Plano de EnsinoPlano de Aula

Por que planejar?Por que planejar?Porque quando temos clareza sobre o QUE ENSINAR, PARA QUE ENSINAR, COMO ENSINAR, QUAIS OS RECURSOS NECESSÁRIOS PARA ENSINAR e ONDE O ENSINO PODE SER COMPLEMENTADO, nossos alunos têm muito mais chance de aprender e nós de sermos dignos da nossa profissão.

PLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOÉ um guia para o desenvolvimento da disciplina e do trabalho docente. É composto de:EmentaObjetivo GeralPrograma da DisciplinaObjetivos EspecíficosMetodologiaCritérios de AvaliaçãoBibliografia BásicaBibliografia Complementar

Ementa Ementa A essência. Os assuntos que pertencem

à disciplina. Ela deve ser coerente com o projeto pedagógico do curso e deve contribuir para a concretização do perfil profissiográfico do curso. Observar se há itens que estão dentro do mesmo assunto – transformar em um só.

Ex.: Barroco e Arcadismo. Não é necessário dizer o que dentro de cada estilo de época deve ser trabalhado

Objetivos (Geral e Objetivos (Geral e Específicos) Específicos)

Os objetivos possuíam o foco no professor (ensino). Hoje, o foco é centrado no aluno (aprendizagem). Representam o que o aluno deve fazer para mostrar que assimilou tal assunto. Eles devem mostrar, com clareza, a ação e o conteúdo. Eles devem ser coerentes com a ementa e o programa.

Ex.: Explicar (ação) a importância do Plano de Ensino (conteúdo) para a prática docente.

Objetivo GeralObjetivo GeralDeve focalizar a ementa. Representa o

que o aluno deve fazer para mostrar que aprendeu o que está determinado na ementa. O ideal é ser um só, mas se for necessário, pode-se fazer dois ou três. Neste caso, deve-se observar a hierarquia, isto é, colocar primeiro aquele que possuir maior importância. (O que o aluno fará para demonstrar que aprendeu o que está contido na ementa.)

Ex.: Analisar (ação) os componentes de um Plano de Ensino. (conteúdo)

Exemplo de uma Ementa: Educação, Pedagogia e Didática: conceitos. Evolução histórica e tendências atuais da Didática. A interação professor-aluno. Os procedimentos de ensino como oportunidade para uma aprendizagem integral. Planejamento do processo de ensino e aprendizagem. A elaboração de objetivos para o processo ensino-aprendizagem. Seleção e organização de conteúdos curriculares. Recursos audiovisuais. Avaliação do processo de ensino e aprendizagem. Exemplo de Objetivo Geral: Avaliar os fundamentos teóricos que norteiam a prática da Didática, partindo da discussão dos conceitos que a fundamentam e os procedimentos de ensino para uma aprendizagem integral, culminando na análise sobre os componentes do planejamento, elaboração de objetivos, seleção e organização de conteúdos, recursos audiovisuais e avaliação do processo ensino-aprendizagem.

Objetivos EspecíficosObjetivos EspecíficosFocalizar o programa. Devem responder à

pergunta: Ao final do assunto tal, o que o aluno deve fazer para mostrar que conseguiu aprender cada item do programa? Deve-se criar um objetivo para cada assunto. (Logicamente, eles serão tantos quantos forem os assuntos do programa e serão listados, considerando uma hierarquia de ações. Primeiro é preciso diferenciar para então analisar comparativamente, para então escrever, corrigir...)

Ex.: Diferenciar os objetivos gerais dos

específicos. Caracterizar os recursos utilizados

no ensino.Explicar uma estratégia de ensino.Elaborar critérios de avaliação.

Obs.: Veja que a hierarquia foi respeitada.

Programa da DisciplinaPrograma da DisciplinaCada assunto da ementa vai para o

programa com subdivisões, observando o que é essencial para o aluno. Pode-se colocar alguns assuntos menos importantes (se for o caso), mas deve-se perguntar o que o aluno não pode sair do período sem saber. O tempo da carga horária deve ser levado em consideração para não prejudicar o conteúdo essencial, que deve ser dado. Não é necessário colocar exercícios no programa. Deve haver coerência da ementa com o programa.

• É dividido em tópicos e subtópicos:

1 Educação, Pedagogia e Didática: conceitos.1.1 Definição de cada termo que compõe o processo

formativo e reflexão contextual.1.2 A importância da Didática para os Cursos de

Licenciatura.

2 Evolução histórica e tendências atuais da Didática.

 3 A interação professor-aluno.3.1 O valor pedagógico na relação professor-aluno.3.2 A importância do diálogo na relação pedagógica.

4 Os procedimentos de ensino como oportunidade para uma aprendizagem integral.

4.1 A vinculação entre ensino e aprendizagem.4.2 A aprendizagem integral.4.3 A escolha dos procedimentos de ensino 5 Planejamento do processo de ensino e

aprendizagem.5.1 Os tipos de planejamento.5.2 O planejamento didático.5.3 Função do planejamento das atividades didáticas5.4 Características de um bom plano didático  

6 A elaboração de objetivos para o processo ensino-aprendizagem.

6.1 A importância da elaboração de objetivos.6.2 As funções dos objetivos.6.3 A elaboração de objetivos gerais e específicos

7 Seleção e organização de conteúdos curriculares.7.1 Os critérios para selecionar conteúdos.7.2 A organização dos conteúdos curriculares. 8 Recursos audiovisuais.8.1 Critérios para a seleção e a utilização dos recursos

audiovisuais. 9 Avaliação do processo de ensino e aprendizagem.9.1 Principais técnicas e instrumentos de avaliação do

processo de ensino-aprendizagem

MetodologiaMetodologia

Representa o modo de operacionalização dos conteúdos determinados no programa da disciplina. É o como fazer para que o aluno aprenda.

Critérios de avaliaçãoCritérios de avaliaçãoAvaliar é descobrir o que o aluno já

aprendeu e o que ainda não, para que tanto o aluno quanto o professor possam tomar providências. A aprendizagem é responsabilidade do educador e do educando. A aprendizagem ocorre somente quando os dois querem e buscam os mesmos objetivos. Portanto, os critérios de avaliação devem ser criados de maneira que possibilitem visualizar o desenvolvimento de objetivos e habilidades previstos no Plano de Ensino.

Bibliografia BásicaBibliografia Básica

Indicar somente as essenciais (três ou quatro obras) – as necessárias para o desenvolvimento dos conhecimentos que se pretende na ementa.

Bibliografia ComplementarBibliografia ComplementarIndicar as que o aluno poderá

consultar para ampliar seus conhecimentos sobre a ementa da disciplina.

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

É o mapa que temos para conduzir, a cada dia, nossos alunos aos

tesouros do conhecimento.

(Nang)

Partes essenciais de um Partes essenciais de um Plano de AulaPlano de Aula

DADOS DE IDENTIFICAÇÃOInstituição:Nível / etapa: Educação Básica/Ensino

FundamentalSérie / turma:Disciplina:Professor(a): TEMA(s) CENTRAL(is)  JUSTIFICATIVA OU INTRODUÇÃO (o motivo

do tema) 

OBJETIVOS DESENVOLVIMENTO (etapas) RECURSOS AVALIAÇÃO DOS RESULTADOSOUTROS ASPECTOS IMPORTANTESBIBLIOGRAFIA