Diferentes formas de se trabalhar em grupos na sala de aula -

Teaching tip # 6

Diferentes formas de se trabalhar em grupos na sala de aula.

Adaptado e traduzido de: https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-

tips/developing-assignments/group-work/group-work-classroom-types-small-groups

Sabemos da importância de trabalhar com diferentes formatos na sala de aula para

que tenhamos ritmos diferentes e instigar e motivar nossos alunos. Um desses formatos é

desenvolver pequenos projetos em grupos menores. Mas qual deve ser o tamanho desses

grupos? Isso depende muito do número de alunos que você possui em sua sala de aula.

Depende também do tempo que você tem disponível, do espaço físico de sua sala e da

natureza do seu projeto.

Seguem abaixo algumas sugestões interessantes:

Buzz groups

Número de alunos: indeterminado

Duração: 3-10 minutos

Espaço físico: sem limitação

Objetivo: impulsionar ideias/respostas, estimular o interesse do aluno, auxiliar o aluno no

entendimento de uma ideia.

Descrição: Esse formato de grupo faz com que os alunos se engajem em discussões

pequenas e informais, normalmente respondendo a uma pergunta. Em um dado momento

de sua aula, peça que os alunos procurem de 1 a 3 colegas para discutirem qualquer

dificuldade que eles estejam tendo, responderem a certa pergunta, definirem e darem

exemplos sobre um conceito apresentado, ou ainda especularem o que irá acontecer no

próximo momento da aula.

Think-pair-share




Objetivo: impulsionar ideias, aumentar a confiança do aluno em suas respostas, encorajar

participação.

Descrição: Essa estratégia possui três etapas distintas: primeiro, o aluno pensa

individualmente a respeito de uma determinada questão. Em seguida, o aluno senta-se

com um colega e compara suas ideias. Finalmente, eles abrem a discussão e compartilham

suas ideias com a classe toda.

Circle of Voices



Espaço físico: cadeiras que possam ser mudadas de lugar.

Objetivo: impulsionar ideias, desenvolver estratégias auditivas, incentivar a participação de

alunos e equalizar o ambiente de aprendizagem.

Descrição: Essa técnica consiste em cada aluno ter seu momento para falar. Os alunos

formam círculos de quatro ou cinco membros. Dê um tópico a cada aluno e permita que

ele desenvolva uma ideia a respeito do tópico por alguns minutos. Em seguida, a discussão

deve se iniciar, sendo que cada aluno do círculo tem até 3 minutos (estipule um tempo),

sem interrupções, para falar. Durante esse tempo, ninguém pode dizer nada. Após todos os

participantes terem exposto suas ideias, os alunos devem discutir nos pequenos subgrupos

a respeito da fala de um dos integrantes. Os alunos não devem discutir sobre o seu tópico,

mas sim sobre o tópico do outro.

Rotating trios

Número de alunos: 15-30

Duração: no mínimo 10 minutos

Espaço físico: um espaço maior onde as cadeiras também possam ser mudadas de lugar.

Objetivo: apresentar os alunos aos seus colegas e impulsionar ideias.

Descrição: Essa estratégia consiste dos alunos discutirem tópicos alternando-se em

diferentes trios. Prepare as perguntas antes da aula. Na sala de aula, agrupe os alunos em

trios, que devem estar em forma de um grande círculo formado pelos trios. Dê aos trios

uma pergunta e peça que cada membro do trio a responda. Em seguida, peça aos membros

de cada trio que se numerem com os números 1, 2 e 3. Peça ao número 1 de cada trio que

se desloque para o grupo do deu lado esquerdo. Peça ao número 2 de cada trio que se

desloque para o trio do seu lado direito. O aluno de número 3 fica onde está. Assim, será

formado um novo trio. Agora dê novamente outra pergunta com um nível de dificuldade

um pouco maior. Continue com a rotação dos trios e introduzindo novas perguntas.

Snowball groups/pyramids



Espaço físico: cadeiras que podem ser mudadas de lugar.

Objetivo: impulsionar e desenvolver estratégias de tomadas de decisão

Descrição: Usando essa técnica, os alunos primeiro trabalham individualmente, em seguida

em pares e depois em quarteto, etc. Na maioria dos casos, após o trabalho em quarteto, o

projeto é encerrado com a classe toda.

Certifique-se de ter questões interessantes, significativas e não repetidas para não permitir

que os alunos percam a motivação. Por exemplo: peça aos alunos que façam perguntas a

respeito do tópico discutido em sala de aula. Em pares, eles devem tentar responder à

pergunta do outro; em grupos de quatro, ele devem tentar responder às perguntas que

não foram respondidas, ou procurar um ponto de controvérsia dos pares. Na sala como um

todo, um representante de cada grupo reporta suas conclusões para a classe.

Jigsaw



Espaço físico: Espaço amplo

Objetivo: aprender conceitos com maior profundidade, desenvolver senso de equipe no

qual alunos ensinam alunos

Descrição: Essa estratégia transforma o aluno em um expert em algum aspecto de

determinado tópico para depois compartilhar seu conhecimento com o outro. Divida o

tópico em partes. Forme 3 a 5 subgrupos a dê a cada subgrupo uma parte diferente do

tópico. O objetivo de cada subgrupo é desenvolver essa parte do tópico e se especializar

nesse assunto através de brainstorming, desenvolvendo ideias e se possível, pesquisa. Ao

terminar a discussão, reorganize os grupos para que cada grupo tenha com um membro de

cada especialidade. Em seguida, os alunos desse novo grupo devem compartilhar suas

ideias, formando assim o tópico por completo. Uma forma mais visível de dividir o tópico

para os alunos é distribuir os subtópicos em folhas de cores diferentes. No primeiro

estágio, os grupos são compostos de alunos com as folhas de mesma cor; para o segundo

estágio, cada membro deverá ter uma folha de cor diferente.

Fishbowl



Espaço físico: espaço amplo

Objetivo: observar interação entre grupos, prover oportunidade para análise.

Descrição: Essa estratégia desenvolve oportunidades de observação onde um grupo irá

observar o outro. O primeiro grupo forma um círculo e discute um tópico ou desenvolve

um diálogo. O segundo grupo forma um círculo ao redor do primeiro grupo. Esse grupo

deverá observar como esse grupo participa entre si, analisar seu funcionamento, ou

somente observar e analisar a tarefa a ser cumprida.

Learning Teams


Duração: indeterminada


Objetivo: intensificar relacionamentos entre os alunos, aumentar a confiança em participar

de projetos.

Descrição: Os alunos são divididos em grupos no início do semestre. Nos momentos

durante os quais você for desenvolver atividades em pequenos grupos ou equipes, os

alunos devem recorrer aos grupos formados no início do semestre. Grupos de quatro

membros são interessantes, pois podem ser subdivididos em pares, se necessário.

Referências Bibliográficas:

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Silberman, M. (1996). Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subject. Boston: Allyn

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