A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO

PROCESSO CONSTRUTIVO DO ALUNO AUTOR

Tutora: Leila Aparecida Cabreira

Cursista: Sebastiana Gomes Segura

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação da aprendizagem se encontra presenteem todas as etapas do processo de escolarização.Sabemos que em muitas unidades escolares aindaperdura a avaliação classificatória, cujo foco central eo produto final, mensurando quantitativamente aaprendizagem do educando, restringindo seuconhecimento a números e notas. Outras instituiçõesescolares são contrárias a estas práticas e adotam aavaliação mediadora na reconstrução da práticapedagógica considerando as especificidadesencontradas na heterogeneidade das salas de aulas.

A AVALIAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE

REFLEXÃO

Fonte : http://estudosemavaliacao.blogspot.com/2008/11/traduzindo-e-quem-no-tiver-

entendido.html

A OBSERVAÇÃO, A REFLEXÃO E A AÇÃO E O

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Estudos baseados na proposta de Hoffman (2005)

apontam a necessidade urgente de adotarmos em

nossa prática pedagógica ações que nos levem a

observar, refletir e agir sobre a nossa ação

profissional, considerando o todo e ao mesmo

tempo o individual do sujeito que aprende e que

está em constante descoberta.

Fonte:

http://educaja.com.br/2008/03/educacao-

portfolio.html

O PROFESSOR COMO MEDIADOR DA

APRENDIZAGEM

Hoffman (2005) evidencia o papel do

mediador exercido pelo

professor, ressaltando que é essencial que

haja interação entre o aluno e o professor e

entre aluno e aluno para potencializar a

aprendizagem.

Fonte : http://siely.wordpress.com/

A AVALIAÇÃO QUALITATIVA FAVORECE A

APRENDIZAGEM

Compreendemos que o ato de avaliar pressupõe julgamento de valor, entendendo que este ato valorativo deve se deslocar da visão quantitativa, empregada em muitas instituições para a visão qualitativa sem que haja perda da qualidade do ensino oferecendo reais condições de aprendizagem em uma concepção em que o observar nosso aluno, refletir sobre a nossa prática pedagógica e agir pedagogicamente tenha como objetivo principal otimizar o processo de ensino e aprendizagem e favorecer o processo constitutivo do aluno autor.

A AVALIAÇÃO COMO UM ATO VALORATIVO Desta forma, compreendemos que o

ato de avaliar pressupõe julgamento

de valor, entendendo que este ato

valorativo deve se deslocar da visão

quantitativa, empregada em muitas

instituições para a visão qualitativa

sem que haja perda da qualidade do

ensino oferecendo reais condições de

aprendizagem em uma concepção em

que o observar nosso aluno, refletir

sobre a nossa prática pedagógica e

agir pedagogicamente tenha como

objetivo principal otimizar o processo

de ensino e aprendizagem e favorecer

o processo constitutivo do aluno autor. Fonte da imagem: http://mathematikos.psico.ufrgs.br/im/mat01039052/index.html

Neste contexto Demo (2008) afirma que é

necessário que exista um ambiente propício para

que a aprendizagem aconteça. Assim, o educando

deve ser visto como sujeito da aprendizagem por

meio de atividades que envolvam a participação do

mesmo na solução de problemas, tornando-o um

sujeito capaz de desconstruir o conhecimento e

reconstruí-lo a partir da pesquisa, do estudo, da

leitura, oportunizando a autoria, possibilitando que o

aluno construa sua autonomia, fortalecendo-a

progressivamente, sistematicamente.

Fonte da imagem:

http://testnathfe.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

A TECNOLOGIA NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM

Acrescentamos que, neste processo de construção não

podemos nos esquecer da era tecnológica na qual estamos

inseridos, uma vez que este mundo virtual oferece inúmeras

possibilidades de aprendizagem e ampliação dos

conhecimentos. Recurso que oportuniza a visualização de

conceitos abstratos, de ambientes virtuais, a exploração e a

participação na construção de textos

coletivos, interagindo, construindo e desconstruindo o

conhecimento, transformando e reaprendendo.

Fonte : http://smec-

sorriso.blogspot.com/2010/10/tecnologia-na-

educacao-uma-forma.html

Acreditamos que na ação do professor como

um mediador da aprendizagem, a

compreensão da avaliação como um

instrumento de acompanhamento da

aprendizagem e a orientação da prática

pedagógica é o que pode favorecer o

processo construtivo do aluno autor.

Fonte: http://cienciasparaescola.blogspot.com/2010/09/ciencias-na-

escola.html

Referencias

DEMO, Pedro. Estudar. In: Metodologia para quem quer aprender. São Paulo: Atlas, 2008.

p. 13-49.

____________. Saber pesquisar. In: Metodologia para quem quer aprender. São Paulo:

Atlas, 2008. p. 71-83

____________. Autoria. In: Metodologia para quem quer aprender. São Paulo: Atlas, 2008.

p. 107-123.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação formativa ou avaliação mediadora? In: HOFFMAN, Jussara.

O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 13-23.

_________________. Aprender ou não aprender. In: HOFFMAN, Jussara. O jogo do

contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 13-23.

__________________. O cenário da avaliação no ensino de ciências, história e geografia. In:

SILVA, JANNSEN, Felipe; HOFFMAN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (orgs) Práticas

avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre:

Mediação, 2003. p. 59 a 68.