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Caderno de n.1
Por Turi Collura
Ling agem Percepo musical&
Os in ter va los
(na teor ia e na pr t ica )
O con ecimen o dos in e alos, seja do pon o de e ico, seja do pon o de is a a di i o, m i
po an e. M i as ezes, o es dan e de m sica se con ecimen o eo ia. Mas o dom nio a di if ndamen al. A p opos a did ica em q e ac ed
a de semp e coloca mos em p ica a eo ia mcal, pa a fo ma mos, em nossa men e, a ideia e ade m fenmeno ac s ico/m sical. Nesse sen ido, es da mos os in e alos, p ecisamos eina , anossa a dio. P on os pa a j n a a eo ia p
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Ling agem Percepo musical&DEFINIO: O in e alo a dis ncia en e d as no as. O in e alo pode se mel(en e d as no as e ec adas ma aps a o a) o a mnico (en e d as noc adas sim l aneamen e):
Obse amos q e q ando en e d as o as m in e alo de semi om, no nen ma no a en e as elas. Q ando o in e alo de om, e is e ma no a en
P oc e faze m e e c cio de rECONhECIMENtO AuDItIvO de ons e semiS gi o, aq i, m e e c cio online. Nes e e e c cio, o semi om c amado 2a meno ,enq an o o om c amado 2a Maio (se os links no f nciona em em se lei o de pdf,copie o ende eo e cole no se na egado ):
p://www.m sic eo y.ne /e e cises/ea -in e al/gyydybbgney
meldico a mnico
O in e alo meldico pode se ascenden eo descenden e, eja:
ascenden e descenden e
Semi om tomO meno in e alo do sis ema onal osemi om. A soma de dois semi ons comp eo in e alo de om:
Nesse o o e e c cio, p eciso econ ece se o in e alo de om o semide o i-lo:
p://www.m sic eo y.ne /e e cises/in e al/bg1y yy oyyn
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Ling agem Percepo musical&
vejamos, em de al e, cada in e alo ( endo semp e a p imei a no a (D) como pinicial:
tendo a p imei a no a (D) como pon o inicial, passamos a con ece odos os in elos con idos na escala maio .
rEGrA: Por de nio, tendo como referncia a escala maior e sua primeira nota comopon o inicial, os in e alos de seg nda (1-2), e a (1-3), se a (1-6) e s ima (1dizem maio es. Os in e alos de q a a (1-4), q in a (1-5) e oi a a (1-8) se dizem
rEGrA: Q ando ed zido de m semi om, o in e alo maio se o na meno , ej
A ESCALA MAIOr COMO PONtO DE PArtIDA: Peguemos, como referncia de nossoes do, a escala de D Maio . Sabemos can -la, is o , en oa s as no as (d- -sol-l-si-d)?
1 2 3 4 5 6 7 8
1 - 2In e alo de seg nda maio (1 om), compos o po 2 semi-ons. Pa a memo iza mos a di i amen e, podemos associ-lo ao
in cio da m sica Aq a ela do B asil: 1 (B a) - 2 (sil).
1 - 3In e alo de e a maio (2 ons), compos o po 2 ons.Pa a memo iza mos a di i amen e, podemos associ-lo ao in cioda m sica E sei q e o e ama : 1 (E ) - 3 (sei).
2M (1 om) 2m (1/2 om) 3M (2 ons) 3m (1 om + 1/2)
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ExErCCIOS DE rECONhECIMENtO AuDItIvO:
1) In e alos de seg nda maio e e a maio (ascenden es):
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ExErCCIO: Identi car os seguintes intervalos (segundas e teras maiores e menores):
(E : 2M)
Ol ando pa a a pa a acima, podemos obse a q e o in e alo de seg nda se n ece is almen e po q e s as no as so con g as, e se ap esen am ma no een e d as lin as, e a o a na lin a. Assim, o in e alo de seg nda se econ ecemen e, po ap esen a -se de d as fo mas, eja:
Da mesma fo ma, o in e alo de e a se econ ece po se ap esen a assim:
espao-lin a lin a-espao
espao-espao lin a-lin a
2) In e alos de e a maio e e a meno (ascenden es):
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ExErCCIOS DE rECONhECIMENtO AuDItIvO:
1) In e alos de q a a j s a e q in a j s a (ascenden es):
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ExErCCIO: Identi car os seguintes intervalos (quartas e quintas justas):
(E : 4J)
Ol ando pa a a pa a acima, podemos obse a q e o in e alo de q a a se ecce, is almen e, po s a ca ac e s ica espao-lin a (com m espao no meio) oespao (com ma lin a no meio). J podemos econ ece o in e alo de q in a poca ac e s ica lin a-lin a (com ma lin a no meio) o espao-espao (espao no m
1 - 4In e alo de q a a j s a, compos o po 2 ons e meio.Pa a memo iza mos a di i amen e, podemos associ-lo ao inonacional do B asil: 1 (O ) - 4 ( i).
1 - 5In e alo de q in a j s a, compos o po 3 ons e meio.Pa a memo iza mos a di i amen e, podemos associ-lo ao in cioda m sica G e a nas es elas.
5
2) todos os in e alos da escala, de 1 a 5 (ascenden es):
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ExErCCIO DE ENtOAO: Cantar, uma por uma, essas sequncias de notas:12 13 14 15
1321 1323 1 1343 13423
1343 13423 1243 143
14323 1423 1245 1345
14235 12435 132435 534231
rEGrA: Q ando ed zido de m semi om, o in e alo j s o se o na dimin o,
Obse amos, na imagem acima, o in e alo do-f bemol. Essa l ima no a eq iena monicamen e(*), no a mi. O in e alo d-f bemol no ma e a maio , mas sima q a a dimin a. Pa a con a mos os in e alos p ecisamos con a as s as
(1), (2), mi (3), f (4): eis, en o, q e podemos dize q e o in e alo de q a
4 J s a 4 dimin a 5 J s a 5 dimin a
rEGrA: pa a calc la mos m in e alo, p ocedemos a a s de d as e apas:1) contamos as notas, a partir da primeira at a segunda (como zemos acima)2) confe imos se o in e alo maio o j s o (con amos se s ons e semi ons) o
(*) Enarmonia o nome dado quando duas notas tm a mesma altura, mas nomes diferentes. Por exemplo,ma q a a a men ada ena mnica de ma q in a dimin a.
No l ga das no as da escala, amos ap ende ago a a can a , e econ ece os se s n m
1 2 3 4 5 6 7 8D R Mi F Sol L Si D
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Ling agem Percepo musical&rEGrA:
1) Q ando ed zido de m semi om,m in e alo maio se o na meno .
Q ando a men ado de m semi om,m in e alo maio se o na a men-ado.
2) Q ando ed zido de m semi om,m in e alo j s o se o na dimin o.
Q ando a men ado de m semi om,m in e alo j s o se o na a men a-
do.
veja a imagem ao lado.
ExErCCIO: Identi car os seguintes intervalos (menores, maiores, justos, aumentados):
(E : 3M............ 4J )
ExErCCIO DE rECONhECIMENtO AuDItIvO:
1) todos os in e alos da escala, de 1 a 5 (descenden es):
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Ling agem Percepo musical&1 - 6In e alo de se a maio se encon a 1 om acima do q in-
o g a . Pa a memo iza mos a di i amen e, podemos associ-loao in cio da m sica My Way, o Flo de Lis.
1 - 7In e alo de s ima maio , compos o po 3 ons e meio.Pa a memo iza mos a di i amen e, podemos associ-lo ao in cioda m sica do S pe -homem.
ExErCCIOS DE rECONhECIMENtO AuDItIvO:
1) In e alos de se a maio e s ima maio :
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ExErCCIO: Identi car os seguintes intervalos (sextas e stimas maiores e menores):
(E : 6M)
Ol ando pa a a pa a acima, podemos obse a q e o in e alo de se a se ecoce, is almen e, po s a ca ac e s ica espao-lin a (com dois espaos no melin a-espao (com d as lin as no meio). J podemos econ ece o in e alo de spo s a ca ac e s ica lin a-lin a (com d as lin as no meio) o espao-espaoespaos no meio).
3) In e alos de s ima maio e s ima meno :
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2) In e alos de se a maio e se a meno :
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Ling agem Percepo musical&SuGEStES DE rEFErNCIAS DE INtErvALOS POr MEIO DE MSICAS:
Seg nda meno ascenden e: As ime goes by; O ba q in o; In il Paisagem;
Seg nda meno descenden e: S ella by s a lig ; t is e; hino Bandei a; Anos dos (tom Jobim, C ico B a q e);
Seg nda Maio ascenden e: Aq a ela do B asil; L gia (tom Jobim);
Seg nda Maio descenden e: Ca in oso; Samba do a io (tom Jobim);
te a meno ascenden e: Wa e (tom Jobim); G eenslee es;
te a meno descenden e: hey J de;
te a Maio ascenden e: E sei q e o e ama (tom Jobim);
te a Maio descenden e: g as de ma o (tom Jobim); E s q e o m od;
Q a a j s a ascenden e: hino Nacional B asilei o; L a do se o; A felicidamo o no em ez;
Q a a j s a descenden e: rond do Capi o (Secos e mol ados); C o endo na sei a (tom Jobim);
Q a a a men ada (o q in a dimin a): Mang ei a (tom Jobim);
Q in a j s a ascenden e: G e a nas es elas;
Q in a j s a descenden e: S lo co, risq e;Se a meno ascenden e: Man de ca na al (L iz Bonf);
Se a meno descenden e: Lo e s o y;
Se a Maio ascenden e: Ma ina (Do i al Caymmi); My Way; La a ia a; Flo
Se a Maio descenden e: Bom consel o (C ico B a q e);
S ima Maio ascenden e: S pe -homem;
Oi a a: Alm do a co- is (Somew e e o e e ainbow).
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No com m encon a mos in e alos mais q e dimin os o mais q e ados. toda ia, bom con ece as eg as da eo ia m sical, no caso em q e, po eplo, efns em m cas elo encan ado, ma b a mal ada q ei a nos libe a ase de mos a espos a e a a!
O e emplo abai o mos a m e emplo de in e alo maio , q e se o na meno e,si amen e, dimin o:
OBSErvE BEM: A no a Si dob ado bemol co esponde, ena monicamen e, notoda ia, enq an o o in e alo d-l de se a maio , o in e alo d-si dob ado b de s ima dimin a.
rEGrAS:
Ac escen ando no as info ma es aoq e imos an es:
1) Q ando ed zido de m semi om,m in e alo meno se o na dimin o.
2) Q ando ed zido de m semi om,m in e alo dimin o se o na mais
q e dimin o.
3) Q ando a men ado de m semi-om, m in e alo a men ado se o -
ma Mais q e a men ado.
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Ling agem Percepo musical&E emplos de in e alos em s as ias fo mas:
2dim 2m 2M 2a m 2 mais q e a m
5 mais q e dim 5dim 5J 5a m 5 mais q e a m
ExErCCIO: Identi car os seguintes intervalos:
uma DICA: Ao identi car um intervalo que contenha alteraes (por exemplo R#-L),podemos, antes de mais nada, ignorar, temporariamente, a alterao (nesse caso o #),en o calc la a dis ncia en e as no as eais (r-L = 5J). Fei o isso, ol aconsiderar a alterao, para ver o seu efeito sobre o intervalo (no exemplo, o # reduza dis ncia en e as d as no as, po an o o in e alo se de 5dim).
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Ling agem Percepo musical&A rEGrA DO NOvEe a in e so de in e alos.Todo intervalo pode ser invertido. A soma dos nmeros referentes classi caco de um in -
e alo e s a in e so d semp e no e, ejamos:
vale, ob iamen e, q e a in e so de m in e alo de 7a c ia m in e alo de 2a, in e sode m in e alo de 6a c ia m in e alo de 3a e a in e so de m in e alo de 5a c ia min e alo de 4a.
Podemos, en o, ep esen a isso como mos a a imagem abai o: 2a e 7a so complemen a-es, assim como os in e alos de 3a e de 6a, e como os in e alos de 4a e de 5a.
9 --- 2 = 7. A in e so de m in e alo de seg ndac ia m in e alo de s ima.
9 --- 3 = 6. A in e so de m in e alo de e ac ia m in e alo de se a.
9 --- 4 = 5. A in e so de m in e alo de q a a
c ia m in e alo de q in a.
2a 7a
3a 6a
4a 5a
1 2 3 4 5 6 7 84=53=62=71=8
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h, ainda, m de al e q e comple a essarEGrA:
uM INvErvALO
maio se o na meno
dimin o se o na a men ado
j s o se o na j s o
ExErCCIO: Especi car os intervalos e escrever, ao seu lado, sua inverso:
rEGrA:Os in e alos si ados den o de ma 8a se dizem SIMPLES.Os in e alos maio es q e ma 8a se dizem COMPOStOS. Nesse caso emos:
9M =2M 10M=3M 11J=4J 12J=5J 13M=6M 14M=7M 15J=8J
(e : 4J ---> 5J)
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Os Cadernos de harmonia fazem parte domaterial didtico utilizado nos cursos,ofcinas e workshops por Turi Collura.
So divulgados pela internet, atravs do sitewww.turicollura.com com o objetivo de favorecer
o con ecimento de alguns tpicos musicais(teoria e exerccios) de grande interesse
por parte da comunidade de msicose estudantes de msica.
Mande suas sugestes, pedidos, colaboraes,para o endereo: [email protected]
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