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* A criança no Ciclo de
AlfabetizaçãoCaderno 2
Professora Orientadora- Andréa Perez Leinat
*Foco:Provocar, a partir de reflexões teóricas e de relatos de experiência, um debate sobre a necessidade de desenvolver, no ambiente escolar, uma ação pedagógica que possibilite às crianças a garantia de seus direitos, principalmente o de serem crianças e, portanto, preservarem suas identidades sociais e suas necessidades de aprender de forma lúdica e contextualizada.
Este caderno pretende:
Música - Escravo de Jó
Leitura Deleite :
O QUE É SER CRIANÇA?
O QUE SIGNIFICA A INFÂNCIA?
CRIANÇA: ENQUANTO UM SER GENÉRICO.
CRIANÇAS: A PARTIR DO MODO
COMO VIVEM SUAS INFÂNCIAS.INFÂNCIA: UMA
GERAÇÃO OU FASE DA VIDA. INFÂNCIAS: NÃO
EXISTE UMA ÚNICA INFÂNCIA,
IDEALIZADA E COMUM A TODAS AS
CRIANÇAS.
Atividades Em pequenos grupos, montar
um painel com diferentes imagens de crianças.- Exposição das imagens
montadas estabelecendo relação com a sua história de vida . ( - 10 grupos com 5 pessoas )
- Montar o quebra cabeça e qual a importância dessa brincadeira para o desenvolvimento cognitivo ? ( - 10 grupos com 5 pessoas )
Roda de Conversa
VAMOS TRABALHAR...
Vamos construir uma colcha de retalho
A Criança, a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de Nove Anos - 34 a 46
Ler o texto e tirar uma palavra chave ou frase, para estarmos montando a colcha de retalho – 10 pessoas (individual).
Musica – Cravo - 5
Borboletinha- 5
O lugar da cultura escrita na educação da criança: pode a escrita roubar a
infância? - 49 a 55
Leitura compartilhada a partir do subtítulo: A infância, a escrita e o brinquedo: um caminho articulado para a aprendizagem no ciclo de alfabetização. (2 grupos / pirulito 5 / aranha 5 )
Infância e Educação Inclusiva como Direitos de Todos – 56 a
65
Elaborar um Plano de Aula de Inclusão com as deficiências MENTAL/ SURDO/ CIGUEIRA utilizando os brinquedos. (3 grupos / Cobra 6/ Alecrim 6/ Cachorrinho 6)
IDENTIDADE, ESCOLA E EDUCAÇÃO DO CAMPO - 67 a 76
Ler o texto e tirar uma palavra para completar o acróstico. (12 pessoas - Marcha Soldado 3/ Carrocinha 3/ Lanchinho 3/ Motorista 3)
“Ensinar exige a
corporificação das palavras
pelo exemplo”.
Freire