ipa.fmipa.um.ac.id › wp-content › uploads › Buku-Abstrak-Final.pdf SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4seminar nasional pembelajaran ipa ke-4 universitas negeri malang sabtu,

SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

SABTU, 5 OKTOBER 2019

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI .............................................................................................................................. 1

SUSUNAN ACARA .................................................................................................................. 8

TATA TERTIB DALAM SERI PARALEL.............................................................................. 9

PEMAKALAH SESI PARALEL ............................................................................................ 10

PENGEMBANGAN ASESMEN PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI STEM ........... 15

Sugiyanto, S.Pd., M.Si. ................................................................................................ 15

MODEL INTEGRASI STEM PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK

MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ABAD 21 DI ERA REVOLUSI

INDUSTRI 4.0 ......................................................................................................................... 16

Prof. Dr. Sudarmin, M.Si. ............................................................................................ 16

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN

BERPIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN ....................... 18

Tri Wahyunia, Muhardjito*, Erti Hamimi .................................................................... 18

MODEL PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINTIFIK

SISWA ..................................................................................................................................... 19

Finny Tessa Avionita1, Vita Ria Mustikasari1*, I Wayan Sumberartha2 ..................... 19

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI PEMBELAJARAN INTERACTIVE

DEMONSTRATION PADA MATERI GETARAN, GELOMBANG, DAN BUNYI ............. 20

Resti Endang Kusuma Ningrum1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1 ............................ 20

LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK

MENINGKATKAN HOTS ..................................................................................................... 21

Debby Puspitasari, Vita Ria Mustikasari*, Erti Hamimi.............................................. 21

PENGARUH MODEL SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY

TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK .................... 22

Suci Rekamala Puji Rahayu1, I Wayan Sumberartha2*, Novida Pratiwi1 .................... 22

PENGARUH MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) TERHADAP

PEMAHAMAN KONSEP TEKANAN ZAT SISWA SMPN 9 MALANG ........................... 23

Aulia Yuni Pratiwi, Sugiyanto*, Muhammad Fajar Marsuki ....................................... 23

ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK

MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) ................................... 24

PEMBELAJARAN BERBASIS STEM DALAM PEMBELAJARAN IPA .......................... 25

PEMBELAJARAN DENGAN PEMODELAN PADA MATERI MATA DAN

PENGLIHATAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS

VIII ........................................................................................................................................... 26

Nurul Umi Marfuah1, Sutopo2*, Erni Yulianti1 ............................................................ 26

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII ................................................ 27

Faridatus Sholikha1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2 ......................................... 27




PENGARUH PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 MALANG KELAS VIII.................. 28

Nailah Nur Zhafirah, Erni Yulianti*, Sugiyanto .......................................................... 28

LEARNING CYCLE 7E: PENERAPAN DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK

MENGEMBANGKAN HOTS SISWA SMP .......................................................................... 29

Riska Dwi Anggraini, Vita Ria Mustikasari*, Sugiyanto ............................................ 29

PENGARUH PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP PADA KEGIATAN BELAJAR

MENGANALISIS PENCEMARAN LINGKUNGAN ........................................................... 30

Ayu Kamala Prakasiwi1, Lia Yuliati2*, Novida Pratiwi1 ............................................. 30

PENGARUH INTEGRASI STEM DALAM MODEL LEARNING CYCLE 7E TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP ................................................................ 31

Siti Aisyah Rohmatin1, Parno2*, Novida Pratiwi1 ........................................................ 31

ANALISIS KREATIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA

PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK ....... 32

Elmi Rahma Arif Fadilah1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1 ....................................... 32

PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN

BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMPN 2 BANTUR PADA MATERI

PENCEMARAN LINGKUNGAN .......................................................................................... 33

Tito Dwi Kurniawan1, I Wayan Sumberartha2*, Vita Ria Mustikasari1 ...................... 33

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN

BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA SMP NEGERI 4 MOJOKERTO ........................... 34

Herdianna Indawati, Sugiyanto*, Muhardjito .............................................................. 34

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS KEARIFAN LOKAL

TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PENCEMARAN LINGKUNGAN

SISWA KELAS VII SMPN 3 SINGOSARI ........................................................................... 35

Silva Ayu Indah Permata, Novida Pratiwi*, Sugiyanto ............................................... 35

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ANDROID

PADA KEGIATAN MENGANALISIS SISTEM PERNAPASAN MANUSIA UNTUK

KELAS VIII SMP/MTs ........................................................................................................... 36

Nurmaula Idba Safrina, Munzil*, Sugiyanto ................................................................ 36

PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI-STEM TERHADAP PENGUASAAN KONSEP

CAHAYA DAN OPTIK .......................................................................................................... 37

Antiningrum Purwaningsih1, Lia Yuliati2*, Vita Ria Mustikasari1 .............................. 37

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 BATU PADA

KEGIATAN MENGANALISIS TERJADINYA PENCEMARAN LINGKUNGAN ............ 38

Arini Catur Lina, Sugiyanto*, Muhardjito ................................................................... 38

PENGARUH MODEL SCIENCE INTEGRATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN

BERIKIR KRITIS PADA TEMA GETARAN, GELOMBANG, DAN BUNYI SISWA SMP

.................................................................................................................................................. 39




Oktaviana Wahyuningtyas1, Lia Yuliati2*, Novida pratiwi1 ........................................ 39

ANALISIS PERENCANAAN BAHAN AJAR IPA BERBENDEKATAN SAINTIFIK

UNTUK KEGIATAN MENGANALISIS KONSEP ENERGI BAGI KELAS VII SMP ...... 40

Savira Mahdia, Sugiyanto*, Agung Mulyo Setiawan .................................................. 40

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SSCS TERHADAP HOTS IPA SISWA KELAS

VIII SMPN 3 SINGOSARI ..................................................................................................... 41

Puput Yuliyana1, I Wayan Sumberartha2*, Muhammad Fajar Marsuki1 ..................... 41

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN REACT TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 3 SINGOSARI MATERI TEKANAN ZAT .......... 42

Nur Habibah, Muhardjito, Muhammad Fajar Marsuki* ............................................... 42

ANALISIS PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS SISWA PADA

PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM UNTUK MATERI PENCEMARAN

LINGKUNGAN ....................................................................................................................... 43

Risty Triskarevi Raharjo1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1 ......................................... 43

PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR IPA TERPADU BERBASIS PENDEKATAN

SAINTIFIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 2

JABON SIDOARJO ................................................................................................................ 44

Sesanti, Vita Ria Mustikasari*, Novida Pratiwi ........................................................... 44


PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI PEMANASAN GLOBAL ............... 45

Safira Amalia Fardiana1, Sentot Kusairi2*, Erti Hamimi1 ............................................ 45

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI TEKANAN ZAT . 46

Septi Putri Ayu1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1 ....................................................... 46

LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI PENILAIAN FORMATIF PADA PEMBELAJARAN

IPA ........................................................................................................................................... 47

Mahda Yulia Astary, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti ......................................... 47

LC 7E: PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

SISWA SMP ............................................................................................................................ 48

Zakiyah Fayiz Sobirin, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti ...................................... 48

ANALISIS PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA

KETERLAKSANAAN KEGIATAN MENGANALISIS PENCEMARAN LINGKUNGAN

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E ................ 49

Alifia Rahayu, Sugiyanto*, Novida Pratiwi ................................................................. 49

PENGARUH MODEL PBL DAN DL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN

MASALAH SMP KELAS VIII ............................................................................................... 50

Devi Purnita, Novida Pratiwi*, Muhardjito.................................................................. 50

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS VII

MTsN 2 MALANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE 5E........................................ 51

Abdul Fattah Noor1, I Wayan Sumberartha2*, Sugiyanto1 ........................................... 51




PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPA BERBASIS PjBL-STEM PADA MATERI

TEKANAN ZAT DAN PENERAPANNYA SEBAGAI PELUANG UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK ........ 52

Lutviyah Dwi Nurfadhilah1, Parno2*, Sugiyanto1 ........................................................ 52

ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED LEARNING (PBL) ...................................................................................................... 53

Anindya Putri, Erni Yulianti*, Novida Pratiwi ............................................................ 53

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID PADA MATERI

CAHAYA DAN ALAT OPTIK .............................................................................................. 54

Fithria Nur Rahmawati, Munzil*, Agung Mulyo Setiawan ......................................... 54

PENGEMBANGAN GAME EDUKASI IPA KUARTET SEBAGAI MEDIA

PEMBELAJARAN IPA SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI SISTEM EKSKRESI

.................................................................................................................................................. 55

Nadia Nurmalita, Munzil*, Novida Pratiwi.................................................................. 55

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS INKUIRI

TERBIMBING UNTUK SISWA KELAS VII SMPN 1 NGEBEL ........................................ 56

Lilis Eka Herdiana, Novida Pratiwi*, Muhardjito ........................................................ 56

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS KOMPUTER

PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN DAN KESEHATAN MANUSIA

UNTUK SMP KELAS VIII ..................................................................................................... 57

Sekar Yuliana Saputri, Munzil*, Novida Pratiwi ......................................................... 57

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GAME

EDUKASI MATERI SISTEM TATA SURYA KELAS VII SMP ......................................... 58

Rohmatul Ifani, Munzil, Agung Mulyo Setiawan ....................................................... 58

JOYFUL-INQUIRY: PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

.................................................................................................................................................. 59

Kholida Farhania1, Hadi Suwono2*, Vita Ria Mustikasari1 ......................................... 59

ANALISIS LITERASI SAINS PADA MATERI TEKANAN ZAT DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING ........................................................................ 60

Lailatul Fitri Nurjanah1, Erni Yulianti1*, I Wayan Sumberartha2 ................................ 60

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI

TATA SURYA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE 5E ............................................... 61

Lena Lusiana, Munzil*, Erni Yulianti .......................................................................... 61

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS DISCOVERY-INQUIRY

UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP....................................................................... 62

Diana Rahma Ayunita1, Ibrohim2*, Erti Hamimi1 ....................................................... 62

KAJIAN LITERASI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL BERBASIS

GAME ANDROID UNTUK SISWA SMP/MTS KELAS VIII PADA MATERI GETARAN

.................................................................................................................................................. 63

Aulia Varadila Slamet1, Hadi Suwono2*, Muhammad Fajar Marsuki1 ........................ 63




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP PENGUASAAN

KONSEP TEKANAN ZAT SISWA KELAS VIII SMPN 5 MALANG ................................ 64

Fita Nur Chasanah, Sugiyanto*, Erni Yulianti ............................................................. 64

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN

SCIENCES, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 7 SMPN 2 MALANG ...................... 65

Dianita Fitri Ramadhani1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2 ................................ 65

ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE AND

EXPLAIN (POE) SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP .................................................................................................................................. 66

MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE-5E BERBASIS STEM ............................ 67

PjBL-STEM: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN

LITERASI SAINS ................................................................................................................... 68

Alvita Kartika Pryadiani1, Arif Hidayat2*, Vita Ria Mustikasari1 ............................... 68

KAJIAN HASIL PELAKSANAAN PELATIHAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS

INKUIRI BAGI GURU SD DI KABUPATEN PONOROGO TAHUN 2018 ....................... 69

Lintang Ratri Prastika1*, Lukman Nulhakim1, dan Lili Indarti1,2 ................................ 69

MEDIA PEMBELAJARAN PROSEDUR PENGGUNAAN SENTRIFUS BERBASIS

VIDEO UNTUK PEMBELAJARAN BLEANDED LEARNING ............................................ 70

Deny Sutrisno*, Barmi Hartesi ..................................................................................... 70

MEDIA PEMBELAJARAN RANTAI MAKANAN BERBASIS AUGMENTED REALITY

MENGGUNAKAN METODE RULE-BASED DAN LINEAR CONGRUENTIAL

GENERATOR ........................................................................................................................... 71

Usman Nurhasan*, Anugrah Nur Rahmanto, Trizha Juniar Kusumaningrum ............. 71

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY,

ENGINEERING, AND MATHEMATICS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA KELAS XI MIPA 3 SMAN 1 TALUN KAB.

BLITAR ................................................................................................................................... 72

Niko Oktarian............................................................................................................... 72

ANALISIS DAN PETA KOMPETENSI GURU KIMIA SMA/MA ...................................... 73

Mamat Supriatna .......................................................................................................... 73

PENGARUH PENGETAHUAN INTUITIF TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA

.................................................................................................................................................. 74

Yuniar Alam*, Ratika Sekar Ajeng A, Nira Nurwulandari ......................................... 74

PENGARUH INTEGRASI STEM PADA MODEL PROJECT BASED LEARNING

MELALUI PEMBUATAN MINIATUR PARKIRAN HIDROLIK TERHADAP LITERASI

SAINS KOMPETENSI SISWA PADA POKOK MATERI FLUIDA STATIS ..................... 75

Intan Pramesti Ndadari ................................................................................................ 75

PEMANFAATAN LIMBAH MAKANAN SEBAGAI SUMBER ENERGI LISTRIK

SEDERHANA DENGAN TEKNIK ELEMEN VOLTA ........................................................ 76

Yuli Estrian*, Moh. Toifur ........................................................................................... 76




IMPLEMENTASI METODE ANALOGI FAR (FOKUS-AKSI-REFLEKSI) PADA

PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN 4C SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 4

KEPANJEN TAHUN PELAJARAN 2018/2019 .................................................................... 77

Naili Mukhsinah........................................................................................................... 77

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SETELAH MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI GETARAN DAN

GELOMBANG ........................................................................................................................ 78

Roudhoutul Aulia Rochim1*, Nur Kuswanti2, Noer Af’idah1 ...................................... 78

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN

AUGMENTED REALITY BERBASIS ANDROID PADA MATERI LISTRIK STATIS

UNTUK SISWA SMA ............................................................................................................ 79

Badryatusyahryah*, Imas Ratna Ermawaty, Mirza Nur Hidayat ................................. 79

PENGAPLIKASIAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING AND MATH)

DALAM PEMBELAJARAN DAN PRAKTIKUM BERBASIS INTERNET OF THINGS

MENGGUNAKAN TEKNOLOGI AUGMENTED REALITY ............................................. 80

Odie Zainal Makhali1*, Davy Numairi Atthobari1, Muhammad Ryski Syah Putra1,

Denny Oktavina Radianto2 .......................................................................................... 80

ANALISIS PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI SMAN 9 MALANG PADA

ELASTISITAS DENGAN METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI INTERAKTIF

.................................................................................................................................................. 81

Magfira Cindy Dianningrum1*, Endang Purwaningsih1, dan Rusna Laksmisari2 ....... 81

EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN INTERDISIPLINER MATA KULIAH TEKNIK

MENGGUNAKAN MEDIA ONLINE PADA PRODI ME ANGKATAN 2019 ................... 82

Muhammad Satriyo Budiman1, Novan Daza Trinanda1, M. Fa’iq Dzaky Mubarok1,

Deny Octavina Radianto2 ............................................................................................. 82

ANALISIS KEMAMPUAN MENYUSUN PERENCAAN PEMBELAJARAN FISIKA

MAHASISWA CALON GURU PADA KAJIAN PENGALAMAN LAPANGAN (KPL) ... 83

Fia Tutut Riswanti........................................................................................................ 83

PENGGUNAAN APLIKASI SOFTWARE ITEMAN (ITEM AND TEST ANALYSIS) PADA

SOAL TRY OUT UN IPA SMP TAHUN 2019 ....................................................................... 84

Nuril Huda1*, Tutik Sri Wahyuni2 ............................................................................... 84

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN)

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA SMP

NEGERI 32 SEMARANG ...................................................................................................... 85

Ratna Pujiwati .............................................................................................................. 85

PENGEMBANGAN POTENSI KELAPA MELALUI PENYULUHAN, PELATIHAN DAN

PEMASARAN VCO (VIRGIN COCONUT OIL) DI DESA GAJAHREJO KECAMATAN

GEDANGAN KABUPATEN MALANG ............................................................................... 86

Oktaviani Dina Pertiwi*, Dita Feby Indriani, Hanna Merryta Simbolon, Nuzulul Widya

Iswara, Erti Hamimi ..................................................................................................... 86




PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE ARISAN UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP ......................................... 87

Yunik Nuramidah......................................................................................................... 87

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN

RUMAH BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA KONSEP

LISTRIK SISWA SMP ............................................................................................................ 88

Sri Widji Oetami .......................................................................................................... 88

PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE PUZZLE BLOCK UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISTEM GERAK PADA MANUSIA SISWA SMP

.................................................................................................................................................. 89

Ely Hanifah .................................................................................................................. 89

PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY BERBANTUAN RUMAH BELAJAR UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKASISWA SMP ....................................... 90

Hariyanto...................................................................................................................... 90

EAT BULAGA, BERMAIN DAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

DAN PRESTASIBELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMPN 2 PARE ............................. 91

Kristien Endah Riwayati .............................................................................................. 91

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING DIPADU DENGAN SNOWBALL

THROWING DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA KELAS IX-I SMP PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI .............................. 92

Emy Rachmawati ......................................................................................................... 92

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI

BELAJAR FISIKA DAN KETERAMPILAN SISWA SMP .................................................. 93

Titin Heriyani ............................................................................................................... 93

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI

TERBIMBING BERBANTUAN ETNOID (ETNOSAINS ANDROID) PADA MATERI

GETARAN DAN GELOMBANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

TINGKAT TINGGI SISWA KELAS VIII SMP/MTS DI KABUPATEN TULUNGAGUNG

.................................................................................................................................................. 94

Faudina Permatasari ..................................................................................................... 94

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI IMPLEMENTASI

INTEGRASI STEAM DALAM CPS ...................................................................................... 95

Dyne Rizki Puspitasari ................................................................................................. 95




SUSUNAN ACARA

SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE 4


Hari : Sabtu

Tanggal : 5 Oktober 2019

No. Waktu Acara

1 07.00 – 08.00 Registrasi peserta

2 08.00 – 08.02 Pembukaan

3 08.02 – 08.05 Menyanyikan lagu Indonesia Raya

4 08.05 – 08.15 Tarian pembuka

5 08.15 – 08.35 Sambutan-sambutan

a. Ketua Pelaksana

b. Dekan/Wakil Dekan/Koordinator Prodi Pendidikan IPA

6 08.35 – 08.40 Pembacaan do’a

08.40 – 08.45 Penyerahan vandel dan foto bersama (dekan, pemateri, dan

dosen)

Sesi 1

7 08.45 – 09.30 Pemateri 1

Prof. Dr. Sudarmin, M.Si.

09.30 – 09.45 Tanya jawab

Sesi 2

8 09.45 – 10.30 Pemateri 2

Prof. Dr. Sutopo, M.Si.

9 10.30 – 11.15 Pemateri 3

Sugiyanto, S.Pd, M.Si.

10 11.15 – 11.45 Sesi Tanya jawab

11 11.45 – 11.50 Instruksi MC mengenai sesi paralel

11.50 – 11.55 Penutup

12 11.55 – 12.55 Ishoma

13 12.55 – 16.00 Sesi paralel




TATA TERTIB DALAM SERI PARALEL

1. Peserta harus berada di ruangan yang telah ditentukan, paling lambat 10 menit sebelum

sesi paralel dimulai.

2. Peserta harus mengisi presensi sebelum mengikuti sesi paralel.

3. Setiap peserta pemakalah harus mengumpulkan file presentasinya dalam bentuk MS

Powerpoint (PPT) kepada panitia sebelum sesi paralel berlangsung (bagi yang belum

mengumpulkan file presentasi).

4. Bagi peserta pemakalah yang tidak mengumpulkan file presentasinya kepada panitia

sebelum sesi paralel dimulai, maka waktu yang diperlukan peserta pemakalah untuk

menyiapkan file presentasinya dipotong dari alokasi waktu penyajian makalahnya.

5. Peserta wajib mengikuti seluruh rangkaian acara sesi paralel dan mengisi angket tingkat

kepuasan agar dapat memperoleh sertifikat. Sertifikat dicetak berdasarkan biodata yang

diberikan oleh peserta kepada panitia. Panitia tidak akan menyetak ulang sertifikat peserta

meskipun terdapat kesalahan nama, sehingga peserta dimohon mengecek nama masing-

masing saat mengisi presensi.

6. Peserta hanya boleh berbicara dalam sesi diskusi setelah dipersilahkan oleh moderator.

7. Baik peserta non pemakalah maupun peserta pemakalah yang sedang tidak menyajikan

makalahnya dilarang membuat keramaian sendiri.

8. Peserta diharapkan menggunakan mode getar (silent mode) pada HP saat kegiatan

berlangsung.

9. Peserta yang ingin mengambil foto diharapkan tidak mengaktifkan fitur flash/blitznya

pada kameranya.

10. Sesi paralel dilakukan dengan 9-10 orang peserta pemakalah untuk setiap ruangan,

sedangkan peserta non pemakalah boleh mengikuti sesi paralel di ruang manapun.

11. Sesi presentasi dilakukan per 3 orang peserta pemakalah yang masing-masing diberikan

waktu 6-7 menit untuk penyajian makalahnya.

12. Moderator akan memberikan kode kepada pemakalah saat 2 menit sebelum waktu

penyajian makalahnya berakhir.

13. Setelah 3 orang peserta pemakalah telah menyajikan makalahnya, sesi diskusi untuk ketiga

orang peserta pemakalah tersebut dilakukan bersamaan dengan waktu maksimal 10 menit.

14. Kegiatan pada no. 11 sampai 13 dilakukan secara berulang hingga seluruh peserta

pemakalah dalam ruang tersebut telah menyajikan makalahnya.

15. Mohon bantuannya untuk mengisi Anggket Tingkat Kepuasan melalui laman berikut.

Link : https://forms.gle/gAvajbTAuYaLjY7K6

https://forms.gle/gAvajbTAuYaLjY7K6




PEMAKALAH SESI PARALEL

A. Paralel 1

Tempat : Gedung O3

Ruang : 105

Fasilitator : Erni Yulianti, S.Pd., M.Pd.

Tema : STEM

No Pemakalah

1 Antiningrum Purwaningsih

2 Risty Triskarevi Raharjo

3 Safira Amalia Fardiana

4 Lutviyah Dwi Nurfadhilah

5 Dian Febriyati

6 Niko Oktarian

7 Elmi Rahma Arif Fadilah

8 Intan Pramesti Ndadari

9 Odie Zainal Makhali

B. Paralel 2

Tempat : Gedung O3

Ruang : 107

Fasilitator : Sugiyanto, S.Pd., M.Si.

Tema : Strategi Pembelajaran

No Pemakalah

1 Debby Puspitasari

2 Riska Dwi Anggraini

3 Abdul Fattah Noor

4 Lena Lusiana

5 Faudina Permatasari

6 Sri Widji Oetami

7 Ely Hanifah

8 Kholida Farhania

9 Lailatul Fitri Nurjanah

C. Paralel 3

Tempat : Gedung O3

Ruang : 201

Fasilitator : Agung Mulyo Setiawan, S.Pd., M.Si.

Tema : Media Pembelajaran

No Pemakalah

1 Aulia Varadila Slamet

2 Nurmaula Idba Safrina




3 Sekar Saputri

4 Rohmatul Ifani

5 M Satriyo Budiman

6 Deny Sutrisno

7 Trizha Kusumaningrum

8 Moh Riky

9 Lilis Herdiana

D. Paralel 4

Tempat : Gedung O3

Ruang : 202

Fasilitator : Novida Pratiwi, S.Si., M.Si.

Tema : STEM

No Pemakalah

1 Siti Aisyah Rohmatin

2 Ana Azzmi

3 Alvita Pryadiani

4 Titin Heriyani

5 Yunik Nuramidah

6 Mayakrisdayanti

7 Fithria Nur Rahmawati

8 Oktaviani Dina Pertiwi

9 Badryatusyahryah

E. Paralel 5

Tempat : Gedung O3

Ruang : 204

Fasilitator : Yessi Afriyenni, S.Pd., M.Sc.


No Pemakalah

1 Nurul Umi Marfuah

2 Yuniar Alam

3 Wanda Indriana Puspita

4 Dyne Rizki Puspitasari

5 Suci Rekamala Puji Rahayu

6 Aulia Yuni Pratiwi

7 Oktaviana Wahyuningtyas

8 Puput Yuliyana

9 Nur Habibah




F. Paralel 6

Tempat : Gedung O3

Ruang : 205

Fasilitator : Dr. Muhardjito, M.S.

Tema : Asesmen

No Pemakalah

1 Lintang Ratri Prastika

2 Mamat Supriatna

3 Fia Tutut Riswanti

4 Magfira Cindy

5 Nuril Huda

6 Savira Mahdia

7 Alifia Rahayu

8 Sesanti

9 Mahda Yulia Astary

10 Zakiyah Fayiz Sobirin

G. Paralel 7

Tempat : Gedung O3

Ruang : 207

Fasilitator : Muhammad Fajar Marsuki, S.Pd., M.Sc.

Tema : Strategi Pembelajaran IPA

No Pemakalah

1 Herdianna Indawati

2 Silva Ayu Indah Permata

3 Arini Catur Lina

4 Devi Purnita

5 Kristien Endah R.

6 Emy Rachmawati

7 Diana Rahma Ayunita

8 Fita Nur Chasanah

9 Dianita Ramadhani

H. Paralel 8

Tempat : Gedung O3

Ruang : 301

Fasilitator : Isnanik Juni Fitriyah, S.Pd., M.Si.


No Pemakalah

1 Yuli Estrian

2 Naili Mukhsinah




3 Roudhoutul Aulia Rochim

4 Ratna Pujiwati

5 M Agung Laksono Gempur

6 Ayu Kamala Prakasiwi

7 Tito Dwi Kurniawan

8 Faridatus Sholikha

9 Haryanto

I. Paralel 9

Tempat : Gedung O3

Ruang : 301

Fasilitator : Erti Hamimi, S.Pd., M.Sc.


No Pemakalah

1 Tri Wahyuni

2 Finny Avionita

3 Resti Endang Kusuma Ningrum

4 Puteri Lailatul Fitriyah

5 Nailah Nur Zhafirah

6 Septi Putri Ayu

7 Anindya Putri

8 Nadia Nurmalita

9 Eltrida

10 Doni

11 Rosita

12 Dian Novita




“Education is what remains after one has

forgotten what one has learned in school”

Albert Einstein




PENGEMBANGAN ASESMEN PEMBELAJARAN IPA

TERINTEGRASI STEM

Sugiyanto, S.Pd., M.Si.

Program Studi Pendidikan IPA

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Malang

Email: [email protected]

Abstrak

Pembelajaran IPA dengan mengintegrasikan STEM semakin banyak diminati dan dilakukan

oleh para dosen dan guru. Fenomena ini didorong oleh semangat mereka untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran yang mereka selenggarakan. Berbagai laporan menyatakan bahwa

integrasi STEM dalam pembelajaran telah berhasil meningkatkan motivasi dan atosiasme

siswa dalam belajar IPA di kelas. Beberapa dari laporan itu menyatakan bahwa integrasi STEM

dalam pembelajaran IPA berpengaruh positip terhadap hasil belajar siswa. Namun di sisi lain,

banyak guru IPA dalam forum seminar nasional maupun MGMP mempertanyakan bagaiman

pelaksanaan asesmen dalam pembelajaran IPA yang terintegrasi STEM. Investigasi lebih

mendalam terhadap kesulitan mereka diperoleh bahwa kesulitan itu disebabkan oleh rendahnya

kemampuan mereka dalam mendeskripsikan proses belajar siswa dan hasil belajar siswa yang

mereka harapkan dalam pembelajaran IPA terintegrasi STEM. Keadaan ini berimplikasi pada

kesulitan para guru dalam mengembangkan rubrik penilaian terhadap proses belajar maupun

hasil belajar siswa. Artikel ini mengusulkan beberapa alternativ solusi untuk membantu para

guru mengembangkan asesmen dalam pembelajaran IPA terintegrasi STEM.

Kata Kunci: Asesmen Pembelajaran, Pembelajaran IPA Terintegrasi STEM, Proses Belajar,

Hasil Belajar




MODEL INTEGRASI STEM PADA PEMBELAJARAN IPA

UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ABAD 21

DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

Prof. Dr. Sudarmin, M.Si.

Universitas Negeri Semarang


Abstrak

Pada saat ini kita memasuki era revolusi industri 4.0 dan disruptive innovation yang ditandai

cepatnya informasi dan perubahan. Pada saat ini juga ditandai pola digital economy, artificial

intelligence, big data, robotic, serta perkembangan teknologi informasi yang semakin canggih.

Menghadapi tantangan tersebut, maka dalam konteks pembelajaran IPA di Perguruan Tinggi

dan Sekolah dituntut untuk berubah, termasuk dalam menghasilkan dosen dan guru IPA bagi

generasi melenial tersebut. Pada tulisan ini akan mengupas model integrasi STEM (sains,

teknologi, teknik, dan matematika) pada pembelajaran IPA untuk mengembangkan

keterampilan berpikir abad 21 dan menghadapi tantangan revolusi Industri 4.0. Pendekatan

STEM dalam pembelajaran IPA berarti dalam pembelajaran IPA tersebut, seorang pendidik

harus mengintegrasikan keempat disiplin tersebut, serta wujud implementasinya dalam bentuk

pembelajaran sains berbasis STEM. Makalah secara rinci mengungkap perkembangan revolusi

industri, konsep dan tujuan pendidikan STEM dan keterampilan berpkir abad 21 dalam

menghadapi tantangan revolusi industri 4.0, kerangka konseptual pola integrasi STEM dalam

pendekatan Saintifik melalui desain instruksional ADDIE (Analisis, Desain, Development,

Implementasi, dan Evaluasi), serta contoh pola integrasi pendekatan saintifik PjBL dengan

STEM pada pembelajaran pencernaan makanan untuk mengembangkan keterampilan berpikir

abad 21. Tahap pengembangan model integrasi STEM dalam pembelajaran IPA di Indonesia

membuka peluang riset pendidikan IPA bagi dosen, guru, dan mahasiswa untuk

mengembangkan model inovatif unit pembelajaran IPA dan fitur perangkatnya terintegrasi

STEM; serta pengujian efektivitasnya melalui riset ilmiah.

Kata Kunci: Integrasi STEM, Pembelajaran IPA, Era Industri 4.0




“Change is the end result of all true

learning”

Leo Buscaglia




PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATERI SISTEM

PERNAPASAN

Tri Wahyunia, Muhardjito*, Erti Hamimi

Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam



Abstrak

Pada abad 21, siswa diharapkan tidak hanya mampu untuk menyerap materi namun juga

menerapkannya dalam berbagai masalah kehidupan. Pembelajaran merupakan sarana untuk

mengasah kemampuan tersebut. Salah satu kemampuan yang diperlukan siswa adalah

kemampuan berpikir tingkat tinggi. Pendidik membutuhkan alat ukur untuk mengetahui

seberapa jauh siswa mampu menggunakan kemampuan analisis, evaluasi dan mencipta.

Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan soal sebagai instrumen penilaian yang sesuai

dan akurat untuk mengukur Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada materi sistem

pernapasan manusia. Tahapan pada penelitian ini menggunakan tiga tahapan yaitu penelitian

awal, hasil desain pengembangan produk dan hasil uji coba. Berdasarkan penelitian yang telah

dilakukan, diperoleh 11 soal yang valid dan terdapat 2 soal yang tidak valid. Reliabilitas soal

ini diperoleh 0,89, nilai tersebut menyatakan bahwa soal memiliki tingkat reliabilitas yang

tinggi. Kisi-kisi soal telah melalui validasi isi dan konstruk oleh ahli dan memperoleh kriteria

sangat baik. Berdasarkan analisis data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa soal ini dapat

digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi sistem

pernapasan manusia.

Kata Kunci: Instrumen Penilaian, Berpikir Tingkat Tinggi, Materi Sistem Pernapasan




MODEL PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINTIFIK

SISWA

Finny Tessa Avionita1, Vita Ria Mustikasari1*, I Wayan Sumberartha2 1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri

Malang


Abstrak

Literasi saintifik sangat penting di dunia pendidikan yang dapat mengembangkan cara berpikir

siswa serta dapat diterapkan dalam kehidupan. Pembelajaran yang berpusat pada pencapaian

literasi saintifik dapat mengajarkan pada siswa untuk memecahkan masalah dalam kehidupan

sehari-hari. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan model PBL dalam

meningkatkan literasi saintifik siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMP kelas 8. Teknik analisis data yaitu penyajian

data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi,

wawancara dan data kemampuan awal siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa

mengalami kesulitan dalam mengenali masalah ilmiah dan menjelaskan fenomena dengan

menggunakan bukti ilmiah, literasi saintifik siswa masih rendah, pembelajaran belum berpusat

pada pencapaian literasi saintifik. Pembelajaran yang diterapkan masih bersifat konvensional.

Kata Kunci: Literasi Saintifik Siswa, Model Pembelajaran IPA




PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI PEMBELAJARAN

INTERACTIVE DEMONSTRATION PADA MATERI GETARAN, GELOMBANG,

DAN BUNYI

Resti Endang Kusuma Ningrum1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1

1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri

Malang


Abstrak

Pemahaman konsep merupakan salah satu fokus utama dalam pembelajaran IPA. Kesalahan

pemahaman konsep yang dialami oleh siswa dipengaruhi oleh pembelajaran yang seringkali

belum mampu menunjang siswa untuk mengkonstruk secara mandiri pengetahuan yang

diperoleh melalui penyelidikan secara langsung. Model pembelajaran interactive

demonstration mengemas pembelajaran lebih bermakna melalui demonstrasi yang interaktif

antara guru dengan siswa sehingga mampu melatih kemampuan berpikir siswa dan menunjang

peningkatan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

pemahaman konsep siswa pada materi getaran, gelombang, dan bunyi serta mendeskripsikan

proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran interactive demonstration. Penelitian

ini menggunakan mixed methods jenis embedded experimental design. Subjek dalam penelitian

adalah siswa kelas VIII C SMPN 3 Singosari tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 31

siswa. Data kuantitatif berupa hasil pretest dan posttest, sedangkan data kualitatif berupa hasil

observasi keterlaksanaan pembelajaran, hasil jawaban LKS dan hasil wawancara serta hasil

dokumentasi. Hasil dari penelitian menunjukkan sebaran normal. Hasil uji beda sebesar 0,000

pada signifikasi 0,05 dan memiliki d-effect sebesar 1,4912 dengan kriteria sangat tinggi serta

N-gain 0,445 kriteria medium bawah sehingga dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep

siswa dapat meningkat melalui pembelajaran yang menggunakan model interactive

demonstration.

Kata Kunci: Interactive Demonstration, Pemahaman Konsep




LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK

MENINGKATKAN HOTS

Debby Puspitasari, Vita Ria Mustikasari*, Erti Hamimi




Abstrak

HOTS (Higher Order Thinking Skills) dibutuhkan dalam pembelajaran IPA. Kurikulum 2013

menyarankan agar pembelajaran di sekolah mampu mengasah HOTS. Pembelajaran yang

memfasilitasi siswa untuk memecahkan persoalan dapat mengembangkan HOTS siswa.

Learning Cycle 7E memfasilitasi siswa untuk dapat membangun pemahaman dan pengetahuan

melalui fenomena dan permasalahan yang dapat disajikan dalam tahapan pembelajaran.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dalam

penelitian ini dilakukan melalui studi literatur. Hasil studi literatur menunjukkan hasil yaitu

pembelajaran Learning Cycle 7E perlu diterapkan untuk meningkatkan HOTS siswa.

Kata Kunci: Learning Cycle 7E, HOTS, Pembelajaran IPA




PENGARUH MODEL SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY

TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK

Suci Rekamala Puji Rahayu1, I Wayan Sumberartha2*, Novida Pratiwi1



Malang


Abstrak

Model pembelajaran SETS berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan pemecahan

masalah peserta didik. Penelitian ini untuk mengetahui dampak penerapan model pembelajaran

SETS pada kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jenis penelitian yang diterapkan

yaitu eksperimen kuasi dengan bentuk penelitian posttest only control design. Lokasi penelitian

di SMPN 1 Karangploso dengan populasi penelitian adalah kelas VII tahun pelajaran

2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas. Pengambilan sampel yang diterapkan adalah purposive

sampling. Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh model SETS pada kemampuan

pemecahan masalah.

Kata Kunci: SETS, Discovery Learning, KPM




PENGARUH MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) TERHADAP

PEMAHAMAN KONSEP TEKANAN ZAT SISWA SMPN 9 MALANG

Aulia Yuni Pratiwi, Sugiyanto*, Muhammad Fajar Marsuki




Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran STM terhadap

pemahaman siswa SMP. Penelitian ini merupakan quasi experimental dengan bentuk Pretest-

Posttest Control Group Design. Teknik pemilihan sampel dalam penelitian ini adalah cluster

random sampling dengan satu kelas sebagai kelas eksperimen (VIIIA, n = 34) yang belajar

dengan model STM dan satu kelas sebagai kelas kontrol (VIIIB, n = 34) yang belajar dengan

model konvensional. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan lembar

observasi keterlaksanaan pembelajaran dan tes kemampuan pemahaman konsep tekanan zat

berbentuk soal pilihan ganda sejumlah 15 butir. Lembar observasi keterlaksanaan

pembelajaran divalidasi ahli menggunakan skala Guttman kemudian dihitung persentase

validitasnya. Tes kemampuan pemahaman konsep tekanan zat divalidasi ahli, empiris dan

reliabilitas. Uji validasi empiris menggunakan rumus pearson correlation bivariate dengan

taraf signifikansi 0,05. Uji reliabilitas menggunakan rumus KR-20 dengan tingkat reliabilitas r

= 0,634 (tinggi). Data hasil tes kemampuan pemahaman konsep dianalisis menggunakan uji

normalitas dengan uji Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas dengan uji-F, uji beda dengan

independent sample t-test, dan dilanjutkan dengan N-Gain Score yang berbantuan SPSS versi

22.0 IBM dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil uji menunjukkan bahwa kelas eksperimen

(0,098) dan kelas kontrol (0,078) memiliki data yang terdistribusi normal. Hasil uji

homogenitas (0,422) menunjukkan bahwa data homogen. Hasil uji beda (0,0) menunjukkan

bahwa model pembelajaran STM berpengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman

konsep. Peningkatan pemahaman konsep siswa berdasarkan uji N-Gain Score yakni sebesar

0,31 (sedang) pada kelas eksperimen dan 0,08 (rendah) pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil

uji tersebut, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman konsep secara

signifikan pada siswa kelas ekperimen.

Kata Kunci: Pembelajaran IPA, Model Pembelajaran STM, Pemahaman Konsep, Tekanan

Zat




ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK

MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)

Puteri Lailatul Fitriyah, Novida Pratiwi*, Vita Ria Mustikasari




Abstrak

Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan pembelajaran yang diperlukan untuk

meningkatkan HOTS. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskiptif kualitatif. Kegiatan

wawancara dan kajian literatur dilakukan untuk pengumpulan data. Hasil penelitian

menunjukkan HOTS perlu ditingkatkan karena pembelajaran yang dilakukan kurang

merangsang siswa untuk berpikir. Model pembelajaran Learning Cycle 7E dapat melatih siswa

untuk meningkatkan kemampuan berpikir tinggi. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran

dengan model Learning Cycle 7E yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi

siswa.

Kata Kunci: Learning Cycle 7E, HOTS




PEMBELAJARAN BERBASIS STEM DALAM PEMBELAJARAN IPA

Dian Febriyati, Vita Ria Mustikasari*, Muhardjito




Abstrak

Pembelajaran IPA menekankan pengalaman secara langsung dari kehidupan sekitar.

Kehidupan sekitar dapat menjadi suatu konteks yang dapat diangkat dalam pembelajaran IPA.

Kemampuan yang penting dimiliki pada abad 21 adalah kemampuan pemecahan masalah.

Kemampuan ini dilatihkan melalui pembelajaran yang mengedepankan masalah yang ada di

kehidupan untuk menemukan solusi secara tepat. Inovasi pembelajaran diperlukan dalam

pembelajaran yang melatihkan kemampuan pemecahan masalah, pembelajaran berbasis

Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) adalah pendekatan yang dapat

membantu dalam abad 21 ini. STEM adalah pendekatan yang mengintegrasikan 4 disiplin ilmu.

Pembelajaran berbasis STEM membuat pembelajaran siswa menjadi lebih bermakna sehingga

berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah.

Kata Kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Pembelajaran IPA, STEM




PEMBELAJARAN DENGAN PEMODELAN PADA MATERI MATA DAN

PENGLIHATAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA

KELAS VIII

Nurul Umi Marfuah1, Sutopo2*, Erni Yulianti1

1 Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas

Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri

Malang


Abstrak

Pembelajaran dengan pemodelan (Modeling Instruction) adalah pembelajaran yang

menekankan pada penerapan model dari fenomena fisik secara konseptual. Pembelajaran

dengan pemodelan menuntut siswa mengembangkan model, menguasai konsep, dan

menerapkan konsep pada suatu fenomena. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui

pengaruh pembelajaran dengan pemodelan terhadap penguasaan konsep siswa pada materi

mata dan penglihatan. Jenis penelitian embedded mixed methods. Penelitian ini menggunakan

data kualitatif berupa hasil observasi proses pembelajaran, jawaban lembar kerja siswa, serta

hasil wawancara dengan siswa, sedangkan data kuantitatif berupa hasil pretest dan posttest

siswa. Subyek penelitian siswa kelas VIII H SMPN 1 Kepung tahun ajaran 2018/2019

semester 2 yang terdiri dari 32 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai d-effect size

sebesar 3,59 termasuk dalam kategori tinggi sekali, dan N-gain 0,80 termasuk dalam kategori

tinggi. Sehingga dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan pemodelan pada materi mata

dan penglihatan dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa kelas VIII

Kata Kunci: Pembelajaran dengan Pemodelan, Penguasaan Konsep

mailto:[email protected]




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII

Faridatus Sholikha1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2


Negeri Malang 2 Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri

Malang


Abstrak

Think-Talk-Write (TTW) ialah pembelajaran yang memiliki keunggulan dalam memfasilitasi

siswa untuk menemukan pengetahuan baru sehingga mampu meningkatkan kemampuan

berpikir kreatif. Pengkajian ini dilaksanakan agar mengetahui pengaruh model pembelajaran

TTW pada kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian yang berjenis Quasi Experimental

menggunakan desain Pottest-Only Control Grup. Pengambilan sampel dalam hal ini

menerapkan teknik purposive sampling. Berdasarkan observasi maka dapat diambil ikhtisar

bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif pada kelas yang melaksanakan

pembelajaran TTW dan siswa yang belajar dengan pendekatan saintifik. Setelah melalui uji

Tukey diketahui bahwa siswa mampu berpikir kreatif lebih tinggi setelah menerima perlakuan

TTW.

Kata Kunci: Think-Talk-Write, Berpikir Kreatif




PENGARUH PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 MALANG KELAS VIII

Nailah Nur Zhafirah, Erni Yulianti*, Sugiyanto

Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas

Negeri Malang


Abstrak

Model inkuiri terbimbing mampu memfasilitasi siswa untuk terlibat secara aktif menemukan

pengetahuannya sendiri dalam pembelajaran, sehingga dapat meninsgkatkan kemampuan

berpikir kriris siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penerapan

model inkuiri terbimbing pada materi getaran terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas

VIII SMPN 1 Malang. Penelitian ini menggunakan eksperiman mixed method tipe embedded

experiment. Data diperoleh dari nilai pretest dan posttest serta hasil observasi selama

pembelajaran berlangsung. Analisis data kuantitatif menggunakan nilai skewness, paired

sample t-test, nilai N-gain, dan d-effect size. Analisis data kualitatif berdasarkan deskripsi

proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

inkuiri terbimbing berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMP kelas

VIII pada materi getaran dan gelombang. Paired sample t-test menunjukan adanya perbedaaan

signifikan antara nilai pretest dan posttest. Rata-rata N-gain sebesar 0,633 dengan kategori

medium atas dan nilai d-effect size sebesar 2,579 dengan kategori tinggi sekali.

Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Kemampuan Berpikir Kritis




LEARNING CYCLE 7E: PENERAPAN DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK

MENGEMBANGKAN HOTS SISWA SMP

Riska Dwi Anggraini, Vita Ria Mustikasari*, Sugiyanto

Prodi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FMIPA


E-mail: [email protected]

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model LC untuk mengembangkan HOTS dalam

kegiatan pembelajaran IPA pada kegiatan menganalisis sifat-sifat cahaya. Jenis penelitian ini

adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara

dan studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan HOTS perlu dikembangkan karena

pembelajaran kurang merangsang siswa untuk berpikir. Berdasarkan analisis tersebut, maka

diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi

siswa.

Kata kunci: Learning Cycle, HOTS





PENGARUH PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP PADA KEGIATAN

BELAJAR MENGANALISIS PENCEMARAN LINGKUNGAN

Ayu Kamala Prakasiwi1, Lia Yuliati2*, Novida Pratiwi1


Negeri Malang 2 Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri

Malang


Abstrak

Creative Problem Solving (CPS) merupakan model pembelajaran yang membantu siswa dalam

menyusun strategi untuk memecahkan permasalahan. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui pengaruh pembelajaran CPS terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa.

Penelitian ini menggunakan metode quasy experimental dengan pretest-posttest control group

design. Penelitian dilakukan di kelas VII SMPN 4 Malang tahun pelajaran 2018/2019. Sampel

penelitian diperoleh dengan teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan ada

perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara kelas eksperimen dan kontrol. Kemampuan

pemecahan masalah siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran CPS lebih tinggi dari

kemampuan pemecahan masalah siswa yang menggunakan discovery learning.

Kata kunci: CPS, Kemampuan Pemecahan Masalah




PENGARUH INTEGRASI STEM DALAM MODEL LEARNING CYCLE 7E

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP

Siti Aisyah Rohmatin1, Parno2*, Novida Pratiwi1 1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam


Malang


Abstrak

Pembelajaran IPA memiliki tujuan agar siswa memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi

(High Order Thingking Skills) dan salah satu dari kemampuan berpikir tingkat tinggi tersebut

adalah kemampuan berpikir kritis. Kemampuan berpikir kritis siswa di Indonesia masih rendah.

Hal ini dikarenakan proses pembelajaran yang cenderung menekankan aspek pemahaman

berdasarkan ingatan atau hafalan. Penggunaan pendekatan STEM dapat mendorong siswa

untuk mengasah kognitif, manipulatif dan afektif, mendesain, mengembangkan dan

memanfaatkan teknologi, serta mengaplikasikan pengetahuan. Pendekatan STEM dalam model

pembelajaran learning cycle 7E dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berpikir

kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh STEM dalam model

pembelajaran learning cycle 7E terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini

menggunakan metode quasy experiment dengan pretest posttest control group design. Teknik

pengambilan sampel pada penelitian ini adalah menggunakan teknik purposive sampling.

Pengambilan data dilakukan dengan memberikan tes kemampuan berpikir kritis sebanyak 11

soal uraian dengan reliabilitas 0,79 pada 72 siswa SMPN 4 Malang yang terdiri dari 36 siswa

kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan 36 siswa kelas VIII C sebagai kelas kontrol.

Pembelajaran pada kelas eksperimen menggunakan pendekatan STEM dalam model

pembelajaran learning cycle 7E, sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model

pembelajaran learning cycle 7E. Instrumen yang digunakan telah melalui uji ahli sebelum

digunakan. Data penelitian dianalisis menggunakan uji- t dengan taraf signifikansi 5%. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar dengan pendekatan STEM model

pembelajaran learning cycle memiliki rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa lebih tinggi

yaitu 74,41 dibandingkan dengan rata-rata siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan

model learning cycle 7E yaitu 64,25. Hal ini diindikasikan oleh hasil uji t-test kemampuan

berpikir kritis siswa didapatkan thitung (4.60) > ttabel (1.99). Hasil ini diperoleh dikarenakan

keempat aspek STEM (science, technology, engineering, and mathematics) yang terintegrasi

ke dalam sintaks learning cycle 7E membantu siswa dalam memahami masalah yang disajikan

dan mengaitkan dengan materi yang dipelajari. Oleh sebab itu, siswa dapat mengaplikasikan

konsep yang baru diterima kedalam fenomena, fakta atau teknologi kehidupan sehari-hari.

Penelitian ini perlu dilanjutkan untuk mengkaji STEM dalam model pembelajaran learning

cycle 7E terhadap indikator kemampuan berpikir kritis yang lain.

Kata Kunci: Learning Cycle 7E, STEM, Kemampuan Berpikir Kritis




ANALISIS KREATIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA

PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK

Elmi Rahma Arif Fadilah1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1



Malang


Abstrak

Kreativitas dan penguasaan konsep merupakan suatu keterampilan dan kemampuan yang harus

dimiliki siswa sekolah menengah, terutama dalam menghadapi Abad 21. Hasil riset terkait

kemampuan dan keterampilan tersebut masih ditemukan siswa Indonesia belum mengalami

perkembangan. Pembelajaran STEM diprediksi dapat meningkatkan kreativitas dan

penguasaan konsep siswa.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penguasaan

konsep dan kreativitas generik siswa yang belajar dengan pembelajaran STEM pada materi

cahaya dan alat optik. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-G SMPN 8 Malang.

Metode penelitian ini adalah Mixed Methods Embedded Experimental Design. Data yang

diperoleh adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Analisis data kuantitatif menggunakan uji

normalitas, uji paired sample t-test, uji N-gain, dan uji d-effect size. Analisis data kualitatif

berdasarkan penjelasan siswa menjawab soal. Data penelitian diperoleh dari pretest dan

posttest. Soal kreativitas generik menggunakan 10 butir soal adaptasi Torrace Test of

Creativity Thinking (TTCT) dengan aspek fluency, flexibility dan originality. Soal penguasaan

konsep menggunakan 14 butir soal pada ranah C2-C6. Data yang diperoleh terdistribusi

normal. Hasil uji paired sample t-test kreativitas generik siswa t hitung> t tabel, sehingga

dinyatakan ada perbedaan nilai pretest dan posttest siswa. Hasil N-gain diperoleh sebesar 0,39

(medium) dan d-effect size sebesar 2,20 (tinggi sekali). Hasil uji paired sample t-test

penguasaan konsep siswa t hitung> t tabel, sehingga dinyatakan ada perbedaan nilai pretest

dan posttest siswa. Hasil N-gain diperoleh sebesar 0,6294 (medium) dan d-effect size sebesar

4,19 dengan (tinggi sekali). Kesimpulan hasil penelitian adalah kreativitas generik dan

penguasaan konsep siswa pada materi cahaya dan alat optik meningkat setelah belajar dengan

pembelajaran STEM.

Kata Kunci: Penguasaan Konsep, Kreativitas Generik, STEM, Cahaya, Alat Optik




PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMPN 2 BANTUR PADA

MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

Tito Dwi Kurniawan1, I Wayan Sumberartha2*, Vita Ria Mustikasari1



Malang


Abstrak

Rendahnya kemampuan berpikir kreatif siswa dipengaruhi oleh pembelajaran yang belum

mampu mengembangkan potensi kemampuan berpikir. Pembelajaran model CPS menuntut

siswa untuk aktif dalam pembelajaran sehingga mampu mengembangkan potensi kemampuan

berpikir kreatif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari model CPS

terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Jenis penelitian ini adalah experimental quasy

design dengan populasi siswa kelas VII SMPN 2 Bantur yang terdiri dari 189 siswa. Teknik

pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Penelitian ini menggunakan sampel

kelas VII-C sebagai kelas eksperimen dan VII-E sebagai kelas kontrol masing-masing terdiri

dari 31 siswa. Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors, uji homogenitas menggunakan uji

Barlett, uji kesamaan rata-rata menggunakan uji-t dua pihak, uji hipotesis menggunakan uji-t

satu pihak dan uji lanjut menggunakan uji Tukey. Hasil penelitian menyatakan bahwa

kemampuan berpikir kreatif siswa yang belajar dengan model CPS lebih tinggi dibandingkan

model pembelajaran DL. Hal tersebut dibuktikan dengan uji Tukey dimana Qhitung ≥ Qtabel.

Kata Kunci: Pencemaran Lingkungan, CPS, Kemampuan Berpikir Kreatif




PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN

BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA SMP NEGERI 4 MOJOKERTO

Herdianna Indawati, Sugiyanto*, Muhardjito




Abstrak

Strategi Pembelajaran Inkuiri memfasilitasi siswa dalam proses pembelajaran untuk

membangun kemampuan berpikir tingkat tinggi pada materi menganalisis konsep getaran,

gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui

strategi pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi

menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari kelas VIII.

Jenis penelitian ini yaitu Quasi Eksperimental Design dengan pretest-postest control group

design. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Mojokerto tahun

pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari dua kelas. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini

yaitu purposive sampling. Hasil yang didapat: (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir

tingkat tinggi siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran inkuiri dan strategi

pembelajaran konvensional, (2) kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang belajar dengan

strategi pembelajaran inkuiri lebih tinggi daripada strategi pembelajaran konvensional.

Kata Kunci: Strategi Inkuiri, Berpikir Tingkat Tinggi




PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS KEARIFAN LOKAL

TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PENCEMARAN

LINGKUNGAN SISWA KELAS VII SMPN 3 SINGOSARI

Silva Ayu Indah Permata, Novida Pratiwi*, Sugiyanto




Abstrak

Problem-based Learning berbasis kearifan lokal memfasilitasi siswa untuk fokus, peka, dan

peduli pada masalah di daerahnya sebagai suatu konteks dalam belajar sehingga kemampuan

pemecahan masalah mengenai pencemaran lingkungan menjadi lebih baik. Penelitian ini

bertujuan untuk melihat pengaruh model pembelajaran PbL terhadap kemampuan pemecahan

masalah materi pencemaran lingkungan siswa kelas VII. Jenis penelitian ini adalah Quasi

Eksperiment dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian

ini terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas kontrol 34 siswa dan kelas eksperimen 34 siswa. Berdasarkan

analisis data menunjukkan bahwa nilai signifikan 0,000 < α = 0,05 yang berarti terdapat

perbedaan rata-rata skor posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai N-gain pada kelas

eksperimen sebesar 0,646 (sedang) lebih besar daripada kelas kontrol sebesar 0,484 (sedang).

Kesimpulan dari penelitian ini ialah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah yang

belajar dengan model pembelajaran PbL lebih tinggi daripada kemampuan pemecahan masalah

siswa kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran 5M.

Kata Kunci: Problem-based Learning, Kearifan Lokal, Pemecahan Masalah




PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS

ANDROID PADA KEGIATAN MENGANALISIS SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

UNTUK KELAS VIII SMP/MTs

Nurmaula Idba Safrina, Munzil*, Sugiyanto




Abstrak

Hasil observasi di SMP/MTs di kabupaten Pasuruan bahwa siswa merasakan kesulitan dalam

memahami materi sistem pernapasan karena terlalu banyak hapalan dan penjelasan yang

diperoleh dari guru. Oleh karena itu dibutuhkan media pembelajaran yang dapat membantu

siswa untuk memahami materi. Tujuan dari penelitian dan pengembangan dilakukan untuk

menghasilkan produk media pembelajaran interaktif IPA berbasis android untuk memfasilitasi

siswa kelas VIII SMP/MTs materi sistem pernapasan manusia dalam memahami materi.

Metode yang digunakan dalam penelitian pengembangan kali ini ialah Alessi & Trollip dengan

tiga tahapan yaitu 1) Perencanaan; 2) Desain; dan 3) Pengembangan. Uji kelayakan media

delakukan dengan validasi ahli materi, validasi ahli media yang dilakukan oleh satu dosen

pendidikan IPA dan uji keterbacaan dilakukan oleh 10 siswa kelas VIII SMP/MTs yang telah

menempuh materi sistem pernapasan dan 3 guru IPA. Data yang diperoleh berupa data

kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian media pembelajaran interaktif berbasis android yang

dikembangkan valid dan layak untuk digunakan.

Kata Kunci: Media Pembelajaran Interaktif, IPA




PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI-STEM TERHADAP PENGUASAAN

KONSEP CAHAYA DAN OPTIK

Antiningrum Purwaningsih1, Lia Yuliati2*, Vita Ria Mustikasari1



Malang


Abstrak

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pembelajaran inkuiri-STEM terhadap

penguasaan konsep siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasy experiment dengan

pretest posttest control group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive

sampling. Kelas eksperimen menggunakan pembelajaran inkuiri-STEM dan kelas kontrol

menggunakan pembelajaran inkuiri. Instrumen perlakukan terdiri dari RPP dan LKS.

Instrumen pengukuran terdiri dari lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan soal

penguasaan konsep. Uji prasyarat normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas

menggunakan uji F. Analisis data terdiri dari uji beda menggunakan uji t serta uji lanjut

menggunakan uji rerata. Hasil uji beda diperoleh nilai thitung lebih tinggi daripada nilai ttabel

(2,15 > 1,67), sehingga terdapat perbedaan penguasaan konsep antara kelas kontrol dan kelas

eksperimen. Nilai rerata kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rerata kelas kontrol

(66,27 > 58,43). Penguasaan konsep siswa yang belajar dengan pembelajaran inkuiri-STEM

lebih tinggi daripada penguasaan konsep siswa yang belajar dengan pembelajaran inkuiri.

Kata Kunci: Inkuiri-STEM, Penguasaan Konsep, Cahaya dan Optik




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMPN 1 BATU PADA

KEGIATAN MENGANALISIS TERJADINYA PENCEMARAN LINGKUNGAN

Arini Catur Lina, Sugiyanto*, Muhardjito




Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran PBL berpengaruh terhadap

kemampuan berpikir kritis (KBK) siswa pada materi pencemaran lingkungan. Rancangan

penelitian menggunakan mixed methods dengan embedded experimental design. Pengambilan

sampel menggunakan teknik purposive sampling. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII

E SMPN 1 Batu. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu Silabus, RPP, LKS berpikir kritis,

dan soal tes KBK berbentuk esai. Uji prasyarat normalitas menggunakan Kolmogrov Smirnov,

uji homogenitas menggunakan uji F. Data kualitatif berupa respons siswa terhadap LKS dan

observasi selama pembelajaran, sedangkan data kuantitatif berupa hasil nilai pretest dan

posttest yang didapatkan oleh siswa. Analisis data secara kuantitatif menggunakan paired

sample t-test, d-effect size, dan N-gain. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan berpikir

kritis siswa terdapat perbedaaan antara sebelum dan sesudah penerapan model PBL ditunjukkan

dengan hasil paired sample t-test, nilai thitung (19,546) > nilai ttabel (2,042). Besarnya perbedaan

hasil pretest ke posttest dihitung menggunakan d-effect size sebesar 3,95 termasuk berkategori

sangat tinggi. Peningkatan nilai berkategori medium dengan hasil 0,635 diperoleh dari

perhitungan rata-rata gain ternormalisasi (N-gain). Model pembelajaran PBL berpengaruh

terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMPN 1 Batu pada kegiatan menganalisis terjadinya

pencemaran lingkungan.

Kata Kunci: Problem Based Learning, Kemampuan Berpikir Kritis, Pencemaran Lingkungan




PENGARUH MODEL SCIENCE INTEGRATED LEARNING TERHADAP

KEMAMPUAN BERIKIR KRITIS PADA TEMA GETARAN, GELOMBANG, DAN

BUNYI SISWA SMP

Oktaviana Wahyuningtyas1, Lia Yuliati2*, Novida pratiwi1



Malang


Abstrak

Kemandirian kerja ilmiah sangat berpengaruh terhadap proses siswa dalam belajar mengenai

sains. Model pembelajaran Science Integrated Learning (SIL) merupakan model pembelajaran

yang menekankan kemandirian dan keaktifan siswa pada proses pembelajarannya. Penelitian

ini dilakukan bertujuan agar mengetahui pengaruh model pembelajaran SIL terhadap

kemampuan berpikir kritis (KBK) siswa SMP. Penelitian ini adalah penelitian Quasi

Experimental dengan menggunakan pretest-posttest kontrol group design. Siswa kelas VIII

SMPN 8 Malang tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas merupakan populasi dalam

penelitian ini. Teknik sampling dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling.

Hasil uji beda kemampuan akhir (possttest) siswa diperoleh thitung (3,56) > ttabel (1,67). Hasil

dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan berpikir kritis siswa yang belajar

menggunakan model SIL dengan pendekatan scientific approach dan pendekatan scientific

approach, (2) kemampuan berpikir kritis siswa yang belajar menggunakan model SIL dengan

pendekatan scientific approach lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang hanya belajar

menggunakan pendekatan scientific approach.

Kata Kunci: Science Integrated Learning, Scientific Approach, Berpikir Kritis




ANALISIS PERENCANAAN BAHAN AJAR IPA BERBENDEKATAN SAINTIFIK

UNTUK KEGIATAN MENGANALISIS KONSEP ENERGI BAGI KELAS VII SMP

Savira Mahdia, Sugiyanto*, Agung Mulyo Setiawan




Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perencanaan bahan ajar IPA berpendekatan

saintifik untuk kegiatan menganalisis konsep energi bagi kelas VII SMP/MTs. Pengembangan

bahan ajar dilakukan dengan menggunakan model 4D yang dikembangkan oleh Thiagarajan

(1974). Salah satu tahapan pengembangan bahan ajar yang dilakukan adalah tahapan

perencanaan (design). Pada tahapan ini dilakukan perencanaan bahan ajar yang dikembangkan.

Pengembangan ini meliputi pemilihan media, pemilihan format dan perencanaan awal.

Berdasarkan hasil pemilihan media pada tahap perencanaan, pengembang melakukan

pengembangan berupa bahan ajar cetak.

Kata Kunci: Bahan Ajar, Model 4D, Tahap Perencanaan




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SSCS TERHADAP HOTS IPA SISWA

KELAS VIII SMPN 3 SINGOSARI

Puput Yuliyana1, I Wayan Sumberartha2*, Muhammad Fajar Marsuki1



Malang


Abstrak

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SSCS

terhadap HOTS (Higher Order Thinking Skills) IPA siswa kelas VIII SMPN 3 Singosari.

Berlandaskan wawancara dan observasi yang ditujukan kepada guru IPA dan siswa kelas VIII

SMPN 3 Singosari, menunjukkan bahwa HOTS siswa pada pelajaran IPA masih tergolong

tingkat rendah. Siswa menganggap IPA merupakan materi yang sulit untuk dipahami. Siswa

kurang tertarik dengan pembelajaran yang dilakukan karena mereka hanya mendengarkan

penjelasan teori tanpa mencari sendiri konsep yang dipelajari. Siswa kurang terbiasa

dihadapkan pada soal yang berorientasi pada HOTS sehingga membuat mereka kesulitan dalam

memecahkan sendiri masalah dan menghubungkannya dengan pengalaman nyata.

Berlandaskan hal tersebut, guru harus memperbaharui pembelajaran yang menjadikan siswa

aktif dan membiasakan siswa untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran agar

meningkatkan HOTS siswa. Salah satu alternatif yang dapat dijadikan solusi untuk mengatasi

hal tersebut yaitu model SSCS. Jenis penelitian ini ialah Quasi-Experiment Design dengan

bentuk Posttest-Only Design. Populasi dalam penelitian ini ialah siswa kelas VIII SMPN 3

Singosari tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas. Teknik sampling yang digunakan

dalam penelitian ini ialah purposive sampling. Sampel yang terpilih dalam penelitian ini yaitu

kelas VIIIG sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Untuk

menganalisis data menggunakan uji prasyarat yang terdiri dari uji normalitas dan homogenitas.

Selanjutnya, dilakukan uji hipotesis terhadap nilai HOTS pada kedua kelas tersebut

menggunakan uji t. Apabila nilai sig (2-tailed) lebih kecil dari nilai 0,05 maka ada perbedaan

HOTS pada kedua kelas tersebut. Untuk mengetahui perbedaan nilai kedua kelas tersebut

diketahui dari rerata nilai HOTS.

Kata Kunci: IPA, HOTS, SSCS




IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN REACT TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 3 SINGOSARI MATERI TEKANAN ZAT

Nur Habibah, Muhardjito, Muhammad Fajar Marsuki*




Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk melihat tingginya tingkat prestasi belajar siswa kelas VIII SMPN

3 Singosari menggunakan model pembelajaran REACT dibandingkan model konvensional

pada materi tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Nilai kemampuan

awal siswa yang menunjukkan rata-rata nilai masih di bawah 75 pada pembelajaran IPA

menunjukkan prestasi belajar siswa yang rendah. Penerapan model pembelajaran REACT

merupakan hal yang tepat untuk mengatasi rendahnya prestasi belajar. Metode eksperimen

kuasi dipakai untuk penelitian ini, dengan desain Pre Test- Post Test Control Group Design

pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian yaitu siswa kelas VIII SMPN 3

Singosari tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 9 kelas. Teknik untuk pengambilan

sampel ialah purposive sampling. Sampel yang terpilih untuk menjadi subjek penelitian yakni

siswa SMPN 3 Singosari tahun ajaran 2018/2019 kelas VIII I sebagai kelas eksperimen dan

kelas VIII H sebagai kelas kontrol, jumlah siswa setiap kelas 31 siswa. Analisis kemampuan

awal siswa melalui hasil pre-test, sedangkan hasil tinggi tidaknya prestasi belajar siswa dilihat

melalui post-test. Uji T memberikan hasil thitung = 2,3057 > ttabel = 1,6706 menunjukkan adanya

perbedaan prestasi belajar IPA, antara siswa yang belajar melalui model pembelajaran REACT

dan konvensional. Uji lanjut Tukey menghasilkan nilai Qhitung

> Qtabel

= 3,268 > 2,89 yang

membuktikan prestasi belajar siswa lebih tinggi menggunakan model REACT dibandingkan

model konvensional.

Kata Kunci: REACT, IPA, Prestasi Belajar





PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM UNTUK MATERI PENCEMARAN

LINGKUNGAN

Risty Triskarevi Raharjo1, Sentot Kusairi2*, Erni Yulianti1



Malang


Abstrak

Keterampilan abad 21 yaitu kreativitas dibutuhkan oleh siswa dalam menghadapi

perkembangan teknologi. Selain itu, penguasaan konsep juga dibutuhkan dalam menemukan

ide kreatif. Upaya untuk meningkatkan penguasaan konsep dan kreativitas siswa dapat

dilakukan dengan pendekatan STEM. Pendekatan STEM menciptakan pembelajaran bermakna

dan menyenangkan, karena siswa berperan aktif dalam pembelajaran, sehingga mampu

meningkatkan kreativitas dan penguasaan konsep IPA siswa menjadi lebih baik. Penelitian ini

dilakukan untuk mengetahui pebedaan kreativitas dan penguasaan konsep siswa SMP, setelah

pembelajaran dengan pendekatan STEM. Jenis penelitian ini adalah embedded mixed methods.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII H semester genap SMPN 3 Singosari 2018/2019,

terdiri dari 35 siswa. Teknik sampling dalam penelitian ini adalah teknik purposive sampling.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) ada perbedaan penguasaan konsep IPA pada

pembelajaran dengan pendekatan STEM (2) ada perbedaan kreativitas pada pembelajaran

dengan pendekatan STEM dengan peningkatan pada setiap indikator kreativitas terdiri dari

fluency, flexibility, dan originality.

Kata Kunci: STEM, Penguasaan Konsep IPA, Kreativitas




PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR IPA TERPADU BERBASIS

PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK

KELAS VII SMPN 2 JABON SIDOARJO

Sesanti, Vita Ria Mustikasari*, Novida Pratiwi




Abstrak

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar IPA terpadu

berbasis pendekatan saintifik terhadap prestasi belajar peserta didik. Quasi Experimental

dengan bentuk pretest-posttest control group design menjadi desain penelitian dalam penelitian

ini. Seluruh peserta didik kelas VII SMPN 2 Jabon Sidoarjo semester genap Tahun Ajaran

2018/2019 yang meliputi 7 kelas merupakan populasi yang dipakai dalam penelitian ini. Hasil

uji N-gain untuk kelas kontrol sebesar 0,112 lebih kecil dari kelas eksperimen yaitu 0,412.

Berdasarkan hasil nilai uji N-gain tersebut menjelaskan bahwa peningkatan prestasi belajar

siswa untuk kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil perhitungan

uji lanjut antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 0,63 yang berarti perlakuan yang

diberikan oleh peneliti memberikan pengaruh prestasi belajar dengan kategori sedang.

Sedangkan hasil uji t didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,018, hasil ini menunjukkan adanya

pengaruh positif penggunaan bahan ajar IPA terpadu yang berbasis pendekatan saintifik

terhadap prestasi belajar peserta didik kelas 7 SMPN 2 Jabon Sidoarjo.

Kata Kunci: Bahan Ajar IPA Terpadu, Prestasi Belajar, Peserta Didik





PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM MATERI PEMANASAN GLOBAL

Safira Amalia Fardiana1, Sentot Kusairi2*, Erti Hamimi1



Malang


Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran STEM terhadap peningkatan

kemampuan penguasaan konsep dan kreativitas siswa kelas VII di SMP Negeri 7 Kediri tahun

ajaran 2018-2019 pada materi pemanasan global. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian

mixed method dengan embedded design. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII-F

yang berjumlah 31 siswa. Tes yang digunakan adalah tes kreativitas generik dalam bentuk

uraian sebanyak 4 soal dan soal penguasaan konsep multiple choice serta alasan sebanyak 8

soal dengan reliabilitas sebesar 0,508 dengan kriteria cukup. Data yang diperoleh dilakukan

analisis menggunakan Uji t-test dan d effect size untuk mengetahui pengaruh positif

pembelajaran STEM terhadap peningkatan penguasaan konsep dan kreativitas siswa. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berpengaruh positif terhadap peningkatan

penguasaan konsep dan kreativitas pada siswa kelas VII dengan hasil d effect size sebesar 2,680

untuk penguasaan konsep dan hasil d effect size sebesar 3,649 untuk kreativitas. Teknik

sampling penelitian ini adalah purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)

ada perbedaan penguasaan konsep IPA siswa menggunakan pembelajaran berbasis STEM (2)

ada perbedaan kreativitas siswa pada pembelajaran berbasis STEM dengan peningkatan setiap

aspek kreativitas fluency, flexibility, dan originality.

Kata Kunci: Pembelajaran STEM, Penguasaan Konsep Siswa, Kreativitas, Pemanasan Global




PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI TEKANAN

ZAT

Septi Putri Ayu1, Sutopo2*, Vita Ria Mustikasari1



Malang


Abstrak

Pembelajaran IPA sesuai dengan kurikulum 2013 disarankan menggunakan pendekatan

saintifik yang dapat memfasilitasi siswa dalam memperoleh pengetahuan melalui proses

ilmiah. Dalam proses pembelajaran diperlukan keterlibatan siswa secara langsung melalui

kegiatan pengamatan, percobaan, dan diskusi. Rendahnya keterlibatan siswa dalam

pembelajaran memicu rendahnya pemahaman konsep siswa. Pemahaman konsep merupakan

tujuan penting dalam pembelajaran yang dapat menunjang kemampuan siswa dalam

memecahkan masalah. Pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep salah

satunya pembelajaran berbasis inkuiri yaitu model learning cycle 7E. Melalui model ini siswa

terlibat secara langsung dalam pembelajaran untuk menemukan konsep. Penelitian ini

bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa pada materi tekanan zat

menggunakan model Learning Cycle 7E. Metode penelitian yang digunakan yaitu mix methods

jenis embedded experimental design. Analisis peningkatan pemahaman konsep diperoleh dari

hasil pretest dan posttest. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII–B SMP Negeri 3

Singosari tahun ajaran 2018/2019. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat

peningkatan pemahaman konsep siswa pada tekanan zat dengan nilai d-effect size sebesar

2,6453termasuk kategori sangat tinggi dan N-gain sebesar 0,6626 termasuk kategori tinggi.

Sehingga dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan learning cycle 7E sangat efektif untuk

meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi tekanan zat.

Kata Kunci: Learning Cycle 7E, Pemahaman Konsep, Tekanan Zat




LEARNING CYCLE 7E: APLIKASI PENILAIAN FORMATIF PADA

PEMBELAJARAN IPA

Mahda Yulia Astary, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti




Abstrak

Salah satu tujuan pembelajaran IPA adalah memahami konsep dan prinsip IPA serta

mengembangkan kemampuan bernalar dan berpikir analis. Upaya untuk meningkatkan

pemahaman konsep dilakukan dengan memilih model pembelajaran dan jenis penilaian oleh

guru. Model pembelajaran yang terfokus pada konstruksi pengetahuan adalah Learning Cycle

7E. Penilaian yang dapat memberikan informasi mengenai kelebihan dan kekurangan

pembelajaran adalah penilaian formatif. Penelitian ini bertujuan mengkaji penilaian formatif

pada pembelajaran Learning Cycle 7E terhadap pemahaman konsep siswa dari berbagai

literatur. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data

yang digunakan adalah wawancara dan kajian literatur. Pengintegrasian penilaian formatif

formal dan informal dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa melalui umpan balik yang

cepat dan tepat. Umpan balik yang diberikan dapat membantu siswa dalam mengasosiasi

pengetahuan, mengembangkan penjelasan ilmiah, memetakan konsep yang dipahami dan

belum dipahami, membangun konsep secara mandiri, serta meningkatkan motivasi.

Kata Kunci: Learning Cycle 7E, Penilaian Formatif




LC 7E: PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP SISWA SMP

Zakiyah Fayiz Sobirin, Vita Ria Mustikasari*, Erni Yulianti




Abstrak

Penelitian ini bertujuan menganalisis pembelajaran IPA model LC 7E untuk meningkatkan

pemahaman konsep siswa SMP. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif. Pengumpulan data

dilakukan dengan kajian literatur. Hasil penelitian model LC 7E terdiri dari tujuh tahapan

pembelajaran yang melatih siswa untuk mengkonstruk pengetahuan. Siswa mengaplikasikan

pengetahuan yang diperoleh pada satu tahap ke tahap selanjutnya sehingga guru perlu

mengecek pemahaman siswa terhadap materi pada setiap tahapan dengan mengintegrasikan

penilaian formatif ke dalam pembelajaran. Pembelajaran IPA model LC 7E dapat

meningkatkan pemahaman konsep siswa SMP.

Kata Kunci: Model LC 7E, Pemahaman Konsep




ANALISIS PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA

KETERLAKSANAAN KEGIATAN MENGANALISIS PENCEMARAN

LINGKUNGAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING

CYCLE 5E

Alifia Rahayu, Sugiyanto*, Novida Pratiwi




Abstrak

Pembelajaran model Learning Cycle 5E (LC 5E) adalah pembelajaran konstruktivis yang

berpusat pada siswa (student centre). Kemampuan berpikir kritis merupakan kemampuan

berpikir logis, memiliki alasan untuk mengambil keputusan yang tepat. Pencemaran

lingkungan berarti masuk atau dimasukkannya benda asing sehingga lingkungan tidak

berfungsi dengan maksimal. Pada abad ke 21 diperlukan pembelajaran yang dapat

meningkatkan kemampuan berpikir kritis sehingga siswa dapat mengatasi masalah yang timbul

di kehidupan nyata seperti masalah pencemaran lingkungan. Model LC 5E mampu

memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis pada kegiatan menganalisis

pencemaran lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan

berpikir kritis siswa saat menggunakan LC 5E. Penelitian menggunakan metode mixed method.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa terhadap LKPD setiap tahap mengalami

peningkatan. Sehingga dapat ditarik kesimpulan terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis

dalam pembelajaran LC 5E pada materi pencemaran lingkungan.

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Learning Cycle 5E, Menganalisis Pencemaran

Lingkungan




PENGARUH MODEL PBL DAN DL TERHADAP KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SMP KELAS VIII

Devi Purnita, Novida Pratiwi*, Muhardjito




Abstrak

Penelitian ini dilakukan untuk mencapai tujuan yaitu mengetahui pengaruh antara model PBL

dan DL terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik SMP kelas VIII pada materi

sistem pernapasan manusia. Rancangan penelitian yang dipilih ialah penelitian eksperimen

kuasi dengan desain pretes dan postes. Tes dalam bentuk soal uraian dengan jumlah 26 butir

soal diberikan pada sampel yang telah dipilih yang bertujuan untuk mengetahui tingkat

kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah. Data berupa nilai yang diperoleh

kemudian dianalisis menggunakan uji t independen, uji Scheffe dan N-Gain Score. Hasil

analisis nilai menunjukkan bahwa: (1) model PBL dan DL memberikan pengaruh terhadap

kemampuan peserta didik dalam memecahkan permasalahan, (2) kemampuan pemecahan

masalah peserta didik yang belajar menggunakan model PBL lebih tinggi daripada peserta

didik yang belajar menggunakan model DL pada materi sistem pernapasan manusia.

Kata Kunci: PBL, Kemampuan Pemecahan Masalah, Sistem Pernapasan Manusia




PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

SISWA KELAS VII MTsN 2 MALANG MELALUI

MODEL LEARNING CYCLE 5E

Abdul Fattah Noor1, I Wayan Sumberartha2*, Sugiyanto1



Malang


Abstrak

Kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) IPA SMP/MTs adalah kemampuan yang penting

dan perlu untuk ditingkatkan. Peningkatannya dapat melalui penerapan model pembelajan

Learning Cycle 5E (LC 5E). Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pegaruh dari

model LC 5E terhadap peningkatan HOTS. Jenis penelitian metode eksperimen semu (quasy-

experimental). Penentuan sampel dengan teknik purposive sampling yaitu kelas VII-D sebagai

kelas eksperimen dan VII-B sebagai kelas kontrol pada MTsN 2 Malang tahun ajaran

2018/2019. Desain penelitian yaitu pretest-posstest control group design. Kesimpulan (1)

peningkatan HOTS siswa kelas VII MTsN 2 Malang pada materi pemanasan global yang

belajar melalui model LC 5E lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran Discovery

Learning (DL) (2) besar peningkatan Kemampuan berpikir tingkat tinggi kelas eksperimen

adalah 0,4 sedangkan kelas kontrol 0,3.

Kata Kunci: Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS), Learning Cycle 5E (LC 5E)




PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPA BERBASIS PjBL-STEM PADA

MATERI TEKANAN ZAT DAN PENERAPANNYA SEBAGAI

PELUANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN

MASALAH PESERTA DIDIK

Lutviyah Dwi Nurfadhilah1, Parno2*, Sugiyanto1



Malang


Abstrak

Materi tekanan zat dan penerapannya merupakan materi yang berkaitan dengan lingkungan

sekitar yang menuntut peserta didik mampu memahami konsep, menemukan masalah dan

memecahkan masalah dengan mengaitkan teori dan konsep. Berdasarkan hasil observasi dan

penelitian disalah satu SMP di Kabupaten Gresik, diperoleh bahwa peserta didik mengalami

kesulitan dalam memahami materi tekanan zat dan penerapannya. Pengemasan bahan ajar yang

kurang memberi peluang bagi peserta didik untuk memecahkan masalah sehingga perlu

dikembangkan bahan ajar yang memberikan pengalaman dalam proses penyelidikan melalui

kegiatan merancang dan menghasilkan produk. Tujuan penelitian dan pengembangan untuk

menghasilkan bahan ajar dengan model pembelajaran PjBL-STEM sebagai peluang untuk

meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Jenis penelitian dan pengembangan

merupakan model pengembangan 4-D (Thiagarajan,dkk., 1974). Model pengembangan 4-D

terdiri dari define, design, develop dan disseminate. Penelitian yang dilakukan hanya sampai

tahap develop. Uji validasi bahan ajar dilakukan dengan validasi materi dan media. Uji

keterbacaan bahan ajar dilakukan oleh lima belas siswa dan dua guru SMP. Jenis data yang

diperoleh yaitu data kuantitatif berupa skor yang diperoleh dan data kualitatif berupa komentar

dan saran. Instrumen pengumpulan data berupa angket validasi materi, validasi media dan

angket keterbacaan. Teknik analisis data melalui perhitungan rata-rata dan persentase

kelayakan. Hasil validasi kelayakan media untuk buku guru dan buku siswa masing-masing

diperoleh persentase sebesar 84% dengan kriteria sangat layak dan 84% dengan kriteria sangat

layak. Hasil validasi materi diperoleh persentase sebesar 86% dengan kriteria sangat layak dan

hasil validasi kebenaran konsep dengan persentase sebesar 100% dengan kriteria sangat valid.

Hasil uji keterbacaan bahan ajar oleh guru diperoleh sebesar 96% dengan kriteria sangat layak

sedangkan uji keterbacaan siswa diperoleh sebesar 93% dengan kriteria sangat layak.

Berdasarkan data yang diperoleh bahan ajar yang dikembangkan mendapatkan kriteria sangat

layak dan sangat valid.

Kata Kunci: Pengembangan Bahan Ajar, Pjbl-STEM, Tekanan Zat dan Penerapannya




ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH PADA

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Anindya Putri, Erni Yulianti*, Novida Pratiwi




Abstrak

Kemampuan penalaran Ilmiah merupakan salah satu aspek yang harus dimiliki siswa Indonesia

untuk bekal menghadapi abad ke-21. Menurut PISA dan TIMSS kemampuan IPA peserta didik

Indonesia masih tergolong rendah, untuk itu dibutuhkan model pembelajaran yang tepat untuk

meningkatkan kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

kemampuan bernalar ilmiah siswa pada model pembelajaran Problem-Based Learning. Metode

yang digunakan pada penelitian ini adalah mixed methods dengan desain embedded

experimental. Instrumen pengukuran yang digunakan adalah 8 pasang soal yang diadobsi dari

Lawson’s Clasroom Test of Scientific Reasoning (LCTSR) dengan reliabilitas butir soal 0,68

(tinggi). Subjek penelitian adalah 30 siswa SMPN 1 Karangploso kelas VIII-D. Hasil penelitian

ini menunjukkan bahwa dengan pembelajaran PBL dapat meningkatkan kemampuan penalaran

ilmiah siswa dengan nilai d-effect size 2,26 dan rata-rata N-again ternormalisasi adalah 0,55

(medium atas). Peningkatan kemampuan penalaran ilmiah siswa ini dikarenakan 5 tahapan

PBL dapat memfasilitasi siswa untuk meningkatkan penalaran ilmiah siswa.

Kata Kunci: Berpikir Tingkat Tinggi, Problem Based Learning, Sistem Ekskresi Manusia




PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID

PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK

Fithria Nur Rahmawati, Munzil*, Agung Mulyo Setiawan




Abstrak

Pembelajaran dengan menggunakan media dapat menunjang siswa dalam penguasaan konsep,

menambah stimulus belajar khususnya rasa ingin tahu. Dari hasil observasi diperoleh bahwa

Siswa kurang mengerti konsep pada materi cahaya serta alat optik dikarenakan siswa kurang

tertarik dalam pembelajaran. Penelitian ini ditujukan agar dapat menghasilkan media

pembelajaran mobile learning berbasis android pada materi cahaya serta alat optik yang

diperuntukkan siswa SMP kelas VIII yang valid juga layak digunakan. Model penelitian yang

dipakai dalam penelitian serta pengembangan ini adalah dari Alessi & Trollip. Hasil validasi

media mendapatkan 89,1 %, validasi materi mendapatkan 100%, Hasil uji keterbacaan siswa

mendapatkan 88,8%, oleh karena itu media dinyatakan sangat layak untuk digunakan sebagai

media pembelajaran.

Kata Kunci: Android, Pemahaman Konsep, Cahaya dan Alat Optik




PENGEMBANGAN GAME EDUKASI IPA KUARTET SEBAGAI

MEDIA PEMBELAJARAN IPA SISWA SMP KELAS VIII PADA

MATERI SISTEM EKSKRESI

Nadia Nurmalita, Munzil*, Novida Pratiwi




Abstrak

Pembelajaran IPA dalam Kurikulum 2013 menjelaskan bahwa pembelajaran harus dilakukan

secara interaktif dan menarik, serta memberikan ruang yang cukup untuk kemandirian sesuai

perkembangan fisik dan psikologis siswa. Pada pelaksanaannya, beberapa siswa kurang tertarik

pada mata pelajaran IPA karena sulit memahami materi yang bersifat mikroskopik atau tidak

dapat ditangkap oleh indera, bersifat makroskopik atau abstrak, dan sulit termotivasi untuk

belajar materi yang bersifat majemuk atau satu materi mencakup banyak sub materi lainnya.

Materi yang bersifat majemuk dapat diajarkan dengan metode yang menyenangkan atau

metode game edukasi dengan menggunakan media IPA Kuartet. Tujuan penelitian ini adalah

menghasilkan media game edukasi IPA Kuartet yang valid dan layak pada materi sistem

ekskresi untuk siswa SMP kelas VIII. Media IPA Kuartet ini dapat digunakan untuk belajar

secara mandiri dan bernuansa menyenangkan. Model penelitian yang digunakan dalam

penelitian dan pengembangan ini diadaptasi dari Plomp yang terdiri dari tiga fase yakni, fase

penelitian preliminer, fase pembuatan prototipe, dan fase asessmen. Produk di cetak dalam

bentuk kumpulan kartu yang berisi 30 kartu dalam satu set permainan. Produk hasil

pengembangan divalidasi oleh ahli media, ahli materi serta guru IPA yang selanjutnya di uji

cobakan pada 20 siswa kelas VIII SMP. Jenis data yang diperoleh bersifat kuantitatif dan

kualitatif yaitu berupa angket yang disertai saran dan komentar. Teknis analisis data yang

digunakan adalah analisis deskriptif. Berdasarkan validasi media oleh validator diperoleh skor

rata-rata 4.66 dengan kriteria sangat layak. Berdasarkan validasi materi oleh validator diperoleh

persentase 87% sesuai dengan konsep. Validasi kesesuaian pembelajaran dengan kurikulum

2013 oleh validator memperoleh skor rata-rata 4.44 dengan kriteria sangat sesuai. Berdasarkan

hasil uji keterbacaan pada 20 siswa diperoleh skor rata-rata 4.2 dengan kriteria sangat layak

untuk digunakan dan dapat di uji cobakan dalam skala yang lebih luas.

Kata Kunci: Game Edukasi, IPA Kuartet, Pembelajaran IPA, Materi Sistem Ekskresi




PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN EKOSISTEM

BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK SISWA KELAS VII SMPN

1 NGEBEL

Lilis Eka Herdiana, Novida Pratiwi*, Muhardjito




Abstrak

Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah menghasilkan produk perangkat pembelajaran

ekosistem menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan sumber belajar Telaga

Ngebel Ponorogo untuk siswa kelas VII yang valid serta layak digunakan untuk kegiatan

pembelajaran. Produk berupa (1) silabus, (2) RPP, (3) Instrumen penilaian, (4) lembar kerja

siswa, dan (5) Handout. Metode penelitian menggunakan modifikasi 4D. (1) Define, (2)

Design, (3) Develop. Subjek uji coba keterbacaan yaitu siswa kelas VIIB SMP Negeri 1

Ngebel. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kuantitatif, dari penskoran hasil

validasi perangkat pembelajaran dan kualitatif dari komentar dan saran validator dan siswa.

Hasil skor validasi silabus 93.8%, RPP 94.0%, instrumen penilaian 97.6%, LKS 85.4%, dan

handout 90.6%. Kepraktisan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil observasi

keterlaksanaan perangkat pembelajaran, angket respons guru, dan siswa. Kesimpulan yang

diperoleh dari penelitian pengembangan adalah perangkat pembelajaran ekosistem berbasis

inkuiri terbimbing menggunakan sumber belajar Telaga Ngebel Ponorogo valid dan layak

digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, Ekosistem, Inkuiri Terbimbing, Telaga Ngebel

Ponorogo




PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

BERBASIS KOMPUTER PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN

MAKANAN DAN KESEHATAN MANUSIA UNTUK SMP KELAS VIII

Sekar Yuliana Saputri, Munzil*, Novida Pratiwi




Abstrak

Tujuan dari penelitian ini untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis komputer pada

materi sistem pencernaan makanan dan kesehatan manusia yang layak dan valid. Penelitian ini

merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan metode pengembangan Alessi dan

Trollip yang dikembangkan oleh M. Alessi dan Stanley R. Trollip. Tahapan pada metode ini

yaitu planning, design, dan development. Instrumen yang digunakan berupa validasi dan uji

keterbacaan dalam bentuk angket. Lembar validasi terdiri dari validasi media dan materi yang

menggunakan angket dengan skala Likert dan Guttman serta lembar saran dan komentar.

Lembar uji keterbacaan diisi oleh guru dan siswa menggunakan angket dengan skala Likert

serta saran dan komentar untuk memberi tanggapan mengenai media yang disusun. Hasil

validasi media dan materi masing-masing diperoleh persentase sebesar 93,06% dan 95,00%

dengan kriteria sangat valid. Hasil uji keterbacaan yang telah dilakukan guru memperoleh

persentase sebesar 91,48% dengan kriteria sangat valid dan hasil uji keterbacaan siswa

memperoleh persentase sebesar 90,32% dengan kriteria sangat valid. Secara keseluruhan media

pembelajaran yang dikembangkan memiliki kriteria sangat layak dan sangat valid. Berdasarkan

hasil validasi dan hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis

komputer pada sistem pencernaan makanan dan kesehatan manusia layak dan valid digunakan.

Kata Kunci: Media Pembelajaran Interaktif, Sistem Pencernaan




PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

BERBASIS GAME EDUKASI MATERI SISTEM TATA SURYA KELAS

VII SMP

Rohmatul Ifani, Munzil, Agung Mulyo Setiawan




Abstrak

Hasil observasi di SMP/ MTs di Kota Probolinggo diketahui bahwa siswa kurang memiliki

minat dan mengalami kesulitan dalam pemahaman konsep. Pemahaman konsep serta minat

belajar siswa mampu ditingkatkan dengan adanya media pembelajaran. Pengembangan

multimedia pembelajaran sistem tata surya sangat dibutuhkan karena mampu membuat siswa

menjadi tertarik dalam pembelajaran. Hung, dkk., (2011) menyatakan bahwa pembelajaran

dengan game edukasi mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan

untuk menghasilkan multimedia pembelajaran interaktif berbasis game edukasi yang valid dan

layak digunakan pada materi sistem tata surya untuk SMP kelas VII semester genap. Metode

yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Alessi dan Trollip yang dikembangkan

oleh M. Alessi dan Stanley R. Trolllip. Diikuti dengan proses perancangan game edukasi

dengan menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D), metode penelitian

yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu dan menguji keefektifan produk

tersebut. Uji kelayakan materi dilakukan melalui validasi media, validasi materi, dan uji

keterbacaan. Validasi materi dan media dilakukan oleh satu dosen Fisika, sedangkan uji

keterbacaan dilakukan oleh satu guru SMP/MTs dan 30 siswa kelas VII SMP/MTs yang telah

menempuh materi sistem tata surya. Berdasarkan data kuantitatif hasil uji keterbacaan oleh

praktisi lapangan diperoleh hasil rata-rata sebesar 92,31%. Hasil uji keterbacaan oleh siswa

diperoleh hasil rata-rata sebesar 85,71%. Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan

bahwa multimedia pembelajaran berbasis game edukasi yang dikembangkan valid dan layak

digunakan.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Multimedia Interaktif, Minat Belajar, Game Edukasi




JOYFUL-INQUIRY: PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM

PERNAPASAN MANUSIA

Kholida Farhania1, Hadi Suwono2*, Vita Ria Mustikasari1



Malang


Abstrak

Model pembelajaran IID dapat memfasilitasi siswa telibat aktif dengan adanya demonstrasi

terkait pembelajaran sehingga hasil belajar kognitif dapat meningkat. Penelitian ini dilakukan

untuk korelasi deskriptif tentang pengaruh model pembelajaran Joyful-Inquiry Intercative

Demonstration (J-IID) pada materi sistem pernapasan manusia kelas VIII. Jenis penelitian ini

adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara

dengan salah satu guru IPA. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMP Negeri di Kota Malang.

Hasil observasi dan studi literatur menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa

pada materi sistem pernapasan manusia yang menggunakan model pembelajaran J-IID.

Pembelajaran J-IID dapat memfasilitasi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran yang

menyenangkan. Penggunaan media pembelajaran berupa game dapat meningkatkan motivasi

belajar siswa karena konsep abstrak pada materi sistem pernapasan manusia dapat

tervisualisasikan dengan baik dan menarik.

Kata Kunci: IID, Joyful Learning, Game Android, Hasil Belajar, Sistem Pernapasan Manusia




ANALISIS LITERASI SAINS PADA MATERI TEKANAN ZAT

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

Lailatul Fitri Nurjanah1, Erni Yulianti1*, I Wayan Sumberartha2



Malang


Abstrak

Penelitian ini dilakukan guna mengetahui peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik

terhadap materi tekanan zat pada model inkuiri terbimbing. Metode pada penelitian ini

menggunakan mixed method research dengan desain embedded experimental. Pada penelitian

ini terdapat dua data yaitu data kuantitatif data dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari

hasil pretest dan posttest menggunakan instrumen literasi sains berupa 10 butir soal pilihan

ganda yang dikembangkan oleh Novanti, dkk (2017) berdasarkan indikator literasi sains OECD

(2017) level 1 sampai 5 dengan nilai reliabilitas yang termasuk tinggi sebesar 0,829. Data

kualitatif didapatkan dari observasi dan pengalaman guru selama proses pembelajaran,

jawaban LKPD, dan wawancara. Analisis data kuantitatif uji normalitas menggunakan

skewness, uji beda menggunakan uji-t dan dilanjutkan dengan uji N-gain dan d-effect size. Hasil

uji-t menunjukkan ada perbedaan pada nilai pretest dan posttest dengan nilai gain sebesar 0,67

yang termasuk dalam kategori tinggi. Kekuatan dampak diukur menggunakan d-effect size dan

diperoleh hasil sebesar 2,53 yang artinya model inkuiri terbimbing memiliki kekuatan dampak

yang tinggi sekali terhadap peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik.

Kata Kunci: Kemampuan Literasi Sains, Inkuiri Terbimbing, Tekanan Zat




ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP

PADA MATERI TATA SURYA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE

5E

Lena Lusiana, Munzil*, Erni Yulianti




Abstrak

Berpikir kritis ialah hasil pemikiran reflektif, logis dan fokus dalam mengambil keputusan

terhadap suatu permasalahan. Pentingnya kemampuan berpikir kritis dibuktikan dengan adanya

irisan antara indikator kemampuan berpikir kritis dengan target kompetensi yang harus dicapai

siswa dalam Permendikbud No.21 Tahun 2006. Kemampuan berpikir kritis dapat diasah

dengan Learning Cycle 5E, yakni model pembelajaran siklus dengan pendekatan konstruktivis

yang memfasilitasi dan mengorganisasi siswa untuk mengamati dan meneliti sesuai dengan

tujuan pembelajaran. Learning Cycle 5E merupakan salah satu model konstruktivis lengkap

dalam kasus pembelajaran berbasis penelitian yang digunakan di dalam kelas. Penelitian ini

dilakukan untuk mengetahui pengaruh Learning Cycle 5E dalam meningkatkan kemampuan

berpikir kritis siswa pada materi tata surya. Jenis penelitian ini adalah Mix Methods dengan

tipe Embedded Experimental Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII

semester genap SMP Negeri 1 Karangploso tahun pelajaran 2018/2019 dengan sampel kelas

VII I yang terdiri dari 32 siswa. Teknik sampling dalam penelitian ini adalah purposive

sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)pembelajaran IPA dengan penerapan

model Learning Cycle 5E pada materi tata surya terlaksana dengan baik dengan rata-rata

persentase keterlaksanaan pembelajaran 90,2% dan (2)peningkatan kemampuan berpikir kritis

siswa Kelas VII I SMPN 1 Karangploso pada materiTata Surya dengan penerapan model

Learning Cycle 5E dengan rata-rata d-effect sebesar 3,42 yang termasuk dalam kategori sangat

tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa meningkat secara

signifikan.

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Learning Cycle 5E, Tata Surya




PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS

DISCOVERY-INQUIRY UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN

PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

KELAS VII SMP

Diana Rahma Ayunita1, Ibrohim2*, Erti Hamimi1



Malang


Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan pembelajaran ekosistem berbasis discovery-

inquiry untuk melatihkan keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas

VII SMP serta mengetahui tingkat validitas, kepraktisan, dan keefektifan produk perangkat

pembelajaran yang meliputi silabus, RPP, LKS, intrumen penilaian, dan handout. Penelitian

ini merupakan penelitian pengembangan dengan mengacu pada model 4-D dari Thiagarajan

yaitu design, develop, dan disseminate tetapi dibatasi hanya sampai tahap develop.Validitas

produk pengembangan diukur dengan menggunakan lembar validasi oleh validator perangkat

pembelajaran dan ahli praktisi lapangan. Persentase hasil validasi perangkat pembelajaran

adalah 91,6% dengan kriteria sangat valid. Hasil uji coba produk dihasilkan nilai sikap ilmiah

87,8% dengan kriteria tinggi, keterampilan proses sains 85,4% dengan kriteria tinggi,

kemampuan berpikir kritis 72,1% dengan kriteria cukup, keterlaksanaan pembelajaran 86,3%

dengan kriteria sangat praktis, kepraktisan pembelajaran 88,5% dengan kriteria sangat praktis,

serta keefektifan pembelajaran 74% dengan kriteria baik sehingga perangkat pembelajaran

yang dikembangkan layak untuk digunakan.

Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, Discovery-Inquiry, Sikap Ilmiah, Keterampilan Proses

Sains, Kemampuan Berpikir Kritis




KAJIAN LITERASI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

DIGITAL BERBASIS GAME ANDROID UNTUK SISWA SMP/MTS

KELAS VIII PADA MATERI GETARAN

Aulia Varadila Slamet1, Hadi Suwono2*, Muhammad Fajar Marsuki1



Malang


Abstrak

Penelitian dilakukan di kelas VIII-E dan VIII-F SMPN 1 Duduksampeyan Gresik. Tujuan

penelitian ini adalah mengkaji literatur pengembangan media pembelajaran digital berbasis

game android untuk siswa kelas VIII SMP/MTS pada materi getaran. Penelitian ini

menggunakan motode penelitian kualitatif. Data penelitian diperoleh dengan cara wawancara

dan kajian literatur. Hasil wawancara serta kajian literatur menunjukkan bahwa kemampuan

sains siswa pada materi getaran masih kurang. Pada materi getaran, siswa memperoleh nilai

kurang dari 65,00. Hal tersebut karena pembelajaran hanya terpusat pada guru, sehingga siswa

merasa pembelajaran ipa sulit dan membosankan. Solusi dari permasalahan tersebut adalah

dibutuhkannya pengembangan media pembelajaran dengan menggunakan teknologi

terbarukan dan menggunakan model pembelajaran saintifik. Media pembelajaran yang

dikembangkan diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Game Android, Getaran




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP

PENGUASAAN KONSEP TEKANAN ZAT SISWA KELAS VIII SMPN 5

MALANG

Fita Nur Chasanah, Sugiyanto*, Erni Yulianti




Abstrak

Pembelajaran IPA di SMP masih rendah dalam penguasaan konsep khususnya pada materti

tekanan zat. Siswa masih cenderung mengingat dan menghafal rumus-rumus yang ada tanpa

mengetahui makna konsep tekanan zat lebih dalam. Berdasarkan fakta tersebut untuk

mendukung keberhasilan siswa SMP dalam meningkatkan penguasaan konsep tekanan zat

dibutuhkan model pembelajaran yang tepat yaitu model inkuiri. Model pembelajaran inkuiri

dicapai melalui proses penyelidikan dengan temuannya sendiri. Siswa bisa terampil

berpendapat memecahkan masalah, antusias saat melaksanakan pembelajaran dan

meningkatkan kemapuan berpikir kritis sehingga mampu menguasai konsep dengan baik.

Tujuan dari penelitian ini adalah mengrtahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap

peningkatan penguasaan konsep tekanan zat siswa kelas VIII SMPN 5 Malang. Rancangan

penelitian menggunakan penelitian eksperimen semu dengan Pretest-Posttest Control Group

Design. Populasi penelitian adalah seluruh kelas VIII SMPN 5 Kota Malang tahun ajaran

2018/2019. Hasil peningkatan penguasaan konsep siswa dapat dilihat dari perbandingan nilai

rerata. Hasil rerata diperoleh bahwa kelas eksperimen yang menggunakan model inkuiri

memiliki peningkatan penguasaan konsep yang lebih tinggi yaitu 80,06 dibandingkan rata-rata

peningkatan penguasaan konsep pada kelas kontrol (model konvensional) yaitu 73,04. Tampak

bahwa model pembelajaran inkuiri yang diterapkan pada kelas eksperimen bisa meningkatkan

penguasaan konsep siswa, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri

dapat digunakan dalam meningkatkan penguasaan konsep tekanan zat siswa SMP kelas VIII.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Inkuiri, Penguasaan Konsep, Tekanan Zat




PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN

PENDEKATAN SCIENCES, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND

SOCIETY (SETS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA KELAS 7 SMPN 2 MALANG

Dianita Fitri Ramadhani1, Muhardjito1*, I Wayan Sumberartha2



Malang


Abstrak

Tujuan penelitian ini ialah menguji pengaruh model pembelajaran PBL dengan pendekatan

SETS terhadap kemampuan berpikir kritis anak didik. Penelitian ini pada kelas eksperimen

menggunakan model PBL dengan pendekatan SETS sementara itu kelas kontrol menggunakan

model konvensional. Analisis data menggunakan uji persyaratan analisis dengan uji normalitas

serta homogenitas. Uji hipotesis digunakan uji t serta uji lanjut menggunakan N-Gain serta

Schaffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada pengaruh anak didik yang belajar

menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan SETS terhadap kemampuan

berpikir kritis, 2) kemampuan berpikir kritis anak didik yang belajar menggunakan model

pembelajaran PBL dengan pendekatan SETS lebih tinggi daripada anak didik yang belajar

menggunakan model konvensional.

Kata Kunci: PBL, SETS, Berpikir Kritis




ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT,

OBSERVE AND EXPLAIN (POE) SEBAGAI UPAYA UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

Dwi Romadony, Sugiyanto*, Novida Pratiwi




Abstrak

Pembelajaran IPA memposisikan peserta didik sebagai pelaku dalam pembelajaran. Strategi

tersebut berdampak pada pemahaman konsep materi yang baik. Pemahaman konsep yang baik,

akan menuntun peserta didik agar dapat menaiki level kognitif di atas pemahaman. Konsep

dalam materi tekanan zat harus dipahami dan perlu ditingkatkan. Upaya peningkatan

pemahaman konsep, dapat dilakukan dengan cara menerapkan model pembelajaran Predict,

Observe and Explain (POE). Model pembelajaran POE terbukti dapat meningkatkan

pemahaman konsep peserta didik pada materi tekanan zat.

Kata Kunci: Pembelajaran IPA, POE, Peningkatan Pemahaman Konsep, Tekanan Zat




MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE-5E BERBASIS STEM

Ana Fitria Azzmi1, Supriyono Koes Handayanto2*, Vita Ria Mustikasari1



Malang


Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model learning cycle-5E berbasis STEM dalam

pembelajaran abad 21. Pembelajaran abad 21 adalah pembelajaran yang mendorong peserta

didik untuk memiliki keterampilan berpikir, bersikap serta mampu hidup bermasyarakat.

Inovasi model pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran yang berorientasikan

keterampilan abad 21 adalah learning cycle-5E berbasis STEM. Penelitian ini adalah penelitian

kualitatif dengan metode deskriptif, data diperoleh melalui teknik kajian literatur dengan cara

menghimpun dan menganalisis jurnal-jurnal yang berkaitan dengan penelitian. Hasil dari

penelitian ini adalah model learning cycle-5E berbasis STEM mampu melatih peserta didik

menguasai keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah.

Kata Kunci: Learning Cycle-5E, STEM




PjBL-STEM: APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK

MENINGKATKAN LITERASI SAINS

Alvita Kartika Pryadiani1, Arif Hidayat2*, Vita Ria Mustikasari1 1 Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam


Malang


Abstrak

Ilmu pengetahuan alam adalah ilmu yang berbentuk konsep pengetahuan, fakta dari fenomena,

prinsip serta hukum yang berlaku untuk teori tertentu. IPA melalui metode ilmiah dapat diuji

kebenarannya. Era globalisasi semakin menuntut dunia pendidikan untuk menyiapkan generasi

emas atau sumber daya manusia yang dapat berkompetisi di era globalisasi dan mampu

menghadapi persaingan abad ke-21. Literasi sains adalah kemampuan yang penting dimiliki

siswa Indonesia sebagai bekal mereka untuk menghadapi persaingan pada abad ke-21. Menurut

data TIMSS dan PISA tahun 2015 kemampuan IPA siswa Indonesia masih tergolong rendah,

untuk itu dibutuhkan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kemampuan

tersebut. Pembelajaran berbasis proyek (PjBL) adalah model yang disarankan untuk diterapkan

dalam kurikulum 2013. Pembelajaran ditambahkan pendekatan STEM atai sains, teknologi,

rekayasa, dan matematika yang dapat melatih kemampuan serta bakat peserta didik dalam

menghadapi abad 21.

Kata Kunci: PjBL, STEM, IPA, Literasi Sains




KAJIAN HASIL PELAKSANAAN PELATIHAN PEMBELAJARAN IPA

BERBASIS INKUIRI BAGI GURU SD DI KABUPATEN PONOROGO

TAHUN 2018

Lintang Ratri Prastika1*, Lukman Nulhakim1, dan Lili Indarti1,2 1 SEAMEO Regional Cantre for QITEP in Science,

Jl. Diponegoro no. 12 Bandung, Indonesia, 40115 2 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan IPA,

Jl. Diponegoro no. 12 Bandung, Indonesia, 40115


Abstrak

Pada tahun 2018 SEAMEO Regional Centre for QITEP in Science (SEAQIS) bekerja sama

dengan Dinas Pendidikan Kabupaten Ponorogo melaksanakan Pelatihan Pembelajaran IPA

Berbasis Inkuiri bagi guru SD di Kabupaten Ponorogo. Penelitian ini merupakan salah satu

bagian dari proses pengembangan program pelatihan bagi guru dan tenaga kependidikan di

SEAQIS. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas pelatihan dan respon

peserta terhadap pelatihan yang telah dilaksanakan. Metode penelitian lemah the one-group

pretest-post-test design dan pengambilan sampel penelitian secara purposive digunakan dalam

penelitian ini. Jumlah sampel adalah 29 orang yang merupakan guru SD peserta pelatihan.

Instrument penelitian berupa instrument soal tes untuk mengetahui efektifitas pelatihan, dan

kuesioner untuk mengetahui respon guru terhadap pelatihan. Menggunakan analisis data gain

ternormalisasi milik Hake, diperoleh nilai efektifitas pelatihan sebesar 0.38 yang berarti

pelaksanaan pelatihan cukup efektif untuk meningkatkan pengetahuan peserta terkait materi

pelatihan. Sedangkan respon guru diolah secara persentase dan grafik, diperoleh hasil rata-rata

56% peserta menilai sangat baik terhadap proses pelatihan dan rata-rata sebanyak 68% peserta

menilai sangat baik pada performa fasilitator selama pelatihan. Berdasarkan hasil tersebut

pelatihan yang dilaksanakan sudah dinilai baik oleh para peserta namun perlu dilakukan

pengembangan program pelatihan lanjutan sehingga para guru peserta pelatihan berikutnya

akan lebih memahami tentang model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran IPA.

Kata Kunci: Pelatihan, Guru, Inkuiri, Efektifitas




MEDIA PEMBELAJARAN PROSEDUR PENGGUNAAN SENTRIFUS

BERBASIS VIDEO UNTUK PEMBELAJARAN BLEANDED LEARNING

Deny Sutrisno*, Barmi Hartesi

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Harapan Ibu Jambi


Abstrak

Bleanded Learning adalah pembelajaran yang menggabungkan tatap muka dan daring. Tujuan

penelitian ini adalah untuk membuat media pembelajaran daring berbasis video sebagai

petunjuk penggunaan Sentrifus dan juga untuk mengetahui umpan balik dari video tersebut.

Metode pengembangan media pembelajaran melalui tahap: (1) menganalisa kebutuhan

mahasiswa; (2) merumuskan tujuan; (3) merumuskan butir materi; (4) menyusun instrumen

evaluasi; (5) menulis naskah dan melakukan pengambilan gambar; (6) melakukan pengambilan

umpan balik (N=68). Di samping enam langkah tersebut, tahap validasai ahli juga dilakukan

sebelum uji coba lapangan. Hasil validasi ahli mendapatkan masukan diantaranya untuk

memperbaiki lama durasi teks tulisan. Penelitian ini menghasilkan produk berupa bahan ajar

berbentuk video pembelajaran penggunaan Sentrifus.

Kata Kunci: Video Pembelajaran, Media Pembelajaran, Sentrifus




MEDIA PEMBELAJARAN RANTAI MAKANAN BERBASIS

AUGMENTED REALITY MENGGUNAKAN METODE RULE-BASED

DAN LINEAR CONGRUENTIAL GENERATOR

Usman Nurhasan*, Anugrah Nur Rahmanto, Trizha Juniar Kusumaningrum

Teknologi Informasi, Politeknik Negeri Malang


Abstrak

Banyak siswa Sekolah Dasar kesulitan memahami sebuah mata pelajaran atau materi

dikarenakan sekolah mereka menerapkan cara lama tanpa adanya alat peraga untuk sistem

pembelajarannya. Hal tersebut membuat siswa menjadi bosan dalam mengikuti pelajaran yang

ada. Pada saat ini siswa Sekolah Dasar sudah mengerti perkembangan teknologi, sehingga

dibuatlah sistem pembelajaran dengan mengadopsi teknologi yang sedang berkembang saat ini

yaitu Augmented Reality (AR). Augmented Reality (AR) merupakan penggabungan objek

virtual (teks, gambar, dan animasi ) kedalam dunia nyata, dimana pengguna dapat mengeksplor

dunia nyata dengan lebih atraktif dan lebih menarik. Augmented Reality dapat di jadikan

sebagai media pembelajaran yang bersifat interaktif karena dapat memvisualisasikan suatu

objek dari gambar 2D menjadi 3D dan lebih nyata. Penerapan Augmented Reality (AR)

diterapkan pada materi rantai makanan yang di berikan pada siswa kelas 5 SD. Dengan

menggunakan perantara marker sebagai alat untuk menampilkan objek menjadi lebih nyata,

sehingga dapat memberikan informasi dari objek tersebut dengan cara yang berbeda dan lebih

menarik tentunya. Terutama untuk materi pelajaran rantai makanan yang banyak menampilkan

gambar hewan dalam bentuk gambar, dapat dikembangkan menjadi suatu tampilan 3D yang

lebih nyata dan interatif. Sehingga dengan adanya media pembelajaran ini diharapkan siswa

menjadi lebih mudah menerima informasi yang di dapat. Sistem ini diterapkan menggunakan

metode LCG (Linear Congruential Generator) dengan mengacak 10 soal dari kuis yang di

tampilkan serta metode Rule-Based yang di gunakan dalam Kecerdasan Buatan (Artificial

intelligence) yang berfungsi untuk membantu Augmented Reality dalam simulasi pengetahuan

dari manusia dengan beberapa peraturan yang ada. Berdasarkan hasil uji coba yang di lakukan,

dapat disimpulkan bahwa aplikasi ini berjalan sesuai tujuannya dengan validasi interaktif

mencapai 94.15% dan 93.8% pada uji coba usability yang menunjukkan aplikasi media

pembelajaran rantai makanan ini merupakan media pembelajaran interaktif serta menarik minat

siswa dalam menggunakan aplikasi media pembelajaran.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Augmented Reality, Rantai Makanan Hewan, Rule-Based,

LCG




PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN STEM (SCIENCE,

TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS) SEBAGAI

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA

KELAS XI MIPA 3 SMAN 1 TALUN KAB. BLITAR

Niko Oktarian

SMAN 1 Talun Kab. Blitar


Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep fisika siswa kelas

XI MIPA 3 SMAN 1 Talun Kab. Blitar pada materi dinamika rotasi dan keseimbangan benda

tegar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak

dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan dan terdiri dari empat

tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah

siswa kelas XI MIPA 3 SMAN 1 Talun Kab. Blitar yang berjumlah 32 siswa. Teknik

pengumpulan data adalah tes dan observasi. Instrument untuk mengukur pemahaman konsep

adalah dengan post test yang berupa soal keseimbangan benda tegar. Sedangkan instrument

observasi digunakan untuk menguji kemampuan psikomotorik siswa secara kualitatif. Hasil

penelitian ini menunjukan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan STEM (Science,

Technology, Engineering, and Mathematics) dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika

siswa pada materi dinamika rotasi dan keseimbangan benda tegar. Hal ini ditunjukan dengan

peningkatan hasil belajar kognitif siswa dari sebelum dan sesudah perlakuan dan hasil

observasi psikomotorik siswa. Oleh karena itu, pembelajaran dengan pendekatan STEM dapat

dijadikan alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa.

Kata Kunci: Pemahaman Konsep, Pendekatan STEM




ANALISIS DAN PETA KOMPETENSI GURU KIMIA SMA/MA

Mamat Supriatna

Widyaiswara PPPPTK IPA, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan


Abstrak

Tujuan kegiatan uji instrumen yang dikembangkan sebagai bagian dari model evalusi konteks

diklat, untuk memperoleh gambaran/profil kompetensi calon peserta diklat guru kimia

SMA/MA yang akan dijadikan dasar penentuan jenjang diklat yang akan diikutinya. Isinya

merupakan rangkuman hasil uji dan pemetaan kompetensi guru kimia SMA/MA. Fokus

permasalahannya adalah, bagaimana kesenjangan antara kinerja standar permen diknas no. 16

tahun 2007 yang menunjukkan sejumlah kompetensi yang harus dikuasai peserta diklat dengan

kinerja peserta pelatihan saat ini? Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif,

yaitu pengumpulan data menggunakan instrumen tes. Instrumen uji kompetensi terdiri atas tiga

jenis soal yaitu: (1) tes kompetensi materi kimia, (2) wawasan pendidikan, dan (3) kesioner

kebutuhan materi kimia. Hasilnya nilai rata-rata uji kompetensi materi subyek Kimia SMA

untuk jenjang Guru Pertama (51,5), Guru Muda (50,8), dan Guru Madya (62,7). Materi Subyek

yang dibutuhkan oleh Guru Kimia SMA adalah: stoikiometri, kreatif dan inovatif dalam

penerapan dan pengembangan bidang ilmu yang terkait dengan mata pelajaran kimia,

memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu, memahami tujuan pembelajaran

yang diampu, mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat

perkembangan peserta didik, melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan

keprofesionalan, mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber, dan

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. Materi

Pedagogi yang dibutuhkan oleh Guru Kimia SMA adalah: (1) media pembelajaran, (2)

pembuatan bahan ajar yang sesuai model yang dipilih, (3) perancangan ragam strategi

pengajaran, (4) mengendalikan suasana/kondisi kelas (manajemen kelas), (5) mengevaluasi

skenario/strategi pembelajaran, dan (6) pembuatan karya tulis ilmiah (PTK) guru.

Kata Kunci: Pemetaan, Kompetensi, Guru Kimia SMA/MA




PENGARUH PENGETAHUAN INTUITIF TERHADAP HASIL

BELAJAR FISIKA SISWA

Yuniar Alam*, Ratika Sekar Ajeng A, Nira Nurwulandari

Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta


Abstrak

Bagi sebagian peserta didik belajar fisika di anggap rumit dan tidak menyenangkan, ini

menyebabkan peserta didik mendapatkan hasil yang rendah dalam belajar fisika. Dari data yang

peneliti peroleh maka di laksanakan peneltian dengan tujuan mengetahui peningkatan pengaruh

pengeahuan intuitif terhadap hasil belajar. Metode penelitian ini adalah mixed method dengan

embedded experimental. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan

pretest dan posttest. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa pembelajaran menggunakan

pengetahuan intuitif mengalami peningkatan yang signifikan. Std. Deviation pretest dengan

skor 7. 195. Nilai ini sangat besar dan perlu dilakukan perbaikan. Setelah di lakukan penelitian

dengan pengetahuan intuitif maka hasil Std. Deviation mengalami penurunan dengan skor

3.724. hasil analisa data menunjukan bahwa bahwa Std. Deviation sangat berbeda dan

menunjukan pengetahuan intuitif memiliki pengaruh terhadap hasil belajar.

Kata Kunci: Pengetahuan Intuitif, Pembelajarn Fisika, Hasil Belajar




PENGARUH INTEGRASI STEM PADA MODEL PROJECT BASED

LEARNING MELALUI PEMBUATAN MINIATUR PARKIRAN

HIDROLIK TERHADAP LITERASI SAINS KOMPETENSI SISWA

PADA POKOK MATERI FLUIDA STATIS

Intan Pramesti Ndadari

SMP Negeri 4 Kepanjen


Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh integrasi STEM pada model project based

learning (PjBL) melalui pembuatan miniatur parkiran hidrolik terhadap literasi sains

kompetensi siswa kelas pada pokok materi Fluida Statis. Jenis penelitian ini adalah kuasi

eksperimen dengan pretest posttest control group design. Penetuan sampel kelas eksperimen

dan kelas kontrol menggunakan teknik cluster random sampling. Pengambilan data dilakukan

dengan memberikan tes pada 68 siswa yang ada di 2 kelas, yaitu 34 siswa di kelas eksperimen

dan 34 siswa lainnya di kelas kontrol. Siswa pada kelas eksperimen dibelajarkan

denganintegrasi STEM pada model PjBL, sedangkan siswa pada kelas kontrol dibelajarkan

dengan model PjBL. Penelitian ini menggunakan instrument soal tes literasi sains kompetensi

berupa 11 butir soal uraian dengan reliabilitas sebesar 0,908. Data penelitian dianalisis

menggunakan uji- t dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-

rata lterasi sains siswa yang dibelajarkan dengan mengintegrasikan STEM dalam model PjBL

lebih tinggi yaitu 87,61 dibandingkan dengan siswa yang dibelajarakan dengan model PjBL

tanpa STEM yaitu 80,33. Hal ini diindikasikan oleh hasil uji t puhak kanan literasi sains

kompetensi siswa dimana didapatkan thitung = 5,51 > 1,668 = ttabel(60;0,05). Penelitian ini perlu

dilanjutkan dengan mengkaji pengaruh STEM pada model PjBL terhadap variabellain,

misalnya berpikir kritis, keterampilan proses sains, kemampuan pemecahan masalah dan

motivasi belajar siswa.

Kata Kunci: Literasi Sains Kompetensi, Pokok Materi Fluida Statis, Model Project Based

Learning, STEM




PEMANFAATAN LIMBAH MAKANAN SEBAGAI SUMBER ENERGI

LISTRIK SEDERHANA DENGAN TEKNIK ELEMEN VOLTA

Yuli Estrian*, Moh. Toifur

Program Magister Pendidikan Fisika, UAD, Jl. Pramuka N0. 42 Yogyakarta


Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meneliti potensi limbah makanan fermentasi sebagai sumber

energi listrik. Limbah mie ayam mengandung zat yang dapat difermentasikan sehingga derajat

keasamannya bisa turun seiring dengan waktu. Oleh karena itu, limbah mie ayam berpotensi

untuk digunakan sebagai sumber energi listrik. Sebagai sampel digunakan limbah mie ayam

yang ditempatkan pada ruang tertutup selama waktu yang bervariasi dari 0 sampai dengan 3

hari. Selama waktu tersebut limbah diukur tempertaur, pH, dan kuat arus listrik. Pengolahan

data dilakukan dengan membuat grafik antara waktu dan pH, waktu dan kuat arus menurut

garis lurus, sedangkan kesalahannya diperoleh dari simpangan baku. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa pH sampel dan kuat arus berkorelasi secara linier terhadap waktu menurut

persamaan 𝑦 = −0,027𝑥 + 4,532 dan 𝑦 = 0,197𝑥 + 3,3. Dengan hasil ini maka limbah mie

ayam berpotensi untuk dijadikan sebagai salah satu sumber energi listrik.

Kata Kunci: Limbah Mie Ayam, pH, Kuat Arus Listrik





IMPLEMENTASI METODE ANALOGI FAR (FOKUS-AKSI-

REFLEKSI) PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM

EKSKRESI MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN 4C

SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 4 KEPANJEN TAHUN

PELAJARAN 2018/2019

Naili Mukhsinah

Guru IPA SMP Negeri 4 Kepanjen


Abstrak

Penelitian Tindakan Kelas ini dilatarbelakangi adanya kendala guru dalam menyajikan bahan

ajar yang berkaitan dengan konsep IPA yang bersifat abstrak. Pembelajaran yang berlangsung

selama ini dirasakan oleh guru kurang bermakna sehingga berdampak pada rendahnya

kemampuan 4C (Critical thinking and problem solving, Communication, Creativity and

innovatin, serta collaboration) siswa. PTK ini dilaksanakan pada bulan Juli hingga Maret 2019.

Subjeknya adalah siswa kelas VIII F dengan terget penelitian meningkatnya kemampuan 4C

siswa pada materi Sistem Ekskresi Manusia. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah

dengan teknik pengumpulan data tes dan non tes. Dalam analisis data kuantitatif digunakan

statistik deskriptif komparatif yaitu membandingkan kondidi awal, kondisi setelah siklus

pertama, kondisi setelah siklus kedua, dan kondisi setelah siklus siklus ketiga. Data hasil

pengamatan maupun wawancara dianalisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu

deskripsi berdasarkan hasil observasi dan refleksi dari tiap-tiap siklus. Dari penelitian tindakan

kelas yang telah dilakukan, penggunaan metode analogi FAR (Fokus - Aksi - Refleksi) dapat

meningkatkan kemampuan 4C siswa pada materi Sistem Ekskresi Manusia. Dari Penelitian

dihasilkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa meningkat dari 45% menjadi 87%,

kemampuan berkomunikasi siswa meningkat dari 70% menjadi 100%, daya kreativiras dan

inovasi siswa meningklat dari 49% menjadi 81%, serta kemampuan berkolaborasi meningkat

dari 60% menjadi 100%. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan kepada sejawat guru untuk

mengembangkan penggunaan metode analogi FAR dalam pembelajaran IPA.

Kata Kunci: Metode Analogi FAR (Fokus – Aksi – Refleksi), Kemampuan 4C




AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SETELAH

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD

PADA MATERI GETARAN DAN GELOMBANG

Roudhoutul Aulia Rochim1*, Nur Kuswanti2, Noer Af’idah1

1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Hasyim Asy’ari 2 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya


Abstrak

Pembelajaran IPA di kelas masih didominasi dengan pembelajaran konvensional, akibatnya

siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran dan kesulitan di dalam belajar IPA. Kesulitan

belajar IPA disebabkan oleh pengelolaan pembelajaran yang kurang efektif dan menarik,

sehingga minat belajar dan hasil belajar rendah. Oleh sebab itu, dibutuhkan model

pembelajaran yang mampu menunjang penguasaan siswa salah satunya model pembelajaran

Kooperatif STAD. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan aktivitas dan hasil belajar siswa

setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD pada materi Getaran dan

Gelombang. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan penelitian

kuantitatif. Metode penelitian ini digunakan untuk mendeskripsikan aktivitas dan hasil belajar

siswa setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD pada materi Getaran dan

Gelombang siswa kelas VIII SMP. Rancangan penelitian ini menggunakan One Shot Case

Study. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Jombang yang terdiri dari

30 siswa. Ativitas siswa diamati menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. Hasil belajar

ditentukan dari ketuntasan siswa dan ketuntasan indikator pembelajaran berdasarkan KKM.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) aktivitas siswa pada pertemuan pertama dan kedua

mencapai 89,5 dengan kriteria baik sekali, (2) hasil belajar siswa mencapai 77, sedangkan

ketuntasan indikator pembelajaran sebesar 86,5 dengan kriteria baik sekali. Berdasarkan hasil

dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif STAD yang diterapkan untuk materi

Getaran dan Gelombang dalam kriteria baik sekali.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif STAD, Hasil Belajar, Getaran dan Gelombang




PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA

MENGGUNAKAN AUGMENTED REALITY BERBASIS ANDROID

PADA MATERI LISTRIK STATIS UNTUK SISWA SMA

Badryatusyahryah*, Imas Ratna Ermawaty, Mirza Nur Hidayat

Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA


Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran fisika berbasis Android

dengan menggunakan Augmented Reality pada materi listrik statis dalam bentuk aplikasi yang

dinamakan PARE (Physics AR Education). Media pembelajaran ini difokuskan kepada

visualisasi pada materi listrik statis. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan

pengembangan. Penelitian ini dilakukan di tiga sekolah yaitu SMAN 12 Tangerang, SMAN 90

Jakarta, dan SMAN 63 Jakarta dengan masing-masing responden sebanyak dua kelas dari

setiap sekolah. Pada uji validasi dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Penilaian media

terdiri dari 15 pernyataan dan mendapatkan skor rata-rata 4,49 dengan kategori sangat baik.

Sedangkan penilaian materi terdiri dari 12 pernyataan dan mendapat skor rata-rata 4,07 dengan

kategori baik. Jumlah persentase keseluruhan penilaian ahli sebesar 85,6%. Pada uji coba

kepada siswa dilakukan dua kali, yaitu uji coba skala kecil dan uji coba skala besar.

Berdasarkan uji coba skala kecil yang dilakukan dengan total responden 13 siswa didapatkan

skor rata-rata 4,39 dengan kategori sangat baik, sedangkan uji coba skala besar dengan total

reponden 201 siswa didapatkan skor rata-rata 4,01 dengan kategori baik. Jumlah persentase

keseluruhan penilaian ahli sebesar 84%. Untuk efektivitas media dilihat dari hasil pre-test dan

post test yang dilakukan di SMA Negeri 12 Tangerang dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa

dan mendapatkan hasil dengan persentase 96,87% dengan kategori sangat baik.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Augmented Reality, Android




PENGAPLIKASIAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING

AND MATH) DALAM PEMBELAJARAN DAN PRAKTIKUM

BERBASIS INTERNET OF THINGS MENGGUNAKAN TEKNOLOGI

AUGMENTED REALITY

Odie Zainal Makhali1*, Davy Numairi Atthobari1, Muhammad Ryski Syah Putra1,

Denny Oktavina Radianto2

1 Teknik Perancangan dan Konstruksi Kapal, Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya 2 Teknik Bangunan Kapal, Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya

Email: Email: [email protected]

Abstrak

Pemanfaatan teknologi sebagai media pembelajaran sangat penting untuk dilakukan mengingat

tuntutan pada zaman ini yang serba efektif, dan efisien. Beberapa tahun terakhir, teknologi

berkembang begitu pesat. Augmented Reality (AR), Big Data, Artificial Intelegent dan

utamanya Internet of Things (IoT) digadang-gadang menjadi kunci menuju gerbang

kesuksesan Revolusi Industri 4.0. Hal ini mendorong peneliti untuk berpikir tentang

pengaplikasiannya dalam dunia pendidikan, terutama penggunaan teknologi AR yang

dikombinasikan dengan IoT pada kegiatan praktikum di lingkungan sekolah/kampus yang

membutuhkan ketelitian dan resiko yang tinggi. Dengan pemanfaatan teknologi ini, kegiatan

praktikum yang sebelumnya dilakukan secara langsung kini dapat disimulasikan terlebih

dahulu untuk mengurangi peluang kegagalan praktikum demi tercapai keberhasilan dalam

kegiatan praktikum. Selain itu, kegiatan pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan

interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketertarikan mahasiswa PPNS terhadap

penggunaan teknologi AR dan peluang penerapannya dalam kegiatan pembelajaran. Untuk

menjawab tujuan tersebut dilakukan survey dengan memanfaatkan Google Form dan observasi

di kampus PPNS pada bulan September 2019. Dari pengambilan data diatas, sebanyak 87.5%

respoden tertarik dengan metode pembelajaran yang memanfaatkan teknologi ini.

Kata Kunci: IoT, Augmented Reality, Simulasi, Praktikum, dan Revolusi Industri




ANALISIS PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI SMAN 9

MALANG PADA ELASTISITAS DENGAN METODE

PEMBELAJARAN DEMONSTRASI INTERAKTIF

Magfira Cindy Dianningrum1*, Endang Purwaningsih1, dan Rusna Laksmisari2 1 Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang No. 5, Malang,

65145, Indonesia 2 SMAN 9 Malang, Jl. Puncak Borobudur No. 1, Malang, 65145, Indonesia


Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui penguasaan konsep siswa yang belajar dengan metode

demonstrasi interaktif. Pengambilan data dilakukan dengan memberikan tes pilihan ganda

beralasan kepada siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 5 SMAN 9 Malang yang berjumlah 70

siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskripsi kualitatif. Berdasarkan hasil yang

diperoleh, dapat diketahui bahwa mayoritas siswa mengingat demonstrasi interaktif yang telah

dilakukan dalam pembelajaran untuk dapat membantu memahami konsep. Pemahaman konsep

siswa paling baik terdapat pada konsep tegangan dan regangan. Sedangkan pemahaman konsep

paling rendah siswa terdapat pada susunan campuran (seri dan paralel) pegas.

Kata Kunci: Elastisitas, Penguasaan Konsep, Demonstrasi Interaktif




EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN INTERDISIPLINER MATA KULIAH

TEKNIK MENGGUNAKAN MEDIA ONLINE PADA PRODI ME

ANGKATAN 2019

Muhammad Satriyo Budiman1, Novan Daza Trinanda1, M. Fa’iq Dzaky Mubarok1,

Deny Octavina Radianto2

1 Design and ConstructionPoliteknik Perkapalan Negeri Surabaya 2 Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya


Abstrak

Media online merupakan saluran komunikasi yang tersaji secara online di website atau aplikasi

yang bisa diakses dengan koneksi internet. Media online yang dirancang secara baik akan

sangat membantu mahasiswa dalam memahami pembelajaran. Penggunaan media online

merupakan pengaplikasian STEM dalam pembelajaran Penelitian ini bertujuan unuk

mengetahui kesan dan media online yang efektif untuk mahasiswa dalam pembelajaran. Untuk

menjawab peneltian tersebut maka dilakukan metode pengambilan data secara observasi pada

mahasiswa ME (Mechanical Engineering). Berdasarkan analisa dan pembahasan diketahui

kesan mahasiswa ppns terhadap martkul teknik, dan media online yang digunakan dosen dalam

pembelajaran yakni google classroom. Pembelajaran menggunakan google classroom ini bisa

memudahkan para mahasiswa dan dosen yang ingin menggali lebih dalam ilmu teknik, dan

memudahkan dalam bertukar pendapat selain dikelas yang memiliki terbatas waktu.

Kata Kunci: Media online, Ilmu teknik, Google Classroom, STEM (Sains, Technology,

Engineering, and Mathematics).




ANALISIS KEMAMPUAN MENYUSUN PERENCAAN

PEMBELAJARAN FISIKA MAHASISWA CALON GURU PADA

KAJIAN PENGALAMAN LAPANGAN (KPL)

Fia Tutut Riswanti

Guru Fisika SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang


Abstrak

Matakuliah kajian pengalaman lapangan merupakan salah satu matakuliah yang harus

ditempuh oleh mahasiswa calon guru fisika di program studi Pendidikan fisika Universitas

Negeri Malang. Model perkuliahan yang diberikan adalah dengan menerjunkan mahasiswa ke

dalam pembelajaran di sekolah secara langsung. Penelitian ini mengkaji kemampuan

mahasiswa calon guru IPA yang melakukan KPL di SMA Laboratorium UM pada tahun

akademik 2017 sd 2019. Penelitian ini difokuskan pada analisis kemampuan calon guru fisika

dalam membuat Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD), perumusan tujuan

pembelajaran dan penyusunan langkah-langkah pembelajaran. Subyek penelitian terdiri dari

24 mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan mahasiswa calon guru dalam

merumuskan IPKD 20 % baik, 58 % cukup dan 22% kurang. Kemampuan dalam merumuskan

tujuan pembelajaran 25% baik, 40% cukup dan 32%kurang, dan Kemampuan dalam

menyusuan langkah-langkah pembelajaran adalah 15% baik, 43% cukup dan 42% kurang.

Kelamahan utama dalam penyusunan IPKD adalah ketidak sesuaian antara kemampuan yang

diminta dalam KD dengan kemampuan yang dituliskan dalam IPKD, dan kelemahan utama

dalam penyusunan pembelajaran, rumusan tujuan pembelajaran tidak menggambarkan proses

dan kondisi pembelajaran yang diberikan pada siswa.

Kata Kunci: Kompetensi Dasar, IPKD, Tujuan Pembelajaran, Pembelajaran Fisika




PENGGUNAAN APLIKASI SOFTWARE ITEMAN (ITEM AND TEST

ANALYSIS) PADA SOAL TRY OUT UN IPA SMP TAHUN 2019

Nuril Huda1*, Tutik Sri Wahyuni2 1 Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Maulana

Malik Ibrahim. 2 Jurusan Tadris Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Tulungagung

Email : [email protected]

Abstrak

Tujuan penelitian ini: 1) mengetahui penggunaan aplikasi iteman dalam menganalisis butir soal

try out UN IPA SMP tahun 2019 berdasarkan teori tes klasik (TTK); 2) mengetahui jumlah

soal yang baik berdasarkan teori tes klasik (TTK) pada soal try out UN IPA SMP tahun 2019.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Sumber data dari

lembar jawaban siswa (LJS) try out UN SMP tahun 2019 yang dilaksanakan serentak di

Kabupaten Tulungagung pada 26 Maret 2019 dengan populasi sebanyak 10.842 LJS dan

sampel diambil secara random sebanyak 1.777 LJS. Teknik pengumpulan data dengan

dokumentasi. Hasil penelitian ini: 1) penggunaan aplikasi iteman dalam menganalisis butir soal

try out UN IPA SMP tahun 2019 berdasarkan teori tes klasik (TTK): a) nilai koefisien

reliabilitas dengan formula (alpha = 0,84 (sangat tinggi); split-half (first-last) = 0,72 (tinggi);

dan S-B (first-last) = 0,84 (sangat tinggi)) serta kesalahan pengukuran sebesar 2,41; b) tingkat

kesukaran: 3 butir (10,00%) mudah, 24 butir (80,00%) sedang, dan 3 butir (10,00%) sukar; c)

daya beda: 3 butir (10,00%) jelek, 6 butir (20,00%) belum memuaskan, 5 butir (15,67%)

memuaskan, dan 16 butir (53,33%) sangat memuaskan; dan efektivitas distraktor: 27 butir

(90,00%) distraktor berfungsi mengecoh peserta try uot, dan 3 butir (10,00%) distraktor tidak

berfungsi. 2) ada 19 butir (63,33%) soal yang baik berdasarkan teori tes klasik pada soal try

out UN IPA SMP tahun 2019, sehingga dapat disimpan sebagai bank soal.

Kata kunci: Iteman, Try Out UN IPA, TTK




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE

EXPLAIN) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN

KONSEP IPA SISWA SMP NEGERI 32 SEMARANG

Ratna Pujiwati

Universitas Negeri Semarang


Abstrak

Pembelajaran dengan kriteria pendekatan saintifik belum sepenuhnya optimal, saat ini yang

masih konvensional, untuk menyikapi hal tersebut peneliti mengkondisikan pembelajaran yang

dapat memotivasi dan memberikan pemahaman konsep dari sebelumnya yang hanya

menggunakan metode ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model

POE terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep IPA siswa setelah pembelajaran

menggunakan model POE. Penelitian ini akan di lakukan di SMP Negeri 32 Semarang dengan

objek penelitian merupakan siswa kelas VIII A dan VIII B. Teknik sampling yang digunakan

adalah cluster random sampling dengan pengambilan sampel secara acak dengan desain

posttest only control grup. Berdasarkan hasil posttest dan lembar angket motivasi belajar

menunjukkan 53,19% siswa dikategorikan paham konsep dan angket motivasi belajar

diperoleh 3% dalam kategori sangat baik ada kelas eksperimen. Analisis pengaruh model

pembelajaran POE terhadap pemahaman konsep diperoleh rbis 0,66 dan diperoleh pengaruhnya

sebesar 43%. Pengaruh model POE terhadap motivasi belajar diperoleh rbis 0,54 dengan

besarnya pengaruh 29%. Hubungan antara motivasi belajar dengan pemahaman konsep siswa

dianalisis dengan kolerasi diperoleh besarnya rxy sebesar 0,604 dengan kategori pengaruhnya

kuat. Hasil penelitian diperoleh terdapat pengaruh terhadap model pembelajaran kepada

motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa IPA pada meteri yang diajarkan.

Kata Kunci: Model Pembelajaran, Predict Observe Explain, Motivasi Belajar, Pemahaman

Konsep




PENGEMBANGAN POTENSI KELAPA MELALUI PENYULUHAN,

PELATIHAN DAN PEMASARAN VCO (VIRGIN COCONUT OIL) DI

DESA GAJAHREJO KECAMATAN GEDANGAN KABUPATEN

MALANG

Oktaviani Dina Pertiwi*, Dita Feby Indriani, Hanna Merryta Simbolon, Nuzulul Widya

Iswara, Erti Hamimi



Abstrak

Desa Gajahrejo merupakan desa yang memiliki sektor perekonomian dibidang pertanian.

Terdapat lahan pertanian seluas 25 ha dengan produk pertanian yang utama salah satunya

kelapa. Namun, potensi kelapa ini masih belum diolah dengan optimal. Oleh karena itu, perlu

diadakan suatu kegiatan untuk mengedukasi masyarakat dalam mengolah kelapa. Tujuan

kegiatan ini adalah untuk mengembangkan potensi kelapa menjadi produk olahan yang bernilai

jual tinggi yaitu VCO (Virgin Coconut Oil). Kegiatan ini meliputi penyuluhan, pelatihan dan

pemasaran VCO di desa Gajahrejo, Kecamatan Gedangan, Kabupaten Malang. Metode

pelaksanaan kegiatan ini dimulai dengan memberikan informasi mengenai VCO, kemudian

melakukan pelatihan pembuatan VCO serta memberikan informasi mengenai cara

memasarkannya. Kegiatan penyuluhan dan pelatihan berjalan lancar, karena sebelumnya

masyarakat sudah pernah membuat minyak kelapa namun dengan metode yang berbeda yaitu

pemanasan. Hasil dari kegiatan ini adalah meningkatnya pengetahuan dan keterampilan

masyarakat desa Gajahrejo mengenai cara mengolah kelapa menjadi VCO, terciptanya produk

olahan kelapa berupa VCO yang bernilai jual, dan diterapkannya strategi pemasaran melalui

media sosial yang dapat memasarkan potensi desa secara luas.

Kata Kunci: Penyuluhan, Pelatihan, Pemasaran, VCO (Virgin Coconut Oil)




PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE ARISAN

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP

Yunik Nuramidah

SMP Negeri 4 Kediri


Abstrak

Pembelajaran Model Discovery Learning memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif

berkelompok dalam pembelajaran dan melengkapi pengetahuannya dengan mencari materi

dari berbagai macam sumber belajar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat. Metode

Arisan memberi kesempatan siswa untuk menjawab dengan tepat lotre kertas yang diterima

sehingga siswa akan lebih menguasai materi pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil

belajar siswa. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX-D SMPN 4

Kediri tahun pelajaran 2018/2019 dalam mempelajari Sistem Reproduksi pada Manusia. Jenis

penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil

Belajar (1) pengetahuan dapat meningkat yakni dari 73,53% menjadi 94,11%. (2) Keterampilan

siswa meningkat dari 76,47% menjadi 91,18%.

Kata Kunci: Model Discovery Learning, Metode Arisan, Hasil Belajar




PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

BERBANTUAN RUMAH BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR PADA KONSEP LISTRIK SISWA SMP

Sri Widji Oetami

SMP Negeri 4 Kediri


Abstrak

Siswa kelas IX pada awal pembelajaran Konsep Listrik mengalami kesulitan dalam

menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep listrik yang merupakan materi sering

muncul dalam Ujian Nasional. Akibatnya dalam pembelajaran siswa cenderung untuk

menunggu jawaban teman yang lebih pandai atau guru. Model Pembelajaran Discovery

Learning memberi kesempatan siswa untuk mencari secara berkelompok konsep-konsep

terkait materi pelajaran dari berbagai macam sumber belajar sehingga siswa lebih menguasai

materi pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Agar siswa memahami materi

yang penting, guru memandu menggunakan Portal Rumah Belajar dengan menggunakan

HP.Dengan demikian siswa senang belajar karena diijinkan belajar menggunakan HP.

Penelitana ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX-I SMPN 4 Kediri tahun

pelajaran 2019/2020 dalam mempelajari Kelistrikan. Jenis penelitian adalah Penelitian

Tindakan Kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) dapat meningkatkan pengetahuan

siswa yakni dari 68,75% menjadi 87,50%. (2) meningkatkan keterampilan siswa dari 71,88%

menjadi 93,75%.

Kata Kunci: Karakter, Model Pembelajaran Discovery Learning, Portal Rumah Belajar, Hasil

Belajar




PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DIPADU METODE PUZZLE

BLOCK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISTEM

GERAK PADA MANUSIA SISWA SMP

Ely Hanifah

SMP Negeri 4 Kediri


Abstrak

Keprihatinan guru karena siswa kurang aktif dalam pembelajaran dan sulit untuk mengingat

macam-macam tulang yang sangat banyak, selain itu akibat dari Laboratorium yang dijadikan

kelas sehingga siswa tidak dapat mengamati langsung torso manusia maupun eksperimen yang

lain. Maka dipilih Model Pembelajaran Discovery Learning yang memberi kesempatan kepada

siswa untuk aktif dalam pembelajaran dan melengkapi pengetahuannya dengan mencari materi

dari berbagai macam sumber belajar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat. Metode

Puzzle Block memberi kesempatan siswa untuk menempelkan dengan tepat istilah-istilah pada

bagian-bagian gambar yang ditunjuk sehingga siswa akan lebih menguasai materi

pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan

meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-B SMPN 4 Kediri tahun pelajaran 2019/2020

dalam mempelajari Sistem Gerak pada Manusia. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan

Kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil Belajar (1) pengetahuan dapat meningkat

yakni dari 75,00% menjadi 87,50%. (2) Keterampilan siswa meningkat dari 71,88% menjadi

93,75%.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Model Discovery Learning, Metode Puzzle Block




PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY BERBANTUAN RUMAH

BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR

FISIKASISWA SMP

Hariyanto

SMP Negeri 4 Kediri


Abstrak

Pembelajaran Guided Inquiry Model memberi kesempatan kepada guru untuk meningkatkan

keaktifan, kreativitas dan inovasi siswa dalam pembelajaran sehingga pembelajaran tidak

monoton. Portal Rumah Belajar memberi kesempatan siswa untuk menemukan konsep-konsep

terkait dengan menggunakan gadget sehingga siswa akan belajar dengan senang akibatnya,

siswa lebih menguasai materi pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Dengan demikan dapat mengatasi masalah siswa yang senang menggunakan gadget hanya

untuk bermain sehingga hasil belajar rendah yakni hanya 16 dari 32 siswa yang mencapai

KKM. Penelitana ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII-A SMPN 4 Kediri

tahun pelajaran 2018/2019 dalam mempelajari Materi Obyek IPA dan Pengukuran. Jenis

penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan penelitian deskriptif

kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) meningkatkan hasil belajar siswa dari

78,13% menjadi 90,63%. Hal ini disebabkan siswa dapat bereksplor dengan Guided Inquiry

Model dengan bantuan Rumah Belajar menggunakan gadget. Kesimpulan dari penelitian ini

adalah penerapan Guided Inquiry Model dengan bantuan Rumah Belajar dapat meningkatkan

prestasi belajar Siswa. Disarankan agar siswa serius dalam pembelajara sehingga lebih teliti

dan tidak miss konsepsi dalam materi pembelajaran serta guru benar-benar memantau selama

proses pembelajaran dengan menggunakan Gadget tersebut sehingga tidak dipergunakan untuk

membuka fitur diluar konten pembelajaran.

Kata Kunci: Prestasi Belajar, Guided Inquiry Model, Portal Rumah Belajar




EAT BULAGA, BERMAIN DAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI DAN PRESTASIBELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMPN

2 PARE

Kristien Endah Riwayati

SMPN 2 Pare Jl. PK Bangsa 2 Pare 64212


Abstrak

Telah dilakukan penelitian bertujuan untuk: 1) mengetahui bahwa eat bulaga, bermain dan

belajar dapat meningkatkan motivasi belajar IPA siswa kelas VII E SMPN 2 Pare,

2)mengetahui bahwa eat bulaga, bermain dan belajar dapat meningkatkan prestasi belajar IPA

siswa kelas VII ESMPN 2 Pare. Metode Penelitian yang digunakan adalah metode penelitian

tindakan kelasyangterdiri atas dua siklusdimana setiap siklus meliputi kegiatan: perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Model pembelajaranyang

digunakan adalah Problem Based Learning dengan bermain eat bulaga yang sudah

dimodifikasi, dengan tahapan (1) orientasi, (2) organisasi, (3) permainan eat bulaga, (4)

presentasi (5) analisa/evaluasi. Subjek yang dijadikan objek penelitian adalah siswa kelas VII

E SMP Negeri 2 Pare sebanyak 32 siswa. Penelitian diadakan pada bulan April 2018.Hasil

penelitian menunjukkan motivasi belajar siswamengalami kenaikan33%, prestasi belajar

mengalami kenaikan 20%. Dinyatakan bahwa motivasi belajar dan prestasi belajar siswa

mengalami peningkatan dimulai dari tahap awal, akhir siklus I dan akhir siklus II.

Kata Kunci : Motivasi Belajar, PBL, Bermain Eat Bulaga




PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING DIPADU DENGAN

SNOWBALL THROWING DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX-I SMP

PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI

Emy Rachmawati

SMP Pawyatan Daha 1 Kediri


Abstrak

Penelitian ini didasari oleh hasil refleksi awal terhadap hasil belajar siswa kelas IX-I SMP

Pawyatan Daha 1 Kediri masih rendah yakni kriteria ketuntasan hasil belajar minimal hanya

53,33% untuk pengetahuan dan 50,00% untuk keterampilan. Keterlibatan siswa dalam proses

pembelajaran IPA sangat kurang. Model Pembelajaran Discovery Learning memberi

kesempatan siswa untuk mencari secara berkelompok konsep-konsep terkait materi pelajaran

dari berbagai macam sumber belajar sehingga siswa lebih menguasai materi pembelajaran dan

dapat meningkatkan Hasil Belajar siswa. Agar siswa memahami materi yang penting, guru

memadu dengan Metode Snowball Throwing yakni siswa menuliskan pertanyaan tentang

konsep pelajaran hari itu dalam kertas kemudian membentuknya seperti bola untuk saling

dilempar dan setiap anak mendapat satu pertanyaan. Penelitana ini bertujuan meningkatkan

hasil belajar siswa yang dilaksanakan pada bulan Januari 2019. Jenisnya penelitian tindakan

kelas dengan dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar siswa

mengalami peningkatan, yakni Pengetahuan dari 70,00% pada siklus pertama menjadi 86,67%

pada siklus kedua dan Keterampilan dari 73,33% pada siklus pertama menjadi 90,00% pada

siklus kedua.

Kata Kunci: Discovery Learning, Metode Snowball Throwing, Hasil Belajar




PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKA DAN

KETERAMPILAN SISWA SMP

Titin Heriyani

SMP Negeri 4 Kediri


Abstrak

Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL) memberi kesempatan kepada guru untuk

meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah terkait pengamatan dan

pengukuran siswa dalam pembelajaran. PBL memberi kesempatan siswa untuk mengamati

lingkungan sekelilingbukan berdasarkan perasaan tetapi secara ilmiah dan dpat mengukurnya

dengan tepat sehingga siswa akan lebih menguasai materi pembelajaran dan dapat

meningkatkan prestasi dan keterampilan siswa. Penelitana ini bertujuan meningkatkan prestasi

belajar siswa kelas VII-C SMPN 4 Kediri tahun pelajaran 2018/2019 dalam mempelajari

pengamatan IPA dan Pengukuran. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas. Hasil

penelitian menunjukkan meningkatkan prestasi belajar siswa dari 71,88% menjadi 90,63% dan

Keterampilan siswa dari 65,63% menjadi 90,63% .

Kata Kunci: Model Problem Based Learning(PBL), Prestasi Belajar, Keterampilan




PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN

MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN ETNOID

(ETNOSAINS ANDROID) PADA MATERI GETARAN DAN

GELOMBANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

TINGKAT TINGGI SISWA KELAS VIII SMP/MTS DI KABUPATEN

TULUNGAGUNG

Faudina Permatasari

Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya


Abstrak

Penelitian ini bertujuan ini untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan model

inkuiri terbimbing berbantuan Etnoid pada siswa kelas VIII Semester II di SMPN 2 Ngunut

Tulungagung. Penelitian ini dilakukan dalam dua tahap, yaitu tahap persiapan yang bertujuan

mengembangkan perangkat dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan pembelajaran di kelas

menggunakan pretest posttest design. Uji validasi terdiri dari uji validasi media oleh dosen

ahli media dari jurusan kimia dan satu guru IPA SMP, dan uji validasi materi oleh ahli materi

dari dosen Prodi IPA. Tahap pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan melibatkan 30

orang siswa kelas VIII di SMPN 2 Ngunut yang telah menempuh materi getaran dan

gelombang. Hasil pengembangan berupa perangkat pembelajaran dengan model inkuiri

terbimbing berbantuan Etnoid. Hasil nilai kevalidan sebesar 93,88% kategori sangat valid, nilai

kepraktisan sebesar 86,70% kategori sangat praktis, dan nilai keefektian sebesar 0,703 kategori

tinggi keterangan sangat efektif digunakan dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data

tersebut maka secara umum dapat disimpulkan perangkat pembelajaran dengan model inkuiri

terbimbing berbantuan Etnoid yang dikembangkan telah memenuhi kriteria sangat layak

sehingga membantu meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi pada siswa.

Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Media Pembelajaran, Etnosains, Bunyi




ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI

IMPLEMENTASI INTEGRASI STEAM DALAM CPS

Dyne Rizki Puspitasari

SMP Laboratorium UM Malang


Abstrak

Pembelajaran abad 21 yang berbasis industri 4.0 tidak hanya menuntut siswa untuk memiliki

kompetensi dapat berpikir tingkat tinggi dan berpikir kritis, namun juga harus dapat berpikir

kreatif. Selain dari bakat kecerdasan diri seorang siswa, kreativitas juga dapat ditumbuhkan

melalui kebiasaan-kebiasaan belajar yang menantang siswa untuk selalu berinovasi. Penelitian

ini secara spesifik bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas

9A SMP Laboratorium UM Tahun ajaran 2019/2020 melalui pembelajaran IPA integrasi

STEAM dalam Creative Problem Solving (CPS). Penelitian deskriptif dengan metode

kuantitatif dan kualitatif ini dilakukan terhadap 24 siswa kelas 9A SMP Laboratorium UM.

Data dalam penelitian ini diperoleh melalui angket dan observasi yang dianalisis secara

kuantitatif, serta dokumentasi dan wawancara yang dianalisis secara kualitatif. Berdasarkan

data-data tersebut, penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa berpikir lancar

(fluency) tergolong sedang yaitu 44,44%; kemampuan siswa berpikir luwes (flexibility)

tergolong sedang yaitu 55,09%; kemampuan siswa berpikir elaboratif (elaborative) tergolong

sedang yaitu 49,17%; dan kemampuan siswa berpikir orisinal (originality) juga tergolong

sedang yaitu 58,33%. Merujuk pada hasil penelitian tersebut, saran-saran yang dapat diberikan

adalah 1) implementasi integrasi STEAM dalam CPS dapat digunakan sebagai alternatif model

pembelajaran inovatif di kelas IPA, 2) guru perlu memperhatikan kemampuan berpikir kreatif

siswa agar dapat dioptimalkan untuk terus menghasilkan produk inovatif yang berdaya guna,

3) penyajian sumber belajar yang luas dapat memperkaya ide dan wawasan siswa untuk

berkarya, dan 4) perlu dilakukan penelitian lanjutan atau penelitian sejenis yang juga ditujukan

untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa.

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif, STEAM, Model Pembelajaran Creative Problem

Solving (CPS)

Documents

ipa.fmipa.um.ac.id › wp-content › uploads › Buku-Abstrak-Final.pdf SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN IPA KE-4seminar nasional pembelajaran ipa ke-4 universitas negeri malang sabtu,