AVALIAÇÃO DO ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO

Diretoria de Avaliação da Educação Superior – DAES/INEP

XII ENANGRAD – O ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO E SUA IN TEGRAÇÃO COM O MERCADO

Total Federal Estadual Municipal

Estatísticas Básicas

Instituições 2.314 245 94 84 67 2.069

Cursos 28.671 8.628 4.647 3.245 736 20.043

Ingressos (todas as formas de ingresso) 2.065.082 422.320 253.642 133.425 35.253 1.642.762

Matrículas de Graduação 5.954.021 1.523.864 839.397 566.204 118.263 4.430.157

Concluintes 959.197 206.877 93.510 93.049 20.318 752.320

Funções Docentes em Exercício 340.817 122.977 72.228 43.145 7.604 217.840

Matrículas de Pós - Graduação 161.068 133.069 85.787 46.413 869 27.999

Indicadores - razão

Cursos/Instituição 12,39 35,22 49,44 38,63 10,99 9,69

Matrículas*/Funções Docente em Exercicio 17,94 13,47 12,81 14,20 15,67 20,47

*Inclui Matrículas de Graduação e de Pós-Graduação

Cursos de Graduação

Categoria Administrativa

Total GeralPública

Privada

GRADUAÇÃO (PRESENCIAL + EAD) - BRASIL 2009GRADUAÇÃO (PRESENCIAL + EAD) - BRASIL 2009

3.520.627

3.936.933 4.223.344

4.567.798 4.883.852

5.250.147

5.808.017 5.954.021

-

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Número de Matrículas

% em relação ao total de matriculas

1 Administração 1.102.579 18,5 2 Direito 651.730 10,9 3 Pedagogia 573.898 9,6 4 Engenharia 420.578 7,1 5 Enfermagem 235.804 4,0 6 Ciências Contábeis 235.274 4,0 7 Comunicação Social 221.211 3,7 8 Letras 194.990 3,3 9 Educação Física 165.848 2,8

10 Ciências Biológicas 152.830 2,6 Somatório 3.954.742 66,4

Curso

Consequências da avaliação

Instâncias de Avaliação

CNSCNS

OABOAB

CONFEACONFEA

AVALIAÇÃOA avaliação das instituições visa identificar o perfil e a qualidade da atuação,

das IES considerando suas atividades, cursos, programas, projetos e setores.

A avaliação dos cursos de graduação tem o objetivo de aferir as condições de ensino oferecidas, o perfil do corpo docente e a organização didático-pedagógica.

A avaliação do desempenho dos estudantes realizada por meio do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), tem a finalidade de avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências . Também oferece elementos para a construção de indicadores de qualidade dos cursos que servem de referência para os processos posteriores de avaliação in loco.

Os resultados dessas avaliações possibilitam traçar um panorama do ensino superior brasileiro.

Calculado para o curso da IES, localizada

em um município, considerada uma área

de avaliação. A nota do curso inclui o

desempenho dos alunos nas provas de

formação geral e componente específico.

Calculado para o curso da IES, localizada

em um município, considerada uma área

de avaliação. A nota do curso inclui o

desempenho dos alunos nas provas de

formação geral e componente específico.

Conceito Enade

Objetivos - Enade

Cursos do ENADE 2009Administração Arquivologia Biblioteconomia

Ciências Contábeis Ciências Econômicas Comunicação Social

Design Direito Música

Psicologia Secretariado Executivo Teatro

Turismo Relações Internacionais Estatística

Tecnologia em Design de Moda

Tecnologia em Gastronomia

Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

Tecnologia em Gestão de Turismo

Tecnologia em Gestão Financeira Tecnologia em Marketing

Tecnologia em Processos Gerenciais

O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE)

• O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento. (BRASIL, § 1º do Art. 5º da Lei nº 10.861/2004)

Participação da Comunidade Acadêmica nas Políticas de Avaliação da Educação Superior

Tem-se o Enade como elemento indutor da qualidade da educação superior a partir das contribuições que o exame pode expressar no efetivo aprimoramento do curso e na formação dos estudantes de graduação.

Novas práticas ao processo de avaliação dos estudantes

– as alterações na prova, primeiro somente para concluintes, depois para ingressantes e concluintes;

– o caráter de amostragem sendo substituído pela forma censitária de seleção;

– a instalação do ciclo avaliativo com a aplicação trienal do exame, distribuídos por áreas de cursos;

– a criação dos indicadores de qualidade da avaliação e o peso atribuído aos resultados do exame no respectivo cálculo;

– o cômputo apenas do resultado dos concluintes no Conceito Enade, antes incluindo o ingressante;

– A constituição do BNI da educação superior– a recente proposta de utilização do Enem como exame de referência para

os ingressantes em substituição ao Enade; – entre outras alterações características de um processo de avaliação, que é

por natureza, dinâmico.

O BNI é um acervo de questões (ou itens) de provas elaboradas a partir de matrizes de conteúdos, competências e habilidades pré-definidos que permitem a montagem de provas que buscam estimar com a maior precisão possível a proficiência dos estudantes com relação aos conteúdos de seus respectivos cursos de graduação.

A constituição do Banco conta com a participação de docentes universitários de todo o País. Essa abertura aos docentes promove o aumento da participação da comunidade acadêmica nos processos de avaliação da Educação Superior, trazendo ainda mais transparência às atividades desenvolvidas pelo Inep.

Resultados...Resultados por IES e áreas; Boletim Individual de Desempenho dos estudantes; Relatórios de Curso (que disponibilizam a análise do conceito do curso; • do desempenho dos estudantes na prova; • o percentual de estudantes por quartil segundo as notas obtidas e o IDD; • a impressão dos estudantes sobre a prova; e • os resultados da avaliação discente da educação superior – análise do questionário do estudante; – os relatórios de IES (que disponibilizam o número de participantes de cada IES por curso; – a síntese dos resultados da prova;– a comparação das médias dos cursos de cada IES com as médias do país; e– o perfil dos estudantes de cada instituição).

REGULAÇÃO SUPERVISÃO

AVALIAÇÃO

Realizada por atos autorizativos de IES e de cursos de graduação

(credenciamento, recredenciamento, autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento)

Objetivo de zelar pela qualidade da oferta de

educação superior no sistema federal

Processo formativo e referencial para a regulação e supervisão da educação superior, a fim de promover a

melhoria de sua qualidade

Volume I - Enade 2004 e 2007

Volume II - Conceito Preliminar de Cursos (CPC)

Volume III - Relatórios das Comissões Próprias de Avaliação (CPA)

Estudos SINAES - Cursos avaliados no ENADE 2005-2008 (em andamento)

Ciclo Avaliativo do Sinaes

PORTARIA Nº 338, DE 16 DE SETEMBRO DE 2011

Art. 1º Estabelece os procedimentos de divulgação dos indicadores de qualidade às Instituições de Educação Superior (IES).

Art. 2º Serão divulgados às IES, em caráter restrito, os insumos que sustentam o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior, por meio do ambiente institucional do Sistema e-MEC, a partir do dia 20 de setembro de 2011.

Art. 3º As IES observarão o período de 10 (dez) dias, a partir da divulgação dos insumos que sustentam o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior, para manifestação eletrônica, exclusivamente por meio do ambiente institucional do Sistema e-MEC, sobre os insumos divulgados.

Art. 4º O INEP analisará os pedidos de retificação de insumos no período de 30 (trinta) dias subseqüentes ao encerramento do prazo para apresentação de pedidos de retificação de insumos pela IES. O resultado da análise será divulgado por meio do ambiente institucional do Sistema e-MEC.

Art. 5º O INEP divulgará publicamente os indicadores de qualidade da educação superior, em caráter definitivo, a partir de 28 de outubro de 2011

CPC

Insira o logotipo aqui

Fonte: Resultados dos Indicadores de Qualidade da Educação Superior 2009 MEC/INEP/DIRED

47

1649

2570

661

66

1811

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

1 2 3 4 5 SC

CPC 2009

IGC

Administração - 2010

Administração - 2010

Administração - 2011

Administração - 2011

Administração Cursos em Atividades - Presencial

AdministraçãoCurso em Atividade - EaD

Instrumentos para avaliação de Cursos de Graduação

Instrumentos Vigentes Instrumentos Reformulados

12 15 para subsidiar as AUTORIZAÇÕES

de Cursos1 para avaliar BACHARELADOS,

LICENCIATURAS e CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

(incluindo Medicina e Direito com indicadores exclusivos)

na modalidade presencial ou a distância

6 para subsidiar os RECONHECIMENTOS de Cursos

1 para RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO de Cursos

Instrumentos Reformulados

• Estes instrumentos subsidiarão a Secretaria de Regulação para os seguintes atos:

– Autorização de Cursos– Reconhecimentos de Cursos– Renovação de Reconhecimento de Cursos

Instrumentos Reformulados

• Um mesmo instrumento subsidiando TRÊS diferentes momentos de um curso

• Para que isto aconteça foi utilizado, quando necessário, os termos:

– PREVISTO– IMPLANTADO

NÃO SE APLICA - NSA

• Recurso utilizado NÃO SE APLICA ao curso ou indicador específico– para cursos que não contemplem as exigências do

indicador – para diferenciar indicadores específicos de

Educação a Distância ou Presenciais – para integrar aos relatórios indicadores

específicos para Licenciaturas

Conceitos das Dimensões

• Sempre que a comissão de avaliadores optar por não avaliar um indicador através do critério do NSA, o sistema recalculará o conceito da Dimensão desconsiderando este indicador não avaliado

Conceito do Curso

• O Conceito do Curso (CC) é calculado pelo sistema e-MEC, com base em uma média aritmética ponderada dos conceitos das dimensões e será arredondado automaticamente

Pesos por Dimensão

DIMENSÕES ATOS REGULATÓRIOS PESOAutorização de

CursosReconhecimento e

Renovação de Cursos

Organização Didático -

Pedagógica

30 40

Corpo Docente 30 30

Infraestrutura 40 30

Requisitos Legais e Normativos

• Estes itens são essencialmente regulatórios, por isso não fazem parte do cálculo do conceito da avaliação. Os avaliadores apenas farão o registro do cumprimento ou não do dispositivo legal por parte da instituição, para que o Ministério de educação, de posse dessa informação, possa tomar as decisões cabíveis

• A consolidação do Sinaes ocorrerá quando todas as informações e análises qualitativas da avaliação referentes aos três pilares (estudantes, cursos e IES), forem utilizadas como vetores para mudanças internas em cada IES.

• Esse processo está iniciando, com muitas críticas principalmente das próprias IES que ao receber conceitos insatisfatórios reclamam a continuidade das formas anteriores de avaliar sem considerar os critérios de qualidade ora estabelecidos.