Upload
thamiresaneves
View
95
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
A COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO ESCOLAR
DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagemPROFESSOR: Joseval MirandaALUNOS: Raniere Menezes
Diogo Santos
1
Comunicação do resultado da avaliação é tratada como se fosse uma problemática.
Forma tradicional, mas utilizam parecer descritivo;
Concepção transformadora, mas atribuem notas.
2
Principais objetivos do professor em relação ao desempenho:Dar informações
Compreender e corrigir seus erros.
O que na maioria das vezes acontece: Julga o grau de erro e de fracasso.
3
Se os registros da avaliação forem utilizados apenas para serem entregues na secretaria ou compor o currículo do aluno:
Secretaria e os pais tem mais facilidades de lidar com números e médias.
4
Mas, se avaliação escolar é utilizada como forma de acompanhamento do desenvolvimento do aluno:
Então é focada em passar informações visando sempre a superação das dificuldades constatadas nos alunos.
5
Comunicação dos resultados da avaliação escolar
Não é a razão da avaliação escolar;Acompanhar o desenvolvimento do trabalho dos professores;Acompanhar o desenvolvimento de seus aprendizes;Para os pais acompanhar o desenvolvimento de dos seus
filhos.
6
Essas comunicações de resultados podem ser expressadas através de:
Notas:Mais utilizada;Faz a medida dos desempenhos evidenciados nos instrumentos;Ou faz uma avaliação arbitrária;
7
Essas comunicações de resultados podem ser expressadas através de:
Através de conceitos ou menções:Mais amplo;Não está vinculado à avaliação quantitativa;Mas, não fica claro o que eles apresentam.
8
Essas comunicações de resultados podem ser expressadas através de:Através de parecer descritivo
9
Vantagem do uso do parecer descritivo:
É necessário fazer uma avaliação mais criteriosa;Não apenas comunica, mas também servir como um
instrumento auxiliar da aprendizagem;Busca compreender o aluno;Quando bem feita, ela dá uma sequencia do trabalho.
10
Como elaborar o parecer descritivo?
“Barlow (apud HADJI, 2001) sugere que se dê preferência a verbos de ação do que aos de estado; que se escolham objetos diretos e indiretos e adjuntos adverbiais precisos; que os verbos apresentem-se mais no condicional do que no indicativo.”
11
Como elaborar o parecer descritivo?
Através de portfólios e/ou registros pessoais Os portfólios e registros pessoais são formas de comunicação dos resultados, que podem ser usados por professores de escolas da educação básica para coletar e selecionar trabalhos dos alunos, comunicar seus sucessos a eles próprios.
12
Finalidades dos Resultados da AvaliaçãoA avaliação escolar é feita com a finalidade principal de
melhorar a aprendizagem, por isso é necessário que seja feita durante o processo.
Muitas vezes a preocupação maior do professor e, até mesmo dos alunos, não é com a avaliação em si, mas com os seus resultados.
Como o processo avaliativo está a serviço da aprendizagem, a comunicação dos resultados passa a ter uma finalidade muito mais significativa do que, simplesmente, registar, no boletim do aluno, um resultado. 13
Resultado durante o processo
Os resultados são provisórios, pois cada momento que o professor constata uma dificuldade pode orientar o aluno para vencê-la;
O professor usa registro de situações diversificadas, que poderão ser substituídas pelos novos e positivos resultados;
14
Resultado no fim do processo
São aqueles que vão para o boletim dos alunos;Amplos e necessitam de uma reflexão desde o ponto de
partida;Realizadas com cientificidade, utilizando de técnicas
adequadas e diversificadas;Devem auxiliar em função do melhor desenvolvimento
do avaliando;
15
É importante que todos os registros feitos no processo não seja apagado;
“Sempre há perigo que o professor ater-se mais aos desempenhos que se referem aos comportamentos observáveis produzidos pelo sujeito, e não pelas competências que são um conjunto de capacidades organizadas que subjazem o desempenho”(GREGOIRE, 2000 , p 24)
16
Cuidados na expressão dos resultados
Avaliar é uma ação que envolve responsabilidade, honestidade, ética e humanismo.
Deve ser realizada com cientificidade, utilizando técnicas adequadas e diversificadas, em diferentes momentos do processo e tendo cuidado na comunicação dos resultados.
17
A fidedignidade dos resultados
O professor deve estar atento e refletir sobre algumas questões, como:
Realmente os resultados representam a realidade de forma significativa?Os dados coletados e a análise deles
são confiáveis?Que tipo de instrumento foi utilizado?Quantos momentos avaliativos foram realizados?O que o aluno evidenciou de aprendizagem é significativo
e importante no contexto atual?
18
O uso que o professor faz do resultado da avaliação
19
REFERÊNCIAS
MELCHIOR, Maria Celina. A comunicação dos resultados da avaliação. In: MELCHIOR, Maria Celina. Da avaliação dos saberes à construção de competências. 2.ed Novo Hamburgo. Premier, 2008.
20