Críticas à escola

Seminário de FilosofiaComponente Curricular:

Carlos Renato

1. Ivan Illich (1926-200)

• A desescolarização ;• A sociedade Institucionalizada ;• Sociedades sem escolas.

“ É na liberdade universal de palavra, de reunião e de informação que consiste a virtude educativa.”

(Ivan Illich)

• Sistema Educativo Segundo Illich, o sistema educativo é

hierarquizado e manipulado.

2. Pedagogias não diretivas liberais

• Centradas no aluno;• Professor facilitador;• Conteúdo, ressonância nos interesses dos

alunos;• Avaliação traz a auto-avaliação, da autocrítica

e da responsabilidade;• Disciplina resulta da autonomia e nunca

impostas externamente (prêmios, castigos , e etc.)

• Principais representantes

Carl Rogers (1902-1987)

• Teoria Rogeriana: Aprendizagem Centrada na Pessoa;

• método da não diretividade (ou seja, o professor não interfere diretamente no campo cognitivo e afetivo do aluno);

• T-group ( traing group, dinâmica de grupo);• o aluno é um agente ativo e o professor visto

como um facilitador nesse processo.

Alexander Sutherland Neill- ( 1883-1973)• Neill criticava a escola tradicional, • Educação Libertária- Defende a

liberdade das crianças na educação escolar;

• A felicidade é fundamental para o desenvolvimento das crianças e que essa felicidade tem origem num senso de liberdade das mesmas;

• Para Neill todos devem ser livres, porém isso não implica numa liberdade sem limites.

“Se educarmos as emoções, o intelecto se cuidará por si.”

( Alexander Neill)

3. Teorias Anarquistas

• Movimento anarquista ou libertário;

• A escola libertária de Ferrer (1859-1909)

• Pedagogia institucional- Representantes Michel Lobrot, Fernand Oury e Ainda Vásquez.

• O anarquismo no Brasil;• Pedagogias antiautoritárias.

4.Teorias Critico- reprodutivistas

• Bourdieu e Passeron: a violência simbólica • Influenciados estruturalismo, sobretudo pelo

linguista Ferdinand de Saussure.• O mérito deles está em desfazer a ilusão da

autonomia absoluta do sistema escolar.• A violência simbólica é exercida pelo poder

da imposição, ou seja, dominante/ dominado.• Habitus de classe, significa pra eles uma

formação durável e transportável.• Os habittus são inculcados desde a infância

por um trabalho pedagógico, primeiro familiar e, posteriormente pela escola.

• Althusser, a escola como aparelho ideológico do Estado

• Influenciado pela corrente estruturalista e pelo marxismo;

• Considera a fundação da escola não de forma isolada, mas dentro do contexto da sociedade capitalista;

• A escola reproduz a ideologia dominante;• Estado constitui um dos elementos da superestrutura,

ao seu ver o Estado é composto de dois tipos de aparelhos:

1. O aparelho repressivo de Estado- Chamado repressivo porque funciona “ pela violência”.

2. Os aparelhos ideológicos de Estado- Instituições distintas e especializadas pertencentes ao domínio privado.

• Baudelot e Establet: a escola dualista

• Fundamentados em pressupostos teóricos marxistas, mais propriamente maoístas, sob a influência da Revolução Chinesa de Mato Tsé-tung.

• Retomam de Althusser o conceito de escola como aparelho ideológico ,

• Criticam Bourdieu e Passeron,• Para Establet e Baudelot, em sua visão não é

possível haver uma “ escola única”.• Se dividindo em duas grades redes de

escolaridade diferentes, são a secundária superior (SS) e a primária profissional(PP).

• Colocar, ensinar as crianças a ideologia burguesa.

• O proletariado possui ideologia própria.

• Teorias crítico-reprodutivistas,• Crítica a ilusão liberal escolar da Escola

Nova.

• Barbara Freitag analisou a educação brasileira de 1964 a 1975;

• Maria de Lourdes Deiró Nosella faz um a análise dos livros didáticos;

• Luiz Antônio Cunha Criticou a escola liberal, sobretudo a Escola Nova.

• Representantes brasileiros

• Teorias Crítico-reprodutivas

• O filósofo educador francês Georges Snyders- O operário não atinge de imediato uma consciência lúcida da realidade social;

• Snyders completa a separação entre escola e mundo descrita por Baudelot e Establet, pois eles não levam em conta as contribuições da pedagogia contemporânea;

• O professor Luiz Antônio Cunha não concorda com a acusação de que essas teorias sejam pessimistas .

Seminário apresentado pela 4 ª equipe de formada pelos alunos:

Laysa Valéria,Jadilson,

Maria Daguia,Ana Paula,

Edilene,Vera Lúcia,

André,Vanuza,

Kelly Kris,Ruanna.

"Aprender é mudar posturas.“

(Platão)