Organização do Trabalho Pedagógico
Prof. Cleyton Machado de OliveiraCentro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
INSTITUTO DIMENSÃO
Organização do Trabalho PedagógicoUNIDADE 1 – AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA
ESCOLAR
• PROCESSO HISTÓRICO E SOCIAL DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
• MÉTODO DIALÉTICO• A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O TRABALHO PEDAGÓGICODO EDUCADOR
UNIDADE 2 – PLANEJAMENTO
• O PLANEJAMENTO E SUAS DIVERSAS CONCEPÇÕES• FASES DO PLANEJAMENTO DE ENSINO• NÍVEIS DE PLANEJAMENTO
UNIDADE 3 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM• AVALIAÇÃO• AS MODALIDADES E FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO: MODALIDADESAVALIATIVAS• TÉCNICAS E INSTRUMENTOS AVALIATIVOS: O ATO DE AVALIAR
Organização do Trabalho PedagógicoUNIDADE 1 – AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR
• Classificar as tendências pedagógicas, identificando pressupostos teóricos que embasam o trabalho docente;
Reconhecer a matriz teórica que embasa o método dialético e o uso deste em sala de aula;
Compreender a pedagogia histórico-crítica, refletindo sobre o caráter histórico e social do desenvolvimento da sociedade, bem como, sobre o papel do professor neste
processo.
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...as tendências pedagógicas foram muito influenciadas pelo contexto político, econômico e ideológico de uma determinada nação...assim existem várias concepções
de aprendizagem que adentraram ou ainda adentram a escola brasileira e que estão fundamentadas em diferentes teorias epistemológicas as quais subsidiam o professor
em sua prática pedagógicas...
Organização do Trabalho PedagógicoRousseau, Pestalozzi, Herbart e Froebel foram educadores que se destacaram com
ideias iluministas durante o século XIX e pelas inovações que propuseram, de modo especial, no campo da educação das crianças.
JEAN-JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)
Pedagogia da existênciaobra Emílio (1762)
“Tudo é bom ao sair das mãos do autor da natureza; mas tudo
se degenera nas mãos do homem”.
... a natureza humana seria essencialmente má e caberiaà educação destruir sua natureza
original...
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)
Pestalozzi tentou colocar em prática e desenvolver
as ideias de Rousseau sobre educação
A época de aprender não é época de julgamento e crítica.
O ensino deve ter por alvo o desenvolvimento e não a exposição
dogmáticaO mestre deve respeitar a individualidade do aluno.
JOHANN HEINRICH HERBART (1776-1841)
A educação só é possível na medida em que se desperta o
interesse dos alunosMétodo:
• Preparação• novo conhecimento
• A assimilação ocorre por comparação do novo com o
velho
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FRIEDRICH FROEBEL (1782-1852)
A grande contribuição de Froebel para a educação foram seus estudos
e aplicações práticas acerca dos jardins de infância
A atividade lúdica é privilegiada
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LIBERALISMO...preparar os indivíduos para o
desempenho social...
PROGRESSISTAS......reflexão sobre as finalidades sociopolíticas da educação...
Organização do Trabalho PedagógicoMÉTODO DIALÉTICO
Marx funda então uma nova visão e interpretação do mundo, refletindo sobre a realidade humana e sobre o homem como produto e produtor de uma vida concreta e
determinada em que o mundo real é resultante de ações reais...
O método histórico-dialético tem três elementos fundamentais: a afirmação (tese), a
negação (antítese) e a superação (síntese).
PRÁTICA SOCIAL
TeoriaPrática Social
Realidade
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...o professor deve ser um facilitador, um motivador da aprendizagem, aquele que colabora para que seu aluno chegue aos seus objetivos. ..
Podemos então apontar como características da mediação pedagógica:• Diálogo.• Troca de experiência.• Orientação na carência e dificuldades técnicas.• Propor situações problemas e desafios.• Incentivar reflexões.• Criar intercâmbio entre aprendizagem e sociedade.• Colocar o aprendiz frente a frente com questões éticas, sociais, profissionais por vezes conflitivas, colaborar para o desenvolvimento do senso crítico.• Ter claro que nem todos aprendem do mesmo modo.
Organização do Trabalho PedagógicoMÉTODO DIALÉTICO
Práxis é a reflexão e ação dos homens sobre o mundo para transformá-lo. Sem
ela, é impossível a superação da contradição opressor-oprimido.
É uma ação com reflexão, com retorno.
A educação, portanto, é um movimento intencional que se realiza em um contexto histórico, em que indivíduo e sociedade devem ser tomados como uma só realidade que se movimenta
e se transforma através das relações que a historicidade determina. Dessa forma, a educação está sempre referida a
uma sociedade concreta e historicamente situada.
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...fundamentada no Materialismo Histórico-dialético, que considera o sujeito e sua apropriação do conhecimento
historicamente acumulado através da linguagem, reelaborando-a na sua atuação com o meio e com os outros,
para a partir daí, construir novos conhecimentos.
Nesta mesma Tendência Pedagógica encontra-se a concepção de aprendizagem sociointeracionista de Vygotsky...
PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA
Organização do Trabalho PedagógicoTENDÊNCIA PROGRESSISTA “CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS”
A pedagogia histórico-crítica propõe:
1. A união entre trabalho intelectual e manual (pensar e fazer);
2. A união entre estudo e trabalho produtivo;3. A formação politécnica;4. A formação integral do ser humano; 5. A formação para a cooperação; 6. Uma educação para formar o cidadão autônomo,
crítico, participativo e engajado em sua comunidade visando à superação de sua situação inicial.
Organização do Trabalho PedagógicoMÉTODO DIALÉTICO
Prática Social Final
Prática Social Inicial
ProblematizaçãoInstrumentalização
Catarse
Organização do Trabalho PedagógicoMÉTODO DIALÉTICO
...a PRÁTICA SOCIAL INICIAL e os conhecimentos que aluno e professor já têm sobre o conteúdo trata-se de uma preparação...
O segundo passo é a PROBLEMATIZAÇÃO, que é a explicitação dos principais problemas da prática social...INTERROGAÇÕES...
INSTRUMENTALIZAÇÃO...é nesta fase que, de fato, ocorre a aprendizagem do conhecimento científico, ou seja, dos conceitos científicos
A catarse é a síntese do cotidiano e do científico, do teórico e do prático a que o aluno chegou...expressa a sua nova maneira de ver o conteúdo e prática social...
A prática social final, em seus fundamentos teóricos, é a ocasião em que o aluno comprova através de ações ou intentos que aquele conteúdo vivido, problematizado, teorizado e
sintetizado mentalmente, agora é capaz de modificar a sua existência.
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O QUE É FOTOSSÍNTESE?????
PRÁTICA SOCIAL INICIAL
O que você sabe sobre FOTOSSÍNTESE???
Organização do Trabalho PedagógicoTENDÊNCIA PROGRESSISTA “CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS”
INSTRUMENTALIZAÇÃOPROBLEMATIZAÇÃO
Fotossíntese é o processo de respiração das plantas?
Esse processo é fundamental para manter a vida no planeta?
Ocorre a transformação de energia luminosa em energia química?
Existe alguma organela especial nas células vegetais para que isso ocorra?
Quais as consequências para a biodiversidade quando perdemos
florestas e outros recursos florísticos?
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INSTRUMENTALIZAÇÃO
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CATARSE
PRÁTICA SOCIAL FINAL