"Este recurso foi desenvolvido no âmbito do Plano

de Formação dos Coordenadores de Projeto da 4ª

Geração do Programa Escolhas, no período de

janeiro de 2010 a junho de 2012”

Catarina Afonso

Ponta Delgada, junho de 2012

ÍNDICE

E

Enquadramento teórico e conceptual .......................................................................................................................... 3

I

Instrumentos.........................................................................................................................................................5

Narrativa da prática................................................................................................................................................... 6

F

Ficha de auto-avaliação / grelha de validação ...............................................................................................................

A

Anexo 1

Desenho .................................................................................................................................................................. 14

Anexo 2

Nome e Logótipo ..................................................................................................................................................... 15

Anexo 3

Ficha de Reflexão .................................................................................................................................................... 16

Anexo 4

Guião de entrevista ................................................................................................................................................. 17

Anexo 5

Registo de Vendas ................................................................................................................................................... 18

Anexo 6

O nosso Projeto ....................................................................................................................................................... 19

Anexo 7

Planeamento das atividades ................................................................................................................................... 20

Anexo 8

Ficha de Avaliação ................................................................................................................................................... 21

Anexo 9

Certificado ............................................................................................................................................................... 22

Certificado ............................................................................................................................................................... 23

a) Enquadramento teórico e conceptual

Perante os desafios que as sociedades atuais nos apresentam torna-se urgente encontrar

uma forma de combater o insucesso, absentismo e/ou abandono escolar. Assim sendo,

entendemos, a a educação para o empreendedorismo ser uma das formas eficazes de o

fazer.

O objetivo da educação é o de encorajar o desenvolvimento das potencialidades que cada

um tem em si, do que é individual em cada ser humano. Assim sendo, a adoção de uma

atitude empreendedora, perante a vida, torna-se fundamental nesse desenvolvimento. Pois

é a criatividade que permite a evolução e o progresso, logo a originalidade e a capacidade de

tornar os constrangimentos que a vida apresenta, em oportunidades, deve ser parte

integrante da pedagogia atual. Existe uma necessidade crescente de se ser original e de se

encontrar novas formas de resolução dos problemas que se nos apresentam todos os dias, e

neste sentido, nós, técnicos de intervenção social, cujos destinatários são crianças e jovens,

temos de assumir uma responsabilidade profissional de dotar estes com essas ferramentas

base para uma cidadania plena.

A educação para o empreendedorismo tem um papel importante na construção de um

futuro sustentável, sendo um meio de promoção de autonomia, e de capacidades criativas.

Estas características apresentam-se como fundamentais para a construção de uma cultura

emancipadora de igualdade e responsabilidade social, condições de partida para o

desenvolvimento de um conhecimento disciplinar, pensamento crítico, resolução de

problemas, abertura de espírito e criatividade que são os fatores implícitos nas

competências a estimular nas crianças da sociedade atual.

A educação de públicos jovens deve ter como principio o desenvolvimento de capacidades

criativas, imaginação e inovação, que devem estar de mãos dadas com uma atitude de

empreendedorismo, ou seja, podemos afirmar que a educação empreendedora é um meio

para melhorar a aprendizagem de outras matérias. A Agenda Política Europeia apela para a

promoção da criatividade e inovação através da educação e formação:

3

A criatividade é a principal fonte de inovação, que por sua vez é considerada o

principal motor de crescimento e riqueza, enquanto fator fundamental para melhorias no

domínio social e instrumento essencial para enfrentar desafios globais como as alterações

climáticas e o desenvolvimento sustentável.

Pela sua natureza holística a educação das artes pode, quando direcionada para a educação

para a cidadania e para os valores de empreendedorismo, transformar o currículo e recriar a

educação através de projetos transdisciplinares quebrando as barreiras entre áreas do saber

e proporcionando espaços de aprendizagem únicos em contextos formais e não formais.

O programa “PEQUENOS ARTISTAS GRANDES NEGÓCIOS” foi desenvolvido com vista a

conferir ao espaço de atividades de tempos livres, desenvolvido no âmbito do Projeto

Renascer, uma vertente pedagógica, considerando que o trabalho desenvolvido no mesmo

destina-se a públicos pouco sensibilizados para a questão do empreendedorismo, associado

à necessidade de orientar as crianças para o conhecimento mais aprofundado da

comunidade, no que respeita à realidade do mercado de trabalho, assim como à necessidade

de capacitar as mesmas para a participação coletiva e promover o empowerment junto dos

destinatários. Trabalhando estas vertentes, acreditamos estar a contribuir para a quebra de

ciclos intergeracionais de reprodução da exclusão social.

Os utilizadores privilegiados do presente recurso são animadores socioculturais ou outros

profissionais que trabalham com crianças em situação de vulnerabilidade.

Com a implementação deste programa delinearam-se os seguintes objetivos:

Orientar as crianças para a descoberta da comunidade, das empresas com recurso a

metodologias de educação não formal;

Envolver as crianças na dinamização de um projecto coletivo;

Promover o desenvolvimento de competências pessoais e sociais;

Transmitir valores de empreendedorismo com vista a quebrar os ciclos

intergeracionais de exclusão social.

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b) Instrumentos

Registo de assiduidade e pontualidade

Ficha de auto e hetero - avaliação

5

Narrativa da prática

O presente programa é constituído por um conjunto de atividades que orientam as

crianças numa descoberta de algumas competências associadas ao

empreendedorismo, ao conhecimento de algumas empresas/organizações locais. As

atividades propostas, parte integrante do programa “PEQUENOS ARTISTAS GRANDES

NEGÓCIOS” foram alvo de experimentação junto de crianças com idades

compreendidas entre os 8 e os 14 anos, destinatários do projeto RENASCER.

O presente programa nasceu no âmbito do trabalho desenvolvido no ATL do projeto

Renascer, em que, o animador sóciocultural deparava-se com a dificuldade de

garantir a assiduidade do grupo de crianças e jovens na frequência das atividades.

Assim, após a aplicação de diversas estratégias de mobilização e motivação do

grupo, percebemos, que os mesmos apreciam atividades empreendedoras, em que

são eles os responsáveis por apresentar propostas de atividades, que vão desde a

ideia à planificação, execução e comercialização. Após a experimentação desta

metodologia, registamos uma melhoria significativa na assiduidade, pontualidade,

assim como na participação ativa e responsável por parte de todos os elementos

integrados.

O contexto de aplicação do programa deve ser em atelier’s informais onde devem

ser privilegiadas metodologias de educação informal, como: roleplaying, visitas de

estudo, simulações práticas, entre outras.

O programa desenvolve-se em doze sessões, de duas horas cada, excepto uma

sessão que tem a duração de quatro horas, obrigando cada sessão à presença do

animador sociocultural. As sessões estão agrupadas em nove atividades: 1- Imersão

do programa; 2- Criação de um produto; 3- A minha empresa; 4- Vendo o meu

produto; 5- Visita a empresa local; 6- Exposição e venda de produtos criados; 7-

Desenvolvimento de projeto coletivo; 8 – Avaliação; 9 – Entrega do Certificado. Para

cada atividade será apresentada uma ficha com os seguintes conteúdos:

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competências a desenvolver; duração; materiais de suporte (ferramentas) e

metodologia.

O animador desempenhará um papel de facilitador em todo o processo, desde a

atividade inicial de imersão no programa até à avaliação. Serão competências a

mobilizar pelo animador: conhecer a realidade social do público alvo; ser assertivo;

facilitar a comunicação no seio do grupo; ser capaz de favorecer o empowerment

dos participantes; saber ouvir; ser capaz de motivar os participantes; saber gerir

conflitos; facilitar a auto-reflexão dos participantes; elogiar os progressos individuais

e coletivos dos participantes; promover o desenvolvimento da auto-estima e de

auto-confiança dos participantes; conhecer noções básicas de empreendedorismo;

ter competências de planeamento e avaliação.

Deve ser adaptada, o mais possível, a prática das atividades às características do

grupo, valorizando sempre um espaço de atelier para a aplicação do mesmo.

Na construção deste recurso procuramos desenvolver uma metodologia de trabalho

capaz de suscitar entusiasmo e curiosidade aos participantes, com vista a facilitar o

desenvolvimento da motivação para a aquisição de competências artísticas e

empreendedoras, pois o contexto onde as sessões são desenvolvidas (ateliers

informais), é facilitador de um trabalho de competências pessoais, sociais e

profissionais.

Ao longo do processo de experimentação deparamo-nos com alguns

constrangimentos, tais como: problemas de assiduidade e pontualidade de alguns

participantes; dificuldades apresentadas por parte das crianças face à linguagem

técnica utilizada; e adiamento da conclusão do processo de experimentação, devido

ao reajustamento do cronograma de algumas actividades do projeto.

Face aos constrangimentos que se foram apresentando, o animador passou a fazer

uma avaliação das características sócio culturais do grupo de crianças, com vista a

adaptar o programa e respetivas atividades propostas ao mesmo, assim como

investir num trabalho de responsabilização, com vista a melhorar os registos de

assiduidade e consequente pontualidade.

A proposta da atividade foi recebida pelas crianças com animação, por se tratar de

uma metodologia diferente da que estavam habituados a realizar no espaço ATL do

projeto Renascer, o que facilitou a mobilização das mesmas para as atividades

propostas.

Assim, considera-se como potencialidades apresentadas por este programa a

vertente pedagógica que é atribuída ao espaço do ATL, permitindo a sistematização

do trabalho do Animador sociocultural, tornando-se um espaço diferenciado por se

desenvolverem atividades lúdicas e criativas com uma vertente empreendedora.

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8

c) Ficha de auto-avaliação / grelha de validação

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Actividade Competências a desenvolver

Duração Material de suporte

Metodologia

Imersão do programa

- Conhece o significado da palavra empreendedorismo - Conhece os objectivos do programa

1 sessão de 2 horas

Papel de cenário e canetas Anexo 1

O animador deverá introduzir o programa e os seus objectivos, a partir da seguinte frase do Autor Paulo Coelho. “Se somos um peixe maior que o tanque em que fomos criados, ao invés de nos adaptarmos a ele, devíamos buscar o oceano”. Paulo Coelho A frase deverá estar visível para todo o grupo, e o animador deverá promover a participação de todos os elementos do grupo, introduzindo a temática do empreendedorismo. Após a discussão o animador poderá fornecer folhas e canetas aos participantes convidando-os a fazerem um desenho alusivo à frase.

Criação de um produto - Cria um produto com recurso a diferentes matérias; - Utiliza diferentes matérias na concepção do produto - Desenvolve de forma criativa o produto - Desenvolve de forma autónoma o produto; - Identifica a utilidade do produto;

4 sessões de 2 horas

barro tintas…. pasta de fimo, material para reutilizar tesouras - diversos

O animador apresenta os objetivos da atividade e orienta as crianças para a produção de um produto. De forma a mobilizar as crianças deverão ser apresentados exemplos de produtos a produzir (produtos decorativos e /ou utilitários). De qualquer forma o animador deverá incentivar a criatividade dos jovens e incentivar inclusive a propostas de utilização de outros materiais. De seguida o profissional coloca à disposição dos

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- Define o conceito de produção

destinatários os diferentes materiais e orienta as crianças na sua adequada utilização.

A minha empresa - Reconhece a importância das empresas na comunidade - Desenvolve um nome e um logótipo para a empresa de comercialização do produto criado - Reconhece a importância da comunicação numa empresa

1 sessão de 2 horas

Papel Canetas Lápis de cor Anexo 2

O animador deve introduzir a actividade convidando os participantes a refletir sobre a importância das empresas na comunidade e apresentado exemplos de logótipos de empresas locais. O animador orienta os participantes a desenharem um logótipo e o nome da empresa de comercialização do produto criado. O animador convida os participantes a apresentarem o logótipo e o nome da sua empresa.

Vendo o meu produto - Adquire sensibilidade de estratégias de negociação

1 sessão de 2 horas

Anexo 3 O animador solicita a cada participante que “venda” ao grupo o seu produto. Apelando à sua criatividade os participantes deverão evidenciar os seguintes aspectos: - Mercado alvo (quem comprará o meu produto) - Características do produto (que materiais utilizei na confeção do meu produto) - Inovação associada ao produto (o que é que o meu produto tem de diferente dos outros); - Utilidade do produto (para que serve o meu produto); - etc.

Visita a empresa local - Reconhece a importância das empresas na comunidade - Reconhece os conceitos de

1 sessão de 4 horas

Guião de entrevista Anexo 4

O animador deverá em articulação com um empresário local preparar a visita à empresa, tendo como premissa o desenvolvimento das competências associadas à actividade.

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produto, preço, distribuição e comunicação

O animador deverá preparar com os participantes um pequeno guião com perguntas a colocar ao empresário.

Exposição e venda de produtos criados

- Fica a conhecer os

processos inerentes à criação

de um negócio

- Melhora a capacidade de

comunicação

- Adquire sentido de

responsabilidade

- Capacidade de autovalorização

1 sessão de 2 horas

Anexo 5 Os produtos criados deverão ser expostos e colocados à venda num stand, por ocasião de uma feira/festa na comunidade. Os participantes deverão ser envolvidos na decoração e organização do stand, na definição dos preços dos produtos, no processo de venda e divulgação.

Desenvolvimento de projecto colectivo

- Desenvolve um trabalho em equipa, - Capaz de tomar decisões - Reconhece a importância de realização de um orçamento - Sabe ouvir; - É capaz de expor ideias; - Reconhece a importância do planeamento; - Reconhece a recompensa associada ao trabalho

4 sessões de 2 horas

Anexo 6 Anexo 7

Face às receitas obtidas com a venda dos produtos expostos no stand (conforme referido anteriormente), os participantes serão convidados a apresentarem propostas de realização de actividades, numa lógica de orçamento participativo. Deverão ser os jovens a decidir o fim a dar às verbas conseguidas. Para tal o animador deverá orientar os formandos para a constituição de grupos de 3 elementos, que deverão reflectir em função da ficha em anexo. Numa segunda sessão, cada grupo deverá proceder à defesa das suas propostas.

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Posteriormente os participantes deverão seleccionar, por meio de votação, uma das propostas com vista à execução do projecto. O animador deverá orientar os participantes para o preenchimento de uma ficha de planeamento do projecto a concretizar e à sua respectiva monitorização

Avaliação É capaz de reflectir sobre as aprendizagens realizadas;

1 sessão de 2 horas

Anexo 8 O animador deverá orientar os participantes para a reflexão sobre as aprendizagens realizadas (anexo 8)

Entrega de certificado Desenvolve a auto-estima 1 sessão de 2 horas

Anexo 9 – Certificado de Participação

A entrega dos certificados de participação no programa deverá ocorrer numa sessão pública com a presença de um actor chave da comunidade. Sugere-se a realização de um pequeno lanche por forma de mobilização dos participantes.

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Anexo 1

Faz um desenho alusivo à seguinte frase: “Se somos um peixe maior que o tanque em que fomos criados, ao invés de nos adaptarmos a ele, devíamos buscar o oceano”

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Anexo 2

Sê criativo na definição do nome da tua empresa e na criação do seu logótipo:

Nome da empresa:

Logótipo:

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Anexo 3

Ficha de Reflexão

- Mercado alvo (quem comprará o meu produto?)

- Características do produto (que materiais utilizei na confecção do meu produto?)

- Utilidade do produto (Para que serve o meu produto?)

- Inovação associada ao produto (o que é que o meu produto tem de diferente dos outros?)

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Anexo 4

Guião de entrevista

Nome da empresa:

Área de negócio:

Morada:

Nome do empresário:

Pergunta: Resposta: Pergunta: Resposta: Pergunta: Resposta: Pergunta: Resposta:

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Anexo 5

Registo de vendas:

Produto Nome do produtor Preço Nome do vendedor Valor da venda

Total das vendas

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Anexo 6

O nosso projeto…

Atividade:

Motivações: Receitas:

Custos:

Data de realização da atividade:

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Anexo 7

Planeamento das atividades necessárias à concretização do projeto

Actividade Responsável Calendarização Data de

realização Observações

Jan Fev Mar Abril Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

P R

P R

P R

P R

P R

P R

P- previsto R- realizado

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Anexo 8

Ficha de avaliação

O que aprendi

O que mais gostei?

O que menos gostei?

Sugestões:

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Anexo 9

Certificado

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