Currículo Orientadora de Estudo:

Ananda Lima Silva Arruda

Iniciando a conversa... Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento;

Aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva da Educação Inclusiva e das diferentes concepções de alfabetização;

Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;

Construir coletivamente o que se espera em relação aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento no ciclo de alfabetização.

Currículo no ciclo de alfabetização

• O currículo é construído na prática diária e precisa ser fruto de

construções coletivas. Desse modo, é importante que em

cada unidade escolar sejam firmados compromissos que

garantam os direitos de aprendizagem dos estudantes.

• É necessário firmar um compromisso dos

educadores em torno do pressuposto de que até

oito anos de idade as crianças tenham se

apropriado dos conhecimentos necessários à

escrita e à leitura de textos que circulam

socialmente.

É dever da escola dar acesso à cultura escrita a

todos que a frequentam.

• Estudos a nível nacional comprovam que os

documentos curriculares de diversas secretarias

de educação priorizam logo os primeiros anos do

Ensino Fundamental, o trabalho voltado para a

inserção dos estudantes em situação de contato

com a leitura e a escrita.

Qual enfoque dar?

Estrutura dos textos

Interação com os textos

• É importante que haja maior atenção às

discussões acerca da articulação entre análise

linguística, leitura e produção de textos,

características dos gêneros textuais.

Currículo Inclusivo

• Os princípios de currículo inclusivo incluem a

definição de alguns conhecimentos a serem

apropriados por todos os estudantes,

respeitando-se as singularidades, diferenças

individuais e de grupos sociais.

• Concebemos que há conhecimentos que podem

ser vistos como fundamentais na Educação

Básica.

• Trabalhar a favor de todos os processos de

ensino-aprendizagem requer do professor uma

ação cuidadosamente planejada e que precisa

ser constantemente retro informada, ou seja,

necessita de avaliação frequente.

• O acesso e a compreensão de alguns direitos de

aprendizagem a serem garantidos para todos é

uma forma de auxiliar cada escola a ter uma ação

mais inclusiva.

• Para que sejam garantidas algumas

aprendizagens comuns às escolas de todo o país

e a apropriação de conhecimentos singulares dos

espaços sociais é necessário planejar a

organização do tempo escolar – os tempos de

aprendizagens.

• Precisamos definir as prioridades, de modo a

favorecer aprendizagens significativas, rompendo

com o excesso de conteúdo e primando com pela

profundidade.

Paulo Freire

• Primava pela alfabetização a partir de uma

palavra geradora oriunda da realidade dos

alunos, contextualizadas.

• A leitura, a escrita, a fala e a escuta assumem

centralidade por se constituírem como atividades

em que os conhecimentos emergentes de

diferentes campos do saber são mobilizados e

medeiam as interações sociais.

• E na sua escola, como está constituído o currículo do 3º ano do Ensino Fundamental?