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CAPÍTULO 7
INSTRUMENTOS
DO PROFESSOR
PARA
APRIMORAMENTO
DO SEU
TRABALHO
By
APRESENTAÇÃO REALIZADA
NO ENCONTRO DE
COORDENADORES
PEDAGÓGICOS DA
EDUCAÇÃO INFANTIL DO
MUNICÍPIO DE
HORTOLÂNDIA – SP
EM OUTUBRO DE 2015
CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO:
Para selecionar perfis para o ingresso em
determinadas instituições - excludente e
restritiva
Para promoção ou classificação
A Educação Infantil não se
configura uma
experiência
seriada
com mecanismos
de retenção e
aprovação.
A AVALIAÇÃO COMPROMETIDA COM O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
GARANTE:
A observação crítica e criativa das atividades, das
brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;
GARANTE AINDA...
A continuidade dos processos de aprendizagem por
meio da criação de estratégias adequadas aos
diferentes momentos de transição vividos pela
criança:
Casa/instituição de Educação Infantil,
No interior da
Instituição;
Transição creche/
Educação Infantil;
Transição Educação
Infantil/Ensino
Fundamental)
E MAIS...A utilização de múltiplos registros realizados
por adultos e crianças (relatórios, fotografias,
desenhos, álbuns etc.);
A documentação específica que permita às famílias
conhecer o trabalho da instituição junto às crianças
e os processos de desenvolvimento e aprendizagem
da criança na Educação Infantil;Educação Infantil;
Material utilizado pelo Município de Hortolândia - SP
SEM ESQUECER DE GARANTIR: A não retenção das crianças na Educação
Infantil
INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
1. OBSERVAÇÃO - Crítica e criativa das atividades e interações
Observar exige mirar, reparar,notar,registrar, interpretar.
Temos dois tipos de observação:
A direta que tem um olhar mais livre onde observa-se cada gesto ou
palavra da criança sem atribuir um valor nem fazer um julgamento
A dirigida: mediada por um instrumento,por exemplo uma pauta e édestinada a algumas situações específicas e pressupõe um alto grau de
antecipação.
SEM PERDER O...
ESTAS SÃO CARACTERÍSTICAS QUE PRECISAM SER MANTIDAS EM AMBAS:
INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
2. REGISTRO - Manter atualização constante
Quando o professor, o coordenador pedagógico ou o
diretor de uma unidade de Educação Infantil lêem um
registro feito pelo professor ou por um colega, eles
podem analisar as concepções de criança e seu
desenvolvimento que nele aparecem.
O registro deve ser feito simultaneamente à observação,
informando nomes, idades, locais, horários, situações observadas e
objetos disponíveis. Descreva com detalhes o que as crianças
falam, o que fazem, expressões faciais.
INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
3. PROBLEMATIZAÇÃO - Levantar questionamentos
Problematizar implica em não
aceitar a experiência como dada
ou como pronta.
O processo de problematizar
uma experiência faz com que o
professor... assuma uma atitude
questionar o próprio saber.
INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
Perguntas que auxiliam na problematização:
• Por que eu propus dessa maneira
e por que as crianças responderam
daquela forma?
• O que elas aprenderam com o
que eu propus?
?
INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
E as perguntam continuam...
• E eu, como professor, o que
aprendi com essa experiência?
• Que problemas elas puderam
desenvolver graças às estratégias
que eu sugeri?
1. Auxilia na atividade do professor e colabora
para que ele próprio possa compreender
melhor a si mesmo e transformar sua ação
UMA FORMA DE REPRESENTAÇÃO
PERMITE PROJETAR-SE NO TEMPO
ELABORAR AÇÕES COMPLEXAS E ESPECIALIZADAS
O PLANEJAMENTO COMO INSTRUMENTO
DE TRABALHO
http://tempodecreche1.hospedagemdesites.ws/wp-content/uploads/2015/04/IMAGEM-REGISTRAR-REFLETIR-PLANEJAR.jpg
2. Para planejar seu trabalho, o professor
precisa ter em mãos informações diversas:
http://pt.slideshare.net/onesimo65/os-direitos-
da-criana-cartilha
VARIEDADE, DIVERSIDADE E
REGULARIDADE DAS ATIVIDADES NA ROTINA
Planejar é uma das prioridades do professor e
deve ser visto como uma oportunidade de
autoria criativa do próprio trabalho.
ATRATIVIDADE DA ATIVIDADE PROPOSTA
EQUILÍBRIO DE
PROPOSTAS
INDIVIDUAIS E
COLETIVAS,
ESPONTÂNEAS E
DIRIGIDAS;
3. O planejamento das propostas feitas às
crianças deve atender a alguns critérios
básicos:
4. Podemos entender o planejamento do professor como um projeto estrategicamente pensado para acompanhar o movimento do
tempo em pelo menos quatro planos:
O PLANO GERAL, QUE SE REFERE ÀS AÇÕES PREVISTAS PARA O ANO
E QUE CONTÉM A PROGRAMAÇÃO PEDAGÓGICA ARTICULANDO
DIVERSAS EXPERIÊNCIAS;
O CRONOGRAMA SEMANAL DAS ATIVIDADES;
A ROTINA QUE ORGANIZA A JORNADA DIÁRIA DA CRIANÇA NA
INSTITUIÇÃO, DESDE O MOMENTO EM QUE ELA CHEGA ATÉ SUA
DESPEDIDA;
O PLANEJAMENTO DE CADA ATIVIDADE;
Espera-se que o trabalho pedagógico
seja: autoral, criativo e diversificado,
atendendo às crianças nos mais variados
contextos educacionais.
