CEREJA, William; COCHAR, Thereza. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. 4. ed. São Paulo: Atual, 2013.

1ª edição – 2008.

WILLIAM CEREJA

Professor graduado em Português e Linguística e licenciado em Português pela Universidade de São Paulo.

Mestre em Teoria Literária pela Universidade de São Paulo.

Doutor em Linguística Aplicada e Análise do Discurso pela PUC-SP.

Professor da rede particular de ensino em São Paulo, capital.

CEREJA&

COCHAR

A divisão da gramática

Está dividida em 05 partes de estudo:

Linguagem como meio de ação e interação social

Fonologia

Morfologia: a palavra e seus paradigmas

Sintaxe: a palavra em ação

Semântica e Estilística: estilo e sentido

Propostas pedagógicase orientação para o professor

“A língua estudada nesta gramática é a língua portuguesa viva, isto é, a utilizada em suas variedades oral ou escrita, padrão ou não padrão, formal ou informal, regional ou urbana, etc” (p. 03).

É uma gramática reflexiva, ilustrada e com e textos e exercícios de apoio.

Orientação para o professor: não apresenta orientação para o professor.

Contextualização

Contextualiza o conteúdo através de textos. Desenvolve os assuntos por meio de ilustrações e expressões idiomáticas, o que caracteriza o português falado pelo estudante no seu dia a dia tornando a compreensão precisa.

Reprodução: (p. 35).Reprodução: exercício (p. 36).

Gêneros textuais

Toda a obra utiliza-se de gêneros textuais como anúncios, cartoons,tiras, códigos de trânsito, etc.

Reprodução: (p. 15).Reprodução: (p. 14).

Apresentação

As definições dos assuntos são coerentes e objetivas.

Focaliza a ideia central:

Apresenta o assunto de maneira conceitual e cita exemplos.

Reprodução: (p. 232).

Exemplos e exercícios

Cereja e Cochar utilizam-se de exemplos assim como de exercícios às vezes desafiadores, mas ainda assim cotidianos. Os exercícios aparecem tanto no final de cada conteúdo como também em seu desenvolvimento. É uma gramática que não dita apenas regras, mas exemplifica os assuntos coerentemente.

Reprodução: (p. 232), sobre “adjunto adverbial”.

Público alvo

Segundo os próprios autores, esta gramática foi escrita para o “jovem ou adulto que, sem preconceitos, está sintonizado com os diferentes tipos de linguagem e deseja aprimorar sua capacidade de uso da língua portuguesa, seja falando e escrevendo, seja ouvindo e lendo” (p. 03).

Considerações finais

A Gramática Reflexiva, de Cereja e Cochar, apresenta-nos a língua portuguesa da mesma forma a que se propõe em sua apresentação, como uma língua viva, e faz isso de maneira interativa com o seu estudante, seja ele aluno do ensino fundamental, médio, estudante de Letras ou mesmo o jovem ou adulto “sintonizado” com o dinamismo do idioma. A linguagem cotidiana de que se utiliza é de grande ajuda para o leitor que, ao se deparar com as gírias e expressões idiomáticas a que está acostumado usar em casa com os familiares, na rua com os amigos e muitas vezes até mesmo no trabalho, encontra entre estas páginas um laboratório de aprendizado mais aconchegante.

Poderia pecar na ausência de orientação para o professor se não fosse uma gramática bem elaborada e exigisse estudos mais operosos para podermos compreendê-la.

Faculdade Frassinetti do Recife – FAFIRELicenciatura em Letras (Português/Inglês) 2014.2Linguística II: sintaxe, semântica e pragmática

Professora Maria Lúcia Ribeiro de Oliveira

Dhyanna Lays Ramos Neves, Loame Patrício, Matheus Barbosa, Rosa Clara, Thayná Deivilla Rocha, Wendell Batista dos Santos

Recife - 2014