1ª parte da tarefa da Actividade 1 Formanda: Isabel Martins

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identificaPontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

- Ser líder de uma equipa;- Colaborar com os outros docentes para permitir que os alunos transformem a informação em conhecimento;

- Disponibilidade e vontade para o desempenho do cargo;- Acompanhamento do professor CIBE.

- Falta de formação e de experiência.

- Frequentar formação adequada;- Partilhar experiências com outros profissionais da área (C.I.B.E., professores bibliotecários do concelho, Directora da B. Municipal, …)

- Falta de tempo (horário parcial);- As diferentes e diversas funções desempenhadas na escola, para além da BE, podem conduzir a Coordenadora à dispersão.

- Envolver e motivar a equipa da BE, de forma a rentabilizar recursos;

Organização e Gestão da BE

- Criação da figura do professor bibliotecário (qualificado), apoiado por uma equipa que articule com toda a comunidade escolar.

- Equipa com docentes de áreas diferentes, alguns motivados para o cargo;- Duas funcionárias completamente integradas, que asseguram o horário de funcionamento;- Uma das funcionárias com

- Falta de formação e de experiência da Coordenadora;- Desempenho do cargo em tempo parcial.

- Trabalho cooperativo entre a Coordenadora e a equipa.

- Possibilidade de os professores da equipa mais envolvidos não terem continuidade de funções.

- Formação de uma equipa fixa, constituída por docentes motivados para as tarefas inerentes à BE.

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formação adequada. - Reconhecimento da importância da BE, por parte da Direcção da Escola.

Gestão da Colecção

- Actualizar o fundo documental consoante as necessidades manifestadas do público;- Organizar a colecção de acordo com os standards definidos;- Disponibilizar recursos em diferentes suportes e ambientes.

- Fundo documental organizado e diversificado tanto a nível temático como a nível de suporte;- Atende às necessidades dos utilizadores;- Integração do catálogo da BE no catálogo colectivo do concelho;- Disponibilização de alguns recursos através das TIC

- Falta de espaço; - Acrescentar a classificação da colecção por assunto, no catálogo online e Bibliobase.

- Rentabilização de alguns recursos solicitados pelos docentes, em especial material livro.

- Incrementar o recurso ao catálogo colectivo;- Reorganizar a BE num novo espaço da escola.

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

- Articulação com departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas de aprendizagem.

- Articulação de actividades cada vez mais efectiva com os diferentes grupos disciplinares

- Nem todos os docentes reconhecem o papel da BE

- Envolvimento gradual de alguns docentes pode cativar outros;- Disponibilidade da equipa da BE para colaborar com os diferentes departamentos e grupos disciplinares.

- Falta de interesse de alguns docentes pelas actividades da BE ou por iniciativas inovadoras.- Visão “antiquada” da BE, por parte de alguns

- Desenvolvimento de actividades dirigidas a toda a comunidade escolar, privilegiando aquelas sugeridas pelos alunos e docentes.

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Formação para a leitura e para as literacias

- Papel transformativo – forma para as literacias, contribuindo de forma colaborativa e articulada com outros docentes;- Contribui para o sucesso educativo dos estudantes e para o desenvolvimento das literacias.

- Criação e disponibilização de documentos de apoio ao estudo;- Participação na organização da feira do livro;- Divulgação de informação;- Promoção de concursos e actividades.

- Aproveitamento dos recursos disponibilizados ainda aquém do desejável, por parte da comunidade escolar.

- Desenvolver mais actividades em parceria com a rede concelhia;

- Os utilizadores preferem os recursos tecnológicos em detrimento do livro.

- Promoção mais eficaz dos recursos existentes.

BE e os novos ambientes digitais.

- Disponibiliza recursos, apoia a infra-estrutura tecnológica, contribuindo para o seu uso e integração nas práticas lectivas;- Criação de ambientes virtuais de aprendizagem.

- Apetrechamento de recursos TIC diversificados;- Portal da rede de bibliotecas do concelho;Blog da BE;- Secção da BE na plataforma Moodle

- Funcionamento instável da rede de computadores terminais da BE;

- Integração da BE no plano tecnológico da escola;- Existência de um professor de informática na equipa da BE

- Conhecimento não actualizado da maior parte da equipa de algumas funcionalidades e programas relacionados com as TIC

- Frequência de formação em TIC

Gestão de evidências/ avaliação. - A recolha

sistemática de evidências e informação que permitam avaliar, para decidir de forma

- Implementação do modelo de auto-avaliação da BE no ano anterior.- Continuação do processo de recolha

- Inexperiência da Coordenadora actual na aplicação do modelo

- Formação proporcionada pela RBE

- A possível falta de colaboração da comunidade escolar na implementação do modelo de auto-avaliação

- Divulgar o modelo no Conselho Pedagógico com vista à sensibilização da comunidade escolar tanto para a

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fundamentada o rumo a seguir.

de evidências já aplicado anteriormente.

Modelo é demasiado exigente e pormenorizado;- O horário da coordenadora é parcial, logo insuficiente a acumulação de tarefas com a implementação do modelo

importância da BE, como para a colaboração na implementação do processo de auto-avaliação da BE.

Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

O papel da BE tem sofrido alterações, acompanhando a mudança dos paradigmas de ensino

- Articulação com todas as estruturas da escola; - promoção da leitura em diferentes suportes;Promoção da literacia da informação.

- Incentivar todo o corpo docente a colaborar com a BE; - Manter uma equipa de professores colaboradores estável e empenhada; - Novas instalações para a BE, de forma a rentabilizar alguns recursos e incrementar actividades

- Envolver toda a comunidade escolar.