UMA REFLEXÃO SOB O PONTO DE VISTA DE:ALINE BUENO | DEUSLENE LEAL |ELI MARTINS |JULIANA ROQUE |NAYARA

RAMOS

LÍNGUA, TEXTO EENSINOOutra escola possível

Irandé Antunes

CAPÍTULO 11A LEITURA: DE OLHO NAS SUAS FUNÇÕES P. 185-206

Qual é a condição

primordial para a leitura?

Decifrar sinais gráficos

Quais os problemas que impedem o bom êxito dessa tarefa?

Uso de livros inadequados

Falta de tempo para leitura

Fixação no ensino de gramática

Ensino descontextualizado

Ser leitor, no Brasil tem sido privilégio de classes mais favorecidas.

Esse déficit pode ter solução e depende de um conjunto de ações pelas quais somos todos responsáveis.

A falta de ações compromete o próprio desenvolvimento econômico. (é histórico)

FUNÇÕES INDIVIDUAIS E SOCIAIS DA LEITURA

Acesso ao conhecimento

Produção de novos conhecimentos

Continuidade e avanço de novas descobertas

A LEITURA É FUNDAMENTAL APENAS NAS AULAS DE LÍNGUA ?

As competências em leitura, compreensão e escrita não se restringem às aulas de línguas, pois o professor de qualquer disciplina apóia suas aulas em textos.

A QUEM COMPETE AINDA DESENVOLVER O APREÇO À LEITURA ?

_Exclusivamente à escola, mas não se exclui a intervenção da família, dos meios de comunicação e outras associações.

_O termo exclusivamente, favoreceu a omissão de muitos, que poderiam ajudar nessa tarefa.

Falta aliança entre escola e família.

QUE FOCO ESCOLHER PARA OS OBJETIVOS PEDAGÓGICOS ?

Ampliação de diferentes competências Sírio Possenti sugere:

Convém ao professor, para desenvolver competências, sondar, para identificar o que os alunos já sabem, o que ainda não sabem e o que precisam saber.

Ao contrário, a escola tem se concentrado no que a criança já sabe e não no que falta saber.

O QUE PRETENDEMOS COMPREENDER AQUI POR COMPETÊNCIA ?

COMPETÊNCIA

Aptidão para ligar os saberes que adquirem ao longo da vida às situações de experiência, a fim de, pelo recurso a esses saberes, vivenciar essas experiências de forma gratificante e eficaz.

QUAL O PAPEL DA ESCOLA DIANTE DA BUSCA POR ESSA APTIDÃO ?

Ser suporte entre a articulação do saber já acumulado e as novas situações.

Desenvolver saberes e competências numa relação clara de inclusão e não de exclusão.

O resultado seria:Uma escola que deixaria de estar centrada no

conteúdo para capacitar o professor, que também deixaria de ser o dono do

conhecimento e passaria a ser um mediador, motivador e direcionador do processo

pedagógico.

QUE COMPETÊNCIAS SÃO ESPERADAS PELO EXERCÍCIO DA LEITURA ?

Por que tanta ênfase na leitura ?_Para ter acesso à palavra escrita que:• Superou os limites da fala;• Possibilitou conhecer fatos, antes só

narrados;• Permitiu a circulação mundial de

ideias;

• LEITURA E ESCRITA SE COMPLETAM

A LEITURA FAVORECE O ACESSO A NOVAS INFORMAÇÕES

Amplia repertórios de informações;

Promove o livre acesso ao ininterrupto diálogo empreendido pelo homem;

Acesso à partilha do poder.

QUAIS AS MUDANÇAS QUE DEVEM OCORRER? A leitura deve deixar de

ser exclusiva, a aulas de PORTUGUÊS;

Saber aproveitar melhor, todos os textos de todas as disciplinas, como fonte de informação.

NOVA PROPOSTA:Fazer da leitura e da

escrita interesse de ensino e pesquisa em todas as disciplinas.

LEITURA É... A LENHA QUE ALIMENTA O FOGO DE NOSSAS BUSCAS

_É uma espécie de porta de entrada, uma via de acesso à palavra que se tornou pública, é uma oportunidade de sair do domínio do privado e de ultrapassar o mundo da interação face a face. É partilhar, é o encontro com a alteridade, onde se dá afirmação do EU.

SIGNO VERBAL É INSUFICIENTE?

É cada vez maior a utilização de textos que conjugam sinais de diferentes linguagens que propiciam compreensão com resultados, que satisfazem.

Quem lê muito, escreve bemA leitura é uma das condições quepropiciam o acesso a escrita.

COMO RELACIONAR LEITURA E ESCRITA?

FALA X ESCRITA1. Uso simultâneo

de dois ou mais interlocutores.

2. Presença real daquilo a que nos referimos.

3. Uso de recursos não gráficos.

4. Frases soltas sem prejuízo de entendimento.

1. A recepção do material é adiando, falta a simultaneidade.

2. Leitor lê e relê. Autor elabora e reelabora.

3. Há de suprir com palavras.

4. Usar recursos coesivos

Apesar da convivência com textos escrito formais e pela análise das especificidades desses textos, é que alguém pode apreender os modos de formulação próprios da escrita formal.

Portanto a competência em escrita vem de uma prática constante, persistente, refletida no aprimoramento.

(ANTUNES,2009 p. 199)

A LEITURA FAVORECE O CONTATO COM A ARTE DA PALAVRA

DEVE-SE PROPICIAR O CONTATO COM DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS

COMO VEM O GOSTO PELA LEITURA?

É aprendido por um estado de sedução, de fascínio, de encantamento. Um estado que precisa ser estimulado, exercitado, vivido.

A QUEM COMPETE ESSA HABILIDADE?

À escola, que deve priorizar sem protelar.

Ao professor, que dá visibilidade ao ato de ler e apresenta o livro.

Aos demais órgãos e instituições.

ONDE ESTÁ O SENTIDO DO TEXTO ?

Compreender os artefatos linguísticos é suficiente para entender o texto ?

Saber gramática é suficiente para saber ler com sucesso ?

É preciso: conhecimentos linguísticos; conhecimentos textuais; conhecimentos de mundo.

O sentido de um texto não está apenas na superfície de sua estrutura, mas resulta de uma confluência de

elementos que estão dentro e fora dele.(ANTUNES, 2009 p. 202)

DE QUE LEITURA ESTAMOS FALANDO ? Leitura interacionista

• Leitura plural• Leitura de dizer e fazer• Leitura de encontro

A ESCOLA FRENTE A ESSAS CONCEPÇÕES

Barreiras que encontraremos:

• Concepções pedagógicas• Definição das prioridades• Seleção dos objetivos• Planejamento de leitura

COMO FAZER COM QUE A ESCOLA SEJA O LUGAR DA LEITURA ?

Pelo estímulo a cultura de um livro Pela diversidade de leituras Pelos objetivos em aulas de leitura Pelas frequências em leituras e análise

de textos. Pelo contato e gosto pela literatura.

A LEITURA É:

Um projeto social inadiável Uma conquista possível Uma competência em permanente

construção

Uma porta de entrada para novos mundos, onde a autêntica e

democrática construção humana pode acontecer com maior

sucesso.(ANTUNES, 2009 p. 205)

Podemos, ainda adiar esse projeto?

A vida não gosta de esperar. Amanhã ninguém sabe

No peito de um cantador Mais um canto sempre cabe.

(Chico Buarque)

BIBLIOGRAFIA:

ANTUNES, Irandé. A leitura: de olho nas suas funções. In: Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.