Computador na educação

Computador na Educação: até que ponto as instituições de ensino estão preparadas para este desafio?

Fhabiana Thieli MachadoÉrica Vieira Ms. Luciéli Tolfo Guerra

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI Campus SantiagoDepartamento de Engenharia de Ciência da Computação

Ciência da Computação

Introdução

• Há diversas opiniões, mas é fato que a informática é algo fundamental no contexto sócio-aprendizagem do aluno.

• Atualmente, todas as escolas de Santiago e região possuem laboratório de informática

Objetivo

Apresentar uma pequena pesquisa nos laboratórios de informática das escolas da região buscando retratar

a questão do computador na educação.

Forma esperada do uso do computador na educação

“Inserção do computador no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação”. Valente (2011)

“Computador como uma ponte no estreitamento da relação teoria-prática devido à sua versatilidade.(Teixeira, 2011).

• Articular-se ainda um processo ideal em que o computador não seria apenas fonte de pesquisa de trabalhos, mas sim onde mudaria o método tradicional de ensino.

• Constata-se ainda a necessidade de uma maior interação dos educandos com as máquinas.

Forma esperada do uso do computador na educação

Metodologia

A grande questão é até que ponto realmente as instituições de ensino estão preparadas para este desafio?

Levantamento sobre as condições e uso dos laboratórios de informática.

• Um questionário-piloto para ser aplicado à pessoa responsável pelo mesmo.

• Intuito de obter uma experiência inicial para posterior projeto de pesquisa/ extensão, o trabalho limitou-se a dois municípios:

• Santiago/RS (área urbana)

• Itacurubi/RS (área rural)

Metodologia

Metodologia

• 1 estadual e 1 municipal (cada cidade)

Total: 4 escolas

• Estaduais: Monsenhor Assis

Vicente Goulart

• Municipais: Heron Jornada Ribeiro

Mariúza Silva da Silva

• 10 questões

7 multipla-escolha:

• Existe laboratório de informática na escola?

• Quantos computadores têm?• Eles estão em boas condições?• Acompanhamento de algum técnico?• Uso se limita a pesquisas e horários

vagos?

Metodologia – quanto ao questionário

•Existe alguma disciplina específica de uso?•Possuem algum software educacional?

3 descritivas:•Para quais disciplinas ele é usado?•Quais as séries que o freqüentam?•Quantas vezes por semana?

Metodologia – quanto ao questionário

• Primeiro semestre de 2011

• Questionário presencial ao professor ou pessoa responsável pelo agendamento e cuidado do laboratório.

Metodologia – quanto ao levantamento de dados

• Média de 16 computadores por escola

• Geral os micros estão em boas condições

• Possuem assistência técnica (defeito)

• Não há um acompanhamento de algum técnico ou monitor da área

Análise dos resultados – condições dos computadores

Análise dos resultados – quanto à finalidade de uso

• Desde o currículo por atividades até o ensino fundamental e médio o utilizam

• Não existe um horário fixo para turma

• Só é utilizado quando solicitado pelo professor

• É utilizado apenas para pesquisas e em aulas vagas (todos)

• Subentende-se que os laboratórios são usados somente para:

Pesquisas de trabalhos escolares

Digitação

Jogos educacionais

Períodos vagos

Análise dos resultados – quanto à finalidade de uso

• Cursos pelo Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE

Objetivo é dar formação continuada aos professores, e ainda assessorar escolas de rede publica

O recurso financeiro é disponibilizado pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC) e é feita uma distribuição para atender à demanda nos municípios.

O que está sendo realizado pela Secretaria de Educação?

• Poucos professores demonstram interesse pela formação

• Os professores mais antigos não se adaptam, ou não querem aprender uma nova tecnologia

• Isto justifica a precariedade no uso dos laboratórios inseridos nas instituições pesquisadas



• A SEC acredita que deva ser implantada uma nova disciplina ao currículo para ter-se um estudo da informática

• Para que esta situação seja contornada é preciso motivar os professores

• Constatou-se uma necessidade urgente de formação do educando quanto ao uso das novas tecnologias se possível dentro de sua área de atuação

• Em resumo, todas as escolas analisadas possuem um laboratório de informática, micros em boas condições, mas não atingem o objetivo de inserir a tecnologia no processo ensino-aprendizagem

Considerações finais

• A realidade é que os computadores ficam abandonados na sala até que os professores agendem um horário

• Como sugestão futura, poderia ser realizada uma parceria da universidade com o município em um projeto de extensão para capacitação de professores, obrigatória se possível.

Considerações finais

Referências

TEIXEIRA, Núbia Polaine Cardoso; ARAUJO, Alberto E.P; "Informática e Educação: uma reflexão sobre novas metodologias." (2011). http://www.hipertextus.net/volume1/artigo13-nubia-alberto.pdf. Julho.

VALENTE, José A.; "Informática na educação: criando oportunidades para a aprendizagem ao longo da vida." (2011). http://mecsrv70.mec.gov.br/pontodeencontro/proinfo-forta-shortvalente.pdf . Julho.

VALENTE, José A; et al.; "O computador na sociedade do conhecimento." (2011). http://escola2000.net/futura/textos-proinfo/livro02-Jose%20Valente%20et%20alii.pdf. Julho.

VIEIRA, Débora Bitello; NUNES, Denise Regina; "Informática na Educação: o passado e as novas tecnologias." (2011). http://debvieira.wikispaces.com/file/view/Aritgo+Inform%C3%A1tica+na+Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf. Julho.

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