Cibercultura e Tecnologias Móveis: Algumas contribuições para a docência

Waleska Medeiros de SouzaWarley Anderson Oliveira

Objetivo

Abordar como os avanços da internet e sua democratização fazem emergir o conceito de Cibercultura, surgindo assim novas formas de interação social mediados por dispositivos moveis tecnológicos. Desta forma, pretendemos demonstrar os reflexos positivos no campo educacional do uso destas novas tecnologias.

Metodologia

Revisão bibliográfica;

Buscas por artigos científicos em bancos de dados como Google acadêmico, Capes, Anped e Ibict, a partir das palavras-chave cibercultura, tecnologias móveis e educação.

Outra força motriz para a pesquisa foram os debates, as tensões e as contradições em sala de aula durante a disciplina de Educação e Tecnologia, cursada na Graduação de Pedagogia.

Metodologia

Cibercultura e Educação

Com a revolução das novas tecnologias da informação e comunicação que estamos vivendo já há algumas décadas, assistimos emergir uma forma nova de relacionamento, mediada pela democratização produzida pela internet em que os sujeitos se conectam a uma rede de trocas, neste cenário, surge o conceito cibercultura.

Para Lévy (1999), a cibercultura traz uma transformação do vínculo com o saber. Porque o ciberespaço desenvolvem e transformam consideráveis atividades cognitivas humanas, como a memória, a imaginação e a percepção, dentre outras.

Vem proporcionando novas maneiras de socialização e interação.

A função primordial do docente não pode mais ser vista como uma difusão dos conhecimentos, pois surgem novos contextos de aprendizagem mediados por outros recursos.

Cibercultura e Educação

Tecnologias Móveis Com a popularização da internet e do uso das

diversas tecnologias como os smartphones acessíveis a todos, o sistema educacional se vê em um dilema: como incorporar estes recursos de forma harmônica nas escolas?

Os alunos já chegam a escola envoltos em uma cultura digital.

As tecnologias começam a afetar profundamente a educação (MORAN, 2005).

Neste contexto inovador, ainda alguns educadores veem o uso das tecnologias digitais com ressalvas. Percebemos que muitos dos professores não dominam os recursos tecnológicos digitais disponíveis. Esta falta de controle geralmente provoca certa inibição ou limitação no desempenho, o que pode desencadear um desânimo profissional.

Tecnologias Móveis

Conclusão

Com o surgimento da cibercultura e da difusão das novas tecnologias digitais, as atividades pedagogias escolares podem ser mais atrativas e menos tradicionais.

Podemos apontar que as tecnologias móveis tendem a ocasionar benefícios para a uma educação prazerosa e de qualidade.

Necessário capacitar os docentes para atuarem com as novas tecnologias.

Esta nova tecnologia integrada ao ensino se equipara a uma pedagogia mediadora e criadora de contextos mais participativos.

Conclusão

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As atividades pedagogias escolares podem ser mais atrativas e menos tradicionais com o uso das novas tecnologias, assim, ocasionarão  benefícios para uma educação prazerosa e de qualidade.