Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa

Alfabetizao matemticana perspectiva do letramento

Pacto Nacional pela Alfabetizaona Idade CertaMinistrio da EducaoSecretaria de Educao BsicaDiretoria de Apoio Gesto Educacional

Objetivos do pnaicO OBJETIVO GERAL

apoiar os professores alfabetizadores.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Refletir sobre currculo e ao didtica; Auxiliar os professores a planejar a ao didtica; Desenvolver estratgias de estudo individual e coletivo, assim como estimular prticas de planejamento individuais e coletivas.

O que a Alfabetizao matemticana perspectiva do letramento?

O QUE MATEMTICA?Segundo Microdicionrio de Matemtica - Imenes & Lellis: palavra de origem grega que significa 'aquilo que se pode aprender'. Segundo Ernesto Rosa Neto em seu livro Didtica da Matemtica: a mais antiga das cincias. Porque j caminhou muito, j sofreu muitas rupturas e reformas, possuindo um acabamento refinado e formal. Mas caminhou muito justamente por ser fcil. isso que devemos considerar quando estamos lecionamos, procurando colocar o assunto no nvel do desenvolvimento do aluno.

E a formao do professor?

Quem so os professores que ensinam Matemtica no Ciclo de Alfabetizao?

BARROS E TELES (2014) ao analisarem o perfil de uma amostra de 80 cursistas que participavam do curso jogos matemticos para o ciclo de alfabetizao desenvolvido no mbito do PNAIC/PE observaram que a quase totalidade das pessoas do grupo possua formao superior em nvel de graduao e ps-graduao. Porm, apenas quatro sujeitos afirmaram ter suas especializaes na rea da educao matemtica

Atividades para desenvolver as estruturas lgico matemticas

COMO AVALIAR O DESENVOLVIMENTO PSICOGENTICO (EVOLUO INDIVIDUAL)?

CLASSIFICAOCortar cartolina quadrados e crculos de dois tamanhos, amarelos e vermelhos.

O PROFESSOR PRECISA CONHECER SEUS ALUNOS PARA FAVORECER ESSA EVOLUO COM ATIVIDADES OPORTUNAS;

Deixar a criana brincar livremente com as peas.

Depois, pedir pra descrever as peas:

Isto um quadrado pequeno?Isto um quadrado vermelho?Isto um circulo grande? Etc

Pedir pra classificar por cor, ou forma, ou tamanho

Obs: pode ser feita a partir de 5 anos pois crianas mais novas no fazem classificao.

CONSERVAO DO NMERO

Colocar na mesa 8 tampinhas de garrafa

Pedir criana que tambm coloque a mesma quantidade

Dizer: estas tampinhas so minhas, as outras so suas, quem tem mais?E se juntar as dela e separar as suas, quem tem mais, eu ou voc?

Obs: crianas a partir dos 6 anos j daro a resposta correta , percebendo que o espaamento no altera o nmero.

SERIAO

Quebrar 10 palitos de sorvetes em tamanhos diferentes, variando de centmetro em centmetro

Pedir criana que os coloque em ordem

Obs: crianas a partir dos 6 anos j sero capaz de fazer as comparaes corretamente

CONSERVAO DA QUANTIDADE DESCONTNUA

So necessrios dois copos de formatos diferentes e uma caixa com gros.

Ir passando, lentamente os gros da caixa para os dois copos, com ambas as mos, ao mesmo tempo.Perguntar:Em qual copo h mais gros?

Obs: crianas a partir dos 7 anos j sero capazes de dar as respostas corretas

CONSERVAO DE TAMANHO

Ser necessrio 2 tiras de cartolina iguais, com cerca de 12 cm de comprimento, e 4 ves iguais

Montar o esquema da figura e perguntar: qual a tira maior?

Virar o ves e perguntar: qual a tira maior?

Quando viramos os vs, o comprimento muda? Obs: aps os 6 anos, quando responder corretamente a criana ter atingindo a noo de comprimento

CONSERVAO DA REA

Mostrar duas bolachas, iguais:Dizer que uma bolacha suaE a outra dela

Quebrar a sua, e perguntar:Quem ganhou mais bolacha?

Obs: crianas a partir dos 7 anos j sero capazes de dar a resposta correta

CLASSE-INCLUSO

So necessrios 18 peas de cartolina, sendo 6 quadradas vermelhas e 4 amarelas, e oito crculos vermelhos

Repare que:

toda pea amarela quadrada, mas nem todo quadrado amarelo

Perguntar:

Todos os quadrados so vermelhos?Toda pea amarela quadrada?Todos os crculos so vermelhos?H mais quadrados ou mais crculos?H mais peas ou mais quadrados?

Obs: para compreender o conceito de nmero, fundamental a percepo da incluso de classes Obs: a idade certa para responder corretamente a essa pergunta muito varivel, ficando entre 5 e 10 anos.

CONSERVAO DE QUANTIDADES CONTNUAS (MASSA)

So necessrios 2 copos Exatamente iguais e um Terceiro, mais largo, Mas com a mesma capacidade dos outros

Encher com gua os copos iguais e perguntar:Qual dos dois copos h mais gua?

Despejar o contedo de um deles no copo mais largo, e voltar a perguntar:

Qual dos dois copos h mais gua?

Obs: depois dos 6 ou 7 anos as respostas so corretas

CONSERVAO DO PESO

Com massa plstica fazer duas bolinhas iguaizinhas

Perguntar: qual a mais pesada?

Pegar umas das bolinhas e pression-la at ficar como uma salsicha

Perguntar: e agora, qual a mais pesada?

Obs: a partir dos 8 anos a criana passa a dar a resposta corretamente

CONSERVAO DE VOLUME

Material necessrio: 2 copos iguais, com gua at mesma altura, e 2 bolas de massa plstica, tambm iguais

Colocar cada bola num copo e deixar que a criana perceba que os nveis de gua subiram igualmente.

Retirar as bolas e transformar uma delas em salsicha

Perguntar: Se eu colocar estas massas dentro da gua, em que copo o nvel da gua subir mais: o da bola ou o da salsicha?

Obs: a partir dos 11 anos a criana comea a perceber que o volume no se altera com a deformao