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Linguagens, Códigos esuas Tecnologias –Educação Física
Ensino Médio, 1ª Série
Ginástica como saúde,
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
As múltiplas faces da ginástica na atualidade A ginástica chega aos nossos dias com o acúmulo deconhecimento e prática desenvolvidos pela humanidade aolongo da história, hoje uma prática corporal com inúmeras
faces e objetivos. A ginástica é classificada segundo seusobjetivos, dessa forma, podemos identificar as seguintes:• Ginástica estética• Ginástica postural• Ginástica de reabilitaço• Ginástica de reparaço ou condicionamento f!sico• Ginástica laboral• Ginástica de la"er • Ginástica esportiva
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Ginástica estética é a ginástica #ue tem como objetivomelhorar a apar$ncia corporal.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Um pouco de história A ginástica com finalidade estética surge naAntiguidade, mais precisamente na Grécia Antiga, e
ganha bastante notoriedade no %rasil a partir dasdécadas de &' e (' do século )). A abertura deinúmeras academias de ginástica, em todo o pa!s, foiimpulsionada pela diminuiço do tempo e espaço para a prática de atividade f!sica e pelas descobertascient!ficas, as #uais a apontaram como meio deobter melhor #ualidade de vida. Além disso, houve asupervalori"aço de um padro corporal forte emalhado, estabelecidos pela sociedade de consumo
e proclamados pela m!dia.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
*om o crescimento da procura pela
ginástica estética nas academias e com aintensificaço do apelo midiático com relaço aocorpo perfeito, cresce o aparecimento dedistúrbios da imagem corporal, o consumo demedicamentos para emagrecimento, adeso adietas prejudiciais e utili"aço de subst+nciasnocivas saúde -anaboli"antes.
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Alguns conceitos• /magem corporal é a figuraço do próprio corpo formada e
estruturada na mente do mesmo indiv!duo, ou seja, a maneira como o corpo seapresenta para si próprio. 0 o conjunto de sensaç1es sinestésicas constru!das pelos
sentidos -audiço, viso, tato, paladar, oriundos de e2peri$ncias vivenciadas peloindividuo, em #ue o referido cria um referencial do seu corpo, para o seu corpo e para o outro, sobre o objeto elaborado. -3eonardo 4ataruna 5ispon!vel em:http:66777.efdeportes.com6efd896imagem.htm
• adro corporal é um modelo corporal determinado pela sociedade
como o corpo perfeito, o belo, o ideal de se ter na#uele momento. ;star distantedesse padro é sin<nimo de estar fora de moda.
• Anaboli"antes so drogas fabricadas geralmente do horm<niomasculino =estosterona, produ"ido pelos test!culos. ;les ajudam no crescimentodos músculos -efeito anabólico e no desenvolvimento das caracter!sticas se2uais
masculinas como: pelos, barba, vo" grossa ,etc. -efeito androg$nico ->.
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es#uisa e sociali"aço
• 4onte grupos para desenvolver pes#uisa a ser
sociali"ada na sala de aula sobre os seguintes temas:
9. 5istúrbios da imagem corporal e 5istúrbiosAlimentares: vigore2ia, bulimia e anore2ia?
>. @so de anaboli"antes.
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Ginástica postural Ginástica preventiva #ue melhora a postura e o bemestar,cujos objetivos so o fortalecimento da musculatura de apoio dacoluna e das articulaç1es e o alongamento das principais cadeiasmusculares #ue influenciam a postura corporal. ;ssa ginástica ganha
cada ve" mais import+ncia em virtude da ocorr$ncia crescente de problemas na coluna vertebral por causa da perman$ncia fre#uenteem posturas incorretas no trabalho, na escola e em casa,especialmente no uso do computador e das novas tecnologias.
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Imagem: Photo by %%%.!o#a!fitness.#om.a& / Creative
Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported.
Imagem: 'nef()ay / Creative Commons Attribution 3.0 Unported .
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5esvios osturais *oluna Bertebral Cormal 3ordose *ifose ;scoliose
Ds desvios posturais so causados principalmente pela perman$ncia de posturas incorretas por tempo prolongado. Amá postura pode ocasionar o enrijecimento das articulaç1esvertebrais e o encurtamento de músculos, modificando assimas curvaturas normais da coluna vertebral.
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Imagens )a es*&er)a para )ireita: +a, ussian !ikipedia / Public Domain- +b, or)osis Post&re- (01- +#, 2anie! M#"a))en / Public Domain- +), University o" Utah #ospital -
adiolo$y Department / Public Domain.
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ostural normal e lordose
@ma boa postura é a atitude #ue uma pessoa assume, utili"ando amenor #uantidade de esforço muscular e, ao mesmo tempo, protegendo asestruturas de suporte contra os traumas.-5ispon!vel em: http:66777.dornascostas.com.br6desviosEposturais.htm
0 o aumento anormal da curva lombar, levando a uma acentuaço dalordose lombar normal -hiperlordose. Ds músculos abdominais fracos e
um abdome protuberante so fatores de risco. =em como caracter!stica ador nas costas em pessoas com aumento da lordose lombar, ocorridadurante atividades #ue envolvem a e2tenso da coluna lombar, tal comoficar em pé por muito tempo -#ue tende a acentuar a lordose.A fle2o do tronco usualmente alivia a dor, de modo #ue a pessoa comfre#u$ncia prefere sentar ou deitar.-5ispon!vel em: http:66777.dornascostas.com.br6desviosEposturais.htm
Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Imagens )e #ima para bai3o: +a, ussian !ikipedia / Public Domain- +b, or)osis Post&re- (01.
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*ifose e escoliose0 definida como um aumento anormal da concavidade posterior dacoluna vertebral, sendo as causas mais importantes dessa deformidade, amá postura e o condicionamento f!sico insuficiente.
-5ispon!vel em: http:66777.dornascostas.com.br6desviosEposturais.htm
0 a curvatura lateral da coluna vertebral, podendo ser estrutural ou noestrutural. A progresso da curvatura na escoliose depende, em grande
parte, da idade #ue ela inicia e da magnitude do +ngulo da curvaturadurante o per!odo de crescimento na adolesc$ncia, per!odo este em #ue a progresso do aumento da curvatura ocorre numa velocidade maior. Dtratamento fisioterápico, usando alongamentos e respiraço, so essenciais para a melhora do #uadro. -5ispon!vel em: http:66777.dornascostas.com.br6desviosEposturais.htm
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Imagens )e #ima para bai3o: +a, 2anie! M#"a))en / Public Domain- +b, University o" Utah #ospital - adiolo$y Department / Public Domain.
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Ginástica de reabilitaço Ginástica #ue tem o objetivo de reabilitar
movimentos comprometidos de forma parcial ou
total. Ds e2erc!cios da ginástica de reabilitaço sogeralmente utili"ados na fisioterapia com orientaçode profissional especiali"ado.
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Imagens: +a, U.S. Navy photo by Mass $omm&ni#ation Spe#ia!ist 0n) $!ass 4osh&a 5arsten / Public Domain+b, U.S. Navy photo by Photographer’s Mate st $!ass 5evin 6. 7ierney / Public Domain.
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Ginástica de condicionamento f!sico Ginástica #ue tem como objetivo dar
condiç1es -força, forma f!sica, fle2ibilidade,
resist$ncia etc necessárias para o indiv!duodesenvolver uma determinada atividade, sejaesportiva, profissional ou cotidiana.
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Imagem: MS7 4on Ni#o!&ssi- U.S. Air "or#e / P&b!i# 2omain Imagem remi3a)a: %&U 'ree Documentation (icense.
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*apacidade f!sica condicionante• Flexibilidade: 0 a capacidade de reali"ar
movimentos de grande amplitude sem #ueocorram les1es. A fle2ibilidade é uma#ualidade f!sica #ue depende do comprimentode certos músculos, da elasticidade de certas
estruturas articulares -tend1es, ligamentos,cápsula articular e ainda das formas does#ueleto -fator hereditário e no treinável.
Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Imagem: Ri#8 M#$har!es / Creative
Commons Attribution ).0 %eneric .
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Força: 0 a capacidade de e2ercer uma tenso contra uma
resist$ncia na aço de elevar, tracionar e6ou empurrar.
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Agilidade: 0 a capacidade de alterar, o mais rapidamente poss!vel, o sentido de deslocamento -ou reali"ar mudanças dedireço.
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Resistência: 0 a capacidade de manter a atividade f!sica por
per!odos de tempo prolongados, retardando a fadiga.Resistência anaeróbia 0 observada na reali"aço de e2erc!ciosde alta intensidade, conse#uentemente, pe#uena duraço.Resistência aeróbia A principal caracter!stica é apresentar umaintensidade de média a moderada e um elevado volume. 4anifesta
se de forma global no organismo.
Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Imagem: $hris 9ro%n / $reative $ommons Attrib&tion 0. eneri# Imagem: Rafay)avi) / %&U 'ree Documentation.
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Equilbrio: ermanecer ou deslocarse numa superf!cie
limitada, vencendo a aço da gravidade, sem cair.Equilbrio estático A manutenço de uma determinada posiço fi2a no espaço.Equilbrio din!mico *onsiste no resultado dainteraço de diversas forças, dependentes do movimentoem e2ecuço, massa corporal, velocidade, gravidade,
e#uipamento utili"ado etc.
"elocidade: Hualidade particular dos músculos e dascoordenaç1es neuromusculares, permitindo umae2ecuço rápida de movimentos com umaintensidade má2ima e duraço breve ou muito breve.
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Imagem: 4me3B / %&U 'ree Documentation (icense.
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Ginástica laboralA ginástica laboral é definida como a reali"aço
de e2erc!cios f!sicos no ambiente de trabalho, duranteo horário de e2pediente, para promover a saúde dos
funcionários e evitar les1es de esforços repetitivos edoenças ocupacionais. ;ssa atividade deve serorientada pelo profissional de ;ducaço I!sica ->.
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Ginástica esportiva 0 a#uela #ue tem como ra"o de ser a competiço, a disputa por medalhas, os t!tulos e os pr$mios. A ginástica esportivareconhecida pela I/G -Iederaço /nternacional de Ginástica
compreende: Ginástica Art!stica, Ginástica J!tmica, Ginásticade =rampolim, Ginástica Acrobática e Ginástica Aeróbica.
Imagem: Ep&e& / %&U 'ree Documentation (icense.Imagem: Ci!son 2ias / Creative Commons Attribution 3.0 *ra+il.
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Ginástica de la"er 0 a atividade f!sica #ue proporciona
pra"er aos praticantes, reali"ada no tempo
livre.
Imagem: Roosterman at the Eng!ish !ang&age Ci8ipe)ia /
%&U 'ree Documentation (icense.
Imagem: U.S. &avy photo by ,assCommunication Specialist st Class
oiete ackson / 2omDnio pb!i#o
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Iundamento básico da ginástica D fundamento básico da ginástica está nas
aç1es corporais essenciais: saltar, e#uilibrarse,
rolar6girar, suspender e balançar6embalar. Acompreenso, a viv$ncia e a identificaço desuas diversas possibilidades, bem como dealguns elementos #ue influenciam a suae2ecuço so necessários para a ampliaço e oaprofundamento do conhecimento da ginásticacomo prática esportiva e de la"er.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Faltar 5esprenderse da aço da gravidade, manterse no are cair sem machucarse. D salto tem tr$s fases: impulso,fase de voo e aterrissagem. Beja a figura abai2o:
/mpulso Iase de voo AterrissagemImagem: Ev)#o!)eportes / Creative Commons Attribution-Share Alike ). Colombia.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Ds saltos podem ser e2ecutados em dois planos: plano
vertical e plano hori"ontal.
lano Bertical e lano Kori"ontal
*om as pernas unidas, ou afastadas, grupadas,
carpadas,
ou estendidas,
e combinado com giros.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Fugesto de atividades• Drgani"e circuito com cones, arcos, cordas e
outros tipos de material com um trajeto #ue
e2ija dos alunos formas diferentes de saltar.roblemati"e a atividade.
• *rie situaç1es #ue e2ijam dos alunos a criaçoou identificaço de formas diferentes de saltar.
roblemati"e a atividade.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica enuanto saúde, lazer, trabalho eeducação física
;#uilibrarse ermanecer ou deslocarse numa superf!cielimitada, vencendo a aço da gravidade. D e#uil!brio
pode ser e2ecutado utili"ando o apoio de: um pé
chapado, um pé na ponta, dois pés na ponta, joelhos,escápulas, mos, antebraços, cabeça e mos, etc.
Imagens: SEE;PE- re)esenha)as a partir )e imagens )e a&tor )es#onhe#i)o.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica enuanto saúde, lazer, trabalho eeducação física
Fugesto de atividade
Atividade em grupos de & alunos, os #uais tero um tempo para resolver
as situaç1es propostas pelo professor. Huando o tempo acabar, todos
sociali"aro as formas de resolver a problemática proposta.
#ituaç$es
9L ;#uilibrarse em uma perna de diferentes formas, todos do grupo em contato, formando umafigura?
>L ;#uilibrarse com diferentes partes do corpo -cada integrante, formando uma figura, todos do
grupo em contato?ML *riar uma figura com diferentes formas de e#uil!brio utili"ando o material disponibili"ado?
NL ;laborar uma figura com N integrantes com e#uil!brio com apoio no solo e N integrantes comapoio sem contato com o solo?
OL rodu"ir uma figura com M integrantes com e#uil!brio com apoio no solo e O integrantes comapoio fora do solo.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
Girar6rolar
5ar voltas sobre o ei2o do próprio corpo. Ds giros podemser e2ecutados em tr$s ei2os
corporais: longitudinal,transverso e +nteroposterior.
Imagens: SEE;PE- re)esenha)as a partir )e
imagens )e a&tor )es#onhe#i)o.
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;i2o longitudinal: estendese, na posiço em pé, em sentido cr+niocaudal -cabeça pés e orientase perpendicularmente ao cho.
;i2o +nteroposterior: estendese emsentido +nteroposterior da superf!cieanterior para a posterior -ou do dorso para a frente do corpo.
;i2o transverso: estendese da direita para a es#uerda -ou viceversa.
Imagens: SEE;PE- re)esenha)as a partir )e imagens )e a&tor )es#onhe#i)o.
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Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
*uriosidade
A ginasta brasileira 5aiane dos Fantos criou ->''M, junto com o técnico ucraniano Dleg DstapenPo, o salto Duplo
Twist Carpado, #ue consiste em um salto com um giro emtorno do ei2o longitudinal com um duplo mortal na posiçocarpado -ei2o transverso. A Iederaço /nternacional deGinástica bati"ouo com o sobrenome da ginasta, Dos Santos.
http://%%%.yo&t&be.#om/%at#hFvG7$e%3#EH#Mo 2&p!o 7%ist $arpa)o 2os Santos I
http://%%%.yo&t&be.#om/%at#hFvGr!8H@53UJfeat&reGre!ate) 2&p!o 7%ist Esti#a)o 2os Santos II
d ã í i
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Fugesto de atividades• Bivenciar formas básicas de girar e rolar: rolamento grupado
para frente, rolamento esticado, rolamento grupado para trás,estrela, rodante, revers1es e mortais para frente e para trás com
ajuda, identificando o-s ei2o-s corporal-ais nos #uais soe2ecutados os movimentos de girar e rolar.
• Assistir a v!deos e identificar os ei2os corporais sobre os #uais
os ginastas e2ecutam saltos, piruetas, mortais e combinaç1es. http:66777.Qoutube.com67atchRvSKQ3lAMbI85; Iei *heng solo Dlimp!adas de e#uim >''&
http:66777.Qoutube.com67atchRvS=7AT)&n(ee7 5iego Kipólito solo Fulamricano de 4edelin
http:66777.Qoutube.com67atchRvSl5@'u9T"bUHVfeatureSrelated 5aiane dos Fantos solo 4undial deAnaheim >''M, primeira medalha de ouro do %rasil em mundiais de ginástica
Ed ã Fí i #$ % E&
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Fuspender Fubir em suspenso pelos braços, com ou sem
ajuda das pernas, em superf!cies verticais ouinclinadas. As suspens1es podem ser e2ecutadas comou sem a utili"aço de material.
I m a g e m :
U . S .
N a v y p
h o t o b y
M a s s
$ o m m & n
i # a
t i o n
S p e #
i a ! i s t s
t $ ! a s s
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M i g ! i a # #
i o / 2 o m
D n i o p
b ! i # o
Ed ã Fí i #$ % E&
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%alançar6embalar
/mpulsionarse e dar ao corpoum movimento de vaivém. D
balanço pode ser e2ecutadocom ou sem a utili"aço de
material.
Imagens: SEE;PE- re)esenha)as a partir )e
imagens )e a&tor )es#onhe#i)o.
Ed ã Fí i #$ % E&
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Fugesto de atividades• *riar situaç1es #ue envolvam os fundamentos
suspender e balançar6embalar.
• Drgani"ar a turma em grupos e solicitar deles acriaço de uma série de ginástica simples com >'
elementos ginásticos: salto, giro, rolamento, e#uil!brioe balanço. *om ou sem a utili"aço de fundo musical,a ser sociali"ado no final do bimestre em umaatividade da turma ou da escola6 comunidade.
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Huest1es do ;C;4
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%UE#&'( )**D homem evoluiu. /ndependentemente de teoria, essa evoluço ocorreu de várias formas. Co #ue concerne evoluço digital, o homem percorreu longo trajeto da pedra lascada ao mundo virtual. =al fato culminou emum problema f!sico habitual, ilustrado na imagem, #ue propicia uma piora na #ualidade de vida do usuário,
uma ve" #ue -M:A a evoluço ocorreu e, com ela, evolu!ram as dores de cabeça, o estresse e a falta de atenço fam!lia.% a vida sem o computador tornouse #uase inviável, mas se tem diminu!do problemas de viso cansada.* a utili"aço demasiada do computador tem proporcionado o surgimento de cientistas #ue apresentamleso por esforço repetitivo.5 o homem criou o computador, #ue evoluiu, e hoje opera várias aç1es antes feitas pelas pessoas,tornandoas sedentárias ou obesas.
; o uso cont!nuo do computador de forma inade#uada tem ocasionado má postura corporal.
I m a g e m : M
o r b & r r e
/
% & U ' r e e D o c u m e n t a t i o n ( i c e n s e .
Educação Física #$ %no E&
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Dutras atividades
9 WD Ginasta brasileiro Arthur Tanetti, >X *olocado nas argolas no último *ampeonato4undial de Ginástica, fe" a seguinte série nesse aparelho: após sua entrada no aparelho,como mostra a figura 9, ele reali"a uma se#u$ncia de movimentos preparatórios #ueculminam na e2ecuço de uma parada de mos, como mostra a figura >. Após umase#u$ncia de outros elementos, ele fa" sua sa!da do aparelho, conforme mostra a figura MY.
Iig. 9 Iig. > Iig. M
5iante da descriço e das figuras e2postas, responda: Huais os fundamentos da ginástica,utili"ados por Tanetti em sua série #ue lhe renderamo >X lugar no último *ampeonato 4undial deGinásticaR
a=odos os fundamentos . b Fuspender, saltar, balançar e girar.c Faltar, suspender, e#uilibrar e girar .d Faltar, balançar, girar e e#uilibrar.e Fuspender , e#uilibrar e girar.
Imagens: SEE;PE- re)esenha)as a partir )e imagens )e a&tor )es#onhe#i)o.
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roposta de Jedaço
!om base na leitura dos se"uintes te#tos moti$adores e noconhecimentosconstruído ao lon"o de sua formação, redi%a um te#to dissertati$o&ar"umentati$o, em norma culta escrita da lín"ua 'ortu"uesa, sobre o tema ()adrão cor*oral na sociedade do consumo, a'resentando e#'eri(ncia ou'ro'osta de ação social ue res'eite a di$ersidade cor'oral e étnica) Selecione,or"anize e relacione, de forma coerente e coesa, ar"umentos e fatos 'ara a defesade seu 'onto de $ista)
A m!dia divulga e2austo um padro corporal determinado, padro único, branco, jovem, musculoso e especialmente, no
caso do corpo feminino, magro. es#uisas apontam para o fato de #ue este padro de bele"a divulgado se aplica a apenas OZ a&Z da populaço mundial. ;specialmente no %rasil onde a diversidade é uma caracter!stica marcante, a m!dia, no geral, acaba
por mostrar seu despre"o pela ri#ue"a de tipos, de raças, pela própria mestiçagem, insistindo num padro único de bele"a tanto para mulheres #uanto para homens. ;ssa representaço pode ser claramente observada na publicidade, nas revistas, novelas e programas de televiso. Cos diferentes ve!culos ,podese perceber um verdadeiro bombardeio de propostas de transformaço docorpo, desde o e2erc!cio f!sico até as radicais cirurgias plásticas. assa a ser imperativo buscar atingir o padro de bele"a hoje
em voga. Fob influ$ncia destes ve!culos, esto especialmente os adolescentes #ue hoje em dia tem demonstrado e2trema preocupaço com a imagem corporal. ;stes jovens, particularmente as meninas, apesar de estarem ainda em formaço, sedesesperam, se conseguirem alcançar um padro de bele"a #ue a m!dia divulga. Cuma idade em #ue a dificuldade maior édescobrir #uem somos, a preocupaço fica restringida a #ue corpo ter, como parecer. @m dos objetivos da ;ducaço I!sicaento deve ser fa"er com #ue o aluno reflita sobre este modelo de imagem corporal difundido pela m!dia a partir da própriaimagem corporal e seus significados.
5ispon!vel em http:66777M.macPen"ie.br6editora6inde2.php6remef6article6vie7Iile69M'>69''[
Educação Física , #$ %no E&Ginástica como saúde, lazer, trabalho eeducação física
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Ds padr1es estéticos mudam de uma cultura para outra. Ca /dade 4édia até final do século )/),valori"avase um corpo gordo, forte. A partir do in!cio do século )) ,o padro de bele"a corporal começa amudar mais rapidamente influenciado por um momento de guerra :o corpo belo era mais magro, mais masculino,#uem tinha seios e #uadris largos procurava escond$los. Ca década de M', a silhueta continua longilí nea. Cadécada de N', com um padro influenciado basicamente pelo cinema, o corpo belo é o corpo mais volumoso,curvilí neo. Ca década de O', a mulher permanece ultrafeminina, sendo valori"ado um corpo com mais volume,mas com cintura bastante pe#uena - *DJD A *DJD, >''>, p. 8[ a &9.5isponí vel em http:66777M.macPen"ie.br6editora6inde2.php6remef6article6vie7Iile69M'>69''[
+,#&RU+-E#.\ D te2to deve ser escrito com caneta, na /olha própria.\ D te2to precisa ser escrito em prosa: no redija narraço, nem poema.\ D te2to com até 8 -sete linhas escritas ser á considerado te2to em branco.\ D te2to deve ter, no má2imo, *0 linhas.\ D Rascunho da redaço deve ser feito no espaço apropriado.
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%utoria - Licença Lin. da Fonte /ata do%cesso
*)a +hoto b ---)local.tness)com)au /G0 2ree 3ocumentation 4icense
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5+ersonal78rainin"7at7a7Gm7&
7!able7!rosso$er)9+G
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*)b Glenn 2rancis / !reati$e!ommons >ttribution&Share >li6e *):n'orted
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile52itness7Model7?ritt7<::@)9+G
:;/:*/<:1<
*)c )S) 0a$ 'hoto b +hoto"ra'herAs
Mate
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile
5S70a$7:B111:&0&:B1*C&::17Machinist7Mate7*rd7!lass74orne7 Semrau7of7Darrisbur",7+a),76ee's7in7sha'e7-hile7under-a7b7-or6in"7out
7one7of7the7man7treadmills7aboard7 SS70imitz7!F07HI)%'"
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H)a +hoto b ---)local.tness)com)au /
G0 2ree 3ocumentation 4icense
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile
5+ersonal7trainer7monitorin"7a7clientJ<@s7mo$ement7durin"7a7.tball7e#ercise)9+G
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H)b Knef;da / !reati$e!ommons >ttribution *): n'orted)
htt'5//---)Lic6r)com/'hotos/<1BH;BN0:*/BH@B:@:@/
:;/:*/<:1<
;a aI Cussian Oi6i'edia / +ublic 3omain) htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5+osture7t'es7$ertebral7columnI)%'"
1/:*/<:1<
;b bI 4ordosis +osture, 1;<@) htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile
5?arcle7custom7corsets1Hc)'n"
1/:*/<:1
<;c cI 3aniel Mc2adden / +ublic 3omain) htt 5//commons)-i6imedia)or /-i6i/2ile 1/:*/<:1
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1:a aI Cussian Oi6i'edia / +ublic
3omain)htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5+osture7t'es7$ertebral7columnI)%'"
1/:*/<:1<
1:b bI 4ordosis +osture, 1;<@) htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5?arcle7custom7corsets1Hc)'n"
1/:*/<:1<
11a cI 3aniel Mc2adden / +ublic 3omain) htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2il
e5Scheuermanns@:)%'"
1/:*/<:1
<11b dI ni$ersit of tah Dos'ital &Cadiolo" 3e'artment / +ublic3omain)
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5>manda&Scoliosis)9+G
1/:*/<:1<
1*)a )S) 0a$ 'hoto b Mass!ommunication S'ecialist <nd !lass
9oshua Qarsten / +ublic 3omain
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5S70a$7:@:@:&0&H@:BQ&1:174t)7G-en7Smith,7attached7to7Militar7Sealift7!ommand7hos'ital7shi'7 S0S7!omfort78&>D7<:I,7'erforms7'hsical7thera'7-ith7the7hel'7of7translator7Roela7>rmstron"7at7the7+aul7?ro-n7>rena)%'"
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1*)b )S) 0a$ 'hoto b +hoto"ra'herAsMate 1st !lass Qe$in D) 8ierne /+ublic 3omain
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5S70a$7:<:1<H&0&:@@8&::H7!F07@B7cre-7member7recei$es7
medical7treatment7aboard7shi')%'"
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1B)a MSG8 9on 0icolussi, )S) >ir 2orce / htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2il :;/:*/<:1
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1B)b G0 2ree 3ocumentation 4icense) htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2il
e5Standin"?arbell!url)%'":;/:*/<:1
<1)a Cic6 Mc!harles / !reati$e
!ommons >ttribution <): Generichtt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5S'lits7<1:H:@HI)%'"
1*/:*/<:1<
1)a ?ran ?renneman / !reati$e!ommons >ttribution <): Generic
htt'5//---)Lic6r)com/'hotos/B*B'ics/*::B@:BH;/
1*/:*/<:1<
1)b 9ac6lee / !reati$e!ommons >ttribution&Share >li6e *):n'orted
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5Dorizontal?ar& UKG>rtisticGmnastics&?ishanS'ortsDall&Sin"a'ore&<:1::H1&:a)%'"
1*/:*/<:1<
1)c %ohnthescone / !reati$e !ommons>ttribution <): Generic
htt'5//---)Lic6r)com/'hotos/%ohnthescone/*<H;**@/
1*/:*/<:1<
1)d ?%er6e $idere"Vende s6ole / G0 2ree
3ocumentation 4icense)
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2il
e5Sandra7Kstad)%'"
1*/:*/<:1
<1@)a !hris ?ro-n / !reati$e
!ommons >ttribution <): Generichtt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5Marathon7Cunners)%'"
1*/:*/<:1<
1@)b Cafada$id / G0 2ree3ocumentation)
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5Enhamed7Enhamed7nadador7'aralJ!*J>3mico)%'"
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1H)a Cichter/ ?undesarchi$, ?ild 1H*&
*@<B@&:::< / Cichter / !!&?U&S> /!reati$e !ommons >ttribution&Share
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2il
e5?undesarchi$7?ild71H*&*@<B@&:::<,79ena,7Qinderturnen,78urnerin7!
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<
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1; En"enhariar%/ +ublic 3omain htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5
4aboral7!hemtech)%'"1B/:*/<:1
<<:)a Oilson 3ias / !reati$e
!ommons >ttribution *): ?razilhtt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile53aniele7D'J!*J?*lito71:@<::@)%'"
1B/:*/<:1<
<:)b E'ueu / G0 2ree 3ocumentation4icense)
htt'5//en)-i6i'edia)or"/-i6i/2ile5>nnabessono$a)%'"
1B/:*/<:1<
<1)a Coosterman at the En"lish lan"ua"eOi6i'edia / G0 2ree 3ocumentation4icense)
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5 97at6inson7bo"1)%'"
1B/:*/<:1<
<1)b )S) 0a$ 'hoto b Mass!ommunication S'ecialist 1st !lass
8oiete 9ac6son / 3omínio 'úblico
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5S70a$7:H::&0&H1:<9&:BB7Ueoman7<nd7!lass78ra$is7?utler,7left,7assi"ned7to7the7)%'"
1B/:*/<:1<
<* E$dcolde'ortes / !reati$e!ommons >ttribution&Share >li6e <)!olombia)
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5EF3&saltolar"o&1H)%'"
1/:*/<:1<
<Ba SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1<
<Bb SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1<
<a SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1
<<H SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1
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%utoria - Licença Lin. da Fonte /ata do%cesso
*< )S) 0a$ 'hoto b Mass
!ommunication S'ecialist 1st !lass+at Mi"liaccio/ 3omínio 'úblico
htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5S70a$71:::;&0&:;**M&::*73elaed7Entr7+ro"ram7a''licants7'artici'ate7in7a73elaed7Entr7+ro"ram7Klm'ics7e$ent7at73isco$er7 Oorld7in7Mil-au6ee)%'"
1B/:*/<:1<
** SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1<* Morburre / G0 2ree 3ocumentation
4icense)htt'5//commons)-i6imedia)or"/-i6i/2ile5!om'uter'osition)%'"
1/:*/<:1<
*;a SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1<
*;b SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1<
*;c SEE&+E >cer$o do SEE&+E 1/:*/<:1<
8abela de Pma"ens