Educação e Direitos Humanos Aula 8 - Enfoques metodológicos no ensino e aprendizagem dos direitos humanos

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

Profa. Dra. Cleide Magáli

UNIDADE II- Educação em/para Direitos Humanos:

Contexto, Teoria e Método.

AULA II.2

Enfoques metodológicos no ensino e aprendizagem dos

direitos humanos.

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1) educar em direitos humanos é educar para formar uma cultura de direitos

humanos;

2) educar em direitos humanos significa educar para formar sujeitos de direitos;

3) educar em direitos humanos é educar para a mudança e para superação de

preconceitos, discriminações, intolerâncias e privilégios;

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EDUCAR EM DH




• As experiências, no âmbito da América Latina e do Brasil, tratam os direitos

humanos como tema transversal presente num amplo rol de disciplinas.

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Conforme as Diretrizes Nacionais da Educação em Direitos Humanos, a

Educação em Direitos Humanos requer a construção de concepções e práticas que compõem os

Direitos Humanos e seus processos de promoção, proteção, defesa e aplicação na vida cotidiana,

destina-se a formar crianças, jovens e adultos a participar ativamente da vida democrática e

exercitar seus direitos e responsabilidades na sociedade, também respeitando e promovendo os

direitos das demais pessoas. É uma educação integral que visa o respeito mútuo, pelo outro e

pelas diferentes culturas e tradições. Para a sua consolidação, a Educação em Direitos Humanos

precisa da cooperação de uma ampla variedade de sujeitos e instituições que atuem na

proposição de ações que a sustentam. Para isso todos os atores do ambiente educacional devem

fazer parte do processo de implementação da Educação em Direitos Humanos. Isso significa que

todas as pessoas, independente do seu sexo; origem nacional ou etnicorracial; de suas condições

econômicas; sociais ou culturais; de suas escolhas de credo; orientação sexual; identidade de

gênero; faixa etária; pessoas com deficiência; altas habilidades/superdotação; transtornos

globais e do desenvolvimento têm a possibilidade de usufruírem de uma educação não

discriminatória e democrática (CNE, 2011, p. 4 e 5).

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Uma das organizações que impulsionou os debates foi a Rede Brasileira de Educação em

Direitos Humanos (BENEVIDES, 2009, p. 337). A Rede Brasileira (RBEDH) destacava quatro

pontos básicos para a educação em Direitos Humanos

a) a educação em direitos humanos deve ser por toda vida;

b) a educação em direitos humanos tem como objetivo produzir mudanças sociais e

políticas voltadas para a formação de uma cultura de direitos humanos;

c) a educação em direitos humanos, além do ensino do conhecimento formal e

científico, deve compreender a educação do ser humano como um ser de relações

com os outros seres humanos;

d) a metodologia a ser adotada deve corresponder ao projeto social dos direitos

humanos, o que significa basear-se na dimensão do diálogo, da liberdade de

pensamento, do reconhecimento da igualdade e do respeito às diferenças.




Enfoques metodológicos no ensino e aprendizagem dos direitos humanos

• O método de ensino deve corresponder ao conteúdo a ser ensinado:

• Uma educação em direitos humanos precisa construir metodologias que

considerem o respeito às diferentes culturas presentes, não só no sistema

educacional como também em uma sociedade eminentemente plural . Isso

pressupõe a utilização de metodologias participativas capazes de recorrer a

múltiplas linguagens e privilegiar a relação entre os princípios dos direitos

humanos e a sua efetivação cotidiana na prática pedagógica.

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Técnicas pedagógicas

Orientar no sentido de uma geral para a recuperação da capacidade de sentir e

de pensar. Isto implica uma prática pedagógica capaz de penetrar pelos sentidos

e que, portanto, deve espelhar a capacidade de tocar os sentidos nas dimensões

do ver (uso do filme, da imagem, da foto na prática pedagógica), do fazer (tornar

o aluno produtor, capaz de reagir na prática pedagógica), do sentir (vivenciar

situações em que se imagina o protagonista ou a vítima da história), do falar

(interação que aproxima a importância de sua opinião), do ouvir (palavras,

músicas, sons, ruídos, efeitos sonoros, que repercutem na ênfase de uma

informação, de uma análise, de um momento, de uma situação

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Recursos:

O CINEMA COMO FONTE DE APRENDIZAGEM E A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

O cinema tem grande potencial para a educação formal e informal em “Direitos

Humanos”, que é tema de inúmeros filmes, sob variadas abordagens estéticas e

ideológicas. Contudo é preciso lembrar que o cinema é uma experiência

cultural, antes de ser uma experiência propriamente escolar. A rigor, não há

separação entre essas duas dimensões, mas o uso de filmes (ficcionais ou

documentais) em sala de aula em projetos escolares exige alguns procedimentos

específicos:

• o caso do tema “Direitos Humanos”, o professor deve se precaver para adaptar o

filme à situação social, ao nível cultural e à faixa etária dos seus alunos, pois os

filmes que discutem a temática, via de regra, são bastante densos, do ponto de vista

dramático, e polêmicos, do ponto de vista ideológico.

• o professor deve avaliar previamente o impacto sobre o público e o potencial

educativo do filme que irá escolher, organizando a atividade com esse horizonte

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Recursos:

A FOTOGRAFIA COMO FERRAMENTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICO NO ENSINO DE


O uso da fotografia no processo de aprendizagem deve considerar, além do aspecto

reflexivo, o caráter lúdico, para assim produzir conteúdos objetivos e subjetivos. A

imagem fotográfica informa sobre a realidade, mas também é um instrumento que

pode convidar ao desenvolvimento da imaginação e a criatividade dos alunos com o

objetivo de compreender o passado histórico e a memória. Assim, não é só um

apoio para a compreensão de texto, mas também para gerar uma reflexão sobre

fatos, contextos e situações especificas.

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Bibliografia

BENEVIDES, Maria Victória M. Fé na luta. São Paulo. Editora leterra.doc. 2009.

MELO NETO, José Francisco de. Metodologias participativas em educação para os direitos humanos

SANTOS, Cleide Magáli dos. Metodologias Participativas -Slides Mini Curso, dez 2013 Disponível em

http://pt.slideshare.net/cleidemagalisantos/metodologias-participativas-slides-mini-curso-dez-2013. Acesso

abril de 2016

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http://pt.slideshare.net/mobile/cleidemagalisantos/metodologias-participativas-slides-mini-curso-dez-2013

http://pt.slideshare.net/cleidemagalisantos/metodologias-participativas-slides-mini-curso-dez-2013




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