SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA E. E. ANTONIA BINATO SILVA “ VÓ NINA”. FAZENDA ALCÍDIA, -TEODORO SAMPAIO - SP. PLANO GESTÃO

1-1- E.E. ANTONIA BINATO SILVA “VÓ NINA”

1-2- Código C.I.E.: 909646 FDE: 1029601

1-3- Localidade: Município de Teodoro Sampaio – SP

1-4- Telefone – não há E-mail- e909646a @.see.sp.gov.br

1-5-Horário de funcionamento do estabelecimento

MANHÃ Das 07:00 às 12:20 horas

TARDE Das 12:30 às 17:00 horas

NOITE DAS 19:00 às 23:00 horas

1-6-Nome do diretor e vínculo com a escola:

Leila Maria Trindade (x ) designado

1-7- data de início da gestão do atual diretor:

04/02/2011

1-8- Nome do diretor titular de cargo, tipo e local do afastamento: Ana Beatriz Danelon Rigo Bonilha Afastamento Municipal- Prefeitura Municipal de Santo Anastácio

1-9- Nome do Vice- Diretor: Marli Gonçalves Alves da Silva

1-10- Horário de funcionamento dos turnos ( entrada e saída) Estabelecimento: das 7h ás 23h Manhã: das 7h ás 12h20 Tarde: das 12h30 ás 16h50 Noite: 7h ás 23h

1-11- Cursos mantidos: Ensino Fundamental: (x) Ciclo I (x) Ciclo II (x) Ensino Médio (x) EJA II- EF- Ciclo II (x) EJA - Ensino Médio

2- ORGANIZAÇÃO TÉCNICO- ADMINISTRATIVA

Núcleos Composição Nome e/ ou número dos componentes

Direção

Diretor Vice - diretor

Leila Maria trindade Marli Gonçalves Alves da Silva

Técnico Pedagógico

Professor - Coordenador

Ciclo I - Silvia Cristina dos Santos Ciclo II/ EM - Marli Ferreira Bueno Freitas

Administrativo Secretário Agente de Organização Escolar

Ana Maria dos Santos Rodrigues Willian Aragão da Silva Reinaldo Bezerra da Silva Filho Vânia de Oliveira Moura

Operacional Agente de Serviços Escolares Zelador

Edna Batista Lima Maria Aparecida Barbosa Batista

2.1- NÚMERO TOTAL DE PROFESSORES

Nº NOME RG SITUAÇÃO

FUNCIONAL

HABLITAÇÃO

01 Luzinete Moreira Leal 7820302 F Pedagogia

02 Antônio Fernandes da

Costa

1424099 Efetivo Normal Superior

03 Leila Maria Trindade 5445552 Efetiva Ed. Física

04 Ricardo Ambrósio da

Silva

6969643 O Geografia

05 Maria Odete Ferreira

Lima Silva

7572323 F Ciências/Biologia

06 Francisca das Chagas

Menezes

10569330 F Português

07 Maria de Fátima Vieira

puro

10850438 F História

08 Sueli de Fátima Meira

Pereira

11410742 P Magistério

09 Maria de Fátima de

Lima da Costa

17077499 F Magistério

10 Celina Montecino Costa

Silva

18051145 F Pedagogia

11 Deise Pereira da Silva 18051269 F Pedagogia

12 Silvia Cristina dos

Santos

18535516 Efetiva Arte

13 Ivete Aparecida

Andreotti

19523374-8 F Pedagogia

14 José Aparecido Patrício

Silva

17488247 L Português

15 Ivone de Fátima Duarte

Nantes

23252994 Efetiva Geog/ Ed.Física

16 Vanderleia Caetano da

Silva Fagotti

23799994 F Português

17 Eronice Ferreira Gomes 28865053 F Matemática

18 Valéria Chaves de Melo 32030899-6 F História

19 Ione Aparecida Teixeira 32575087 F Arte

da Souza

20 Katiúcia Marques

Lemos

337976936-1 F Matemática

21 Eliana Correia de

Araújo

40345401-3 F Ed. Física

22 Rafael Antônio Vôos 36646258 L Ed. Física

23 Tamires Dornellas 41019234-x L Química

24 Lílian da Conceição

Brito

41060304 F Matemática

25 Silmara César

Fernandes

4302225-5 L Matemática

26 Marcelo Alves

Nascimento

45092550-x F Português

27 Ilda Dias Lins 10533243 F Português

28 Ester Bezerra

Bernardelli

34935975-1 O Arte

29 Marilene Tenório de

Albuquerque

25280372-3 F Português

30 Mônica Ferreira de

Oliveira

41880558-1 L Ciências

31 Leia de Carvalho 30583116-1 F Matemática

32 Gislaine Cristina de

Souza

30238366-0 O Pedagogia

33 Maria de Fátima Félix

de Souza

453360668-7 O Ed. Física

2.3 – Caracterização dos Recursos da Comunidade:

A E.E. Antonia Binato Silva “Vó Nina” atua em Projeto e Programas em parceria com a

comunidade local e de Teodoro Sampaio tais como:

Prefeitura Municipal – Secretaria Municipal de Educação.

Secretaria Municipal de Saúde.

Prefeitura Municipal – Secretaria Municipal de Educação.

Secretaria Municipal de Saúde.

Empresas e Indústrias do município.

Parque Estadual Morro do Diabo.

Igrejas.

Oficina Pedagógica da Diretoria de Mirante do Paranapanema.

Secretaria Municipal da Cultura.

Secretaria Municipal de Esportes.

Escolas de Informática.

Feiras e Exposições.

Radio Comunitária.

Proprietários de fazendas e sítios.

Usina ETH (Destilaria Alcídia).

A Unidade Escolar é vista por nossa comunidade como um pólo aglutinador e

disseminador de experiências, sendo que os diversos setores o procuram propondo troca

de experiências estimulando discussões, reflexões e debates.

3- HISTÓRICO DA ESCOLA A unidade escolar foi criada 28 de janeiro de 1988 conforme Decreto n° 28.196 publicado no Diário Oficial – 29/01/1988, Supl. I, pagina 1, com o nome inicial de E.E.P.G. (Agrupada) da Destilaria Alcídia, destinou-se a atender clientela de 1ª à 4ª série, nesse mesmo ano de 1988 em 30 de agosto passa a denominar-se Antonia Binato Silva “Vó Nina” ( saudosa extinta Antonia Binato Silva- Vó, conhecida por dona Nina, nasceu em Córrego Rico distrito de Jabuticabal) , conforme publicação no D.º de 31/08/1988, seção I, pagina 04. 3-1- Em 26 de janeiro de 1989 conforme Decreto n° 29.592 fica a Unidade Escolar autorizada para transformar, instalar, desdobrar e alterar suas salas de aulas para 05 classes de 1ª a 4ª séries – conforme publicação D.O de 27 de janeiro de 1989, página 01. - Conforme resolução S.E. 28 de 27/01/1989, página 12, é classificada como Escola Estadual de Primeiro Grau Rural. - Em 14 de janeiro de 1995, conforme despacho da Secretaria (D.O.E., página 12) fica autorizado o funcionamento da 7ª e 8ª série para continuidade dos estudos. A escola foi construída com área de 510,81 m2, sendo distribuído em 01 pavilhão. A partir do ano 2000, passou a atender alunos de todas as séries do Ensino Médio. A escola passou por reforma, onde recebemos todo apoio da Diretoria de Ensino de Mirante do Paranapanema, na presença do Dirigente Regional de Ensino Senhor Sebastião Canevari. Em 2001 a escola teve sua área ampliada em 480.00 m (a mais) sendo distribuído em 1 pavilhão com cinco salas e um pátio coberto com banheiros. Em 2008 construi-se a quadra coberta. A escola também passou por uma reforma no telhado. 3-2- Relação dos atos legais da E. E. Antonia Binato Silva - Vó Nina: Criação Lei nº 28.196 de 28/01/1988 sendo instalada pela Resolução SEE de 10/03/1988 Em 26 de janeiro de 1989 conforme Decreto n° 29.592 fica a Unidade Escolar autorizada para transformar, instalar, desdobrar e alterar suas salas de aulas para 05 classes de 1ª a 4ª séries – conforme publicação D.O de 27 de janeiro de 1989, página 01. - Conforme resolução S.E. 28 de 27/01/1989, página 12, é classificada como Escola Estadual de Primeiro Grau Rural. Em 14 de janeiro de 1995, conforme despacho da Secretaria (D.O.E., página 12) fica autorizado o funcionamento da 7ª e 8ª série para continuidade dos estudos. ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO E MATÉRIAS PEDAGÓGICOS. Esta instituição conta hoje, com uma infra-estrutura necessária ao bom funcionamento das etapas oferecidas. São oferecidas: Salas de aula, adequadas ao número de alunos de acordo com a exigência da lei; Sala de recursos; Sala dos Professores; Sala da Secretaria Sala da Direção Sala da Coordenação Pedagógica Sala de Vídeo; Sala de informática Laboratório;

Biblioteca; Cozinha Dispensa; Banheiro de alunos Banheiro de funcionários e professores Quadra de esportes, coberta Pátio coberto Os materiais pedagógicos atendem as especificidades das áreas de ensino em todas as etapas oferecidas. Citamos: – Atlas –Materiais específicos de laboratório de Química/Física; – Material Dourado; – Brinquedos Educativos; – Fitas de vídeo para enriquecimento e ilustração das aulas; – DVDs de assessoria ao professor; – Livros de literatura; – Livros paradidáticos; – Jogo de damas; – Material específico para esportes, recreação e jogos; – Mapas históricos e geográficos; – DVDs; – Data Show. - Notebook - Máquina fotográfica - Microscópio - Microfone - Caixa de som - Revistas - Jornais - Globo terrestre - Atena parabólica - Aparelhos de TV - Computador na sala dos professores

Nº. de ordem Ocorrência Tipo/número Data Publicação em DOE

1º Criação Lei 28/96 28/01/1988 28/01/1988

2º Instalação Resolução SE 55

10/03/1988 10/03/1988

4- INDICADORES DE DESEMPENHO DA ESCOLA

ENSINO FUNDAMENTAL CICLO I

Indicadores Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/série (%)

2008 100% 0% 0% 6

2009 100% 0% 0% 6

2010 99% 1% 0% 3

ENSINO FUNDAMENTAL CICLO II

Indicadores Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/série (%)

2008 48

2009 97,3% 2,7% 0% 38

2010 85,72% 0% 0% 11

ENSINO MÉDIO

Indicadores Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/série (%)

2008 98,19% 1,81% 8,10% 59

2009 98,88% 1,12% 0% 36

2010 79,7% 5% 0% 12

EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS) ENSINO FUNDAMNETAL / ENSINO MÉDIO

Indicadores Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/série (%)

2008 97,56% 2,44% 0% -

2009 100% 0% 0% -

2010 92% 0% 8% -

4.1- DADOS DO IDESP –

IDESP/ METAS IDESP PARCELA CUMPRIDA DA META

ENSINO FUNDAMENTAL- CICLO I- 4ª SÉRIE

2007- 1.10/ 2008-1.23 2008-2.96/ 2009-3.12 2009-4.36/ 2010-4.49 2010-XXX( SALA MULTISSERIADA)

2008- 2,96 2009- 4.36 2010- XXX 2011- ------

120 120 XXX ---------

ENSINO FUNDAMENTAL- CICLO II – 8ª SÉRIE

2007-2.23/2008 -2.36 2008-1.98/ 2009- 2.12 2009-3.34/ 2010- 3.4 6 2010-2.13/ 2011- 2.32

2008- 1.98 2009-3.34 2010- 2.13 2011 –-----

0.00 120 0.00 ---------

ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE

2007-0.87/ 2008- 0.95 2008-2.21/2009- 2.31 2009-1.90/ 2010- 2.01 2010-1.84/ 2011- 2.02

2008- 2.21 2009- 1.90 2010- 1.84 2011- -------

120 0.00 0.00 -------

4.2 – AUTO AVALIAÇÃO DA ESCOLA – 2011

1 - Justificativa (integra o diagnóstico e a exposição dos motivos necessários).

Os instrumentos de avaliação sejam internas( notas bimestrais) ou externas( Saresp, Prova Brasil, etc) e metas do IDESP são dados quantitativos, que necessitam de análises e reflexões que possibilitam a identificação de problemas, potencialidades e diagnóstico de dificuldades de forma a favorecer o redirecionamento das ações que visem a melhoria constante da aprendizagem e do rendimento escolar.

A transformação dos dados em tabelas e gráficos possibilitam apenas visualiza-los melhor, porém a reflexão e discussão é essencial para que se possa dar significado aos dados, podendo situar a unidade escolar em um parâmetro e realizar diagnóstico de potencialidades e fragilidades. Nos acompanhamentos e análises de modelos de avaliações se constatou que os educadores ainda não têm clareza sobre as concepções de avaliação, bem como as concepções de avaliação que permeiam o sistema de avaliação como o SARESP, visto que esta também tem sofrido modificações desde 2008, além disso, isso sem falar da dificuldade de ajustar os objetivos da avaliação, pois ainda é bastante exercida a prática da avaliação de conteúdos e não de competências e habilidades. Porém a equipe gestora prioriza como essencial o desenvolvimento de ações que possa contribuir na formação dos professores nos espaços de HTPC a respeito desses temas.

2- Objetivo . * Conscientizar sobre a importância da dinâmica da Ação- Reflexão-Ação constante não só dos dados do Saresp, como também dos resultados internos. *Possibilitar reflexão dos variados tipos de instrumentos de avaliação ajustadas a aferir ás competências e habilidades apresentadas na Situação de Aprendizagem. *Realizar reflexões com os professores sobre a análise sistematizada dos resultados do SARESP, e após destacar as potencialidades e fragilidades se direcione as ações de cada disciplina/área de conhecimento apontando um norte que aponte sua melhoria constante. * Favorecer o acompanhamento de vários segmentos do desempenho bimestral dos alunos e priorizar ações de melhoria e implementação. *Possibilitar que os professores percebam que as Avaliações Externas estão articuladas com o Currículo, porém a importância de desenvolve-las seguindo as orientações do Caderno do Professor.

3 – Metas.

* Melhorar em 70% a capacidade de avaliação e diagnóstico da aprendizagem dos alunos e estabelecer ações que visam melhorar o desempenho tanto nas avaliações internas quanto externas. * Sensibilizar 80% dos professores e gestores da importância do aprofundamento dos estudos acerca da avaliação. * Atingir o índice do SARESP/IDESP deste ano sendo Ciclo II (de 3,34 em 2009 para 3,46 em 2010) e Ensino Médio( de 1,90 em 2009 para 2,01 em 2010).

4 – Público Alvo.

Professores e Gestores desta U.E

5 – Natureza das ações: .5.1- Etapas/ Fases/ atividades

5.2 Cronograma /periodos Ações

Etapa 1 Fevereiro

Apresentação dos dados de aprovação, retenção e evasão dos 2 últimos anos e diagnóstico das potencialidades e fragilidades, direcionando as ações. Apresentação dos dados do IDESP

Etapa 2 Março

Reflexão sobre Concepções de avaliação

Etapa 3 Abril

Estudo sobre avaliação somativa e formativa( Caderno do Gestor) Apresentação de gráficos do rendimento bimestral. Análise dos dados fornecidos pelo Boletim Saresp

Etapa 4 Maio Reunião de pais/ professores para ciência do rendimento escolar.

Etapa 5 Junho Reflexão sobre os objetivos da avaliação/ competências e habilidades- Saresp

Etapa 6 Agosto

Desenvolvimento de ações em cada disciplina envolvida. Apresentação de gráficos do rendimento bimestral Reunião de pais/ professores para ciência do rendimento escolar. Análise dos Relatórios Dia do Saresp.

Etapa 7 Setembro

Seleção de exemplos do Relatório Pedagógico para aplicação em todas as séries Acompanhamento individual do rendimento do aluno.

Etapa 8 Outubro

Seleção de exemplos do Relatório Pedagógico para aplicação em todas as séries Reunião de pais/ professores para ciência do rendimento escolar Apresentação de gráficos do rendimento bimestral.

Etapa 9 Novembro/dezembro

Seleção de exemplos do Relatório Pedagógico para aplicação em todas as séries Avaliação Final da escola

6 – Formas de Acompanhamento e avaliação. Reunião de Conselho/Classe/Série, Acompanhamento em sala de aula, análise de gráficos e registros de atas.

5- PROPOSTA PEDAGÓGICA II- INTRODUÇÃO

“A proposta pedagógica da E. E. Antonia Binato Silva “Vó Nina”, ao ser

discutida e construída pela comunidade escolar, levou em conta a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional- LDB 9.394/96, A Constituição Brasileira e Paulista, o

Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares

Nacionais- PCN, o Parecer CEE 67/98, a Indicação 13/97 do Conselho Estadual de São

Paulo e o Currículo Oficial do Estado de São Paulo. Foi elaborada pela equipe escolar,

tendo como suporte as expectativas e demandas da sua comunidade e seu entorno, e foi

referendada pelo Conselho de Escola, em reunião realizada no dia sete de Abril de dois

mil e onze.

Durante o processo de elaboração deste documento, a comunidade escolar

concluiu, que a implementação de uma Proposta Pedagógica consistente e articulada

deve ter como eixo norteador as reais necessidades dos seus educandos, a partir de suas

demandas e solicitações ( tanto as pessoais como as da sociedade contemporânea). Por

isso, o elemento estruturador desta foi a consciência de que num mundo essencialmente

urbano e grafocêntrico o exercício pleno da cidadania pressupõe a competência plena no

uso da leitura e da escrita em práticas sociais cotidianas.

O fato de ter sido garantido, nos últimos anos, o acesso á maioria absoluta

das crianças e adolescentes desta comunidade, com idade compatível nas séries do

Ensino Fundamental e Médio, não trouxe como conseqüência direta a ampliação do

repertório cultural dos alunos, ou seja, não foi dada a eles a oportunidade interação real

com a cultura letrada ( letramento ). Uma Proposta Pedagógica que tenha como

parâmetro a democratização da cultura letrada deve buscar ampliar os espaços

pedagógicos da escola no sentido de perceber o aluno como sujeito ativo, reflexivo,

portador de conhecimento que antecedem e ultrapassam os espaços escolares, ou seja, o

sujeito que constrói os seus saberes sobre a escrita interagindo com esse objeto de

conhecimento em práticas sociais reais.

A equipe escolar da E.E. Antônia Binato Silva- Vó Nina, optou por

priorizar procedimentos didáticos baseados nos pressupostos construtivistas, ou seja,

tendo o objetivo de propiciar à criança e ao adolescente a oportunidade de explorar e

descobrir todas as possibilidade do seu corpo, de sua mente, das suas relações e

interações com outros sujeitos aprendentes, do espaço escolar e, por meio disso,

desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar, de forma que, aprenda a

fazer, a ser, a conviver e a conhecer. Para isso, as atividades escolares deverão ser

programadas de forma a articular o Currículo com os objetivos a serem alcançados pela

escola, de forma contextualizada e interdisciplinar.

Em 14 de janeiro de 1995, conforme despacho da Secretaria (D.O.E., página 12) fica

autorizado o funcionamento da 7ª e 8ª série para continuidade dos estudos.

A escola foi construída com área de 510,81 m2, sendo distribuído em 01 pavilhão.

A partir do ano 2000, passou a atender alunos de todas as séries do Ensino Médio.

A escola passou por reforma, onde recebemos todo apoio da Diretoria de Ensino de

Mirante do Paranapanema, na presença do Dirigente Regional de Ensino Senhor

Sebastião Canevari.

Em 2001 a escola teve sua área ampliada em 480.00 m2

sendo distribuído em 1

pavilhão com cinco salas e um pátio coberto com banheiros. Em 2008 construi-se a

quadra coberta.

Caracterização da U.E

A E. E. Antônia Binato Silva- Vó Nina, funciona em três períodos, matutino,

vespertino e noturno três turnos e atende as seguintes modalidades de ensino:

Ensino Fundamental Ciclo I e II , período matutino e vespertino;

Ensino Fundamental Ciclo II , Ensino Médio e o E.J.A. período matutino.

Esta Instituição Escolar tem o como objetivo uma educação, inspirada nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno

desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua

qualificação para o trabalho.

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

MANHÃ Das 07:00 às 12:20 horas

TARDE Das 12:30 às 17:00 horas

NOITE DAS 19:00 às 23:00 horas

Caracterização da Clientela:

A clientela constitui-se de grande número de nordestino, paranaenses e paulistas.

Os alunos dificilmente contam com a orientação dos pais na execução das atividades

escolares (extra-classe), pois não possuem nível de instrução necessário.

Constituída também por nível socioeconômico cultural baixo pois 10% dos alunos são

filhos de funcionário da Destilaria Alcídia ( ETH ), o restantes são dos Assentamentos

vizinhos, apresentando enorme carência.

A maioria dos alunos já estuda nesta unidade escolar há vários anos, mas a U. E. possui

grande fluxo de ida e vinda , troca de assentamentos, essas mudanças acabam

dificultando o aprendizado.

Quando á religião digamos que 50% é de Católicos Apostólicos Romanos e os outros

50% várias linhas de evangélicos. Como atividade cultural de lazer contam com as

festas realizadas na comunidade e na própria escola.

Ensino Fundamental Ciclo I

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS MASCULINO FEMININO TOTAL

CLASSES MASCULINO FEMININO TOTAL

2º Ano 05 06 11

3º Ano 02 05 07

4º Ano 03 07 10

4º Série-A 08 06 14

TOTAL 18 24 42

Ensino Fundamental Ciclo II

Nº DE ALUNOS MASCULINO FEMININO TOTAL

CLASSES MASCULINO FEMININO TOTAL

5ª A 06 07 13

6ª A 13 07 20

7ª A 08 03 11

8ª A 09 10 19

TOTAL 36 27 63

Ensino Médio

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS MASCULINO FEMININO TOTAL

CLASSES MASCULINO FEMININO TOTAL

1º A 11 09 20

2º A 05 04 09

3º A 10 06 16

TOTAL 26 19 54

Ensino de Jovens e Adultos (EJA)

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS MASCULINO FEMININO TOTAL

CLASSES MASCULINO FEMININO TOTAL

4° TS A 03 04 07

3° TS A 05 03 08

TOTAL 08 07 15

O número de alunos da E.E. Antonia Binato Silva “Vó Nina” atinge um

total de 174 alunos sendo que são 42 alunos do Ensino Fundamental do ciclo I , 63

alunos do Ensino Fundamental Ciclo II, 54 alunos do Ensino Médio. 15 alunos da (

EJA) Educação de Jovens e Adultos.

A maioria advém do nível sócio – econômico em renda mensal entre 01 a 03

salários mínimos.

A faixa etária varia de 07 a 60 anos, residem nos próprios Assentamentos

(Corema, Padre Josimo, Laudenor de Souza),nas Fazendas(Santa Teresinha, Santa

Edwirges, Água Limpa, Santa Cruz), entre os vários sítios vizinhos ao bairro. Moram

em casas próprias, de alvenaria contando com a infra-estrutura e em casas de madeira.

Possui iluminação elétrica fornecido pela Elektro, e água fornecida pelos poços

artesianos fornecida pelo Incra, de poços cacimbas e usam fossas sépticas. Nas

fazendas 100% usam água de poços artesianos e fossas sépticas. Nos sítios poços

cacimba e usam fossas sépticas.

Sendo que 3% desses alunos fazem curso de computação aos sábados em Teodoro

Sampaio e 3% participam do Projeto Guri (também em Teodoro Sampaio), onde

aprendem práticas culturas como: músicas danças e outros.

O grau de escolaridade dos pais dos alunos atinge 19% de analfabetos,

44% só freqüentou a Escola até a 4ª série do Ensino fundamental (Ciclo I), 25% com o

1º grau completo, 10% com o 2º grau completo e 0% com Curso superior.

A freqüência dos pais nas atividades e reuniões é 20%, destes (vem da

zona rural sítios e assentamentos) e o restante das fazendas. Como meios para chegar

até a escola, 90% utilizam ônibus cedido pela Prefeitura, 9% vem de carro próprio e 1%

de animal( cavalo).

Os jovens da E.E. Antonia Binato Silva “Vó Nina” demonstram ter uma

tendência reduzida para as suas horas de lazer apenas 6% freqüenta clubes, preferem

conversas e visitas aos amigos e passeios pela localidade local, 55% dedicam ao

esporte.

Quanto aos envolvimentos dos pais nas atividades escolares verificou-se

que participam, porém essa participação poderia ser maior. São alunos assíduos

diariamente contamos com uma média de 90% de freqüência às aulas (com exceção dos

dias chuvosos, onde o transporte é prejudicado), quanto aos problemas disciplinares é

considerado baixo.

Percebemos que os alunos são ativos e participativos, dispostos

a colaborar com as

atividades extraclasse que a escola propõe.

Através de avaliações interna constatamos que as dificuldades mais

freqüentes que os alunos apresentam são maiores nas disciplinas de Matemática, Língua

Portuguesa, Física e Química.

D I R E T O R:

Leila Maria Trindade- RG:

Formação:

1- Cargo Efetivo em PEB I

2- Educação Física

3-Pedagoga com habilitação para o magistério, Supervisão e Administração

Escolar.

Situação Funcional:

Professora do Ensino Básico (PEB II) Efetiva, designada Diretor de Escola.

V I C E - D I R E T O R:

Marli da Silva Gonçalves

Formação:

1- Formada em Pedagogia.

2- Pedagoga, com habilitação para o magistério e administração escolar.

Situação Funcional:

Professora de Educação Básica (PEB I) Efetiva, designada Vice-Diretor de

Escola.

C O O R D E N A D O R P E D A G Ó G I C O CICLO I:

Silvia Cristina dos Santos, RG 18535516-X.

Formação:

1- Formado em Letras/Educação Artística; Pós graduada em Educação e Magistério do Ensino Superior, Mestranda em Educação.

2- Situação Funcional: Professor de Educação Básica (PEB II) Efetiva nesta unidade escolar,

designada Professora Coordenadora Pedagógica do Ciclo I.

COORDENADOR PEDAGOGICO DO CICLO II/ ENSINO MÉDIO Marli Ferreira Bueno Freitas, RG:1262673

1- Formação: Professor de Educação Básica I, Licenciatura Plena em

Geografia/ Pedagogia: administração escolar

2 - Situação Funcional: Professora de Educação Básica (PEB II) Efetiva,

designada Professora Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio, respondendo

também pelo Ciclo II.

OBJETIVOS DA ESCOLA

Fundamentada através dos artigos 2º., 3º. E 22º. Da L.D.B. proporá para

o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua

qualificação para o trabalho. Prioritariamente, o cultivo da valorização da liberdade,

igualdade e qualidade estarão presentes dentro desta proposta com objetivos de uma

formação condizente com as necessidades atuais do ser humano voltado para

valorização de experiência extra-escolar; incentivo a parcerias e procurando uma

vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

Eixos Temáticos das Disciplinas

- os conteúdos são trabalhados seguindo o Currículo do Estado de São

Paulo e Parâmetros Curriculares Nacional, adaptando -os a realidade

local.

Língua Portuguesa e Literatura .

A prioridade para o ensino da língua portuguesa como instrumento

de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania será

necessariamente complementado com o ensino de outras linguagens:

corporal, sonoro e formal.

- Português e o Ensino da Gramática.

- O ensino de Literatura Portuguesa e Brasileira.

- A de Língua Portuguesa e Literatura têm o objetivo de proporcionar aos alunos a

compreensão do código lingüístico de modo a adquirir uma leitura do mundo no

qual está inserido.

Dá-se ênfase à l inguagem considerando-a como capacidade de

art icular significados coletivos e que variam de acordo com as

necessidades e experiências de vida em sociedade.

Dar espaço para a verbalização de representação social e cultural nas

diversas linguagens.

Inglês – L.E.M.

- Visa a aquisição de uma habilidade geral, ampliação vocabular, criando condições

favoráveis para o desempenho de uma nova Língua na formação do aprendizado , ligado

a sua vivência , para que ele tenha maior autoridade de analise e de aceitação do mundo

que o cerca.

- Atividades para o desenvolvimento da expressão oral .

- Atividades para o desenvolvimento da compreen são escrita.

- Atividades para o desenvolvimento da compreensão auditiva.

Matemática

- Desenvolvimento simultâneo e integrado de número, geometria e

medidas, trabalhando:

- Funções, trigonometria, análise combinatória, probabilidade,

potências e expoentes, matemática financeira, geometria ,etc. .

trabalhados desde o início da primeira série do Ensino Fundamental

de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Espera-se que o aluno tenha condições de compreender os conceitos e suas

propriedades explorando situações problemas nas quais os alunos são levados a

exercitar sua criatividade e sua intuição , desenvolvendo uma série de idéias

fundamentais, convenientemente articuladas, tendo em vista a instrumentação para a

vida e o desenvolvimento do raciocínio.

Ciências : Visa a formação intelectual básica do aluno de modo a contribuir para que

compreenda seu meio físico e social e dele participe.A organização dos conteúdos, em

todas as séries, pressupões o desenvolvimento da compreensão de vários fenômenos

físicos, químicos, biológicos e geológicos que ocorrem com os seres vivos, as rochas, os

materiais, os aparelhos, os corpos celestes, etc.

Física

- Deve centrar – se na compreensão dos fatos físicos pelo aluno. Essa compreensão se

torna mais tranqüila se parte de seu cotidiano e de situações reais levando –se em

consideração a formação de conceitos , aquisição de habilidades pratica e teórica para

enfrentar questões de conteúdo físico e a compreensão do caráter histórico da evolução

do conhecimento físico.

- Conceitos.

- Princípios.

- Teoria e Leis.

Biologia

- Dar condições para que o aluno compreenda a natureza como uma rede confusa de

relações , um todo dinâmico do qual o homem é parte integrante.

- Biologia, ciência da vida.

- Seres vivos, ambientes e suas in terações.

- Célula, a unidade dos sistemas vivos.

- Continuidade da vida: Hereditariedade e evolução.

- Diversidade dos seres vivos.

- O homem na natureza.

Geografia

- Estimular o aluno a interpretar informações , estabelecer relações e comparações

entre fatos , raciocinar e expressar –se com criatividade e coerência.

- O Espaço Mundial (geopolítica/economia).

- O Espaço Brasileiro (geopolítica/economia).

- O Meio Ambiente (atuação/alteração/conseqüências)

- Relação Homem x (Meio).

- Relações humanas (urbanização,conseqüências sociais).

Química

- Construir conceitos a partir de fatos do cotidiano, buscando reconstruir os

conhecimentos químicos de forma a refazer essas leituras do mundo, com fundamentos

da ciência envolvendo sem reconhecimento qualitativo e suas inter-relações com massa

, energia e tempo.

- A química fora e dentro da escola.

- Energia nuclear – sua utilização e o acidente de Goiânia.

- Teoria atômica – molecular.

- O cobre.

- Sobre o uso de grandeza, quantidade de matéria e sua unidade, o mol.

História

- Possibilitar a ampliação de estudo sobre as problemáticas contemporâneas, situando-

as nas diversas temporalidades e servindo a relação sobre possibilidades e necessidades

de mudanças e ou continuidade na formação de cidadãos críticos, atuantes e conscientes

de sua cidadania.

- Problemas e tensões que envolvem o uso e posse de terra no Brasil.

- A expropriação das terras indígenas e as novas formas de organização

da terra e de trabalho.

- As condições de vida e de trabalho do operariado industrial brasileiro

em comparação aquelas observadas hoje.

- A dinâmica de funcionamento do sistema capitalista.

- Os direitos humanos, como prática social e política.

- A luta pela cidadania em regiões urbanas e rurais.

Arte

- Envolvimento das expressões nos diferentes

conteúdos tais como: plástica, escri ta, oral, corporal e musical

integrando os temas transversais, vida e obras dos pintores dos períodos

trabalhados.

- Ensinar o aluno a conhecer , perceber, refletir e valorizar os trabalhos artísticos,

sabendo diferenciar combinações, reelaborações imaginativas , criativas, intensiva e

estética de diferentes períodos e do seu cotidiano.

Filosofia : Os conteúdos serão relacionados de forma a não se distanciarem das

características do adolescente e do tipo de escola que se quer construir desenvolvendo

um cidadão lúcido e crítico de suas ações.

Educação Física : Cabe ao professor identificar as atividades , estabelecer seus

objetivos específicos, definir a metodologia e avaliação , tendo clara a articulação com

o Currículo e a Proposta da Escola, assumindo uma postura ativa na prática das

atividades físicas , e consciente da importância delas na vida do cidadão ( Ginástica,

Danças, Esportes. Recreação e Dinâmicas ).

Sociologia: O conteúdo é amplo, pois trabalha com o objeto dotar o aluno de uma

postura reflexiva e critica diante da complexidade da sociedade moderna, estimulando o

raciocínio e questionamentos dos fatos sociais, desenvolver ainda a conscientização do

aluno enquanto ser social dotado de direitos e deveres e devem ser observados e

exercidos para favorecer o convívio entre os indivíduos.

O conteúdo é amplo e a sua importação como forma de conhecimento cientifico, é

necessário uma metodologia cientifica que faz a sociologia uma ciência.

DAC- Disciplina de Apoio Curricular: O objetivo das sugestões de aprendizagem

para o uso do Guia “ Atualidades”nas aulas do Programa Apoio à Continuidade de

Estudos é relacionar os pressupostos curriculares das disciplinas em áreas. O Guia “

Atualidades Vestibular” é mais um instrumento colocado a serviço da aprendizagem dos

alunos. Por seu caráter de atualidades, traz uma reflexão sobre os conteúdos das áreas,

contextualizados no tempo presente, atendendo os objetivos do programa.

As proposta de aprendizagem objetivam:

- a sistematização do competências e habilidades.;

- a contextualização dos objetos de estudo;

- a formação para a cidadania, trabalho e continuidade de estudos;

- a metodologia que incentive a investigação, a comparação, a análise e a síntese

voltadas para a autonomia do aluno em aprender, aprender a fazer e aprender a ser.

Temas Transversais : Saúde – DST/AIDS – DROGAS – Educação Ambiental. Não só

em forma de projeto, mas acentuando conteúdos com enfoques aos temas e através de

Palestras.

Metodologia

Todas as disciplinas da grade curricular desta U.E. serão

desenvolvidas de acordo com o Currículo da Secretária de Educação do

Estado de São Paulo, visando o desenvolvimento de competências e

habilidades, com o objetivos de atingir as metas propostas .

A metodologia do ensino será visto como elemento do processo

ensino-aprendizagem que prevê a articulação como prática social

transformadora e democrática onde o conhecimento, desenvolvimento e

aprendizagem são processos relacionados entre si, que a contecem por

construção e interação.

Possibilitando dessa forma, que o educando avance de consciência

ingênua para a conscientização crít ica considerando as condições

objetivas da vida, e trabalhando dos professorandos.

Utilizam aulas expositivas, dialogadas, seminários, momentos de

reflexão, pesquisas em livros didáticos e na sala de informática, projetos

Interdisciplinares garantindo a interação horizontal e vertical, nas aulas

de enriquecimento curricular, al iam a teoria à prática com aulas

experimentais, propiciando situações de l ivre expressão para desenvolver

a criatividade.

As etapas da aprendizagem dos alunos serão sempre consideradas no

sentido de que a construção de conceitos, seja gradual onde os

professores em conjunto responderão pela graduação do trabalho.

Serão utilizadas estratégias específicas para cada caso e para cada

conteúdo a ser trabalhado de acordo com o Curriculo garantindo a

interdisciplinaridade e integração horizontal e vertical.

Informação aos Pais

Nas reuniões do Conselho de Classe, ao final de cada bimestre s ão

detectados os alunos com freqüência irregular e baixa rendimento,

posteriormente os pais são convidados/convocados a comparecer a escola

para detectar as razões e as possíveis soluções para o problema. Os casos

mais graves serão encaminhados e analisados pela Comissão de Normas e

Convivência.

Serão utilizados também as HTPCs. onde os professores, terão

oportunidades de realizar um trabalho pedagógico coletivo, detectando as

insuficiências apresentadas pelos alunos assim que ocorram, informando

o professor coordenador para que seja um elo entre a escola e os pais dos

alunos, buscando sanar o problema detectado.

Boletim informatizado: É um instrumento da SEE com o objetivo de

informar os pais a respeito do rendimento de seus fi lhos.

Da Verificação do Rendimento Escolar

A avaliação será o processo pelo qual o professor acompanhará a

aquisição de conhecimento do aluno, verificando se houve domínio

competente dos conteúdos, o desenvolvimento de determinadas

capacidades relacionadas a aprendizagem dos conteúdos trabalhados e

atitudes a serem desenvolvidas pelo aluno.

Levar em conta não só os resultados das tarefas realizadas, o

produto, mas também o que ocorreu no caminho, pe rmitindo estabelecer

interpretações adequadas sobre o desempenho dos alunos, dependendo às

vezes de rever o que foi inicialmente proposto programando as

atividades para atingir as metas.

É importante definir com clareza e antecedência os pontos de

chegada desejada pelos professores e os critérios pelos quais os grupos

vão julgar se os alunos estão ou não se aproximando das metas num

trabalho coletivo.

Na elaboração de instrumentos de avaliação deverá ser observada a

preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitat ivos.

A avaliação é um trabalho com sentido investigativo diagnóstico que

permita ao professor e ao aluno detectar os pontos fracos deste e servirá

ao professor saber onde deverá dar ênfase ao ensino.

A avaliação será feita em termos de processo ensino -aprendizagem,

onde serão avaliados todos os elementos integrantes desse processo. A

nota final, que expressará globalmente o rendimento escolar do aluno

(avaliação do aproveitamento e apuração da assiduidade) indica a sua

condição de prosseguir estudos nas séries subseqüentes, será emitido

quando o professor, considerar ter oferecido ao longo do processo

ensino-aprendizagem todas as oportunidades de avaliação/Recuperação

Continua e Paralela

A avaliação será considerada como elemento favorecedor de

melhoria de qualidade de aprendizagem, deixando de funcionar como um

instrumento contra o aluno, dizendo respeito não só ao aluno, mas

também ao professor e ao próprio sistema de ensino.

A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão

contínua sobre sua prática, sobre a criação de novos instrumentos de

trabalho e a retomada de aspectos que devem ser revistos, ajustados ou

reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem

individual ou de todo o grupo.

Para o aluno, é o instrumento de tomada de consciência de suas

conquistas, dificuldades e possibilidades na tarefa de aprender.

Para a escola possibilita definir prioridades e localizar quais

aspectos das ações educacionais d emandam maior apoio.

O professor pode realizar a avaliação através de: observação

sistemática, acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos,

utilizando-se de diversos instrumentos, tais como provas, testes,

questões objetivas/dissertativas, p esquisas bibliográfica, seminários,

debates, leitura oral, resenha, resumos, sínteses.

8 – H.T.P.C.

As reuniões de H.T.P.C. acontecerão com o Professor, Professor

Coordenador Pedagógico, Vice -Diretor e Diretor de Escola, com

duração de duas horas aulas coletiva e três horas aulas ou uma hora

aula observadas a carga horária do professor.

Nas HTPC são proporcionados momentos estudos e leituras,

estimular discussões e reflexões subsidiadas com materiais de apoio,

registrando e avaliando cada reunião.

Organizar projetos com intenção de enriquecer o desempenho do

aluno de forma global.

Discussão sobre os procedimentos de avaliação, questionada de

forma como estes estão sendo desenvolvidas e realização de Pré –

Conselho.

9 - Da Coordenação e Acompanhamento Pedagógico

9.1. - Da Direção

O “educador dirigente” tratará os professores como se deseja que

estes tratem os alunos, ou seja, levando em conta suas condições

concretas de existência e trabalho e dando -lhes meios para que

construam conhecimentos que lhes permitam interferir na realidade e

desenvolver-se profissionalmente com uma atuação pedagógica e na

promoção de um intercâmbio com os pais .

Como líder pedagógico, cabe ao diretor estar atento ao trabalho de

cada professor, visitando salas de aula, incentivando qualquer tendência

inovadora que eles venham a apresentar.

Inclui ainda reunião com professores para estudo e troca de idéias

sobre suas práticas, problemas, propostas inovadoras e modificações

curriculares, assim como para planejamento de atividades de caráter mais

coletivo para várias séries ou para várias classes de uma mesma série.

Fazer o acompanhamento de todas as atividades da escola, bem como

do desempenho de seus funcionários, garantindo que o s objetivos sejam

cumpridos.

9.2. – Da Coordenação

A coordenação pedagógica deve planejar isto é: pensar

estratégias, e colocar em prática o projeto político -pedagógico da

U.E.

Organizar suas HTPCs e transformá-la num espaço participativo de

idéias e pontos de vista diferentes. As decisões devem ser

democratizadas, e as portas da escola abertas para pais e sociedade, no

mínimo dando conta do que está fazendo e por que está fazendo.

Fazer o acompanhamento do progresso e insucesso dos alun os

alertando-os, buscando soluções com os jovens e seus pais.

Acompanhar o Plano de Ensino e as aulas dos professores garantindo

que o planejamento seja efetivamente trabalhado, e que todos os alunos

possam efetivamente aprender.

10 - Articulação - Escola/Família/Comunidade

Uma escola que tenha “gestão democrática”,já tem implícita a

participação da população na mesma, para cujos interesses a educação na

Unidade Escolar. estará voltada.

Na E. E. Antônia Binato Silva- Vó Nina não há autoritarismo e sim

um esforço coletivo de todos os envolvidos na situação escolar:

Direção,Coordenação, professores, funcionários, alunos, pais e parceiros.

A convivência democrática, a promoção de atividades que visem o

bem-estar da comunidade escolar com a participação de todos são

fatores fundamentais, proporcionando um ambiente escolar saudável e

coerente com tudo aquilo que pretendemos que nossos alunos aprendam.

A escola garantirá meios para que os alunos possam pôr em prática

sua capacidade de contribuição.

As relações com as insti tuições próximas à escola devem resultar

em colaboração ou parcerias para a execução de ações conjuntas que

serão relevantes para a construção de nossa Proposta Pedagógica.

11 - Ensino Fundamental e Médio

Visa desenvolver o hábito da leitura sem imposições determinada pelo professor

para interpretação e conclusão de uma atividade na qual irá ser avaliado é um dos

principais problemas do ensino fundamental e médio, pois, dificulta ao aluno conhecer e

compreender o ambiente natural e social, o sistema político, a arte enfim valores que os

fundamentam numa sociedade que visa cidadãos preparados para a consolidação e

aprofundamento dos conhecimentos adquiridos, possibilitando o prosseguimento de

estudos, condições e habilidades profissionais.

12 - Séries que apresentaram maiores necessidades de Estudo de Recuperação .

2ª Ano Ensino Fundamental – Português e Matemática

3ª Ano Ensino Fundamental – Português e Matemática

4ª Ano Ensino Fundamental – Português e Matemática

4ª Série Ensino Fundamental – Português e Matemática

5ª Série Ensino Fundamental- Português e Matemática

6ª Série Ensino Fundamental – Português e Matemática

7ª Série Ensino Fundamental – Português e Matemática

8ª Série Ensino Fundamental – Português e Matemática

1ª Série Ensino Médio –Português e Matemática

2ª Série Ensino Médio- Português e Matemática

3ª Serie Ensino Médio- Português e Matemática

13 - DAS AVALIAÇÕES

Avaliação Interna: A avaliação será contínua e cumulativa, evidenciando níveis de

aprendizagem e mudanças comportamentais, sem esquecer que devem estar

direcionados para a qualidade.

Na avaliação do aproveitamento deverão ser utilizados diferentes

instrumentos elaborados pelo professor com acompanhamento e supervisão da

equipe pedagógica, dando ênfase aos aspectos qualitativos.

Cada tipo de avaliação apresenta características específicas, portanto,se deve

usar diversas modalidades: questões subjetivas, provas práticas, questões objetivas,

dissertações, relatórios de pesquisa, excursões, apresentação de seminários.

As avaliações serão dadas tendo a clareza dos seus limites, fazendo a

devolutiva ao aluno sobre os resultados corretos ou esperados; pois a devolutiva

coloca o aluno na condição de olhar critico, não só o resultado obtido, como também

o leva a refletir sobre o seu próprio desempenho, tirando o aluno da postura passiva.

Ao final do bimestre, a síntese dos resultados obtidos pelos alunos serão

expressos em notas na escala de 0 a 10, devendo refletir o desempenho do aluno em

todas as suas dimensões que servirão ao professor para planejar e replanejar suas

ações.

Se priorizara a Recuperação Contínua e Paralela com o objetivo de sanar as

dificuldades apresentadas pêlos alunos,que apesar das difíceis condições de vida são

capazes de aprender.

Avaliação Externa: A avaliação externa do rendimento escolar implementada pela

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo SARESP/ SAEB /ENEM tem por

objetivo oferecer indicadores comparativos de desempenho para tomada de decisões

no âmbito da própria escola e nas diferentes esferas do sistema central ou local, de

forma continua e sistemática em momentos específicos.

14 - Os avanços mais significativos que ocorreram em 2010 por curso e

disciplina devem –se : Aos avanços, trocas de experiências vivenciados pêlos

professores em HTPCs e a coletividade na unidade escolar.

A atribuição da Recuperação Paralela no início do ano letivo,

A aquisição da sala de recurso para alunos com Necessidades Educacionais Especial

14.1 - Dificuldades dos Professores

Integrar o aluno no ambiente escolar, propiciando atividades que os levem a melhorar a

auto-estima, carências afetivas.

O transporte, quando por algum motivo deixa de acontecer atrapalha o trabalho dos

professores e o desempenho dos alunos.

Dificuldade de adaptação do Currículo para os alunos com Necessidades Educacionais

Especiais.

15 - OBJETIVOS:

Visando atender os objetivos mais amplos estabelecidos na lei nº 9394/96

(LDB) em seu artigo 32, que estabelece a formação básica do cidadão a unidade escolar

deverá;

15.1 - Ensino Fundamental

-Propiciar aos alunos experiências que contribuam para a compreensão

dos direitos e deveres partindo do respeito individual elevando – os ao preparo do

exercício da cidade.

-Perceber –se como ser integrante, dependente e agente transformador do

ambiente utilizando as diferentes linguagens contribuindo ativamente para a melhoria

do meio ambiente.

-Conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade do patrimônio sociocultural

brasileiro e de outros povos colocando-se contra discriminações baseadas em diferenças

culturais, classe social, crenças, sexo e outras características individuais e sociais.

-Conscientizá-lo sobre a importância do conhecimento e valorização da

higiene corporal, como aspecto básico da qualidade de vida em relação a sua saúde e a

saúde coletiva.

-Propiciar aos alunos momentos em que possam discutir posicionando-se

de maneira crítica, responsável e construtiva em atividades de matemática, interpretação

e discussão de textos, questões de nível sociocultural e política apresentada pelos

professores ou sociedade.

16 - Ensino Médio

-Dar condições para que os alunos possam distinguir e compreender as

variantes lingüísticas e reflitam sobre a importância da língua estrangeira (inglês) no

grupo social, como instrumento de acesso a informações a outras culturas e propagação

de idéias e escolhas tecnológicas disponíveis no mercado; (quanto consumidor).

-Compreender, desenvolver e participar de atividades físicas, conscientes

da importância da prática do esporte e das diferentes manifestações da cultura corporal,

reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

-Orientar os alunos sobre o desenvolvimento intelectual, emocional e

social através de interpretações e aplicações de atividades nas quais terão que respeitar

as diferenças individuais, como um processo de construção de novos significados que

irá interagir no grupo.

-Conhecer, analisar, refletir e compreender sobre as diferentes expressões

artísticas, apreciando – as no que cada uma tem de mais belo, respeitando as

manifestações socioculturais e históricas.

-Alertar o aluno como agente e paciente de transformações no meio

ambiente, mostrando diferentes formas de obter informações desenvolvendo novos

conceitos relacionados a saúde individual, coletiva e do ambiente.

-Selecionar estratégias de resoluções de problemas com coerência

distinguindo e utilizando raciocínios dedutivos e indutivos, desenvolvendo a capacidade

de utilizar a matemática no seu cotidiano, reconhecendo suas limitações e

potencialidades.

17 - Proposta de Trabalho para sanar as dificuldades detectadas por ciclo e por

disciplina(decisões, prioridades e intervenções)

17.1 - Por Ciclo

-Intensificar as aulas interativas e incentivar a criatividade do aluno

fazendo com que o percebam que a escola enquanto espaço público e de formação, é o

lugar onde todos devem trabalhar na construção de um projeto coletivo.

-Orientar o corpo docente no sentido de fazê-lo compreender que a

recuperação não constitui mera repetição dos conteúdos não aprendidos, mas um

momento no qual se aplicarão métodos diferenciados para atingir os objetivos.

-Garantir a utilização e a manutenção do material didático, estimulando e

diversificando as atividades pedagógicas, visando a melhoria da frequência dos alunos e

a promoção da qualidade de ensino.

17.2 - Por Disciplina

-Recuperação Contínua e Paralela e atividades diversificadas.

17.3 - Decisões, prioridades e intervenções

-Conscientização.

-Reuniões com pais.

-Projeto Educação Ambiental

- Encaminhamento para a sala de Recurso, quando houver necessidade.

17.4 - Ações para um bom desempenho dos trabalhos

-Planejar as HTPCs de forma variada utilizando-se da troca de

experiências, repasse de orientações, leitura e vídeos que nos leve a refletir sobre o

ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as

competências e habilidades que lhes permitam produzir e usufruir os bens culturais

sociais e econômicos.

18 - Do desenvolvimento e implementação do Currículo da Secretária de

Educação do Estado de São Paulo: Ciclo I- Ler e Escrever e Currículo: (E.F Ciclo

II e E.M.)

-Promover a integração do aluno, procurando oferecer condições que

potencializem as capacidades individuais, propiciando oportunidades para o estudo da

língua portuguesa falada e escrita, da matemática, do mundo físico e natural e da

realidade social e política.

-Integrar o ensino da Arte, da Educação Física e uma língua Estrangeira

moderna, favorecendo ao aluno uma formação consciente de uma sociedade

multicultural onde ele confronte seus valores, crenças e competências.

-Colocar ao professor a necessidade de aprendizagem contínua,

possibilitando acompanhamento do processo educacional.

-Organização e reflexão nas diferentes formas e trabalho respeitando a

individualidade de classe e série.

-Utilizar o espaço escolar, permitindo participação dos alunos na solução

das atividades propostas.

19 - PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS -Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) consideraremos a

formação e o conhecimento já adquirido do aluno, induzindo-o a uma reflexão e

concepção de novos conhecimentos devendo expressar suas habilidades e

potencialidades, possibilitando ao professor a consolidação do conteúdo proposto ou

retomado dos mesmos.

-Será oferecida aos alunos igualdade de condições durante sua

permanência na escola e estratégias de aprendizagem que o capacitem na interpretação e

realização das atividades considerando o prosseguimento de estudos.

-Liberdade de expressão considerando direitos e deveres, compreende a

cidadania como participantes dotados de inteligência, atitudes de solidariedade,

cooperação e respeito posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em

diferenças culturais, de classe social, crença,sexo, religião, etnia e outras características

individuais e os sociais.

-Conhecer e utilizar diferentes fontes de informação e recursos

tecnológicos, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual

e do pensamento crítico.

-Transmitir e interpretar idéias usufruindo as produções culturais, em

contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de

comunicação.

19.1 - PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS (Para que ensinamos) De acordo com os parâmetros curriculares nacionais que visa a melhoria

da qualidade do ensino onde se prepara o estudante para exercer a cidadania através de

projetos educativos que com competência e criatividade possa dinamizar os trabalhos

em sala de aula e garantir não apenas o acesso a escola, mas também a permanência na

mesma, para a construção da cidadania.

Baseada nesses objetivos, o princípio pedagógico define o que

necessitamos para a nossa comunidade de acordo com suas necessidades, seu dia-a-dia

mostrando que escola com parcerias e apoio da comunidade leva o estudante a entender

e desenvolver o senso crítico e o direito de cidadão consciente de seus direitos e

deveres.

E tudo o que ensinamos visam a compreensão das idéias, valores na

aquisição de conhecimentos que possa desenvolver as competências e habilidades do

estudante;

-Incorporando a racionalidade tecnológica.

-Respeito às desigualdades sociais.

Ao professor cabe atualizar-se e capacitar-se nas HTPCs, para oferecer

melhor qualidade com clareza de objetivos para a melhor compreensão do aluno no

processo educativo.

O docente é livre para escolher qual a melhor técnica metodológica,

projetos a serem apresentados na U.E., que possam facilitar a assimilação das idéias

expostas, com participação ativa, interpretação dos fenômenos ou fatos, oportunizando

desafios que estimulem sua capacidade de resolver problemas , de forma crítica e

competente de acordo com a Proposta Curricular.

Desenvolver o trabalho coletivo para que o respeito as idéias e a

cooperação, possa transformar o trabalho pedagógico de forma competente e prazerosa.

A proposta pedagógica deverá estar baseada na integração de

conhecimentos culturais e científicos, respeitando tempo e espaço de todos, sua

individualidade, sempre inserida no contexto humano e social que gere a aprendizagem.

Do ponto de vista de uma pedagogia critica e progressista que os

educandos possam apropriar-se de instrumentos de comunicação e de conteúdos

culturais básicos que possam desenvolver as competências e habilidades para atuar na

comunidade em que vive e também para enfrentar o mercado de trabalho e a vida.

Para se planejar o currículo é necessário estar atento a conteúdos de

ensino, sua organização de experiências e situações que garantam a aprendizagem

dentro de cada ciclo e componente.

20 - CURRÍCULO BÁSICO ( o que ensinamos) eixos temáticos de cada

disciplina. O Currículo deverá estar sempre pautado no trabalho coletivo,

fundamentado nos anseios dos alunos e professores para o bom desenvolvimento dos

projetos e conteúdos a serem discutidos, organizados e praticados pêlos docentes.

Respeitando a individualidade de expressão de cada aluno, conduzindo-os a uma

educação consciente, crítica e democrática, sempre inserida no meio humano e natural

em que vive.

Planejar o currículo implica na consolidação e aprofundamentos dos

conhecimentos adquiridos anteriormente, seja no Ensino fundamental (Ciclo I e II) e

Ensino Médio compreendendo a troca de conhecimentos, possibilitando o

prosseguimento dos estudos , relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada

disciplina.

21 – METODOLOGIA

-Procurar conhecer , quem são os alunos , como vivem, o que pensam,

sentem e fazem e buscar a integração dos diferentes conhecimentos, podendo se criar

condições necessárias para uma aprendizagem motivadora na medida em que ofereça

maior liberdade aos professores e alunos para a seleção dos conteúdos aos assuntos ou

problemas que dizem respeito a vida da comunidade .

-Incentivar professores, coordenadores, direção, funcionários enfim as

pessoas envolvidas no projeto educativo para não se deixarem contaminar por posturas

conformistas, fechadas, avessas a transformações, atuando defensivamente em relação a

mudanças.

-Estabelecer nos Horários de Trabalho Pedagógico (HTPCs) momentos

para discussão e reflexão de atividades diversificadas contemplando conteúdos e

estratégias de aprendizagem. Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Viver

e Aprender a Ser, garantindo uma aprendizagem efetiva, crescimento do professor e o

incentivo a permanência dos alunos na escola, tendo em vista as competências e

habilidades que se pretende desenvolver e a diminuição da evasão.

22 - Organização do E.F. e E.M

22.1 - Ensino Fundamental (Ciclo I) Diurno Mod. 40 semanas

B

A

S

E

C

O

M

U

M

COMPONENTE

CURRICULAR

1º

Ano

2º

Ano

3º

Ano

4º

Ano

CARGA

HORÁRIA

L.PORTUGUESA 15 15 11 08 2280

HISTÓRIA - - 01 01 80

GEOGRAFIA - - 01 01 80

MATEMÁTICA 06 10 09 09 1600

CIÊNCIAS - - 02 02 160

ED. FÍSICA 02 02 02 02 400

ARTE 02 02 02 02 400

TOTAL DA BASE

COMUM (AULAS)

25 25 25 25 5000

Ensino Fundamental - (Ciclo II – Regular) Diurno Mod. 40 semanas

B

A

S

E

C

O

M

U

M

COMPONENTE

CURRICULAR

5ª 6ª 7ª 8ª CARGA

HORÁRIA

L.PORTUGUESA 5 5 5 5 800

HISTÓRIA 3 3 3 3 480

GEOGRAFIA 3 3 3 3 480

MATEMÁTICA 5 5 5 5 800

CIÊNCIAS FÍS. E

BIOLÓG. E PROG.

DE SAÚDE

3 3 3 3 480

ED. FÍSICA 2 2 2 2 320

ARTE 2 2 2 2 320

TOTAL BASE COMUM

(AULAS)

25 25 25 25 4000

PARTE

DIVERSIFICADA

L.E.M.-

INGLÊS

2 2 2 2 320

ENSINO RELIGIOSO - - - 1 40

LEITURA E PRODUÇÃO

DE TEXTO

2 2 2 2 320

TOTAL DA PARTE

DIVERSIFICADA( Nº DE

AULAS)

4 4 4 4 680

TOTAL GERAL (AULAS) 27 27 27 27 4360

22.3 - Ensino Fundamental – (Ciclo II - Regular) Noturno Mod. 40 semanas

B

A

S

E

C

O

M

U

M

COMPONENTE

CURRICULAR

5ª 6ª 7ª 8ª CARGA

HORÁRIA

L.PORTUGUESA 5 5 5 5 400

HISTÓRIA 3 3 3 3 240

GEOGRAFIA 3 3 3 3 240

MATEMÁTICA 5 5 5 5 400

CIÊNCIAS FÍS. E

BIOLÓG. E

PROG. DE

SAÚDE

3 3 3 3 240

ED. FÍSICA - - - - -

ARTE 2 2 2 2 160

TOTAL BASE

COMUM

(AULAS)

23 23 23 23 1840

PARTE DIVERSIFICADA- L.E.M.-INGLÊS

2 2 2 2 160

PARTE

DIVERSIFICADA

Leitura e

Produção

de texto

2 2 2 2 160

Total da parte diversificada

( nº de aulas)

4 4 4 4 320

Total geral da carga horária 27 27 27 27 2160

22.4 - Ensino Médio Regular ( Noturno) Mod. 40 semanas

COMPONENTES

CURRICULARES

1ª 2ª 3ª CARGA

HORÁRIA

BASE

COMUM

L.PORTUGUE

SA E

LITERATURA

4 4 4 480

MATEMÁTIC

A

4 4 4 480

HISTÓRIA 2 2 2 240

GEOGRAFIA 2 2 2 240

BIOLOGIA 2 2 2 240

FÍSICA 2 2 2 240

QUÍMICA 2 2 2 240

ARTE 2 2 - 160

ED. FÍSICA - - - -

FILOSOFIA 2 1 1 160

SOCIOLOGIA 1 1 1 120

Total da base comum (nºde

aulas)

25 25 20 2800

PARTE

DIVERSI

FICADA

L.E.M -

INGLÊS

2 2 1 200

DAC- Lingua

Portuguêa e

Literatura

- - 2 80

DAC-

Geografia

- - 2 80

DAC- Biologia - - 2 80

TOTAL DA PARTE

DIVERSIFICADA( nº de

aulas)

4 4 7 560

TOTAL GERAL 29 29 27 3360

22.5 - Ensino Médio Regular (Diurno) Mod. 40 semanas

COMPONENTES

CURRICULARES

1ª 2ª 3ª CARGA

HORÁRIA

BASE

COMUM

L.PORTUGUES

A E

LITERATURA

5 5 5 560

MATEMÁTICA 5 5 5 560

HISTÓRIA 3 3 2 320

GEOGRAFIA 2 3 2 280

BIOLOGIA 2 2 2 240

FÍSICA 2 2 2 240

QUÍMICA 2 2 2 240

ARTE 2 2 - 160

ED. FÍSICA 2 2 2 240

FILOSOFIA 2 1 1 160

SOCIOLOGIA 1 1 1 120

Total da base comum

(nºde aulas)

28 28 22 3120

PARTE

DIVER

SIFICA

DA

L.E.M -INGLÊS 2 2 2 240

DAC- Lingua

Portuguêa e

Literatura

- - 2 80

DAC- Geografia - - 2 80

DAC- Biologia - - 2 80

TOTAL DA PARTE

DIVERSIFICADA( nº de

aulas)

4 4 8 600

TOTAL GERAL 32 32 30 3720

Grade do Eja:

23 - Classificação: atenderá o artigo 24, inciso II da lei nº9.394/96, (LDB), que adota

os princípios da classificação por progresso contínuo e por promoção, ou por

transferência mediante avaliação, sugerida pelo professor, pêlos pais ou próprios alunos

a ser realizada.

24 - Reclassificação: É uma nova classificação. O aluno uma vez classificado

poderá ser reclassificado em outra série. Será feita por prova aplicada por uma

comissão de professores, com base na série/ idade e na competência, onde o

mesmo será avaliado nas disciplinas do núcleo comum e prova dissertativa.

Os resultados da avaliação serão analisados pelo Conselho de Classe

que indicará a série em que o aluno deverá ser classificado.

O aluno poderá ser reclassificado, em séries mais avançadas com

defasagem de conhecimentos ou lacunas curricular de séries anteriores, suprindo-

se esta defasagem através de atividades de Recuperação Continua e Paralela.

A reclassificação ocorrerá por solicitação do próprio aluno, ou de seu

responsável, mediante requerimento dirigido ao diretor da escola, ou por proposta

apresentada pelo professor do aluno, com base no resultado de avaliação

diagnóstica. Se for aluno da própria escola, deverá acontecer até o final do 1º

bimestre letivo.

25 - Recuperação Paralela- estratégias

A Recuperação Paralela será formulado baseado nos objetivos da

resolução da SEE nº 34/2000, que visa acompanhar e sanar as dificuldades apresentadas

de acordo com as habilidades não adquiridas e não por conteúdo ou série.

Ao professor de cada série, caberá registrar as dificuldades apresentadas

por seu aluno e ao professor da classe da Recuperação Paralela, caberá buscar conteúdo

e atividades diversificadas, atraentes e criativas para solucionar as necessidades e

habilidades que o aluno necessita para acompanhar sua sala de origem.

26 - Promoção Parcial

A escola adotará a Progressão Parcial de Estudos no Ensino Médio para

os alunos que, após estudos de Recuperação Contínua e Paralela, não tiverem sido

promovidos em até 4 disciplinas. Será respeitado o ritmo de aprendizagem do aluno,

submetendo-os a todos os processos de avaliação, permitindo a progressão nos estudos e

a classificação nas séries posteriores, cursando concomitantemente disciplinas da série

anterior em que obteve desempenho insatisfatório.

27 - Apoio e Controle a Frequência e Compensação de Ausências

Será observado o artigo 24 da Lei nº9.394/96, (LDB), visando projetos

realizados pelo professor da série , com objetivos de compensar conteúdos que

desenvolvam habilidades , em casos de atestado médico, ou com justificativa

apresentadas pêlos pais por motivo de doença, falta de transporte, ou mesmo outro

motivo que apresente justificativa coerente ao que a lei protege.

28 - Informação aos Pais (frequência e rendimento)

Procurando atender a Deliberação CEE 9/97, onde determina a freqüência

mínima de 75% de aulas dadas, realizará quatro (04) reuniões bimestrais ou sempre que

for necessário, onde comunicaremos aos pais através das avaliações e controle no diário

do professor, freqüência e ausências do rendimento do seu filho.

Aos alunos faltosos será enviado aos pais um comunicado para que

justifiquem as ausências e também será dado ciência em reuniões bimestrais.

28.1 - Da Verificação do Rendimento Escolar

Os alunos serão avaliados durante todo o processo educativo, e o

professor pesquisará as causas do aproveitamento insuficiente;

-Assegurar condições que garantam o bom desenvolvimento do ensino,

criando condições e estimulando experiências para o aprimoramento do processo

educativo.

-Informar aos pais ou responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos

alunos , bem como sobre a execução da proposta pedagógica.

-Propor atividades de Recuperação Continua e Paralela de aprendizagem

e orientação de estudos.

-Diagnosticar e registrar os progressos dos alunos e suas dificuldades.

-Possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem.

-Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos

curriculares.

-Proporcionar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino assegurando

o desenvolvimento integral, buscando o equilíbrio entre a inteligência emocional e as

demais inteligências.

-Assegurar os laços de solidariedade humana e fortalecer a tolerância

recíproca valorizando e firmando os vínculos familiares.

-Estimular e possibilitar os estudos e trabalho em grupo, a troca e a

divulgação de assuntos não compreendidos pelo aluno, que deverá ser levado a

recuperação do conteúdo proposto visando a compreensão do mesmo.

-Possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e

entre séries e turmas, propiciando o debate permanente sobre o processo de ensino

aprendizagem.

-Tomar ciência dos resultados das avaliações e recorrer se necessário o

encaminhamento do aluno as aulas de Recuperação Paralela.

-Fundamentar as decisões do conselho de classe e série quanto à

necessidade de procedimentos de Recuperação paralela da aprendizagem de

classificação e reclassificação de alunos.

- Realizar a Adaptação Curricular para os alunos com Necessidades

Educacionais Especiais.

29 – Objetivos Comuns das Ações

Dentro das ações desenvolvidas pela U.E. temos:

-Controle sistemático de presença do aluno em sala de aula, procurando

sempre sanar a causa de suas ausências;

-Aulas de Recuperação Continua e Paralela, de acordo com a necessidade

do aluno.

-Material de apoio Didático-Pedagógico à disposição do professor.

-Realizar palestras educativas; Prevenção também se ensina, Meio

Ambiente.

-Desenvolver com o aluno o hábito e o gosto pela leitura, estimulando a

sua participação no projeto de leitura;

-Reuniões bimestrais ou extraordinárias com pais , docentes e toda

comunidade escolar, visando uma maior participação destes dentro do contexto da

escola.

- Encaminhamento de tarefa para casa, com correção em sala de aula.

-Para alcançar os objetivos e metas propostas serão desenvolvidos

projetos especiais com a finalidade de enriquecimento curricular.

- Fazer bom uso da Língua Portuguesa e conhecer gêneros textuais e

recursos estilísticos;

- Reconhecer características estruturais comuns aos gêneros.

- Ser capaz de ler as entrelinhas, interagir com o texto, interpretá-lo;

-Todo projeto deverá ser encaminhado a direção da escola com

antecedência com plano contendo os seguintes itens:

-Os objetivos;

-Recursos necessários (Transporte, materiais humanos ou pedagógicos

etc;)

-Autorização dos pais (ser for o caso).

O objetivo comum a todas as ações tem por finalidade a aprendizagem dos

alunos e o seu desenvolvimento pleno para a formação da cidadania.

29.1 - Projetos Especiais e Resgate de Valores Culturais

D.S.T/AIDS – prevenção também se ensina.

Orientação sexual e saúde.

Semana do Meio Ambiente – Importância e Preservação.

Semana do Estudante – Resgate de Valores.

Semana do Folclore – Resgate da Cultura Popular.

Semana da Criança – Resgate de seus valores.

Festa Junina – Integração Escola / Comunidade.

29.2 - Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo – (HTPCs)

HORÁRIO TERÇA-FEIRA

7:30 às 9:30 Professores de Educação Básica I

13:00 às 16:00 Professores de Educação Básica II

29.3 - Capacitação

As orientações pertinentes ao bom desenvolvimento dos conteúdos

propostos a serem desenvolvidos, interdisciplinarmente ou não terão como mediadora

os professores coordenadores pedagógicos, que estará sempre pronta a participar de

cursos e (ou) reuniões pedagógicos solicitados pela Diretoria Regional de Ensino, ou

outro Órgão da Educação.

Todo conhecimento adquirido será estudado com os professores em

reuniões de HTPCs e discutidos, com a finalidade de buscarmos solucionar problemas

detectados, seja voltado ao ensino aprendizagem ou de caráter indisciplinar.

Observação: Os assuntos tratados em reuniões em que haverá participação de todo o

corpo docente e direção, também deverá ser discutido em nossa escola com o intuito de

repensarmos nossa prática e permitir aos professores momentos de reflexão na busca de

aplicação de novas metodologias na sala-de-aula.

30 – Da Coordenação e Acompanhamento Pedagógico (PCP)

Objetivos:

-Atuar na elaboração e implementação da proposta curricular na proposta

pedagógica juntos com os professore.

-Articulador na integração da equipe escolar no desenvolvimento do

projeto pedagógico da U.E., objetivando aprimorar o processo de ensino e

aprendizagem.

-A necessidade de se potencializar o trabalho articulado entre a escola e

as equipes de supervisão, oficina pedagógica e diretoria de ensino.

-Integrar o desenvolvimento do Currículo do Ensino Fundamental e

Médio.

31 - Funções do P.C.P

-Auxiliar a direção da U.E., na coordenação dos diferentes

projetos inclusive os de Recuperação Paralela..

-Assessorar a direção da escola na relação escola/comunidade.

-Subsidiar os professores no desenvolvimento de suas atividades

docentes.

-Executar, acompanhar e avaliar as ações previstas no projeto pedagógico

da U.E.

-Potencializar e garantir o trabalho coletivo na U.E., organizando e

participando das H.T.P.Cs.

-Estar atento às necessidades dos docentes, e quando necessário solicitar

orientação técnica da D.E

- Fazer acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos,

procurando incentiva-los e propondo-lhes soluções.

- Acompanhar as aulas dos professores garantindo a execução do

Currículo, observando se o que foi planejado está sendo efetivamente desenvolvido.

Ações desenvolvidas nas horas de Trabalho Pedagógico (H.T.P.Cs.)

Pauta de atividades, textos.

Ações:- Momento para Estudos de informações de Orientações

Técnicas.

Preparo:- selecionar textos e vídeos.

Elaboração de gráficos e descrição dos dados sobre o desempenho dos

alunos buscando novas soluções para aprimoramento das avaliações.

Discutir novas metodologias para atribuir os objetivos propostos pelo

professor.

Constantes análises das avaliações que serão aplicadas aos alunos

(avaliações dos critérios e objetivos).

Utilização do Kit Pedagógico: (Acervo de livros na Biblioteca, Biblioteca

do Professor, Sala de Informática e Laboratório).

Controle de freqüência.

Recuperação Paralela.

Saresp: orientação e divulgação.

Prevenção.

PCN – leitura.

Projetos ( Prodesc)

Verificar:

Diário de classe dos professores a cada bimestre.

Caderno do aluno para acompanhamento da participação e realização das

atividades proposta pelos professores

Verificar trabalhos diversificados em sala de aula.

Forma de uso do Livro Didático e orientação (se necessário).

Sala de vídeo, Sala de Informática e Biblioteca: Cronograma de

utilização e critérios de uso.

Uso da Sala de Informática pelos alunos e orientar os professores como

utilizar, seguindo as orientações do monitor da Sala de Informática.

Uso do caderno do professore e caderno do aluno

O trabalho coletivo e interdisciplinar está sendo realizado.

Os planos de ensino estão de acordo com as propostas pedagógicas.

O professor utiliza vários métodos de ensino com a finalidade de sanar

dificuldades encontradas pêlos alunos quanto á não assimilação dos conteúdos.

Acompanhamento da frequência, avaliação, rendimento, recuperação,

conteúdos propostos e tudo que for relacionado a vida escolar do aluno, mediante a

observação do diário de classe do professor e participação nas reuniões de Conselho de

Classe e ou série, reuniões pedagógicas, reuniões de pais e ficha individual do aluno (

Deliberação)

Verificar o Plano de Acompanhamento dos alunos que apresentam

Necessidades Educacionais Especiais- DI)

Cabe ainda a direção subsidiar os profissionais de escola, em especial os

representantes dos diferentes colegiados, no tocante as normas vigentes, e representar

aos órgãos superiores da administração sempre que houver decisão em desacordo com a

legislação.

Articulação: Escola / Família / Comunidade

O diretor é a figura central no processo de articulação escola-

comunidade. A participação dos pais e da comunidade nas decisões da escola nortearão

quaisquer projetos pedagógicos, pois a escola deve estar direcionada aos anseios da

coletividade.

Escola de sucesso só é possível com a participação coletiva.

Escola de portas abertas à população sejam nas festas, eventos

culturais, reuniões de pais, Conselho de escola e APM, pois a comunidade precisa ser

parceira da escola, sozinha nenhuma instituição consegue êxito. Ação conjunta (

comunidade x escola ) resulta em ações relevantes para a construção da Proposta

Pedagógica.

5.1- Gestão de Resultados Educacionais

Indicadores Nível de Atendimento

Insuficiente

Regular Bom Ótimo Excelente

Avaliação dos resultados obtidos pela escola (acesso, permanência e sucesso escolar)

x

Avaliação do trabalho desenvolvido pela escola

x

Análise sistemática dos resultados das avaliações dos alunos.

x

Identificação junto aos alunos das razões da freqüência irregular às aulas e as medidas adotadas para regularizar a freqüência dos alunos.

x

5.2 – Gestão Participativa

Indicadores Nível de Atendimento

Insuficiente

Regular Bom Ótimo Excelente

Análise da participação dos pais e da comunidade escolar na elaboração da Proposta Pedagógica da Escola.

x

Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar em seus órgãos colegiados e processos decisórios da escola ( Conselho de Classe e Série, Conselho de Escola,

x

APM, Grêmio Estudantil.

Divulgação dos documentos que orientam os direitos e deveres dos professores, funcionários, pais e alunos ( Regimento Escolar e Normas Legais) .

x

Socialização das informações recebidas nas orientações técnicas, disponibilização destas informações e seu atendimento.

x

5.3 – Gestão Pedagógica

Indicadores Nível de Atendimento

Insuficiente

Regular Bom Ótimo Excelente

Avaliação das competências desenvolvidas pelas áreas do Currículo, tendo como referência o PCN, ( identificação das formas de registro e dos critérios de avaliação).

x

Análise do acompanhamento das atividades pedagógicas desenvolvidas pela equipe docente, articulando as ações com a Proposta pedagógica.

x

Avaliação das estratégias utilizadas para verificar o compromisso dos professores com a aprendizagem dos alunos e articulação com as famílias e a comunidade.

x

5.4 – Gestão de Pessoas

Indicadores Nível de Atendimento

Insuficiente Regular

Bom Ótimo Excelente

Avaliação das ações voltadas para a integração entre os profissionais da escola´, pais e alunos.

x

Avaliação das ações de formação continuada em serviço e troca de experiências vivenciadas( utilização dos HTPC).

x

Avaliação de prática de valorização e reconhecimento do trabalho da equipe escolar.

x

5.5 – Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros.

Indicadores Nível de Atendimento

Insuficiente Regular Bom Ótimo Excelente

Avaliação da prestação de serviços à comunidade quanto ao atendimento, `atualização da documentação e escrituração da vida dos alunos.

x

Avaliação da utilização dos recursos didáticos disponíveis nos espaços pedagógicos da escola ( salas de vídeo, leitura, sala de informática, laboratório e outros ambientes).

x

Preservação do patrimônio escolar( ações que favorecem a conservação, manutenção e a utilização).

x

Aplicação dos recursos financeiros da escola ( ações que contribuem para transparência dos procedimentos). Evidências dos aspectos que tornam a escola eficaz( indicadores do SARESP ) Organograma

x

x

6 – OBJETIVO, METAS E AÇÕES DA UNIDADE ESCOLAR.

Objetivo: Proporcionar aos alunos os conhecimentos e as habilidades que lhes possibilitem uma vida mais edificante.

N° Descrição: Metas e ações Prazos

1 Reduzir em 50% o índice de retenção escolar Médio

Ações 1 – Reunião de pais/ professores para ciência do rendimento escolar. 2– Controle da freqüência dos alunos, identificando irregularidades e tomando medidas a curto prazo para sanar o problema.

No decorrer do ano letivo

2 Melhorar em 50% a gestão do ensino e da aprendizagem pelos professores

Ações 1- Realizar estudos em HTPC e estimular a auto-

formação. 2- Favorecer e incentivar os professores a utilizarem os recursos tecnológicos no desenvolvimento das atividades, que possibilitam a contextualização, e o aumento do interesse e motivação do aluno. 3 Possibilitar que os professores reconheçam que o

currículo é em espiral e que o mesmo quando utilizado em sequência possibilita o aprendizado e o desenvolvimento de competência e habilidades.

3 Atingir o índice do SARESP/IDESP sendo para a 4ª série - 4,49 , 8ª série - 2,32 e na 3ª série do Ensino Médio- 2,02 , deste ano e anos posteriores.

Ações 1- Análise dos dados fornecidos pelo Boletim SARESP

2- Realizar reflexões com os professores sobre a

análise sistemática dos resultados do SARESP, e após, destacar as potencialidades e fragilidades, direcionar as ações de cada disciplina/ área de conhecimento apontando um norte, que resulte numa melhoria ascendente.

3- Desenvolver as atividades do Caderno do Aluno/professor, priorizando as Competências e Habilidades e complementar as mesmas com as atividades das Matrizes de Referência.

7- PLANO DE MELHORIA A PARTIR DOS PONTOS FRACOS E AMEAÇAS JUSTIFICATIVASS OBJETIVOS RESPONSÁVEI

S

AÇÕES CRONOGRAMA AVALIAÇÃO

Devido a

escola se

encontrar com

a meta abaixo

do

estabelecido

pelo SARESP,

percebeu-se a

necessidade de

se desenvolver

ações que

contribuíssem

para a prática

da leitura e

escrita.

Elevar o

índice do

IDESP/SAR

ESP

Desenvolver

competência

leitora e

escritora

Professores

:. Ilda –

Português

Marcelo-

Português

Desenvolv

er Projeto

de leitura e

escrita –

(Prodesc)

O Gênio

do crime

O menino

do pijama

listrado

Setembro a

Dezembro

Realizada

pelo

professor

no

decorrer

do projeto.

No HTPC

com

professores

e gestores.

Após analise

dos resultados

IDESP/SARE

SP, sentimos a

necessidade de

desenvolver

ações que

favoreçam e

estimulem a

aprendizagem

de nossos

alunos,

especialmente

em

Matemática.

Ler ,

construir e

interpretar

informações

de variáveis

expressas em

gráficos e

tabelas.

Resolver

problemas de

contagem e

porcentagem.

Professores

Katiúcia,

Ricardo,

Maycon,

Léia

Resolução

de

situações

problemas,

envolvend

o

contagem,

porcentage

m, leitura e

interpretaç

ão de

gráficos e

tabelas.Lei

tura de

textos,

roda de

conversas

e debates.

Setembro a

Dezembro

Realizada

pelo

professor

no

decorrer

do projeto.

No HTPC

com

professores

e gestores.

Percebeu-se a

necessidade de

se desenvolver

ações que

contribuíssem

para a prática

da leitura e

escrita

situações

Preencher

lacunas de

defasagem na

aprendizage

m

Professores

Ilda,

Katiúcia

Grupo de

estudo de

Português

e

Matemátic

a com os

alunos da

8ª série( 9º

ano), no

Agosto à

Novembro

Professore

s com os

alunos e no

HTPC

problemas que

utilizam as

quatro

operações

período

contrario a

aula.

Considerando

os resultados

das avaliações

internas e

externas, que

demonstraram

um panorama

dos alunos que

se encontram

no nível

Abaixo do

Básico, ou

seja, não

dominam

competências

e habilidades

mínimas para

sua série.

Desenvolver

atividades

significativas

e

diversificada

s que levem o

aluno a

superar suas

dificuldades

de

aprendizage

m.

Professores

Katiúcia,

Patricio

Recuperaç

ão paralela

com foco

nas

Matrizes

de

Referência

/ Relatório

pedagógic

o.

Fevereiro a

Julho com

material

específico da

Recuperação

Paralela

enviado pela

SEE.

De Agosto à

Dezembro

de forma

intensificada

.

Realizada

pelo

professor

no

decorrer

do projeto.

No HTPC

com

professores

e gestores.

Professor

Coordenador

Pedagógico

como

formador de

formadores

Subsidiar o

processo

formativo de

professores, a

partir das

discussões

sobre

concepção de

avaliação e

de

procedimento

s de estudos e

seus efeitos

no processo

de ensino e

de

aprendizage

m.

PC Marli

Bueno e

Gestores

HTPC

formativa

Durante todo

ano letivo

Realizada

pelo

Professor

Coordenad

or

8- Tabela dos Cursos mantidos nas escolas da rede estadual de ensino:

N° Nome do Curso Etapas /Organização

1 Ensino Fundamental

Ciclo I

Ciclo II

2 Ensino Médio Ensino Médio

3 Educação Especial Sala de Recursos (Serviços de Apoio Pedagógico Especializado – SAPE)

Deficiência Intelectual

4 Curso de Educação de Jovens e Adultos – EJA

EJA – correspondente ao Ensino Médio

9– Plano de Trabalho do Professor Coordenador

Horário de Trabalho do Professor Coordenador Pedagógico Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

12h - 16h

19h - 23h

7h - 11h

12h - 16h

13h - 17h

19h - 23h

7h - 11h

12h - 16h

7h - 11h

12h - 16h

Acrescenta-se também ao horário de trabalho as convocações da Diretoria

de Ensino para Formação do Professor Coordenador e posterior orientação

a Equipe Docente nos espaços das HTPCs.

JUSTIFICATIVA:

-Fortalecer a Unidade Escolar como instância privilegiada do

aperfeiçoamento do seu Projeto Pedagógico.

- Articular os diversos segmentos da escola para construção e

implementação do seu trabalho pedagógico.

- (Re) planejar e avaliar as atividades de sala de aula, tendo em vista as

diretrizes comuns que a escola pretende imprimir ao processo de ensino

aprendizagem.

METAS E OBJETIVOS:

- Construir e implementar o Projeto Pedagógico da escola.

- Identificar as alternativas pedagógicas que concorrem para a redução dos

índices de evasão e repetência.

- Articular as ações educacionais desenvolvidas pelos diferentes segmentos

da escola, visando a melhoria do processo ensino aprendizagem.

- Acompanhar e avaliar de forma sistemática, o processo ensino

aprendizagem.

- Manter cronograma e pauta estabelecidos.

- Promover o aperfeiçoamento individual e coletivo dos educadores.

- Favorecer o intercâmbio de experiências.

- Possibilitar a reflexão sobre a prática docente.

- Conduzir pessoalmente as reuniões de HTPCs

ESTRATÉGIA DE TRABALHO DO PROFESSOR

COORDENADOR PEDAGÓGICO

Objetivo: Desenvolver um trabalho coletivo com o compromisso de assegurar o acesso e a

permanência dos alunos na escola buscando uma metodologia de ensino que supere suas necessidades

de aprendizagem oportunizando a todos os envolvidos a reflexão sobre sua pratica pedagógica.

(Reflexão na ação e a Reflexão –sobre-ação).

Assunto

Orientar os professores quanto a

avaliação diagnóstica dando ênfase

aos aspectos qualitativos. Registro

Rotina

Bimestral e

quando

necessário.

Recuperação

Monitorar e acompanhar as aulas de

Recuperação Paralela de Língua

Portuguesa e Matemática.

Ficha de acompanhamento

pedagógico

Bimestral, dia-a-

dia e quando

necessária.

Controle de

Freqüência

abaixo de 75%-

evasão

Através de levantamento de dados

periódicos. Diário de classe do

professor e livro ata do

conselho de classe

Bimestral e

quando houver

necessidade.

Planos de ensino

Caderno do

aluno

Diário de classe

Trabalho

diversificado

Recuperação

Contínua e

Paralela

Através de visitas às salas de aula para

acompanhamento quanto à coerência

entre caderno do aluno, caderno do

professor (rotina), diário de classe e

Plano de Ensino.

Ficha de acompanhamento

pedagógico Semanal

Organização da

sala de aula

Através das visitas, observar quanto

ao atendimento a todos os alunos

(trabalho individual ou em grupo),

exposição dos trabalhos realizados

pelos alunos.

Ficha de acompanhamento

pedagógico Semanal

Compensação

ausência

Orientar o professor ao

encaminhamento de compensação de

ausência ao final do bimestre,

priorizando atividades que garantam a

aprendizagem dos conteúdos

trabalhados com a classe.

Diário de classe do

professor

Ficha de

encaminhamento

Livro ata do

conselho de classe.

Bimestral e

quando

necessário

Resultados das avaliações

No conselho de classe para reflexão e tomada de decisões

pela equipe.

Livro do conselho de classe

Bimestral e

quando houver

necessidade

Projetos

especiais

Elaborar em equipe e executar, de acordo com a necessidade da escola e

comunidade e orientações recebidas pela DE/SSE.

Proposta pedagógica da

escola

Durante o ano

letivo

Orientações

Técnica

Acompanhamento e orientações

em sala.

Ficha de

acompanhamento

pedagógico

Semanal

Organização

das HTPCs

Articular e orientar os

professores e propor ações

efetivas para melhorar o

desempenho dos alunos,

prevendo sempre a continuidade

de boas práticas.

Através de Relatos

Reflexivos, produzidos

pelo professor.

Semanal

TEMÁRIO A SER DESENVOLVIDO EM HTPCs DATA ASSUNTO ABORDADO OBJETIVO

16/02/11

Revisão coletiva do Projeto Político

Pedagógico, impulsionando o

trabalho em equipe na avaliação

diagnóstica e no planejamento de

ações que possibilitem apontamento

de ajustes necessários, com o intuito

de amenizar ou solucionar questões

que impedem o sucesso, verificando

durante o trajeto as reais

necessidades da clientela.

Discussão, reflexão e troca de

informação sobre a realidade

escolar e formular os caminhos

que possam ajudar no

enfrentamento de suas

dificuldades e na organização de

novas possibilidades pedagógicas.

23/02/11

O real papel do professor dentro de

uma sociedade da informação;

Apresentação dos materiais

pedagógicos e também do Kit –

Cinema vai a Escola.

Propiciar aos professores,

momentos de estudo e reflexão

sobre a importância no processo

de ensino aprendizagem, além da

inserção da mídia DVD como

enriquecimento ao currículo.

01/03/11

Articular e orientar os professores da

Recuperação Paralela sempre em

contato com o professor da classe de

forma que as aulas tenham um bom

aproveitamento e reflitam também

no rendimento do aluno em sala de

aula.

Contribuir para a melhoria do

processo ensino aprendizagem.

08/03/11 Por uma educação de qualidade.

Promover a leitura e discussão do

texto “Por uma educação básica de

qualidade”, referente a Progressão

Continuada e a Reorganização do

Ensino Fundamental em ciclos na

Rede Estadual de Educação,além

de elaboração de síntese das

discussões com sugestões do

Plano de Carreira.

15/03/11

Análise de dados finais de 2010

juntamente com a planilha de

correção da redação Saresp 2010

Promover uma observação

sistemática dos dados e montar um

plano de ação para os alunos que

se encontram abaixo do básico na

proficiência leitora e escritora.

22/03/11

Estudo do texto – Avaliar para

promover: as setas do caminho:

Jussara Hoffmann

Subsidiar o processo formativo, a

partir das discussões sobre

concepção de avaliação e de

procedimentos de estudos e seus

efeitos no processo de ensino e de

aprendizagem.

29/03/11 Boletim IDESP – 2010

Analisar os dados do boletim e

ver claramente a evolução ou

retrocesso do IDESP2008, 2009 e

2010, em cada um dos seus

componentes e avalie seu

progresso em relação à meta que

lhe foi proposta para 2010.

05/04/11 Avaliação diagnóstica, formativa e

somativa..

Elucidar duvidas sobre a avaliação

diagnóstica,formativa e somativa,

com o intuito de fazer a mesma

tomar sentido real e buscar

caminhos para a melhor

aprendizagem do alunos.

12/04/11

Organização dos Projetos: Prevenção

também se ensina, Vale Sonhar,

Currículo é cultura, Meio Ambiente.

Analisar os dados e identificar os

possíveis alunos dentro das séries ,

para a partir de então traçar um

plano de ação a curto, médio e

longo prazo para que estes alunos

possam superar as dificuldades

apresentadas nestas avaliações.

19/04/11 Estratégias de leitura para todas as

áreas .

Melhorar a competência leitora

do meu publico alvo, através de

boas estratégias fazendo com que

eles despertem o gosto leitor por

prazer e comportamento frente a

sua rotina de trabalho.

26/04/11

Abordagem teórica ao currículo e

paralelo do professor da sala regular

com o professor da Recuperação

Paralela.

Estratégias de abordagem ao

currículo e fazer com que os

professores analisem e discutam o

fechamento de notas do bimestre

dos alunos participantes do

Processo de REC - Paralela, assim

como a reorganização dos grupos.

03/05/11 Educação Especial: Flexibilização

Curricular

Propiciar aos professores um

momento de estudos sobre

adaptação curricular para aluno

com necessidade educacional

especial – NEE.

10/05/11 Formação continuada com

abordagem em oficina de Tangran

Analisar a importância da adoção

de procedimentos de estudos como

atividade permanente na rotina

diária construindo uma pratica

adequada que possibilite

aprimoramento alem de

compreender a metodologia de

orientações de estudo e suas

implicações pedagógicas.

17/05/11 Análise de relatos reflexivos

produzidos a partir das HTPC.

Fazer com que o grupo de

professores perceba a necessidade

do exercício da competência

escritora, analisando e discutindo

sobre os relatos já produzidos.

24/05/11 Matrizes de Referencia para

Avaliação - Apresentação

Compreender que o currículo se

desenvolve em forma de

competências e habilidades e que

estas são cobradas em avaliação.

31/05/11 Estudo e aplicação do Prodesc

Desenvolvimento de Projetos que

contribuam para o

desenvolvimento da competência

leitora e escritora.

07/06/11 Meio ambiente - Temática

Trabalhar com o grupo de

professores , temáticas praticas e

teóricas relacionadas às questões

de sustentabilidade ambiental,

contribuindo com ações sócio-

educativas na unidade de ensino,

em prol a conservação do meio

ambiente em que vivemos nos

relacionamos e transformamos.

14/06/11

Patrimônios, expressões e produções

– Cultura é Currículo – lugares de

aprender

Subsidiar os professores com

material especifico para o

desenvolvimento de projeto

didático que ocorrerá neste

semestre.

21/06/11 Adaptação Curricular

Fazer pratico adaptar as situações

de aprendizagens de acordo com

as necessidades dos alunos

inseridos nas séries.

28/06/11

Estudo do currículo por área e

socialização dos grupos de

recuperação paralela.

Disponibilizar tempo para que os

professores, façam os estudos de

casos do rendimento dos alunos

participantes da REC – Paralela.

05/07/11 Preparação para o Conselho de

Classe/Série.

Discutir e fazer implementação de

idéias para que o conselho

25/07/11 Replanejando o 2° Semestre

Discussão e análise das ações

desenvolvidas no 1° Semestre,

avaliação dos resultados

alcançados e encaminhamentos de

Ações para o 2° semestre.

02/08/11 Processo de Inscrição e atribuição de

aula-2012

Possibilitar aos professores do

Ciclo II e EM, informações e

condições para realizarem sua

inscrição e participação na

atribuição de aula referente ao ano

letivo de 2012.

09/08/11 Análise da Avaliação

Fazer com que o grupo se aporte

das cinco grandes competências,

em que o currículo se envolve,

cuja referencia são as diretrizes e

orientações nacionais, de um lado

e as demandas do mundo

contemporâneo de outro.

16/08/11 Continuação Discussão e Avaliação dos

Resultados SARESP 2010

23/08/11 Prioridade para a competência da

leitura e da escrita

Propor aos professores de todas as

áreas uma reflexão sobre a

importância do Ler e escrever

corretamente, quebrando o

paradigma da responsabilidade de

apenas uma disciplina.

30/08/11 Videoconferência: Avaliação da

Aprendizagem em Processo

Informar e orientar os professores

do Ciclo II e Ensino Médio

questões pertinentes à Avaliação

da Aprendizagem em Processo.

06/09/11 Devolutiva- Avaliação

13/09/11

Estudo do currículo por área e

socialização dos grupos de

recuperação paralela.

Disponibilizar tempo para que os

professores, façam os estudos de

casos do rendimento dos alunos

participantes da REC – Paralela.

20/09/11 Demonstração de uso correto do KIT

– Multimídia e Tecnológico

Instruir de modo correto o uso dos

materiais.

27/09/11 Preparação para o Conselho de

Classe/Série

Discutir e fazer implementação de

idéias para que o conselho

participativo se torne prática na

Unidade Escolar.

04/10/11 Considerações sobre Conselho

Verificação e estudos referentes a

organização e combinados do

conselho.

11/10/11 Estudo da Resolução SE – 41 de

30/06/11

Participar aos professores o que

dispõe sobre a realização das

provas de avaliação relativas ao

Saresp/2011.

18/10/11

Princípios para um currículo

comprometido com seu tempo

Mostrar aos professores que

devemos estar preparados para

uma mudança de concepção pois

vivemos o momento de uma

instituição que também aprende

para ensinar.

25/10/11 O eixo estrutural do currículo

Fazer com que os professores

percebam que o currículo esta

pautado numa linha piagetiana ou

seja dentro do construtivismo,

onde o aluno constrói o seu

conhecimento.

01/11/11

Analise de itens do

Relatório/SARESP/2010- Língua

Portuguesa

Propiciar aos professores a

oportunidade de análise de alguns

itens do SARESP, com foco nas

Habilidades/Competências de

leitura.

08/11/11 Avaliação:Projeto Prodesc

Socialização dos resultados

alcançados no desenvolvimento

dos Projetos.

22/11/2011

29/11/2011

06/12/2011

13/12/2011 Pré-Conselho Análise dos resultados obtidos

durante o ano letivo.

ORGANIZAÇÃO DAS HORAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO( HTPC): Dia da semana: Terça-feira no horário das 13h às 16h Publico Alvo: Equipe Gestora e Professores do Ciclo II- Ensino Fundamental, Ensino médio e Educação de Jovens e Adultos. Agrupamento dos docentes: A HTPC é composta por 3 horas consecutivas de formação continuada e orientação relativas a rotina semanal, bimestral e anual da Unidade Escolar, na qual participam a Equipe Gestora, professores do ciclo II e professores da Recuperação Paralela e da Sala de Recurso. As duas primeiras horas de trabalho pedagógico ocorre com os professores de todas as áreas de conhecimento e são utilizadas como espaço de formação, seguindo a pauta e orientações técnicas recebidas pela Equipe da Diretoria de Ensino de Mirante do Paranapanema. . A seguinte hora de HTPC é utilizada pela minorias de professores para organização de registros e estudo do Currículo.

PROCEDIMENTOS PARA MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS: - Acompanhamento em sala de aula no que se refere ao aprendizado e a evolução das habilidades e competências durante os bimestres. - monitoramento das ausências não justificadas( atestado médico). - Acompanhamento junto aos pais quanto a presença dos alunos na Recuperação Paralela, leitura em casa e tarefa de casa. - Acompanhar o desempenho dos alunos nas Avaliações Internas e Externas, principalmente nas avaliações rotineiras pois estas refletem também nos resultados anuais da escola. - Discussão com o grupo de professores e equipe gestora quanto a forma de integrar o aluno na escola. - Incrementar procedimentos que possibilitem ao aluno a busca pela leitura diária. Procedimentos para acompanhamento e avaliação (do próprio plano) - O acompanhamento e avaliação do Plano de Trabalho do Professor Coordenador Pedagógico será feito bimestralmente em parceria com os professores da Unidade Escolar. - Durante o Planejamento, Replanejamento e Reuniões semanais de HTPC discutiremos e reavaliaremos as práticas e o andamento do Plano de trabalho. - Durante o percurso a troca de experiências e sugestões do grupo será de suma importância para o aprimoramento das práticas e melhoria do acompanhamento do trabalho docente. - Anualmente será realizado uma avaliação da Equipe gestora e das práticas também do Professor Coordenador Pedagógico. - Esta avaliação servirá como suporte para aprimoramento da prática do Professor Coordenador e demais membros da Equipe Gestora. - Semanalmente será realizada uma reunião com a Equipe Gestora, para avaliação dos pontos positivos e negativos no decorrer da semana e também para planejamento das ações que acontecerão no decorrer da seguinte semana. 10- APM 10.1– APM da E.E. ANTONIA BINATO SILVA “VÓ NINA” Fundamentação legal: Decreto nº 12.983/1978, alterado pelo Decreto nº 48.408/2004 e pelo Decreto nº 50.756/2006 e Resolução SE nº 25, de 14/03/79. Data da eleição e posse: 28/01/2011 Data do registro do Estatuto da APM: 17/02/1995 Registro da ata de eleição: Data 30 de Março de 2011 nº4.954 Composição I) Conselho Deliberativo (artigo 16 – mínimo de 11 membros): A) Presidente nato – Diretor de escola 1- Leila Maria Trindade B) Professor 1-Maria Odete Ferreira de Lima Silva curso:Biologia 2-Katiuscia Marques Lemes curso:Matemática 3-Ilda Dias Lins curso:Língua Portuguesa

C) Pais de alunos 1-Claudete Aparedida de Lima mãe/pai de aluno Silvino Gomes da Silva Neto, serie/ano 6º E.F., período Matutino 2-Edina Batista de Lima mãe/pai de aluno Geovana Cristina Lima de Oliveira, serie/ano 2º E.F, período Vespertino 3- Sergio Tondati mãe/pai de aluno Marcos Vinicius Tondati, serie/ano 6º E.F, período Matutino 4- Maria Aparecida Barbosa Batista mãe/pai de aluno Guilherme Luiz Barbosa Batista, serie/ano 1º E.M, período Matutino D) Alunos 1 Nelson Machado de Souza série 3º EJA período Noturno 2 Valdir Alves Monteiro série 4º EJA-EF, período Noturno E)Sócio Admitido 1- Celina Montecino Costa Silva Vinculo com a escola Professora II) Diretoria Executiva (artigo 20) 1 - Diretor Executivo

Rafael Antonio Vôos Vinculo com a escola Professor

2 - Vice-diretores Executivos

Ione Aparecida Teixeira de Souza Vinculo com a escola Professora

3 – Secretario

Antonio Fernandes Costa Vinculo com a escola Professor

4 - Diretores Financeiros

Marli Ferreira Bueno Freitas Vinculo com a escola Prof. Coordenador

5 - Vice-diretores Financeiros

Claudete Aparecida de Lima Vinculo com a escola Merendeira

6 - Diretores cultural

Vanderléia Caetano da Silva F. Vinculo com a escola Professora

7 – Diretor de Esportes

Eliane Correia de Araujo Vinculo com a escola Professora

8 – Diretores Social

Marli Gonçalves Alves da Silva Vinculo com a escola Vice-Diretor

9- Diretor de Patrimônio

Edna Batista de Lima Vinculo com a escola Ag. De Serviços

III) Conselho Fiscal (artigo 34) A) Pais de Alunos 1- Ricardo Ambrozio mãe/pai de aluno Raomni Chaua Gonçalves ,serie/ano 3°E.M, período Noturno 2 – Milton Batista de Oliveira mãe/pai de aluno Adnam Aparecido de Oliveira, serie/ano 3ºE.M, período Noturno 1 Representante do quadro administrativo ou docente da escola 3 Maria de Fátima Lima Costa Vinculo com a escola:Professora 10.2 – Declaração de reconduções e/ou acumulações legais

DECLARAÇÃO Declaro que as reconduções e/ou acumulações de cargos dos elementos de cargos que compuseram a diretoria da APM da E.E. ANTONIA BINATO SILVA “VÓ NINA”, eleita em 2011, obedecem ao condito no Estatuto Padrão da entidade, estabelecido pelo Decreto nº 12.983/1978, alterado pelo decreto nº 48.408/2004 e pelo Decreto nº 50.756/2006 e pela Resolução SE nº 25, de 14/03/79. Teodoro Sampaio, 11de Março de 2011. Diretor de Escola Diretor de Escola

10.3 – Declaração de cumprimento das obrigações fiscais e sociais da APM

DECLARAÇÃO Declaro que as obrigações fiscais abaixo assinaladas foram cumpridas dentro do prazo e conforme legislação em vigor. Dentre as obrigações sociais e fiscais as quais as APM estão sujeitas anualmente, destaque as que se aplicam à escola: ( ) GFIP – Guia de reconhecimento do FGTS e Informações à Previdência Social ( )DIRF – Declaração do Imposto de Renda Retido na Fonte (X)RAIS – Relação Anual de Informações Sociais ( )DCTF – Declaração de Débitos e créditos Tributários Federais ( )DIPJ – Declaração de informações Econômico-fiscais da Pessoa Jurídica Teodoro Sampaio, 11de Março de2011 Diretor de Escola

10.4– Plano de trabalho da APM da E.E. ANTONIA BINATO SILVA “VÓ NINA” Fundamentação Legal: artigo 8º do Estatuto Padrão da APM. . Objetivos Administrar os recursos financeiros da E.E. Antonia Binato Silva “Vó Nina”, Seguindo os princípios básicos da legalidade, moralidade, impessoalidade e publicidade de acordo com o artigo 37 da constituição Federal de 1988. Desenvolvimento: Praticar os atos relativos aos gastos de acordo com as normas de gastos da Secretaria de Estado da Educação; Encaminhar a prestação de contas nos prazos definidos por normas específicas; Participar ativamente da elaboração de orçamentos, planos nos quais são definidos os gastos da escola Registrar todas as operações realizadas com recursos públicos e privados, além de manter toda a documentação a disposição de outros organismos responsáveis; Manter-se informado sobre os fatos que devem envolver a aplicação dos recursos, avaliando-se os resultados e aplicando as regras de eficiência que melhor se adequarem em cada caso; Tratar de todas as necessidades da escola, visando o cumprimento de suas funções básicas( manutenção do prédio, DMPP, PDDE,PRODESC). Definir e escolher, em colegiados recursos pedagógicos e prestação de serviços..) e elaborar planos de acordo com o que for previamente tratado; Apresentar aos responsáveis pela aprovação das contas os dados sobre a utilização dos recursos financeiros públicos; Divulgar as ações que estão sendo desenvolvidas com os recursos financeiros arrecadados. .Data da Aprovação da Diretoria Executiva: 11 de Março de 2011 11– GRÊMIO ESTUDANTIL Fundamentação Legal: Lei federal nº7.398, de 04/11/85 e artigo 12 das normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais, aprovadas pelo Parecer CCE nº 67/98. Data da Eleição e Posse: 31/03/2011 Composição Diretoria Executiva 1-Presidente Eigla haillâna Machado Idade 15 Série/ano 1° E.M Período Matutino 2 – Vice Presidente Leonardo Bernardino Martins Idade 15 Série/ano 1° E.M Período Matutino 3 – Primeiro Secretario Bruna Santos Lourenço Idade 15 Série/ano 1° E.M Período Matutino

4 – Segundo secretario Thainá Aparecida Ramos Idade 15 Série/ano 1ºE.M Período Matutino 5 – Primeiro Tesoureiro Fabrício Antonio Montanheri Idade15 Série/ano 1° E.M Período Matutino 6 – Segundo Tesoureiro Vinicius Cramolisk da silva Idade 13 Série/ano 7° E.F Período Matutino 7 – Orador Antonio Augusto dos Santos Junior Idade 12 Série/ano 6º E.F Período Matutino 8 – Diretor Social Jeferson Ribeiro de Oliveira Idade 12 Série/ano 6º E.F Período Matutino 9 – Diretor de Imprensa Jeferson Lopes Silvestre Idade 14 Série/ano 8º E.F Período Matutino 10 – Diretor Esportes Wagner Vinicius Idade13 Série/ano7º E.F Período Matutino 11 – Diretor Cultural Silvino Gomes da Silva Neto Idade12 Série/ano 6º E.F Período Matutino 12 – Primeiro Suplente Michaely Maria dos Santos Idade12 Série/ano 6º E.F Período Matutino 13 – Segundo Suplente Grazieli Bazilio de Novais Idade 12 Série/ano 6º E.F Período Matutino 14 – Conselho Fiscal – (escolhido pelo conselho de representantes de classe) 03(três) membros efetivos: 1-Daniele Silva de Lima Idade11Série/ano 5º E.F Período Matutino 2-Taina Beatriz da Silva Idade 13 Série/ano 7º E.F Período Matutino 3-Fernando Aparecido da Silva Idade 15 Série/ano 8º E.F Período Matutino 03(três) membros suplentes: 1-Vânia Santana da Silva Idade 15 Série/ano 1º E.M Período Matutino 2-Erika Alves da Silva Idade 16 Série/ano 2º E.M Período Noturno 3-Karina Ferreira Gomes Idade 16 Série/ano 3º E.M Período Noturno 12 – CONSELHO DE ESCOLA Fundamentação Legal: artigo 95 da Lei Complementar nº 444/85 (Estatuto do Magistério Paulista). Composição contendo: 1- Ivete Aparecida Andreotti Vinculo com a escola Professora 2 – Léia de Carvalho Vinculo com a escola Professora

3 – Ilda Dias Lins Vinculo com a escola Professora

Fazenda Alcídia, Teodoro Sampaio 28 de Fevereiro de 2011

13 – ANEXOS 14 – CANTINA ESCOLAR Nada Consta 15– Zeladoria Nada Consta 16 – EQUIPE COORDENADORA DA ELABORAÇÃO DO PLANO DE GESTÃO QUADRIÊNIO 2011/2014 -Líder: Leila Maria Trindade -Vice-Líder: Marli Gonçalves da Silva Alves -Relator: Marli ferreira Bueno Freitas -Revisor de texto: Marli Gonçalves da Silva Alves