri dari 36 siswa
kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan 36 siswa kelas VIII C sebagai kelas kontrol.
Pembelajaran pada kelas eksperimen menggunakan pendekatan STEM dalam model
pembelajaran learning cycle 7E, sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model
pembelajaran learning cycle 7E. Instrumen yang digunakan telah melalui uji ahli sebelum
digunakan. Data penelitian dianalisis menggunakan uji- t dengan taraf signifikansi 5%. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar dengan pendekatan STEM model
pembelajaran learning cycle memiliki rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa lebih tinggi
yaitu 74,41 dibandingkan dengan rata-rata siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan
model learning cycle 7E yaitu 64,25. Hal ini diindikasikan oleh hasil uji t-test kemampuan
berpikir kritis siswa didapatkan thitung (4.60) > ttabel (1.99). Hasil ini diperoleh dikarenakan
keempat aspek STEM (science, technology, engineering, and mathematics) yang terintegrasi
ke dalam sintaks learning cycle 7E membantu siswa dalam memahami masalah yang disajikan
dan mengaitkan dengan materi yang dipelajari. Oleh sebab itu, siswa dapat mengaplikasikan
konsep yang baru diterima kedalam fenomena, fakta atau teknologi kehidupan sehari-hari.
Penelitian ini perlu dilanjutkan untuk mengkaji STEM dalam model pembelajaran learning
cycle 7E terhadap indikator kemampuan berpikir kritis yang lain.
Kata Kunci: Learning Cycle 7E, STEM, Kemampuan Berpikir Kritis
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS KREATIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK
Elmi Rahma Arif Fadilah1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Kreativitas dan penguasaan konsep merupakan suatu keterampilan dan kemampuan yang harus
dimiliki siswa sekolah menengah, terutama dalam menghadapi Abad 21. Hasil riset terkait
kemampuan dan keterampilan tersebut masih ditemukan siswa Indonesia belum mengalami
perkembangan. Pembelajaran STEM diprediksi dapat meningkatkan kreativitas dan
penguasaan konsep siswa.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penguasaan
konsep dan kreativitas generik siswa yang belajar dengan pembelajaran STEM pada materi
cahaya dan alat optik. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-G SMPN 8 Malang.
Metode penelitian ini adalah Mixed Methods Embedded Experimental Design. Data yang
diperoleh adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Analisis data kuantitatif menggunakan uji
normalitas, uji paired sample t-test, uji N-gain, dan uji d-effect size. Analisis data kualitatif
berdasarkan penjelasan siswa menjawab soal. Data penelitian diperoleh dari pretest dan
posttest. Soal kreativitas generik menggunakan 10 butir soal adaptasi Torrace Test of
Creativity Thinking (TTCT) dengan aspek fluency, flexibility dan originality. Soal penguasaan
konsep menggunakan 14 butir soal pada ranah C2-C6. Data yang diperoleh terdistribusi
normal. Hasil uji paired sample t-test kreativitas generik siswa t hitung> t tabel, sehingga
dinyatakan ada perbedaan nilai pretest dan posttest siswa. Hasil N-gain diperoleh sebesar 0,39
(medium) dan d-effect size sebesar 2,20 (tinggi sekali). Hasil uji paired sample t-test
penguasaan konsep siswa t hitung> t tabel, sehingga dinyatakan ada perbedaan nilai pretest
dan posttest siswa. Hasil N-gain diperoleh sebesar 0,6294 (medium) dan d-effect size sebesar
4,19 dengan (tinggi sekali). Kesimpulan hasil penelitian adalah kreativitas generik dan
penguasaan konsep siswa pada materi cahaya dan alat optik meningkat setelah belajar dengan
pembelajaran STEM.
Kata Kunci: Penguasaan Konsep, Kreativitas Generik, STEM, Cahaya, Alat Optik
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMPN 2 BANTUR PADA
MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
Tito Dwi Kurniawan1, I Wayan Sumberartha2*, Vita Ria Mustikasari1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
E-mail: [email protected]
Abstrak
Rendahnya kemampuan berpikir kreatif siswa dipengaruhi oleh pembelajaran yang belum
mampu mengembangkan potensi kemampuan berpikir. Pembelajaran model CPS menuntut
siswa untuk aktif dalam pembelajaran sehingga mampu mengembangkan potensi kemampuan
berpikir kreatif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari model CPS
terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Jenis penelitian ini adalah experimental quasy
design dengan populasi siswa kelas VII SMPN 2 Bantur yang terdiri dari 189 siswa. Teknik
pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Penelitian ini menggunakan sampel
kelas VII-C sebagai kelas eksperimen dan VII-E sebagai kelas kontrol masing-masing terdiri
dari 31 siswa. Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors, uji homogenitas menggunakan uji
Barlett, uji kesamaan rata-rata menggunakan uji-t dua pihak, uji hipotesis menggunakan uji-t
satu pihak dan uji lanjut menggunakan uji Tukey. Hasil penelitian menyatakan bahwa
kemampuan berpikir kreatif siswa yang belajar dengan model CPS lebih tinggi dibandingkan
model pembelajaran DL. Hal tersebut dibuktikan dengan uji Tukey dimana Qhitung ≥ Qtabel.
Kata Kunci: Pencemaran Lingkungan, CPS, Kemampuan Berpikir Kreatif
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA SMP NEGERI 4 MOJOKERTO
Herdianna Indawati, Sugiyanto*, Muhardjito
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Strategi Pembelajaran Inkuiri memfasilitasi siswa dalam proses pembelajaran untuk
membangun kemampuan berpikir tingkat tinggi pada materi menganalisis konsep getaran,
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui
strategi pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi
menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari kelas VIII.
Jenis penelitian ini yaitu Quasi Eksperimental Design dengan pretest-postest control group
design. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Mojokerto tahun
pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari dua kelas. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini
yaitu purposive sampling. Hasil yang didapat: (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir
tingkat tinggi siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran inkuiri dan strategi
pembelajaran konvensional, (2) kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang belajar dengan
strategi pembelajaran inkuiri lebih tinggi daripada strategi pembelajaran konvensional.
Kata Kunci: Strategi Inkuiri, Berpikir Tingkat Tinggi
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS KEARIFAN LOKAL
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PENCEMARAN
LINGKUNGAN SISWA KELAS VII SMPN 3 SINGOSARI
Silva Ayu Indah Permata, Novida Pratiwi*, Sugiyanto
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Problem-based Learning berbasis kearifan lokal memfasilitasi siswa untuk fokus, peka, dan
peduli pada masalah di daerahnya sebagai suatu konteks dalam belajar sehingga kemampuan
pemecahan masalah mengenai pencemaran lingkungan menjadi lebih baik. Penelitian ini
bertujuan untuk melihat pengaruh model pembelajaran PbL terhadap kemampuan pemecahan
masalah materi pencemaran lingkungan siswa kelas VII. Jenis penelitian ini adalah Quasi
Eksperiment dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian
ini terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas kontrol 34 siswa dan kelas eksperimen 34 siswa. Berdasarkan
analisis data menunjukkan bahwa nilai signifikan 0,000 < α = 0,05 yang berarti terdapat
perbedaan rata-rata skor posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai N-gain pada kelas
eksperimen sebesar 0,646 (sedang) lebih besar daripada kelas kontrol sebesar 0,484 (sedang).
Kesimpulan dari penelitian ini ialah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah yang
belajar dengan model pembelajaran PbL lebih tinggi daripada kemampuan pemecahan masalah
siswa kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran 5M.
Kata Kunci: Problem-based Learning, Kearifan Lokal, Pemecahan Masalah
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS
ANDROID PADA KEGIATAN MENGANALISIS SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
UNTUK KELAS VIII SMP/MTs
Nurmaula Idba Safrina, Munzil*, Sugiyanto
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Hasil observasi di SMP/MTs di kabupaten Pasuruan bahwa siswa merasakan kesulitan dalam
memahami materi sistem pernapasan karena terlalu banyak hapalan dan penjelasan yang
diperoleh dari guru. Oleh karena itu dibutuhkan media pembelajaran yang dapat membantu
siswa untuk memahami materi. Tujuan dari penelitian dan pengembangan dilakukan untuk
menghasilkan produk media pembelajaran interaktif IPA berbasis android untuk memfasilitasi
siswa kelas VIII SMP/MTs materi sistem pernapasan manusia dalam memahami materi.
Metode yang digunakan dalam penelitian pengembangan kali ini ialah Alessi & Trollip dengan
tiga tahapan yaitu 1) Perencanaan; 2) Desain; dan 3) Pengembangan. Uji kelayakan media
delakukan dengan validasi ahli materi, validasi ahli media yang dilakukan oleh satu dosen
pendidikan IPA dan uji keterbacaan dilakukan oleh 10 siswa kelas VIII SMP/MTs yang telah
menempuh materi sistem pernapasan dan 3 guru IPA. Data yang diperoleh berupa data
kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian media pembelajaran interaktif berbasis android yang
dikembangkan valid dan layak untuk digunakan.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Interaktif, IPA
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI-STEM TERHADAP PENGUASAAN
KONSEP CAHAYA DAN OPTIK
Antiningrum Purwaningsih1, Lia Yuliati2*, Vita Ria Mustikasari1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pembelajaran inkuiri-STEM terhadap
penguasaan konsep siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasy experiment dengan
pretest posttest control group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive
sampling. Kelas eksperimen menggunakan pembelajaran inkuiri-STEM dan kelas kontrol
menggunakan pembelajaran inkuiri. Instrumen perlakukan terdiri dari RPP dan LKS.
Instrumen pengukuran terdiri dari lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan soal
penguasaan konsep. Uji prasyarat normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas
menggunakan uji F. Analisis data terdiri dari uji beda menggunakan uji t serta uji lanjut
menggunakan uji rerata. Hasil uji beda diperoleh nilai thitung lebih tinggi daripada nilai ttabel
(2,15 > 1,67), sehingga terdapat perbedaan penguasaan konsep antara kelas kontrol dan kelas
eksperimen. Nilai rerata kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rerata kelas kontrol
(66,27 > 58,43). Penguasaan konsep siswa yang belajar dengan pembelajaran inkuiri-STEM
lebih tinggi daripada penguasaan konsep siswa yang belajar dengan pembelajaran inkuiri.
Kata Kunci: Inkuiri-STEM, Penguasaan Konsep, Cahaya dan Optik
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 BATU PADA
KEGIATAN MENGANALISIS TERJADINYA PENCEMARAN LINGKUNGAN
Arini Catur Lina, Sugiyanto*, Muhardjito
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran PBL berpengaruh terhadap
kemampuan berpikir kritis (KBK) siswa pada materi pencemaran lingkungan. Rancangan
penelitian menggunakan mixed methods dengan embedded experimental design. Pengambilan
sampel menggunakan teknik purposive sampling. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII
E SMPN 1 Batu. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu Silabus, RPP, LKS berpikir kritis,
dan soal tes KBK berbentuk esai. Uji prasyarat normalitas menggunakan Kolmogrov Smirnov,
uji homogenitas menggunakan uji F. Data kualitatif berupa respons siswa terhadap LKS dan
observasi selama pembelajaran, sedangkan data kuantitatif berupa hasil nilai pretest dan
posttest yang didapatkan oleh siswa. Analisis data secara kuantitatif menggunakan paired
sample t-test, d-effect size, dan N-gain. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan berpikir
kritis siswa terdapat perbedaaan antara sebelum dan sesudah penerapan model PBL ditunjukkan
dengan hasil paired sample t-test, nilai thitung (19,546) > nilai ttabel (2,042). Besarnya perbedaan
hasil pretest ke posttest dihitung menggunakan d-effect size sebesar 3,95 termasuk berkategori
sangat tinggi. Peningkatan nilai berkategori medium dengan hasil 0,635 diperoleh dari
perhitungan rata-rata gain ternormalisasi (N-gain). Model pembelajaran PBL berpengaruh
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMPN 1 Batu pada kegiatan menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Kemampuan Berpikir Kritis, Pencemaran Lingkungan
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL SCIENCE INTEGRATED LEARNING TERHADAP
KEMAMPUAN BERIKIR KRITIS PADA TEMA GETARAN, GELOMBANG, DAN
BUNYI SISWA SMP
Oktaviana Wahyuningtyas1, Lia Yuliati2*, Novida pratiwi1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Kemandirian kerja ilmiah sangat berpengaruh terhadap proses siswa dalam belajar mengenai
sains. Model pembelajaran Science Integrated Learning (SIL) merupakan model pembelajaran
yang menekankan kemandirian dan keaktifan siswa pada proses pembelajarannya. Penelitian
ini dilakukan bertujuan agar mengetahui pengaruh model pembelajaran SIL terhadap
kemampuan berpikir kritis (KBK) siswa SMP. Penelitian ini adalah penelitian Quasi
Experimental dengan menggunakan pretest-posttest kontrol group design. Siswa kelas VIII
SMPN 8 Malang tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas merupakan populasi dalam
penelitian ini. Teknik sampling dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling.
Hasil uji beda kemampuan akhir (possttest) siswa diperoleh thitung (3,56) > ttabel (1,67). Hasil
dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan berpikir kritis siswa yang belajar
menggunakan model SIL dengan pendekatan scientific approach dan pendekatan scientific
approach, (2) kemampuan berpikir kritis siswa yang belajar menggunakan model SIL dengan
pendekatan scientific approach lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang hanya belajar
menggunakan pendekatan scientific approach.
Kata Kunci: Science Integrated Learning, Scientific Approach, Berpikir Kritis
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS PERENCANAAN BAHAN AJAR IPA BERBENDEKATAN SAINTIFIK
UNTUK KEGIATAN MENGANALISIS KONSEP ENERGI BAGI KELAS VII SMP
Savira Mahdia, Sugiyanto*, Agung Mulyo Setiawan
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perencanaan bahan ajar IPA berpendekatan
saintifik untuk kegiatan menganalisis konsep energi bagi kelas VII SMP/MTs. Pengembangan
bahan ajar dilakukan dengan menggunakan model 4D yang dikembangkan oleh Thiagarajan
(1974). Salah satu tahapan pengembangan bahan ajar yang dilakukan adalah tahapan
perencanaan (design). Pada tahapan ini dilakukan perencanaan bahan ajar yang dikembangkan.
Pengembangan ini meliputi pemilihan media, pemilihan format dan perencanaan awal.
Berdasarkan hasil pemilihan media pada tahap perencanaan, pengembang melakukan
pengembangan berupa bahan ajar cetak.
Kata Kunci: Bahan Ajar, Model 4D, Tahap Perencanaan
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SSCS TERHADAP HOTS IPA SISWA
KELAS VIII SMPN 3 SINGOSARI
Puput Yuliyana1, I Wayan Sumberartha2*, Muhammad Fajar Marsuki1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SSCS
terhadap HOTS (Higher Order Thinking Skills) IPA siswa kelas VIII SMPN 3 Singosari.
Berlandaskan wawancara dan observasi yang ditujukan kepada guru IPA dan siswa kelas VIII
SMPN 3 Singosari, menunjukkan bahwa HOTS siswa pada pelajaran IPA masih tergolong
tingkat rendah. Siswa menganggap IPA merupakan materi yang sulit untuk dipahami. Siswa
kurang tertarik dengan pembelajaran yang dilakukan karena mereka hanya mendengarkan
penjelasan teori tanpa mencari sendiri konsep yang dipelajari. Siswa kurang terbiasa
dihadapkan pada soal yang berorientasi pada HOTS sehingga membuat mereka kesulitan dalam
memecahkan sendiri masalah dan menghubungkannya dengan pengalaman nyata.
Berlandaskan hal tersebut, guru harus memperbaharui pembelajaran yang menjadikan siswa
aktif dan membiasakan siswa untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran agar
meningkatkan HOTS siswa. Salah satu alternatif yang dapat dijadikan solusi untuk mengatasi
hal tersebut yaitu model SSCS. Jenis penelitian ini ialah Quasi-Experiment Design dengan
bentuk Posttest-Only Design. Populasi dalam penelitian ini ialah siswa kelas VIII SMPN 3
Singosari tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas. Teknik sampling yang digunakan
dalam penelitian ini ialah purposive sampling. Sampel yang terpilih dalam penelitian ini yaitu
kelas VIIIG sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Untuk
menganalisis data menggunakan uji prasyarat yang terdiri dari uji normalitas dan homogenitas.
Selanjutnya, dilakukan uji hipotesis terhadap nilai HOTS pada kedua kelas tersebut
menggunakan uji t. Apabila nilai sig (2-tailed) lebih kecil dari nilai 0,05 maka ada perbedaan
HOTS pada kedua kelas tersebut. Untuk mengetahui perbedaan nilai kedua kelas tersebut
diketahui dari rerata nilai HOTS.
Kata Kunci: IPA, HOTS, SSCS
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN REACT TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 3 SINGOSARI MATERI TEKANAN ZAT
Nur Habibah, Muhardjito, Muhammad Fajar Marsuki*
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat tingginya tingkat prestasi belajar siswa kelas VIII SMPN
3 Singosari menggunakan model pembelajaran REACT dibandingkan model konvensional
pada materi tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Nilai kemampuan
awal siswa yang menunjukkan rata-rata nilai masih di bawah 75 pada pembelajaran IPA
menunjukkan prestasi belajar siswa yang rendah. Penerapan model pembelajaran REACT
merupakan hal yang tepat untuk mengatasi rendahnya prestasi belajar. Metode eksperimen
kuasi dipakai untuk penelitian ini, dengan desain Pre Test- Post Test Control Group Design
pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian yaitu siswa kelas VIII SMPN 3
Singosari tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas. Teknik untuk pengambilan
sampel ialah purposive sampling. Sampel yang terpilih untuk menjadi subjek penelitian yakni
siswa SMPN 3 Singosari tahun ajaran 2018/2019 kelas VIII I sebagai kelas eksperimen dan
kelas VIII H sebagai kelas kontrol, jumlah siswa setiap kelas 31 siswa. Analisis kemampuan
awal siswa melalui hasil pre-test, sedangkan hasil tinggi tidaknya prestasi belajar siswa dilihat
melalui post-test. Uji T memberikan hasil thitung = 2,3057 > ttabel = 1,6706 menunjukkan adanya
perbedaan prestasi belajar IPA, antara siswa yang belajar melalui model pembelajaran REACT
dan konvensional. Uji lanjut Tukey menghasilkan nilai Qhitung
> Qtabel
= 3,268 > 2,89 yang
membuktikan prestasi belajar siswa lebih tinggi menggunakan model REACT dibandingkan
model konvensional.
Kata Kunci: REACT, IPA, Prestasi Belajar
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM UNTUK MATERI PENCEMARAN
LINGKUNGAN
Risty Triskarevi Raharjo1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Keterampilan abad 21 yaitu kreativitas dibutuhkan oleh siswa dalam menghadapi
perkembangan teknologi. Selain itu, penguasaan konsep juga dibutuhkan dalam menemukan
ide kreatif. Upaya untuk meningkatkan penguasaan konsep dan kreativitas siswa dapat
dilakukan dengan pendekatan STEM. Pendekatan STEM menciptakan pembelajaran bermakna
dan menyenangkan, karena siswa berperan aktif dalam pembelajaran, sehingga mampu
meningkatkan kreativitas dan penguasaan konsep IPA siswa menjadi lebih baik. Penelitian ini
dilakukan untuk mengetahui pebedaan kreativitas dan penguasaan konsep siswa SMP, setelah
pembelajaran dengan pendekatan STEM. Jenis penelitian ini adalah embedded mixed methods.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII H semester genap SMPN 3 Singosari 2018/2019,
terdiri dari 35 siswa. Teknik sampling dalam penelitian ini adalah teknik purposive sampling.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) ada perbedaan penguasaan konsep IPA pada
pembelajaran dengan pendekatan STEM (2) ada perbedaan kreativitas pada pembelajaran
dengan pendekatan STEM dengan peningkatan pada setiap indikator kreativitas terdiri dari
fluency, flexibility, dan originality.
Kata Kunci: STEM, Penguasaan Konsep IPA, Kreativitas
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR IPA TERPADU BERBASIS
PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS VII SMPN 2 JABON SIDOARJO
Sesanti, Vita Ria Mustikasari*, Novida Pratiwi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar IPA terpadu
berbasis pendekatan saintifik terhadap prestasi belajar peserta didik. Quasi Experimental
dengan bentuk pretest-posttest control group design menjadi desain penelitian dalam penelitian
ini. Seluruh peserta didik kelas VII SMPN 2 Jabon Sidoarjo semester genap Tahun Ajaran
2018/2019 yang meliputi 7 kelas merupakan populasi yang dipakai dalam penelitian ini. Hasil
uji N-gain untuk kelas kontrol sebesar 0,112 lebih kecil dari kelas eksperimen yaitu 0,412.
Berdasarkan hasil nilai uji N-gain tersebut menjelaskan bahwa peningkatan prestasi belajar
siswa untuk kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil perhitungan
uji lanjut antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 0,63 yang berarti perlakuan yang
diberikan oleh peneliti memberikan pengaruh prestasi belajar dengan kategori sedang.
Sedangkan hasil uji t didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,018, hasil ini menunjukkan adanya
pengaruh positif penggunaan bahan ajar IPA terpadu yang berbasis pendekatan saintifik
terhadap prestasi belajar peserta didik kelas 7 SMPN 2 Jabon Sidoarjo.
Kata Kunci: Bahan Ajar IPA Terpadu, Prestasi Belajar, Peserta Didik
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI PEMANASAN GLOBAL
Safira Amalia Fardiana1, Sentot Kusairi2*, Erti Hamimi1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran STEM terhadap peningkatan
kemampuan penguasaan konsep dan kreativitas siswa kelas VII di SMP Negeri 7 Kediri tahun
ajaran 2018-2019 pada materi pemanasan global. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian
mixed method dengan embedded design. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII-F
yang berjumlah 31 siswa. Tes yang digunakan adalah tes kreativitas generik dalam bentuk
uraian sebanyak 4 soal dan soal penguasaan konsep multiple choice serta alasan sebanyak 8
soal dengan reliabilitas sebesar 0,508 dengan kriteria cukup. Data yang diperoleh dilakukan
analisis menggunakan Uji t-test dan d effect size untuk mengetahui pengaruh positif
pembelajaran STEM terhadap peningkatan penguasaan konsep dan kreativitas siswa. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berpengaruh positif terhadap peningkatan
penguasaan konsep dan kreativitas pada siswa kelas VII dengan hasil d effect size sebesar 2,680
untuk penguasaan konsep dan hasil d effect size sebesar 3,649 untuk kreativitas. Teknik
sampling penelitian ini adalah purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)
ada perbedaan penguasaan konsep IPA siswa menggunakan pembelajaran berbasis STEM (2)
ada perbedaan kreativitas siswa pada pembelajaran berbasis STEM dengan peningkatan setiap
aspek kreativitas fluency, flexibility, dan originality.
Kata Kunci: Pembelajaran STEM, Penguasaan Konsep Siswa, Kreativitas, Pemanasan Global
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI TEKANAN
ZAT
Septi Putri Ayu1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA sesuai dengan kurikulum 2013 disarankan menggunakan pendekatan
saintifik yang dapat memfasilitasi siswa dalam memperoleh pengetahuan melalui proses
ilmiah. Dalam proses pembelajaran diperlukan keterlibatan siswa secara langsung melalui
kegiatan pengamatan, percobaan, dan diskusi. Rendahnya keterlibatan siswa dalam
pembelajaran memicu rendahnya pemahaman konsep siswa. Pemahaman konsep merupakan
tujuan penting dalam pembelajaran yang dapat menunjang kemampuan siswa dalam
memecahkan masalah. Pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep salah
satunya pembelajaran berbasis inkuiri yaitu model learning cycle 7E. Melalui model ini siswa
terlibat secara langsung dalam pembelajaran untuk menemukan konsep. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa pada materi tekanan zat
menggunakan model Learning Cycle 7E. Metode penelitian yang digunakan yaitu mix methods
jenis embedded experimental design. Analisis peningkatan pemahaman konsep diperoleh dari
hasil pretest dan posttest. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII–B SMP Negeri 3
Singosari tahun ajaran 2018/2019. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat
peningkatan pemahaman konsep siswa pada tekanan zat dengan nilai d-effect size sebesar
2,6453termasuk kategori sangat tinggi dan N-gain sebesar 0,6626 termasuk kategori tinggi.
Sehingga dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan learning cycle 7E sangat efektif untuk
meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi tekanan zat.
Kata Kunci: Learning Cycle 7E, Pemahaman Konsep, Tekanan Zat
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI PENILAIAN FORMATIF PADA
PEMBELAJARAN IPA
Mahda Yulia Astary, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Salah satu tujuan pembelajaran IPA adalah memahami konsep dan prinsip IPA serta
mengembangkan kemampuan bernalar dan berpikir analis. Upaya untuk meningkatkan
pemahaman konsep dilakukan dengan memilih model pembelajaran dan jenis penilaian oleh
guru. Model pembelajaran yang terfokus pada konstruksi pengetahuan adalah Learning Cycle
7E. Penilaian yang dapat memberikan informasi mengenai kelebihan dan kekurangan
pembelajaran adalah penilaian formatif. Penelitian ini bertujuan mengkaji penilaian formatif
pada pembelajaran Learning Cycle 7E terhadap pemahaman konsep siswa dari berbagai
literatur. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah wawancara dan kajian literatur. Pengintegrasian penilaian formatif
formal dan informal dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa melalui umpan balik yang
cepat dan tepat. Umpan balik yang diberikan dapat membantu siswa dalam mengasosiasi
pengetahuan, mengembangkan penjelasan ilmiah, memetakan konsep yang dipahami dan
belum dipahami, membangun konsep secara mandiri, serta meningkatkan motivasi.
Kata Kunci: Learning Cycle 7E, Penilaian Formatif
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
LC 7E: PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SISWA SMP
Zakiyah Fayiz Sobirin, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis pembelajaran IPA model LC 7E untuk meningkatkan
pemahaman konsep siswa SMP. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif. Pengumpulan data
dilakukan dengan kajian literatur. Hasil penelitian model LC 7E terdiri dari tujuh tahapan
pembelajaran yang melatih siswa untuk mengkonstruk pengetahuan. Siswa mengaplikasikan
pengetahuan yang diperoleh pada satu tahap ke tahap selanjutnya sehingga guru perlu
mengecek pemahaman siswa terhadap materi pada setiap tahapan dengan mengintegrasikan
penilaian formatif ke dalam pembelajaran. Pembelajaran IPA model LC 7E dapat
meningkatkan pemahaman konsep siswa SMP.
Kata Kunci: Model LC 7E, Pemahaman Konsep
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA
KETERLAKSANAAN KEGIATAN MENGANALISIS PENCEMARAN
LINGKUNGAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING
CYCLE 5E
Alifia Rahayu, Sugiyanto*, Novida Pratiwi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran model Learning Cycle 5E (LC 5E) adalah pembelajaran konstruktivis yang
berpusat pada siswa (student centre). Kemampuan berpikir kritis merupakan kemampuan
berpikir logis, memiliki alasan untuk mengambil keputusan yang tepat. Pencemaran
lingkungan berarti masuk atau dimasukkannya benda asing sehingga lingkungan tidak
berfungsi dengan maksimal. Pada abad ke 21 diperlukan pembelajaran yang dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kritis sehingga siswa dapat mengatasi masalah yang timbul
di kehidupan nyata seperti masalah pencemaran lingkungan. Model LC 5E mampu
memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis pada kegiatan menganalisis
pencemaran lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan
berpikir kritis siswa saat menggunakan LC 5E. Penelitian menggunakan metode mixed method.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa terhadap LKPD setiap tahap mengalami
peningkatan. Sehingga dapat ditarik kesimpulan terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis
dalam pembelajaran LC 5E pada materi pencemaran lingkungan.
Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Learning Cycle 5E, Menganalisis Pencemaran
Lingkungan
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PBL DAN DL TERHADAP KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SMP KELAS VIII
Devi Purnita, Novida Pratiwi*, Muhardjito
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mencapai tujuan yaitu mengetahui pengaruh antara model PBL
dan DL terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik SMP kelas VIII pada materi
sistem pernapasan manusia. Rancangan penelitian yang dipilih ialah penelitian eksperimen
kuasi dengan desain pretes dan postes. Tes dalam bentuk soal uraian dengan jumlah 26 butir
soal diberikan pada sampel yang telah dipilih yang bertujuan untuk mengetahui tingkat
kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah. Data berupa nilai yang diperoleh
kemudian dianalisis menggunakan uji t independen, uji Scheffe dan N-Gain Score. Hasil
analisis nilai menunjukkan bahwa: (1) model PBL dan DL memberikan pengaruh terhadap
kemampuan peserta didik dalam memecahkan permasalahan, (2) kemampuan pemecahan
masalah peserta didik yang belajar menggunakan model PBL lebih tinggi daripada peserta
didik yang belajar menggunakan model DL pada materi sistem pernapasan manusia.
Kata Kunci: PBL, Kemampuan Pemecahan Masalah, Sistem Pernapasan Manusia
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
SISWA KELAS VII MTsN 2 MALANG MELALUI
MODEL LEARNING CYCLE 5E
Abdul Fattah Noor1, I Wayan Sumberartha2*, Sugiyanto1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) IPA SMP/MTs adalah kemampuan yang penting
dan perlu untuk ditingkatkan. Peningkatannya dapat melalui penerapan model pembelajan
Learning Cycle 5E (LC 5E). Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pegaruh dari
model LC 5E terhadap peningkatan HOTS. Jenis penelitian metode eksperimen semu (quasy-
experimental). Penentuan sampel dengan teknik purposive sampling yaitu kelas VII-D sebagai
kelas eksperimen dan VII-B sebagai kelas kontrol pada MTsN 2 Malang tahun ajaran
2018/2019. Desain penelitian yaitu pretest-posstest control group design. Kesimpulan (1)
peningkatan HOTS siswa kelas VII MTsN 2 Malang pada materi pemanasan global yang
belajar melalui model LC 5E lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran Discovery
Learning (DL) (2) besar peningkatan Kemampuan berpikir tingkat tinggi kelas eksperimen
adalah 0,4 sedangkan kelas kontrol 0,3.
Kata Kunci: Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS), Learning Cycle 5E (LC 5E)
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPA BERBASIS PjBL-STEM PADA
MATERI TEKANAN ZAT DAN PENERAPANNYA SEBAGAI
PELUANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH PESERTA DIDIK
Lutviyah Dwi Nurfadhilah1, Parno2*, Sugiyanto1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Materi tekanan zat dan penerapannya merupakan materi yang berkaitan dengan lingkungan
sekitar yang menuntut peserta didik mampu memahami konsep, menemukan masalah dan
memecahkan masalah dengan mengaitkan teori dan konsep. Berdasarkan hasil observasi dan
penelitian disalah satu SMP di Kabupaten Gresik, diperoleh bahwa peserta didik mengalami
kesulitan dalam memahami materi tekanan zat dan penerapannya. Pengemasan bahan ajar yang
kurang memberi peluang bagi peserta didik untuk memecahkan masalah sehingga perlu
dikembangkan bahan ajar yang memberikan pengalaman dalam proses penyelidikan melalui
kegiatan merancang dan menghasilkan produk. Tujuan penelitian dan pengembangan untuk
menghasilkan bahan ajar dengan model pembelajaran PjBL-STEM sebagai peluang untuk
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Jenis penelitian dan pengembangan
merupakan model pengembangan 4-D (Thiagarajan,dkk., 1974). Model pengembangan 4-D
terdiri dari define, design, develop dan disseminate. Penelitian yang dilakukan hanya sampai
tahap develop. Uji validasi bahan ajar dilakukan dengan validasi materi dan media. Uji
keterbacaan bahan ajar dilakukan oleh lima belas siswa dan dua guru SMP. Jenis data yang
diperoleh yaitu data kuantitatif berupa skor yang diperoleh dan data kualitatif berupa komentar
dan saran. Instrumen pengumpulan data berupa angket validasi materi, validasi media dan
angket keterbacaan. Teknik analisis data melalui perhitungan rata-rata dan persentase
kelayakan. Hasil validasi kelayakan media untuk buku guru dan buku siswa masing-masing
diperoleh persentase sebesar 84% dengan kriteria sangat layak dan 84% dengan kriteria sangat
layak. Hasil validasi materi diperoleh persentase sebesar 86% dengan kriteria sangat layak dan
hasil validasi kebenaran konsep dengan persentase sebesar 100% dengan kriteria sangat valid.
Hasil uji keterbacaan bahan ajar oleh guru diperoleh sebesar 96% dengan kriteria sangat layak
sedangkan uji keterbacaan siswa diperoleh sebesar 93% dengan kriteria sangat layak.
Berdasarkan data yang diperoleh bahan ajar yang dikembangkan mendapatkan kriteria sangat
layak dan sangat valid.
Kata Kunci: Pengembangan Bahan Ajar, Pjbl-STEM, Tekanan Zat dan Penerapannya
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH PADA
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
Anindya Putri, Erni Yulianti*, Novida Pratiwi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Kemampuan penalaran Ilmiah merupakan salah satu aspek yang harus dimiliki siswa Indonesia
untuk bekal menghadapi abad ke-21. Menurut PISA dan TIMSS kemampuan IPA peserta didik
Indonesia masih tergolong rendah, untuk itu dibutuhkan model pembelajaran yang tepat untuk
meningkatkan kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
kemampuan bernalar ilmiah siswa pada model pembelajaran Problem-Based Learning. Metode
yang digunakan pada penelitian ini adalah mixed methods dengan desain embedded
experimental. Instrumen pengukuran yang digunakan adalah 8 pasang soal yang diadobsi dari
Lawson’s Clasroom Test of Scientific Reasoning (LCTSR) dengan reliabilitas butir soal 0,68
(tinggi). Subjek penelitian adalah 30 siswa SMPN 1 Karangploso kelas VIII-D. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa dengan pembelajaran PBL dapat meningkatkan kemampuan penalaran
ilmiah siswa dengan nilai d-effect size 2,26 dan rata-rata N-again ternormalisasi adalah 0,55
(medium atas). Peningkatan kemampuan penalaran ilmiah siswa ini dikarenakan 5 tahapan
PBL dapat memfasilitasi siswa untuk meningkatkan penalaran ilmiah siswa.
Kata Kunci: Berpikir Tingkat Tinggi, Problem Based Learning, Sistem Ekskresi Manusia
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID
PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK
Fithria Nur Rahmawati, Munzil*, Agung Mulyo Setiawan
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran dengan menggunakan media dapat menunjang siswa dalam penguasaan konsep,
menambah stimulus belajar khususnya rasa ingin tahu. Dari hasil observasi diperoleh bahwa
Siswa kurang mengerti konsep pada materi cahaya serta alat optik dikarenakan siswa kurang
tertarik dalam pembelajaran. Penelitian ini ditujukan agar dapat menghasilkan media
pembelajaran mobile learning berbasis android pada materi cahaya serta alat optik yang
diperuntukkan siswa SMP kelas VIII yang valid juga layak digunakan. Model penelitian yang
dipakai dalam penelitian serta pengembangan ini adalah dari Alessi & Trollip. Hasil validasi
media mendapatkan 89,1 %, validasi materi mendapatkan 100%, Hasil uji keterbacaan siswa
mendapatkan 88,8%, oleh karena itu media dinyatakan sangat layak untuk digunakan sebagai
media pembelajaran.
Kata Kunci: Android, Pemahaman Konsep, Cahaya dan Alat Optik
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI IPA KUARTET SEBAGAI
MEDIA PEMBELAJARAN IPA SISWA SMP KELAS VIII PADA
MATERI SISTEM EKSKRESI
Nadia Nurmalita, Munzil*, Novida Pratiwi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA dalam Kurikulum 2013 menjelaskan bahwa pembelajaran harus dilakukan
secara interaktif dan menarik, serta memberikan ruang yang cukup untuk kemandirian sesuai
perkembangan fisik dan psikologis siswa. Pada pelaksanaannya, beberapa siswa kurang tertarik
pada mata pelajaran IPA karena sulit memahami materi yang bersifat mikroskopik atau tidak
dapat ditangkap oleh indera, bersifat makroskopik atau abstrak, dan sulit termotivasi untuk
belajar materi yang bersifat majemuk atau satu materi mencakup banyak sub materi lainnya.
Materi yang bersifat majemuk dapat diajarkan dengan metode yang menyenangkan atau
metode game edukasi dengan menggunakan media IPA Kuartet. Tujuan penelitian ini adalah
menghasilkan media game edukasi IPA Kuartet yang valid dan layak pada materi sistem
ekskresi untuk siswa SMP kelas VIII. Media IPA Kuartet ini dapat digunakan untuk belajar
secara mandiri dan bernuansa menyenangkan. Model penelitian yang digunakan dalam
penelitian dan pengembangan ini diadaptasi dari Plomp yang terdiri dari tiga fase yakni, fase
penelitian preliminer, fase pembuatan prototipe, dan fase asessmen. Produk di cetak dalam
bentuk kumpulan kartu yang berisi 30 kartu dalam satu set permainan. Produk hasil
pengembangan divalidasi oleh ahli media, ahli materi serta guru IPA yang selanjutnya di uji
cobakan pada 20 siswa kelas VIII SMP. Jenis data yang diperoleh bersifat kuantitatif dan
kualitatif yaitu berupa angket yang disertai saran dan komentar. Teknis analisis data yang
digunakan adalah analisis deskriptif. Berdasarkan validasi media oleh validator diperoleh skor
rata-rata 4.66 dengan kriteria sangat layak. Berdasarkan validasi materi oleh validator diperoleh
persentase 87% sesuai dengan konsep. Validasi kesesuaian pembelajaran dengan kurikulum
2013 oleh validator memperoleh skor rata-rata 4.44 dengan kriteria sangat sesuai. Berdasarkan
hasil uji keterbacaan pada 20 siswa diperoleh skor rata-rata 4.2 dengan kriteria sangat layak
untuk digunakan dan dapat di uji cobakan dalam skala yang lebih luas.
Kata Kunci: Game Edukasi, IPA Kuartet, Pembelajaran IPA, Materi Sistem Ekskresi
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN EKOSISTEM
BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK SISWA KELAS VII SMPN
1 NGEBEL
Lilis Eka Herdiana, Novida Pratiwi*, Muhardjito
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah menghasilkan produk perangkat pembelajaran
ekosistem menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan sumber belajar Telaga
Ngebel Ponorogo untuk siswa kelas VII yang valid serta layak digunakan untuk kegiatan
pembelajaran. Produk berupa (1) silabus, (2) RPP, (3) Instrumen penilaian, (4) lembar kerja
siswa, dan (5) Handout. Metode penelitian menggunakan modifikasi 4D. (1) Define, (2)
Design, (3) Develop. Subjek uji coba keterbacaan yaitu siswa kelas VIIB SMP Negeri 1
Ngebel. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kuantitatif, dari penskoran hasil
validasi perangkat pembelajaran dan kualitatif dari komentar dan saran validator dan siswa.
Hasil skor validasi silabus 93.8%, RPP 94.0%, instrumen penilaian 97.6%, LKS 85.4%, dan
handout 90.6%. Kepraktisan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil observasi
keterlaksanaan perangkat pembelajaran, angket respons guru, dan siswa. Kesimpulan yang
diperoleh dari penelitian pengembangan adalah perangkat pembelajaran ekosistem berbasis
inkuiri terbimbing menggunakan sumber belajar Telaga Ngebel Ponorogo valid dan layak
digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, Ekosistem, Inkuiri Terbimbing, Telaga Ngebel
Ponorogo
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
BERBASIS KOMPUTER PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN
MAKANAN DAN KESEHATAN MANUSIA UNTUK SMP KELAS VIII
Sekar Yuliana Saputri, Munzil*, Novida Pratiwi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis komputer pada
materi sistem pencernaan makanan dan kesehatan manusia yang layak dan valid. Penelitian ini
merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan metode pengembangan Alessi dan
Trollip yang dikembangkan oleh M. Alessi dan Stanley R. Trollip. Tahapan pada metode ini
yaitu planning, design, dan development. Instrumen yang digunakan berupa validasi dan uji
keterbacaan dalam bentuk angket. Lembar validasi terdiri dari validasi media dan materi yang
menggunakan angket dengan skala Likert dan Guttman serta lembar saran dan komentar.
Lembar uji keterbacaan diisi oleh guru dan siswa menggunakan angket dengan skala Likert
serta saran dan komentar untuk memberi tanggapan mengenai media yang disusun. Hasil
validasi media dan materi masing-masing diperoleh persentase sebesar 93,06% dan 95,00%
dengan kriteria sangat valid. Hasil uji keterbacaan yang telah dilakukan guru memperoleh
persentase sebesar 91,48% dengan kriteria sangat valid dan hasil uji keterbacaan siswa
memperoleh persentase sebesar 90,32% dengan kriteria sangat valid. Secara keseluruhan media
pembelajaran yang dikembangkan memiliki kriteria sangat layak dan sangat valid. Berdasarkan
hasil validasi dan hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis
komputer pada sistem pencernaan makanan dan kesehatan manusia layak dan valid digunakan.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Interaktif, Sistem Pencernaan
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
BERBASIS GAME EDUKASI MATERI SISTEM TATA SURYA KELAS
VII SMP
Rohmatul Ifani, Munzil, Agung Mulyo Setiawan
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Hasil observasi di SMP/ MTs di Kota Probolinggo diketahui bahwa siswa kurang memiliki
minat dan mengalami kesulitan dalam pemahaman konsep. Pemahaman konsep serta minat
belajar siswa mampu ditingkatkan dengan adanya media pembelajaran. Pengembangan
multimedia pembelajaran sistem tata surya sangat dibutuhkan karena mampu membuat siswa
menjadi tertarik dalam pembelajaran. Hung, dkk., (2011) menyatakan bahwa pembelajaran
dengan game edukasi mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan
untuk menghasilkan multimedia pembelajaran interaktif berbasis game edukasi yang valid dan
layak digunakan pada materi sistem tata surya untuk SMP kelas VII semester genap. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Alessi dan Trollip yang dikembangkan
oleh M. Alessi dan Stanley R. Trolllip. Diikuti dengan proses perancangan game edukasi
dengan menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D), metode penelitian
yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu dan menguji keefektifan produk
tersebut. Uji kelayakan materi dilakukan melalui validasi media, validasi materi, dan uji
keterbacaan. Validasi materi dan media dilakukan oleh satu dosen Fisika, sedangkan uji
keterbacaan dilakukan oleh satu guru SMP/MTs dan 30 siswa kelas VII SMP/MTs yang telah
menempuh materi sistem tata surya. Berdasarkan data kuantitatif hasil uji keterbacaan oleh
praktisi lapangan diperoleh hasil rata-rata sebesar 92,31%. Hasil uji keterbacaan oleh siswa
diperoleh hasil rata-rata sebesar 85,71%. Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan
bahwa multimedia pembelajaran berbasis game edukasi yang dikembangkan valid dan layak
digunakan.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Multimedia Interaktif, Minat Belajar, Game Edukasi
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
JOYFUL-INQUIRY: PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM
PERNAPASAN MANUSIA
Kholida Farhania1, Hadi Suwono2*, Vita Ria Mustikasari1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Model pembelajaran IID dapat memfasilitasi siswa telibat aktif dengan adanya demonstrasi
terkait pembelajaran sehingga hasil belajar kognitif dapat meningkat. Penelitian ini dilakukan
untuk korelasi deskriptif tentang pengaruh model pembelajaran Joyful-Inquiry Intercative
Demonstration (J-IID) pada materi sistem pernapasan manusia kelas VIII. Jenis penelitian ini
adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara
dengan salah satu guru IPA. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMP Negeri di Kota Malang.
Hasil observasi dan studi literatur menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa
pada materi sistem pernapasan manusia yang menggunakan model pembelajaran J-IID.
Pembelajaran J-IID dapat memfasilitasi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran yang
menyenangkan. Penggunaan media pembelajaran berupa game dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa karena konsep abstrak pada materi sistem pernapasan manusia dapat
tervisualisasikan dengan baik dan menarik.
Kata Kunci: IID, Joyful Learning, Game Android, Hasil Belajar, Sistem Pernapasan Manusia
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS LITERASI SAINS PADA MATERI TEKANAN ZAT
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
Lailatul Fitri Nurjanah1, Erni Yulianti1*, I Wayan Sumberartha2
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini dilakukan guna mengetahui peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik
terhadap materi tekanan zat pada model inkuiri terbimbing. Metode pada penelitian ini
menggunakan mixed method research dengan desain embedded experimental. Pada penelitian
ini terdapat dua data yaitu data kuantitatif data dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari
hasil pretest dan posttest menggunakan instrumen literasi sains berupa 10 butir soal pilihan
ganda yang dikembangkan oleh Novanti, dkk (2017) berdasarkan indikator literasi sains OECD
(2017) level 1 sampai 5 dengan nilai reliabilitas yang termasuk tinggi sebesar 0,829. Data
kualitatif didapatkan dari observasi dan pengalaman guru selama proses pembelajaran,
jawaban LKPD, dan wawancara. Analisis data kuantitatif uji normalitas menggunakan
skewness, uji beda menggunakan uji-t dan dilanjutkan dengan uji N-gain dan d-effect size. Hasil
uji-t menunjukkan ada perbedaan pada nilai pretest dan posttest dengan nilai gain sebesar 0,67
yang termasuk dalam kategori tinggi. Kekuatan dampak diukur menggunakan d-effect size dan
diperoleh hasil sebesar 2,53 yang artinya model inkuiri terbimbing memiliki kekuatan dampak
yang tinggi sekali terhadap peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik.
Kata Kunci: Kemampuan Literasi Sains, Inkuiri Terbimbing, Tekanan Zat
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP
PADA MATERI TATA SURYA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE
5E
Lena Lusiana, Munzil*, Erni Yulianti
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Berpikir kritis ialah hasil pemikiran reflektif, logis dan fokus dalam mengambil keputusan
terhadap suatu permasalahan. Pentingnya kemampuan berpikir kritis dibuktikan dengan adanya
irisan antara indikator kemampuan berpikir kritis dengan target kompetensi yang harus dicapai
siswa dalam Permendikbud No.21 Tahun 2006. Kemampuan berpikir kritis dapat diasah
dengan Learning Cycle 5E, yakni model pembelajaran siklus dengan pendekatan konstruktivis
yang memfasilitasi dan mengorganisasi siswa untuk mengamati dan meneliti sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Learning Cycle 5E merupakan salah satu model konstruktivis lengkap
dalam kasus pembelajaran berbasis penelitian yang digunakan di dalam kelas. Penelitian ini
dilakukan untuk mengetahui pengaruh Learning Cycle 5E dalam meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa pada materi tata surya. Jenis penelitian ini adalah Mix Methods dengan
tipe Embedded Experimental Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII
semester genap SMP Negeri 1 Karangploso tahun pelajaran 2018/2019 dengan sampel kelas
VII I yang terdiri dari 32 siswa. Teknik sampling dalam penelitian ini adalah purposive
sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)pembelajaran IPA dengan penerapan
model Learning Cycle 5E pada materi tata surya terlaksana dengan baik dengan rata-rata
persentase keterlaksanaan pembelajaran 90,2% dan (2)peningkatan kemampuan berpikir kritis
siswa Kelas VII I SMPN 1 Karangploso pada materiTata Surya dengan penerapan model
Learning Cycle 5E dengan rata-rata d-effect sebesar 3,42 yang termasuk dalam kategori sangat
tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa meningkat secara
signifikan.
Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Learning Cycle 5E, Tata Surya
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS
DISCOVERY-INQUIRY UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN
PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
KELAS VII SMP
Diana Rahma Ayunita1, Ibrohim2*, Erti Hamimi1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan pembelajaran ekosistem berbasis discovery-
inquiry untuk melatihkan keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas
VII SMP serta mengetahui tingkat validitas, kepraktisan, dan keefektifan produk perangkat
pembelajaran yang meliputi silabus, RPP, LKS, intrumen penilaian, dan handout. Penelitian
ini merupakan penelitian pengembangan dengan mengacu pada model 4-D dari Thiagarajan
yaitu design, develop, dan disseminate tetapi dibatasi hanya sampai tahap develop.Validitas
produk pengembangan diukur dengan menggunakan lembar validasi oleh validator perangkat
pembelajaran dan ahli praktisi lapangan. Persentase hasil validasi perangkat pembelajaran
adalah 91,6% dengan kriteria sangat valid. Hasil uji coba produk dihasilkan nilai sikap ilmiah
87,8% dengan kriteria tinggi, keterampilan proses sains 85,4% dengan kriteria tinggi,
kemampuan berpikir kritis 72,1% dengan kriteria cukup, keterlaksanaan pembelajaran 86,3%
dengan kriteria sangat praktis, kepraktisan pembelajaran 88,5% dengan kriteria sangat praktis,
serta keefektifan pembelajaran 74% dengan kriteria baik sehingga perangkat pembelajaran
yang dikembangkan layak untuk digunakan.
Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, Discovery-Inquiry, Sikap Ilmiah, Keterampilan Proses
Sains, Kemampuan Berpikir Kritis
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
KAJIAN LITERASI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
DIGITAL BERBASIS GAME ANDROID UNTUK SISWA SMP/MTS
KELAS VIII PADA MATERI GETARAN
Aulia Varadila Slamet1, Hadi Suwono2*, Muhammad Fajar Marsuki1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian dilakukan di kelas VIII-E dan VIII-F SMPN 1 Duduksampeyan Gresik. Tujuan
penelitian ini adalah mengkaji literatur pengembangan media pembelajaran digital berbasis
game android untuk siswa kelas VIII SMP/MTS pada materi getaran. Penelitian ini
menggunakan motode penelitian kualitatif. Data penelitian diperoleh dengan cara wawancara
dan kajian literatur. Hasil wawancara serta kajian literatur menunjukkan bahwa kemampuan
sains siswa pada materi getaran masih kurang. Pada materi getaran, siswa memperoleh nilai
kurang dari 65,00. Hal tersebut karena pembelajaran hanya terpusat pada guru, sehingga siswa
merasa pembelajaran ipa sulit dan membosankan. Solusi dari permasalahan tersebut adalah
dibutuhkannya pengembangan media pembelajaran dengan menggunakan teknologi
terbarukan dan menggunakan model pembelajaran saintifik. Media pembelajaran yang
dikembangkan diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Game Android, Getaran
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP
PENGUASAAN KONSEP TEKANAN ZAT SISWA KELAS VIII SMPN 5
MALANG
Fita Nur Chasanah, Sugiyanto*, Erni Yulianti
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA di SMP masih rendah dalam penguasaan konsep khususnya pada materti
tekanan zat. Siswa masih cenderung mengingat dan menghafal rumus-rumus yang ada tanpa
mengetahui makna konsep tekanan zat lebih dalam. Berdasarkan fakta tersebut untuk
mendukung keberhasilan siswa SMP dalam meningkatkan penguasaan konsep tekanan zat
dibutuhkan model pembelajaran yang tepat yaitu model inkuiri. Model pembelajaran inkuiri
dicapai melalui proses penyelidikan dengan temuannya sendiri. Siswa bisa terampil
berpendapat memecahkan masalah, antusias saat melaksanakan pembelajaran dan
meningkatkan kemapuan berpikir kritis sehingga mampu menguasai konsep dengan baik.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengrtahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap
peningkatan penguasaan konsep tekanan zat siswa kelas VIII SMPN 5 Malang. Rancangan
penelitian menggunakan penelitian eksperimen semu dengan Pretest-Posttest Control Group
Design. Populasi penelitian adalah seluruh kelas VIII SMPN 5 Kota Malang tahun ajaran
2018/2019. Hasil peningkatan penguasaan konsep siswa dapat dilihat dari perbandingan nilai
rerata. Hasil rerata diperoleh bahwa kelas eksperimen yang menggunakan model inkuiri
memiliki peningkatan penguasaan konsep yang lebih tinggi yaitu 80,06 dibandingkan rata-rata
peningkatan penguasaan konsep pada kelas kontrol (model konvensional) yaitu 73,04. Tampak
bahwa model pembelajaran inkuiri yang diterapkan pada kelas eksperimen bisa meningkatkan
penguasaan konsep siswa, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri
dapat digunakan dalam meningkatkan penguasaan konsep tekanan zat siswa SMP kelas VIII.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Inkuiri, Penguasaan Konsep, Tekanan Zat
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN
PENDEKATAN SCIENCES, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND
SOCIETY (SETS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA KELAS 7 SMPN 2 MALANG
Dianita Fitri Ramadhani1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian ini ialah menguji pengaruh model pembelajaran PBL dengan pendekatan
SETS terhadap kemampuan berpikir kritis anak didik. Penelitian ini pada kelas eksperimen
menggunakan model PBL dengan pendekatan SETS sementara itu kelas kontrol menggunakan
model konvensional. Analisis data menggunakan uji persyaratan analisis dengan uji normalitas
serta homogenitas. Uji hipotesis digunakan uji t serta uji lanjut menggunakan N-Gain serta
Schaffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada pengaruh anak didik yang belajar
menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan SETS terhadap kemampuan
berpikir kritis, 2) kemampuan berpikir kritis anak didik yang belajar menggunakan model
pembelajaran PBL dengan pendekatan SETS lebih tinggi daripada anak didik yang belajar
menggunakan model konvensional.
Kata Kunci: PBL, SETS, Berpikir Kritis
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT,
OBSERVE AND EXPLAIN (POE) SEBAGAI UPAYA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
Dwi Romadony, Sugiyanto*, Novida Pratiwi
Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA memposisikan peserta didik sebagai pelaku dalam pembelajaran. Strategi
tersebut berdampak pada pemahaman konsep materi yang baik. Pemahaman konsep yang baik,
akan menuntun peserta didik agar dapat menaiki level kognitif di atas pemahaman. Konsep
dalam materi tekanan zat harus dipahami dan perlu ditingkatkan. Upaya peningkatan
pemahaman konsep, dapat dilakukan dengan cara menerapkan model pembelajaran Predict,
Observe and Explain (POE). Model pembelajaran POE terbukti dapat meningkatkan
pemahaman konsep peserta didik pada materi tekanan zat.
Kata Kunci: Pembelajaran IPA, POE, Peningkatan Pemahaman Konsep, Tekanan Zat
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE-5E BERBASIS STEM
Ana Fitria Azzmi1, Supriyono Koes Handayanto2*, Vita Ria Mustikasari1
1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model learning cycle-5E berbasis STEM dalam
pembelajaran abad 21. Pembelajaran abad 21 adalah pembelajaran yang mendorong peserta
didik untuk memiliki keterampilan berpikir, bersikap serta mampu hidup bermasyarakat.
Inovasi model pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran yang berorientasikan
keterampilan abad 21 adalah learning cycle-5E berbasis STEM. Penelitian ini adalah penelitian
kualitatif dengan metode deskriptif, data diperoleh melalui teknik kajian literatur dengan cara
menghimpun dan menganalisis jurnal-jurnal yang berkaitan dengan penelitian. Hasil dari
penelitian ini adalah model learning cycle-5E berbasis STEM mampu melatih peserta didik
menguasai keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
Kata Kunci: Learning Cycle-5E, STEM
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PjBL-STEM: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK
MENINGKATKAN LITERASI SAINS
Alvita Kartika Pryadiani1, Arif Hidayat2*, Vita Ria Mustikasari1 1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Ilmu pengetahuan alam adalah ilmu yang berbentuk konsep pengetahuan, fakta dari fenomena,
prinsip serta hukum yang berlaku untuk teori tertentu. IPA melalui metode ilmiah dapat diuji
kebenarannya. Era globalisasi semakin menuntut dunia pendidikan untuk menyiapkan generasi
emas atau sumber daya manusia yang dapat berkompetisi di era globalisasi dan mampu
menghadapi persaingan abad ke-21. Literasi sains adalah kemampuan yang penting dimiliki
siswa Indonesia sebagai bekal mereka untuk menghadapi persaingan pada abad ke-21. Menurut
data TIMSS dan PISA tahun 2015 kemampuan IPA siswa Indonesia masih tergolong rendah,
untuk itu dibutuhkan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kemampuan
tersebut. Pembelajaran berbasis proyek (PjBL) adalah model yang disarankan untuk diterapkan
dalam kurikulum 2013. Pembelajaran ditambahkan pendekatan STEM atai sains, teknologi,
rekayasa, dan matematika yang dapat melatih kemampuan serta bakat peserta didik dalam
menghadapi abad 21.
Kata Kunci: PjBL, STEM, IPA, Literasi Sains
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
KAJIAN HASIL PELAKSANAAN PELATIHAN PEMBELAJARAN IPA
BERBASIS INKUIRI BAGI GURU SD DI KABUPATEN PONOROGO
TAHUN 2018
Lintang Ratri Prastika1*, Lukman Nulhakim1, dan Lili Indarti1,2 1 SEAMEO Regional Cantre for QITEP in Science,
Jl. Diponegoro no. 12 Bandung, Indonesia, 40115 2 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan IPA,
Jl. Diponegoro no. 12 Bandung, Indonesia, 40115
Email: [email protected]
Abstrak
Pada tahun 2018 SEAMEO Regional Centre for QITEP in Science (SEAQIS) bekerja sama
dengan Dinas Pendidikan Kabupaten Ponorogo melaksanakan Pelatihan Pembelajaran IPA
Berbasis Inkuiri bagi guru SD di Kabupaten Ponorogo. Penelitian ini merupakan salah satu
bagian dari proses pengembangan program pelatihan bagi guru dan tenaga kependidikan di
SEAQIS. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas pelatihan dan respon
peserta terhadap pelatihan yang telah dilaksanakan. Metode penelitian lemah the one-group
pretest-post-test design dan pengambilan sampel penelitian secara purposive digunakan dalam
penelitian ini. Jumlah sampel adalah 29 orang yang merupakan guru SD peserta pelatihan.
Instrument penelitian berupa instrument soal tes untuk mengetahui efektifitas pelatihan, dan
kuesioner untuk mengetahui respon guru terhadap pelatihan. Menggunakan analisis data gain
ternormalisasi milik Hake, diperoleh nilai efektifitas pelatihan sebesar 0.38 yang berarti
pelaksanaan pelatihan cukup efektif untuk meningkatkan pengetahuan peserta terkait materi
pelatihan. Sedangkan respon guru diolah secara persentase dan grafik, diperoleh hasil rata-rata
56% peserta menilai sangat baik terhadap proses pelatihan dan rata-rata sebanyak 68% peserta
menilai sangat baik pada performa fasilitator selama pelatihan. Berdasarkan hasil tersebut
pelatihan yang dilaksanakan sudah dinilai baik oleh para peserta namun perlu dilakukan
pengembangan program pelatihan lanjutan sehingga para guru peserta pelatihan berikutnya
akan lebih memahami tentang model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran IPA.
Kata Kunci: Pelatihan, Guru, Inkuiri, Efektifitas
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
MEDIA PEMBELAJARAN PROSEDUR PENGGUNAAN SENTRIFUS
BERBASIS VIDEO UNTUK PEMBELAJARAN BLEANDED LEARNING
Deny Sutrisno*, Barmi Hartesi
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Harapan Ibu Jambi
Email: [email protected]
Abstrak
Bleanded Learning adalah pembelajaran yang menggabungkan tatap muka dan daring. Tujuan
penelitian ini adalah untuk membuat media pembelajaran daring berbasis video sebagai
petunjuk penggunaan Sentrifus dan juga untuk mengetahui umpan balik dari video tersebut.
Metode pengembangan media pembelajaran melalui tahap: (1) menganalisa kebutuhan
mahasiswa; (2) merumuskan tujuan; (3) merumuskan butir materi; (4) menyusun instrumen
evaluasi; (5) menulis naskah dan melakukan pengambilan gambar; (6) melakukan pengambilan
umpan balik (N=68). Di samping enam langkah tersebut, tahap validasai ahli juga dilakukan
sebelum uji coba lapangan. Hasil validasi ahli mendapatkan masukan diantaranya untuk
memperbaiki lama durasi teks tulisan. Penelitian ini menghasilkan produk berupa bahan ajar
berbentuk video pembelajaran penggunaan Sentrifus.
Kata Kunci: Video Pembelajaran, Media Pembelajaran, Sentrifus
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
MEDIA PEMBELAJARAN RANTAI MAKANAN BERBASIS
AUGMENTED REALITY MENGGUNAKAN METODE RULE-BASED
DAN LINEAR CONGRUENTIAL GENERATOR
Usman Nurhasan*, Anugrah Nur Rahmanto, Trizha Juniar Kusumaningrum
Teknologi Informasi, Politeknik Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Banyak siswa Sekolah Dasar kesulitan memahami sebuah mata pelajaran atau materi
dikarenakan sekolah mereka menerapkan cara lama tanpa adanya alat peraga untuk sistem
pembelajarannya. Hal tersebut membuat siswa menjadi bosan dalam mengikuti pelajaran yang
ada. Pada saat ini siswa Sekolah Dasar sudah mengerti perkembangan teknologi, sehingga
dibuatlah sistem pembelajaran dengan mengadopsi teknologi yang sedang berkembang saat ini
yaitu Augmented Reality (AR). Augmented Reality (AR) merupakan penggabungan objek
virtual (teks, gambar, dan animasi ) kedalam dunia nyata, dimana pengguna dapat mengeksplor
dunia nyata dengan lebih atraktif dan lebih menarik. Augmented Reality dapat di jadikan
sebagai media pembelajaran yang bersifat interaktif karena dapat memvisualisasikan suatu
objek dari gambar 2D menjadi 3D dan lebih nyata. Penerapan Augmented Reality (AR)
diterapkan pada materi rantai makanan yang di berikan pada siswa kelas 5 SD. Dengan
menggunakan perantara marker sebagai alat untuk menampilkan objek menjadi lebih nyata,
sehingga dapat memberikan informasi dari objek tersebut dengan cara yang berbeda dan lebih
menarik tentunya. Terutama untuk materi pelajaran rantai makanan yang banyak menampilkan
gambar hewan dalam bentuk gambar, dapat dikembangkan menjadi suatu tampilan 3D yang
lebih nyata dan interatif. Sehingga dengan adanya media pembelajaran ini diharapkan siswa
menjadi lebih mudah menerima informasi yang di dapat. Sistem ini diterapkan menggunakan
metode LCG (Linear Congruential Generator) dengan mengacak 10 soal dari kuis yang di
tampilkan serta metode Rule-Based yang di gunakan dalam Kecerdasan Buatan (Artificial
intelligence) yang berfungsi untuk membantu Augmented Reality dalam simulasi pengetahuan
dari manusia dengan beberapa peraturan yang ada. Berdasarkan hasil uji coba yang di lakukan,
dapat disimpulkan bahwa aplikasi ini berjalan sesuai tujuannya dengan validasi interaktif
mencapai 94.15% dan 93.8% pada uji coba usability yang menunjukkan aplikasi media
pembelajaran rantai makanan ini merupakan media pembelajaran interaktif serta menarik minat
siswa dalam menggunakan aplikasi media pembelajaran.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Augmented Reality, Rantai Makanan Hewan, Rule-Based,
LCG
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN STEM (SCIENCE,
TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA
KELAS XI MIPA 3 SMAN 1 TALUN KAB. BLITAR
Niko Oktarian
SMAN 1 Talun Kab. Blitar
E-mail: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep fisika siswa kelas
XI MIPA 3 SMAN 1 Talun Kab. Blitar pada materi dinamika rotasi dan keseimbangan benda
tegar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak
dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan dan terdiri dari empat
tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah
siswa kelas XI MIPA 3 SMAN 1 Talun Kab. Blitar yang berjumlah 32 siswa. Teknik
pengumpulan data adalah tes dan observasi. Instrument untuk mengukur pemahaman konsep
adalah dengan post test yang berupa soal keseimbangan benda tegar. Sedangkan instrument
observasi digunakan untuk menguji kemampuan psikomotorik siswa secara kualitatif. Hasil
penelitian ini menunjukan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan STEM (Science,
Technology, Engineering, and Mathematics) dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika
siswa pada materi dinamika rotasi dan keseimbangan benda tegar. Hal ini ditunjukan dengan
peningkatan hasil belajar kognitif siswa dari sebelum dan sesudah perlakuan dan hasil
observasi psikomotorik siswa. Oleh karena itu, pembelajaran dengan pendekatan STEM dapat
dijadikan alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa.
Kata Kunci: Pemahaman Konsep, Pendekatan STEM
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS DAN PETA KOMPETENSI GURU KIMIA SMA/MA
Mamat Supriatna
Widyaiswara PPPPTK IPA, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Email: [email protected]
Abstrak
Tujuan kegiatan uji instrumen yang dikembangkan sebagai bagian dari model evalusi konteks
diklat, untuk memperoleh gambaran/profil kompetensi calon peserta diklat guru kimia
SMA/MA yang akan dijadikan dasar penentuan jenjang diklat yang akan diikutinya. Isinya
merupakan rangkuman hasil uji dan pemetaan kompetensi guru kimia SMA/MA. Fokus
permasalahannya adalah, bagaimana kesenjangan antara kinerja standar permen diknas no. 16
tahun 2007 yang menunjukkan sejumlah kompetensi yang harus dikuasai peserta diklat dengan
kinerja peserta pelatihan saat ini? Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif,
yaitu pengumpulan data menggunakan instrumen tes. Instrumen uji kompetensi terdiri atas tiga
jenis soal yaitu: (1) tes kompetensi materi kimia, (2) wawasan pendidikan, dan (3) kesioner
kebutuhan materi kimia. Hasilnya nilai rata-rata uji kompetensi materi subyek Kimia SMA
untuk jenjang Guru Pertama (51,5), Guru Muda (50,8), dan Guru Madya (62,7). Materi Subyek
yang dibutuhkan oleh Guru Kimia SMA adalah: stoikiometri, kreatif dan inovatif dalam
penerapan dan pengembangan bidang ilmu yang terkait dengan mata pelajaran kimia,
memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu, memahami tujuan pembelajaran
yang diampu, mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik, melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan
keprofesionalan, mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber, dan
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. Materi
Pedagogi yang dibutuhkan oleh Guru Kimia SMA adalah: (1) media pembelajaran, (2)
pembuatan bahan ajar yang sesuai model yang dipilih, (3) perancangan ragam strategi
pengajaran, (4) mengendalikan suasana/kondisi kelas (manajemen kelas), (5) mengevaluasi
skenario/strategi pembelajaran, dan (6) pembuatan karya tulis ilmiah (PTK) guru.
Kata Kunci: Pemetaan, Kompetensi, Guru Kimia SMA/MA
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH PENGETAHUAN INTUITIF TERHADAP HASIL
BELAJAR FISIKA SISWA
Yuniar Alam*, Ratika Sekar Ajeng A, Nira Nurwulandari
Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Email: [email protected]
Abstrak
Bagi sebagian peserta didik belajar fisika di anggap rumit dan tidak menyenangkan, ini
menyebabkan peserta didik mendapatkan hasil yang rendah dalam belajar fisika. Dari data yang
peneliti peroleh maka di laksanakan peneltian dengan tujuan mengetahui peningkatan pengaruh
pengeahuan intuitif terhadap hasil belajar. Metode penelitian ini adalah mixed method dengan
embedded experimental. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan
pretest dan posttest. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa pembelajaran menggunakan
pengetahuan intuitif mengalami peningkatan yang signifikan. Std. Deviation pretest dengan
skor 7. 195. Nilai ini sangat besar dan perlu dilakukan perbaikan. Setelah di lakukan penelitian
dengan pengetahuan intuitif maka hasil Std. Deviation mengalami penurunan dengan skor
3.724. hasil analisa data menunjukan bahwa bahwa Std. Deviation sangat berbeda dan
menunjukan pengetahuan intuitif memiliki pengaruh terhadap hasil belajar.
Kata Kunci: Pengetahuan Intuitif, Pembelajarn Fisika, Hasil Belajar
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH INTEGRASI STEM PADA MODEL PROJECT BASED
LEARNING MELALUI PEMBUATAN MINIATUR PARKIRAN
HIDROLIK TERHADAP LITERASI SAINS KOMPETENSI SISWA
PADA POKOK MATERI FLUIDA STATIS
Intan Pramesti Ndadari
SMP Negeri 4 Kepanjen
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh integrasi STEM pada model project based
learning (PjBL) melalui pembuatan miniatur parkiran hidrolik terhadap literasi sains
kompetensi siswa kelas pada pokok materi Fluida Statis. Jenis penelitian ini adalah kuasi
eksperimen dengan pretest posttest control group design. Penetuan sampel kelas eksperimen
dan kelas kontrol menggunakan teknik cluster random sampling. Pengambilan data dilakukan
dengan memberikan tes pada 68 siswa yang ada di 2 kelas, yaitu 34 siswa di kelas eksperimen
dan 34 siswa lainnya di kelas kontrol. Siswa pada kelas eksperimen dibelajarkan
denganintegrasi STEM pada model PjBL, sedangkan siswa pada kelas kontrol dibelajarkan
dengan model PjBL. Penelitian ini menggunakan instrument soal tes literasi sains kompetensi
berupa 11 butir soal uraian dengan reliabilitas sebesar 0,908. Data penelitian dianalisis
menggunakan uji- t dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-
rata lterasi sains siswa yang dibelajarkan dengan mengintegrasikan STEM dalam model PjBL
lebih tinggi yaitu 87,61 dibandingkan dengan siswa yang dibelajarakan dengan model PjBL
tanpa STEM yaitu 80,33. Hal ini diindikasikan oleh hasil uji t puhak kanan literasi sains
kompetensi siswa dimana didapatkan thitung = 5,51 > 1,668 = ttabel(60;0,05). Penelitian ini perlu
dilanjutkan dengan mengkaji pengaruh STEM pada model PjBL terhadap variabellain,
misalnya berpikir kritis, keterampilan proses sains, kemampuan pemecahan masalah dan
motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: Literasi Sains Kompetensi, Pokok Materi Fluida Statis, Model Project Based
Learning, STEM
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PEMANFAATAN LIMBAH MAKANAN SEBAGAI SUMBER ENERGI
LISTRIK SEDERHANA DENGAN TEKNIK ELEMEN VOLTA
Yuli Estrian*, Moh. Toifur
Program Magister Pendidikan Fisika, UAD, Jl. Pramuka N0. 42 Yogyakarta
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meneliti potensi limbah makanan fermentasi sebagai sumber
energi listrik. Limbah mie ayam mengandung zat yang dapat difermentasikan sehingga derajat
keasamannya bisa turun seiring dengan waktu. Oleh karena itu, limbah mie ayam berpotensi
untuk digunakan sebagai sumber energi listrik. Sebagai sampel digunakan limbah mie ayam
yang ditempatkan pada ruang tertutup selama waktu yang bervariasi dari 0 sampai dengan 3
hari. Selama waktu tersebut limbah diukur tempertaur, pH, dan kuat arus listrik. Pengolahan
data dilakukan dengan membuat grafik antara waktu dan pH, waktu dan kuat arus menurut
garis lurus, sedangkan kesalahannya diperoleh dari simpangan baku. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pH sampel dan kuat arus berkorelasi secara linier terhadap waktu menurut
persamaan 𝑦 = −0,027𝑥 + 4,532 dan 𝑦 = 0,197𝑥 + 3,3. Dengan hasil ini maka limbah mie
ayam berpotensi untuk dijadikan sebagai salah satu sumber energi listrik.
Kata Kunci: Limbah Mie Ayam, pH, Kuat Arus Listrik
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
IMPLEMENTASI METODE ANALOGI FAR (FOKUS-AKSI-
REFLEKSI) PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM
EKSKRESI MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN 4C
SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 4 KEPANJEN TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
Naili Mukhsinah
Guru IPA SMP Negeri 4 Kepanjen
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian Tindakan Kelas ini dilatarbelakangi adanya kendala guru dalam menyajikan bahan
ajar yang berkaitan dengan konsep IPA yang bersifat abstrak. Pembelajaran yang berlangsung
selama ini dirasakan oleh guru kurang bermakna sehingga berdampak pada rendahnya
kemampuan 4C (Critical thinking and problem solving, Communication, Creativity and
innovatin, serta collaboration) siswa. PTK ini dilaksanakan pada bulan Juli hingga Maret 2019.
Subjeknya adalah siswa kelas VIII F dengan terget penelitian meningkatnya kemampuan 4C
siswa pada materi Sistem Ekskresi Manusia. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah
dengan teknik pengumpulan data tes dan non tes. Dalam analisis data kuantitatif digunakan
statistik deskriptif komparatif yaitu membandingkan kondidi awal, kondisi setelah siklus
pertama, kondisi setelah siklus kedua, dan kondisi setelah siklus siklus ketiga. Data hasil
pengamatan maupun wawancara dianalisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu
deskripsi berdasarkan hasil observasi dan refleksi dari tiap-tiap siklus. Dari penelitian tindakan
kelas yang telah dilakukan, penggunaan metode analogi FAR (Fokus - Aksi - Refleksi) dapat
meningkatkan kemampuan 4C siswa pada materi Sistem Ekskresi Manusia. Dari Penelitian
dihasilkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa meningkat dari 45% menjadi 87%,
kemampuan berkomunikasi siswa meningkat dari 70% menjadi 100%, daya kreativiras dan
inovasi siswa meningklat dari 49% menjadi 81%, serta kemampuan berkolaborasi meningkat
dari 60% menjadi 100%. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan kepada sejawat guru untuk
mengembangkan penggunaan metode analogi FAR dalam pembelajaran IPA.
Kata Kunci: Metode Analogi FAR (Fokus – Aksi – Refleksi), Kemampuan 4C
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SETELAH
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD
PADA MATERI GETARAN DAN GELOMBANG
Roudhoutul Aulia Rochim1*, Nur Kuswanti2, Noer Af’idah1
1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Hasyim Asy’ari 2 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran IPA di kelas masih didominasi dengan pembelajaran konvensional, akibatnya
siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran dan kesulitan di dalam belajar IPA. Kesulitan
belajar IPA disebabkan oleh pengelolaan pembelajaran yang kurang efektif dan menarik,
sehingga minat belajar dan hasil belajar rendah. Oleh sebab itu, dibutuhkan model
pembelajaran yang mampu menunjang penguasaan siswa salah satunya model pembelajaran
Kooperatif STAD. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan aktivitas dan hasil belajar siswa
setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD pada materi Getaran dan
Gelombang. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan penelitian
kuantitatif. Metode penelitian ini digunakan untuk mendeskripsikan aktivitas dan hasil belajar
siswa setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD pada materi Getaran dan
Gelombang siswa kelas VIII SMP. Rancangan penelitian ini menggunakan One Shot Case
Study. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Jombang yang terdiri dari
30 siswa. Ativitas siswa diamati menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. Hasil belajar
ditentukan dari ketuntasan siswa dan ketuntasan indikator pembelajaran berdasarkan KKM.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) aktivitas siswa pada pertemuan pertama dan kedua
mencapai 89,5 dengan kriteria baik sekali, (2) hasil belajar siswa mencapai 77, sedangkan
ketuntasan indikator pembelajaran sebesar 86,5 dengan kriteria baik sekali. Berdasarkan hasil
dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif STAD yang diterapkan untuk materi
Getaran dan Gelombang dalam kriteria baik sekali.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif STAD, Hasil Belajar, Getaran dan Gelombang
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA
MENGGUNAKAN AUGMENTED REALITY BERBASIS ANDROID
PADA MATERI LISTRIK STATIS UNTUK SISWA SMA
Badryatusyahryah*, Imas Ratna Ermawaty, Mirza Nur Hidayat
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran fisika berbasis Android
dengan menggunakan Augmented Reality pada materi listrik statis dalam bentuk aplikasi yang
dinamakan PARE (Physics AR Education). Media pembelajaran ini difokuskan kepada
visualisasi pada materi listrik statis. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan
pengembangan. Penelitian ini dilakukan di tiga sekolah yaitu SMAN 12 Tangerang, SMAN 90
Jakarta, dan SMAN 63 Jakarta dengan masing-masing responden sebanyak dua kelas dari
setiap sekolah. Pada uji validasi dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Penilaian media
terdiri dari 15 pernyataan dan mendapatkan skor rata-rata 4,49 dengan kategori sangat baik.
Sedangkan penilaian materi terdiri dari 12 pernyataan dan mendapat skor rata-rata 4,07 dengan
kategori baik. Jumlah persentase keseluruhan penilaian ahli sebesar 85,6%. Pada uji coba
kepada siswa dilakukan dua kali, yaitu uji coba skala kecil dan uji coba skala besar.
Berdasarkan uji coba skala kecil yang dilakukan dengan total responden 13 siswa didapatkan
skor rata-rata 4,39 dengan kategori sangat baik, sedangkan uji coba skala besar dengan total
reponden 201 siswa didapatkan skor rata-rata 4,01 dengan kategori baik. Jumlah persentase
keseluruhan penilaian ahli sebesar 84%. Untuk efektivitas media dilihat dari hasil pre-test dan
post test yang dilakukan di SMA Negeri 12 Tangerang dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa
dan mendapatkan hasil dengan persentase 96,87% dengan kategori sangat baik.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Augmented Reality, Android
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGAPLIKASIAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING
AND MATH) DALAM PEMBELAJARAN DAN PRAKTIKUM
BERBASIS INTERNET OF THINGS MENGGUNAKAN TEKNOLOGI
AUGMENTED REALITY
Odie Zainal Makhali1*, Davy Numairi Atthobari1, Muhammad Ryski Syah Putra1,
Denny Oktavina Radianto2
1 Teknik Perancangan dan Konstruksi Kapal, Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya 2 Teknik Bangunan Kapal, Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya
Email: Email: [email protected]
Abstrak
Pemanfaatan teknologi sebagai media pembelajaran sangat penting untuk dilakukan mengingat
tuntutan pada zaman ini yang serba efektif, dan efisien. Beberapa tahun terakhir, teknologi
berkembang begitu pesat. Augmented Reality (AR), Big Data, Artificial Intelegent dan
utamanya Internet of Things (IoT) digadang-gadang menjadi kunci menuju gerbang
kesuksesan Revolusi Industri 4.0. Hal ini mendorong peneliti untuk berpikir tentang
pengaplikasiannya dalam dunia pendidikan, terutama penggunaan teknologi AR yang
dikombinasikan dengan IoT pada kegiatan praktikum di lingkungan sekolah/kampus yang
membutuhkan ketelitian dan resiko yang tinggi. Dengan pemanfaatan teknologi ini, kegiatan
praktikum yang sebelumnya dilakukan secara langsung kini dapat disimulasikan terlebih
dahulu untuk mengurangi peluang kegagalan praktikum demi tercapai keberhasilan dalam
kegiatan praktikum. Selain itu, kegiatan pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan
interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketertarikan mahasiswa PPNS terhadap
penggunaan teknologi AR dan peluang penerapannya dalam kegiatan pembelajaran. Untuk
menjawab tujuan tersebut dilakukan survey dengan memanfaatkan Google Form dan observasi
di kampus PPNS pada bulan September 2019. Dari pengambilan data diatas, sebanyak 87.5%
respoden tertarik dengan metode pembelajaran yang memanfaatkan teknologi ini.
Kata Kunci: IoT, Augmented Reality, Simulasi, Praktikum, dan Revolusi Industri
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI SMAN 9
MALANG PADA ELASTISITAS DENGAN METODE
PEMBELAJARAN DEMONSTRASI INTERAKTIF
Magfira Cindy Dianningrum1*, Endang Purwaningsih1, dan Rusna Laksmisari2 1 Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang No. 5, Malang,
65145, Indonesia 2 SMAN 9 Malang, Jl. Puncak Borobudur No. 1, Malang, 65145, Indonesia
Email: [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui penguasaan konsep siswa yang belajar dengan metode
demonstrasi interaktif. Pengambilan data dilakukan dengan memberikan tes pilihan ganda
beralasan kepada siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 5 SMAN 9 Malang yang berjumlah 70
siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskripsi kualitatif. Berdasarkan hasil yang
diperoleh, dapat diketahui bahwa mayoritas siswa mengingat demonstrasi interaktif yang telah
dilakukan dalam pembelajaran untuk dapat membantu memahami konsep. Pemahaman konsep
siswa paling baik terdapat pada konsep tegangan dan regangan. Sedangkan pemahaman konsep
paling rendah siswa terdapat pada susunan campuran (seri dan paralel) pegas.
Kata Kunci: Elastisitas, Penguasaan Konsep, Demonstrasi Interaktif
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN INTERDISIPLINER MATA KULIAH
TEKNIK MENGGUNAKAN MEDIA ONLINE PADA PRODI ME
ANGKATAN 2019
Muhammad Satriyo Budiman1, Novan Daza Trinanda1, M. Fa’iq Dzaky Mubarok1,
Deny Octavina Radianto2
1 Design and ConstructionPoliteknik Perkapalan Negeri Surabaya 2 Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya
Email: [email protected]
Abstrak
Media online merupakan saluran komunikasi yang tersaji secara online di website atau aplikasi
yang bisa diakses dengan koneksi internet. Media online yang dirancang secara baik akan
sangat membantu mahasiswa dalam memahami pembelajaran. Penggunaan media online
merupakan pengaplikasian STEM dalam pembelajaran Penelitian ini bertujuan unuk
mengetahui kesan dan media online yang efektif untuk mahasiswa dalam pembelajaran. Untuk
menjawab peneltian tersebut maka dilakukan metode pengambilan data secara observasi pada
mahasiswa ME (Mechanical Engineering). Berdasarkan analisa dan pembahasan diketahui
kesan mahasiswa ppns terhadap martkul teknik, dan media online yang digunakan dosen dalam
pembelajaran yakni google classroom. Pembelajaran menggunakan google classroom ini bisa
memudahkan para mahasiswa dan dosen yang ingin menggali lebih dalam ilmu teknik, dan
memudahkan dalam bertukar pendapat selain dikelas yang memiliki terbatas waktu.
Kata Kunci: Media online, Ilmu teknik, Google Classroom, STEM (Sains, Technology,
Engineering, and Mathematics).
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS KEMAMPUAN MENYUSUN PERENCAAN
PEMBELAJARAN FISIKA MAHASISWA CALON GURU PADA
KAJIAN PENGALAMAN LAPANGAN (KPL)
Fia Tutut Riswanti
Guru Fisika SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Matakuliah kajian pengalaman lapangan merupakan salah satu matakuliah yang harus
ditempuh oleh mahasiswa calon guru fisika di program studi Pendidikan fisika Universitas
Negeri Malang. Model perkuliahan yang diberikan adalah dengan menerjunkan mahasiswa ke
dalam pembelajaran di sekolah secara langsung. Penelitian ini mengkaji kemampuan
mahasiswa calon guru IPA yang melakukan KPL di SMA Laboratorium UM pada tahun
akademik 2017 sd 2019. Penelitian ini difokuskan pada analisis kemampuan calon guru fisika
dalam membuat Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD), perumusan tujuan
pembelajaran dan penyusunan langkah-langkah pembelajaran. Subyek penelitian terdiri dari
24 mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan mahasiswa calon guru dalam
merumuskan IPKD 20 % baik, 58 % cukup dan 22% kurang. Kemampuan dalam merumuskan
tujuan pembelajaran 25% baik, 40% cukup dan 32%kurang, dan Kemampuan dalam
menyusuan langkah-langkah pembelajaran adalah 15% baik, 43% cukup dan 42% kurang.
Kelamahan utama dalam penyusunan IPKD adalah ketidak sesuaian antara kemampuan yang
diminta dalam KD dengan kemampuan yang dituliskan dalam IPKD, dan kelemahan utama
dalam penyusunan pembelajaran, rumusan tujuan pembelajaran tidak menggambarkan proses
dan kondisi pembelajaran yang diberikan pada siswa.
Kata Kunci: Kompetensi Dasar, IPKD, Tujuan Pembelajaran, Pembelajaran Fisika
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGGUNAAN APLIKASI SOFTWARE ITEMAN (ITEM AND TEST
ANALYSIS) PADA SOAL TRY OUT UN IPA SMP TAHUN 2019
Nuril Huda1*, Tutik Sri Wahyuni2 1 Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Maulana
Malik Ibrahim. 2 Jurusan Tadris Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Tulungagung
Email : [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian ini: 1) mengetahui penggunaan aplikasi iteman dalam menganalisis butir soal
try out UN IPA SMP tahun 2019 berdasarkan teori tes klasik (TTK); 2) mengetahui jumlah
soal yang baik berdasarkan teori tes klasik (TTK) pada soal try out UN IPA SMP tahun 2019.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Sumber data dari
lembar jawaban siswa (LJS) try out UN SMP tahun 2019 yang dilaksanakan serentak di
Kabupaten Tulungagung pada 26 Maret 2019 dengan populasi sebanyak 10.842 LJS dan
sampel diambil secara random sebanyak 1.777 LJS. Teknik pengumpulan data dengan
dokumentasi. Hasil penelitian ini: 1) penggunaan aplikasi iteman dalam menganalisis butir soal
try out UN IPA SMP tahun 2019 berdasarkan teori tes klasik (TTK): a) nilai koefisien
reliabilitas dengan formula (alpha = 0,84 (sangat tinggi); split-half (first-last) = 0,72 (tinggi);
dan S-B (first-last) = 0,84 (sangat tinggi)) serta kesalahan pengukuran sebesar 2,41; b) tingkat
kesukaran: 3 butir (10,00%) mudah, 24 butir (80,00%) sedang, dan 3 butir (10,00%) sukar; c)
daya beda: 3 butir (10,00%) jelek, 6 butir (20,00%) belum memuaskan, 5 butir (15,67%)
memuaskan, dan 16 butir (53,33%) sangat memuaskan; dan efektivitas distraktor: 27 butir
(90,00%) distraktor berfungsi mengecoh peserta try uot, dan 3 butir (10,00%) distraktor tidak
berfungsi. 2) ada 19 butir (63,33%) soal yang baik berdasarkan teori tes klasik pada soal try
out UN IPA SMP tahun 2019, sehingga dapat disimpan sebagai bank soal.
Kata kunci: Iteman, Try Out UN IPA, TTK
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE
EXPLAIN) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN
KONSEP IPA SISWA SMP NEGERI 32 SEMARANG
Ratna Pujiwati
Universitas Negeri Semarang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran dengan kriteria pendekatan saintifik belum sepenuhnya optimal, saat ini yang
masih konvensional, untuk menyikapi hal tersebut peneliti mengkondisikan pembelajaran yang
dapat memotivasi dan memberikan pemahaman konsep dari sebelumnya yang hanya
menggunakan metode ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model
POE terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep IPA siswa setelah pembelajaran
menggunakan model POE. Penelitian ini akan di lakukan di SMP Negeri 32 Semarang dengan
objek penelitian merupakan siswa kelas VIII A dan VIII B. Teknik sampling yang digunakan
adalah cluster random sampling dengan pengambilan sampel secara acak dengan desain
posttest only control grup. Berdasarkan hasil posttest dan lembar angket motivasi belajar
menunjukkan 53,19% siswa dikategorikan paham konsep dan angket motivasi belajar
diperoleh 3% dalam kategori sangat baik ada kelas eksperimen. Analisis pengaruh model
pembelajaran POE terhadap pemahaman konsep diperoleh rbis 0,66 dan diperoleh pengaruhnya
sebesar 43%. Pengaruh model POE terhadap motivasi belajar diperoleh rbis 0,54 dengan
besarnya pengaruh 29%. Hubungan antara motivasi belajar dengan pemahaman konsep siswa
dianalisis dengan kolerasi diperoleh besarnya rxy sebesar 0,604 dengan kategori pengaruhnya
kuat. Hasil penelitian diperoleh terdapat pengaruh terhadap model pembelajaran kepada
motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa IPA pada meteri yang diajarkan.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Predict Observe Explain, Motivasi Belajar, Pemahaman
Konsep
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN POTENSI KELAPA MELALUI PENYULUHAN,
PELATIHAN DAN PEMASARAN VCO (VIRGIN COCONUT OIL) DI
DESA GAJAHREJO KECAMATAN GEDANGAN KABUPATEN
MALANG
Oktaviani Dina Pertiwi*, Dita Feby Indriani, Hanna Merryta Simbolon, Nuzulul Widya
Iswara, Erti Hamimi
Universitas Negeri Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Desa Gajahrejo merupakan desa yang memiliki sektor perekonomian dibidang pertanian.
Terdapat lahan pertanian seluas 25 ha dengan produk pertanian yang utama salah satunya
kelapa. Namun, potensi kelapa ini masih belum diolah dengan optimal. Oleh karena itu, perlu
diadakan suatu kegiatan untuk mengedukasi masyarakat dalam mengolah kelapa. Tujuan
kegiatan ini adalah untuk mengembangkan potensi kelapa menjadi produk olahan yang bernilai
jual tinggi yaitu VCO (Virgin Coconut Oil). Kegiatan ini meliputi penyuluhan, pelatihan dan
pemasaran VCO di desa Gajahrejo, Kecamatan Gedangan, Kabupaten Malang. Metode
pelaksanaan kegiatan ini dimulai dengan memberikan informasi mengenai VCO, kemudian
melakukan pelatihan pembuatan VCO serta memberikan informasi mengenai cara
memasarkannya. Kegiatan penyuluhan dan pelatihan berjalan lancar, karena sebelumnya
masyarakat sudah pernah membuat minyak kelapa namun dengan metode yang berbeda yaitu
pemanasan. Hasil dari kegiatan ini adalah meningkatnya pengetahuan dan keterampilan
masyarakat desa Gajahrejo mengenai cara mengolah kelapa menjadi VCO, terciptanya produk
olahan kelapa berupa VCO yang bernilai jual, dan diterapkannya strategi pemasaran melalui
media sosial yang dapat memasarkan potensi desa secara luas.
Kata Kunci: Penyuluhan, Pelatihan, Pemasaran, VCO (Virgin Coconut Oil)
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE ARISAN
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP
Yunik Nuramidah
SMP Negeri 4 Kediri
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran Model Discovery Learning memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif
berkelompok dalam pembelajaran dan melengkapi pengetahuannya dengan mencari materi
dari berbagai macam sumber belajar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat. Metode
Arisan memberi kesempatan siswa untuk menjawab dengan tepat lotre kertas yang diterima
sehingga siswa akan lebih menguasai materi pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX-D SMPN 4
Kediri tahun pelajaran 2018/2019 dalam mempelajari Sistem Reproduksi pada Manusia. Jenis
penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil
Belajar (1) pengetahuan dapat meningkat yakni dari 73,53% menjadi 94,11%. (2) Keterampilan
siswa meningkat dari 76,47% menjadi 91,18%.
Kata Kunci: Model Discovery Learning, Metode Arisan, Hasil Belajar
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
BERBANTUAN RUMAH BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA KONSEP LISTRIK SISWA SMP
Sri Widji Oetami
SMP Negeri 4 Kediri
Email: [email protected]
Abstrak
Siswa kelas IX pada awal pembelajaran Konsep Listrik mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep listrik yang merupakan materi sering
muncul dalam Ujian Nasional. Akibatnya dalam pembelajaran siswa cenderung untuk
menunggu jawaban teman yang lebih pandai atau guru. Model Pembelajaran Discovery
Learning memberi kesempatan siswa untuk mencari secara berkelompok konsep-konsep
terkait materi pelajaran dari berbagai macam sumber belajar sehingga siswa lebih menguasai
materi pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Agar siswa memahami materi
yang penting, guru memandu menggunakan Portal Rumah Belajar dengan menggunakan
HP.Dengan demikian siswa senang belajar karena diijinkan belajar menggunakan HP.
Penelitana ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX-I SMPN 4 Kediri tahun
pelajaran 2019/2020 dalam mempelajari Kelistrikan. Jenis penelitian adalah Penelitian
Tindakan Kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) dapat meningkatkan pengetahuan
siswa yakni dari 68,75% menjadi 87,50%. (2) meningkatkan keterampilan siswa dari 71,88%
menjadi 93,75%.
Kata Kunci: Karakter, Model Pembelajaran Discovery Learning, Portal Rumah Belajar, Hasil
Belajar
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE PUZZLE
BLOCK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISTEM
GERAK PADA MANUSIA SISWA SMP
Ely Hanifah
SMP Negeri 4 Kediri
Email: [email protected]
Abstrak
Keprihatinan guru karena siswa kurang aktif dalam pembelajaran dan sulit untuk mengingat
macam-macam tulang yang sangat banyak, selain itu akibat dari Laboratorium yang dijadikan
kelas sehingga siswa tidak dapat mengamati langsung torso manusia maupun eksperimen yang
lain. Maka dipilih Model Pembelajaran Discovery Learning yang memberi kesempatan kepada
siswa untuk aktif dalam pembelajaran dan melengkapi pengetahuannya dengan mencari materi
dari berbagai macam sumber belajar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat. Metode
Puzzle Block memberi kesempatan siswa untuk menempelkan dengan tepat istilah-istilah pada
bagian-bagian gambar yang ditunjuk sehingga siswa akan lebih menguasai materi
pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan
meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-B SMPN 4 Kediri tahun pelajaran 2019/2020
dalam mempelajari Sistem Gerak pada Manusia. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan
Kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil Belajar (1) pengetahuan dapat meningkat
yakni dari 75,00% menjadi 87,50%. (2) Keterampilan siswa meningkat dari 71,88% menjadi
93,75%.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Model Discovery Learning, Metode Puzzle Block
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY BERBANTUAN RUMAH
BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
FISIKASISWA SMP
Hariyanto
SMP Negeri 4 Kediri
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran Guided Inquiry Model memberi kesempatan kepada guru untuk meningkatkan
keaktifan, kreativitas dan inovasi siswa dalam pembelajaran sehingga pembelajaran tidak
monoton. Portal Rumah Belajar memberi kesempatan siswa untuk menemukan konsep-konsep
terkait dengan menggunakan gadget sehingga siswa akan belajar dengan senang akibatnya,
siswa lebih menguasai materi pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Dengan demikan dapat mengatasi masalah siswa yang senang menggunakan gadget hanya
untuk bermain sehingga hasil belajar rendah yakni hanya 16 dari 32 siswa yang mencapai
KKM. Penelitana ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII-A SMPN 4 Kediri
tahun pelajaran 2018/2019 dalam mempelajari Materi Obyek IPA dan Pengukuran. Jenis
penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan penelitian deskriptif
kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) meningkatkan hasil belajar siswa dari
78,13% menjadi 90,63%. Hal ini disebabkan siswa dapat bereksplor dengan Guided Inquiry
Model dengan bantuan Rumah Belajar menggunakan gadget. Kesimpulan dari penelitian ini
adalah penerapan Guided Inquiry Model dengan bantuan Rumah Belajar dapat meningkatkan
prestasi belajar Siswa. Disarankan agar siswa serius dalam pembelajara sehingga lebih teliti
dan tidak miss konsepsi dalam materi pembelajaran serta guru benar-benar memantau selama
proses pembelajaran dengan menggunakan Gadget tersebut sehingga tidak dipergunakan untuk
membuka fitur diluar konten pembelajaran.
Kata Kunci: Prestasi Belajar, Guided Inquiry Model, Portal Rumah Belajar
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
EAT BULAGA, BERMAIN DAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN PRESTASIBELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMPN
2 PARE
Kristien Endah Riwayati
SMPN 2 Pare Jl. PK Bangsa 2 Pare 64212
E-mail: [email protected]
Abstrak
Telah dilakukan penelitian bertujuan untuk: 1) mengetahui bahwa eat bulaga, bermain dan
belajar dapat meningkatkan motivasi belajar IPA siswa kelas VII E SMPN 2 Pare,
2)mengetahui bahwa eat bulaga, bermain dan belajar dapat meningkatkan prestasi belajar IPA
siswa kelas VII ESMPN 2 Pare. Metode Penelitian yang digunakan adalah metode penelitian
tindakan kelasyangterdiri atas dua siklusdimana setiap siklus meliputi kegiatan: perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Model pembelajaranyang
digunakan adalah Problem Based Learning dengan bermain eat bulaga yang sudah
dimodifikasi, dengan tahapan (1) orientasi, (2) organisasi, (3) permainan eat bulaga, (4)
presentasi (5) analisa/evaluasi. Subjek yang dijadikan objek penelitian adalah siswa kelas VII
E SMP Negeri 2 Pare sebanyak 32 siswa. Penelitian diadakan pada bulan April 2018.Hasil
penelitian menunjukkan motivasi belajar siswamengalami kenaikan33%, prestasi belajar
mengalami kenaikan 20%. Dinyatakan bahwa motivasi belajar dan prestasi belajar siswa
mengalami peningkatan dimulai dari tahap awal, akhir siklus I dan akhir siklus II.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, PBL, Bermain Eat Bulaga
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING DIPADU DENGAN
SNOWBALL THROWING DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX-I SMP
PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI
Emy Rachmawati
SMP Pawyatan Daha 1 Kediri
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini didasari oleh hasil refleksi awal terhadap hasil belajar siswa kelas IX-I SMP
Pawyatan Daha 1 Kediri masih rendah yakni kriteria ketuntasan hasil belajar minimal hanya
53,33% untuk pengetahuan dan 50,00% untuk keterampilan. Keterlibatan siswa dalam proses
pembelajaran IPA sangat kurang. Model Pembelajaran Discovery Learning memberi
kesempatan siswa untuk mencari secara berkelompok konsep-konsep terkait materi pelajaran
dari berbagai macam sumber belajar sehingga siswa lebih menguasai materi pembelajaran dan
dapat meningkatkan Hasil Belajar siswa. Agar siswa memahami materi yang penting, guru
memadu dengan Metode Snowball Throwing yakni siswa menuliskan pertanyaan tentang
konsep pelajaran hari itu dalam kertas kemudian membentuknya seperti bola untuk saling
dilempar dan setiap anak mendapat satu pertanyaan. Penelitana ini bertujuan meningkatkan
hasil belajar siswa yang dilaksanakan pada bulan Januari 2019. Jenisnya penelitian tindakan
kelas dengan dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar siswa
mengalami peningkatan, yakni Pengetahuan dari 70,00% pada siklus pertama menjadi 86,67%
pada siklus kedua dan Keterampilan dari 73,33% pada siklus pertama menjadi 90,00% pada
siklus kedua.
Kata Kunci: Discovery Learning, Metode Snowball Throwing, Hasil Belajar
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKA DAN
KETERAMPILAN SISWA SMP
Titin Heriyani
SMP Negeri 4 Kediri
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL) memberi kesempatan kepada guru untuk
meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah terkait pengamatan dan
pengukuran siswa dalam pembelajaran. PBL memberi kesempatan siswa untuk mengamati
lingkungan sekelilingbukan berdasarkan perasaan tetapi secara ilmiah dan dpat mengukurnya
dengan tepat sehingga siswa akan lebih menguasai materi pembelajaran dan dapat
meningkatkan prestasi dan keterampilan siswa. Penelitana ini bertujuan meningkatkan prestasi
belajar siswa kelas VII-C SMPN 4 Kediri tahun pelajaran 2018/2019 dalam mempelajari
pengamatan IPA dan Pengukuran. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas. Hasil
penelitian menunjukkan meningkatkan prestasi belajar siswa dari 71,88% menjadi 90,63% dan
Keterampilan siswa dari 65,63% menjadi 90,63% .
Kata Kunci: Model Problem Based Learning(PBL), Prestasi Belajar, Keterampilan
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN
MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN ETNOID
(ETNOSAINS ANDROID) PADA MATERI GETARAN DAN
GELOMBANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
TINGKAT TINGGI SISWA KELAS VIII SMP/MTS DI KABUPATEN
TULUNGAGUNG
Faudina Permatasari
Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya
Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan ini untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan model
inkuiri terbimbing berbantuan Etnoid pada siswa kelas VIII Semester II di SMPN 2 Ngunut
Tulungagung. Penelitian ini dilakukan dalam dua tahap, yaitu tahap persiapan yang bertujuan
mengembangkan perangkat dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan pembelajaran di kelas
menggunakan pretest posttest design. Uji validasi terdiri dari uji validasi media oleh dosen
ahli media dari jurusan kimia dan satu guru IPA SMP, dan uji validasi materi oleh ahli materi
dari dosen Prodi IPA. Tahap pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan melibatkan 30
orang siswa kelas VIII di SMPN 2 Ngunut yang telah menempuh materi getaran dan
gelombang. Hasil pengembangan berupa perangkat pembelajaran dengan model inkuiri
terbimbing berbantuan Etnoid. Hasil nilai kevalidan sebesar 93,88% kategori sangat valid, nilai
kepraktisan sebesar 86,70% kategori sangat praktis, dan nilai keefektian sebesar 0,703 kategori
tinggi keterangan sangat efektif digunakan dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data
tersebut maka secara umum dapat disimpulkan perangkat pembelajaran dengan model inkuiri
terbimbing berbantuan Etnoid yang dikembangkan telah memenuhi kriteria sangat layak
sehingga membantu meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi pada siswa.
Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Media Pembelajaran, Etnosains, Bunyi
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SABTU, 5 OKTOBER 2019
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI
IMPLEMENTASI INTEGRASI STEAM DALAM CPS
Dyne Rizki Puspitasari
SMP Laboratorium UM Malang
Email: [email protected]
Abstrak
Pembelajaran abad 21 yang berbasis industri 4.0 tidak hanya menuntut siswa untuk memiliki
kompetensi dapat berpikir tingkat tinggi dan berpikir kritis, namun juga harus dapat berpikir
kreatif. Selain dari bakat kecerdasan diri seorang siswa, kreativitas juga dapat ditumbuhkan
melalui kebiasaan-kebiasaan belajar yang menantang siswa untuk selalu berinovasi. Penelitian
ini secara spesifik bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas
9A SMP Laboratorium UM Tahun ajaran 2019/2020 melalui pembelajaran IPA integrasi
STEAM dalam Creative Problem Solving (CPS). Penelitian deskriptif dengan metode
kuantitatif dan kualitatif ini dilakukan terhadap 24 siswa kelas 9A SMP Laboratorium UM.
Data dalam penelitian ini diperoleh melalui angket dan observasi yang dianalisis secara
kuantitatif, serta dokumentasi dan wawancara yang dianalisis secara kualitatif. Berdasarkan
data-data tersebut, penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa berpikir lancar
(fluency) tergolong sedang yaitu 44,44%; kemampuan siswa berpikir luwes (flexibility)
tergolong sedang yaitu 55,09%; kemampuan siswa berpikir elaboratif (elaborative) tergolong
sedang yaitu 49,17%; dan kemampuan siswa berpikir orisinal (originality) juga tergolong
sedang yaitu 58,33%. Merujuk pada hasil penelitian tersebut, saran-saran yang dapat diberikan
adalah 1) implementasi integrasi STEAM dalam CPS dapat digunakan sebagai alternatif model
pembelajaran inovatif di kelas IPA, 2) guru perlu memperhatikan kemampuan berpikir kreatif
siswa agar dapat dioptimalkan untuk terus menghasilkan produk inovatif yang berdaya guna,
3) penyajian sumber belajar yang luas dapat memperkaya ide dan wawasan siswa untuk
berkarya, dan 4) perlu dilakukan penelitian lanjutan atau penelitian sejenis yang juga ditujukan
untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa.
Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif, STEAM, Model Pembelajaran Creative Problem
Solving (CPS)