S W O Ttrengh
eakness
pportunity
hreat
“Concentra-te nos pontos fortes, reconhece as
fraquezas, agarra as oportunidades e
protege-te contra as ameaças ”
(SUN TZU, 500 a.C., A Arte da Guerra)
Com o objectivo de melhor situar as várias Teorias de EaD e possibilitando a comparação entre Teorias pensámos em adaptar uma ferramenta da gestão à nossa análise.
S W O Ttrengh
eakness
pportunity
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A ESTRELA representa os pontos mais fortes da proposta.
A VACA LEITEIRA, as oportunidades a desenvolver e que poderão chegar a estrelas.
O CÃO, as ameaças/perigos.
Os PONTOS DE INTERROGAÇÃO as propostas mais frágeis.
Pontos Fortes
Oportunidades
Fragilidades
Ameaças
T. da Distância Transaccional – Michael G. Moore
Autonomia do Aluno (dos objectivos à avaliação)
Visão da Distância como psicológica, comunicacional e pedagógica
Construção de uma verdadeira Teoria Pedagógica do EaD, considerando a comunicação, o ambiente, a estrutura e os media utilizados
Relação perfeita entre Behaviorismo e Construtivismo
Media Utilizados – Potencialidades sempre em desenvolvimento
Estrutura do Programa
Design Instruccional
Pontos Fortes
Oportunidades
Fragilidades
Ameaças
Teoria que abraça o Modelo Industrial já desadaptado da actual realidade social
Pioneira da EaD
Estudo e Aluno Independentes
Predomínio da tecnologia impressaEnsino individualizado e tutoria
Visão restrita da relação pedagógica
Visão restrita do processo pedagógico
Democratização do ensino
T. do Estudo Independente – Charles Wedemeyer
Falta de um modelo pedagógico que ultrapasse as dificuldades de motivação, apreensão de conhecimento e avaliação dos alunos
Pontos Fortes
Oportunidades
Fragilidades
Ameaças
T. da Industrialização – Otto Peters
Teoria que abraça o Modelo Industrial já desadaptado da actual realidade social
Objectivação do processo de aprendizagem, mais perto de uma sugestão de modelo organizacional do que de uma teoria de aprendizagem
Independência e auto-estudo
Admite contactos informais e individualmente controlados
Análise Didáctica
Subdivisão do EaD em Ensino Directo e Indirecto
Visão restrita da relação pedagógica
Sendo o EaD considerado “pouco natural”, poderá existir uma desacreditação das suas potencialidades.
Peters, na sua obra “Didáctica do Ensino a Distância” (2003) veio reconhecer a passagem no EaD de um modelo industrial para um modelo pós-industrial, impulsionado pelas novas TIC e que culmina na educação online.
Pontos Fortes
Oportunidades
Fragilidades
Ameaças
T. da Conversação Didáctica Orientada – Borje Holmberg
Reconhece que a tutoria e a comunicação desempenham um papel importante na motivação dos alunos.
Aplica o modelo de comunicação pedagógica tradicional no EaD. Será que todos os aspectos deste modelo são replicáveis no EaD?
Sobrevalorização da aprendizagem individual
Defende que o aluno deve poder escolher a totalidade dos conteúdos, métodos e tempos.
A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.
Jonh Dewey