INOVAÇÃO E GESTÃO EM EADDESENHO EDUCACIONAL

Edméa SantosPROPED/UERJGrupo de Pesquisa Docência e Ciberculturawww.docenciaonline.pro.br edmeabaiana@gmail.com

“O método não precede a experiência e se apresenta ao final, talvez para uma

nova viagem”. Edgar Morin

O método aprende!

ROTEIRO DA AULA

1. CONTEXTO E EMERGÊNCIA DA EDUCAÇÃO ONLINE

2. EDUCAÇÃO ONLINE: FUNDAMENTOS E INTERFACES

3. EQUIPE DE PRODUÇÃO E ARTICULAÇÃO DE SABERES

4. DESENHO DIDÁTICO: MATERIALIDADE DA AÇÃO

5. CONTEÚDOS

6. SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

7. AVALIAÇÃO

1. CONTEXTO E EMERGÊNCIA DA EDUCAÇÃO ONLINE

Educação online: fenômeno da cibercultura

Contexto e suas problemáticas

• Instituição de novos arranjos espaçotemporais e curriculares em rede;• Apropriação da educação online nas práticas

presenciais;• Ausência de formação inicial e de memórias de

docência e discência online;• Os processos de formação continuada vêm se

instituindo em práticas e projetos pontuais e contextualizados.

2. EDUCAÇÃO ONLINE: FUNDAMENTOS E INTERFACES

Alguns fundamentos...

Algumas Interfaces...

PLATAFORMAS E AVAMÍDIAS SOCIAISOBJETOS DE APRENDIZAGEMRECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOSCIBERESPAÇOCIDADESDISPOSITIVOS MÓVEIS

•Criar ambientes hipertextuais que agreguem intertextualidade, conexões com outros sites ou documentos; intratextualidade, conexões com no mesmo documento; multivocalidade, agregar multiplicidade de pontos de vistas; navegabilidade, ambiente simples e de fácil acesso e transparência nas informações; mixagem, integração de várias linguagens: sons, texto, imagens dinâmicas e estáticas, gráficos, mapas; multimídia integração de vários suportes midiáticos;

•Potencializar comunicação interativa síncrona, comunicação em tempo real e assíncrona, comunicação a qualquer tempo – emissor e receptor não precisão estar no mesmo tempo comunicativo;

•Criar atividades de pesquisa que estimule a construção do conhecimento a partir de situações problemas, onde o sujeito possa contextualizar questões locais e globais do seu universo cultural;

•Criar ambiências para avaliação formativa, onde os saberes sejam construídos num processo comunicativo de negociações onde a tomada de decisões seja uma prática constante para a (re) significação processual das autorias e co-autorias;

•Disponibilizar e incentivar conexões lúdicas, artísticas e navegações fluídas.

3. EQUIPE DE PRODUÇÃO E ARTICULAÇÃO DE SABERES

Equipe de produção do desenho didáticoINSTRUCIONAL DESIGNERDESIGNER DIDÁTICOCONTEUDISTAWEB-ROTEIRISTALINGUISTAWEB-DESIGNERDESENHISTA/ANIMADORPROGRAMADOR VISUALPROGRAMADORANALISTA DE SISTEMASPROFESSOR-TUTORDOCENTE ONLINECURSISTAS

MultidisciplinaridadePluridisciplinaridade

Interdisciplinaridade

produção coletiva!!

4. DESENHO DIDÁTICO: MATERIALIDADE DA AÇÃO

Sobre o conceito de desenho didático

O desenho didático é a arquitetura e o desenvolvimento de conteúdos e situações de aprendizagem no contexto de um ambiente virtual de aprendizagem. O processo envolve a prática do planejamento, sua materialidade da ação e a avaliação do projeto.

5. CONTEÚDOS

O conteúdo hipertextual

cursoonline

módulo

módulomódulo

módulo

CONTEÚDOS

ATIVIDADES

PRODUÇÕES

6. SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

As interfaces digitais: a comunicação na sala de aula online

Assíncronas: fórum de discussão, MÍDIAS SOCIAIS blogs, diários, portfólios, listas de discussão, e-mail.

Síncronas: chat, MÍDIAS SOCIAIS, mensagens instântaneas, web e vídeoconferências.

Outras estratégias para situações de aprendizagem• O trabalho com projetos - permite que o

conhecimento seja construído a partir de situações emergentes no contexto dos sujeitos. A pesquisa é o princípio fundante.

• Os estudo de casos - permitem envolver assuntos de várias áreas de conhecimento, tanto no que concerne a conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

7. AVALIAÇÃO

A Avaliação da Aprendizagem

“O método não precede a experiência e se apresenta ao

final, talvez para uma nova viagem”.

Edgar Morin

O método aprende!